A Importância da Neuropsicomotricidade

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Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
so_slompo@hotmail.com 
A IMPORTÂNCIA DA NEUROPSICOMOTRICIDADE 
LIMBIOS – 2020/10/24 – 14h 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA NEUROPSICOMOTRICIDADE. 
 
Livro: 
 
Neuropsicomotricidade: Ensaio sobre as relações entre corpo, motricidade, cérebro 
e mente. 
Por Vítor da Fonseca 
 
 NEURO – aspectos neurológicos 
 PSI – aspectos emocionais. 
 CO – aspectos cognitivos. 
 MOTRIC – movimento humano. 
 IDADE – etapas da vida do ser humano 
 
Alexander Romanovich Luria 
 
 Neurofisiologista – Rússia 
 Sistemas ou Unidades Funcionais 
 Sistema Neuropsicológico da Aprendizagem humana 
 
 1ª Unidade Funcional 
 Estruturas envolvidas: tronco encefálico e suas estruturas pré-frontais 
 Funções: regular o tono ou a vigília; responsável também pelos processos 
metabólicos do organismo; fluxo de informações do meio externo; formação de 
intenções e metas. 
 
 
 
 
 
Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
so_slompo@hotmail.com 
 2ª Unidade Funcional 
 Estruturas envolvidas: lobos parietais, occipitais e temporais. 
 Funções: recebimento, análise e armazenamento de informações. 
 
 
 3ª Unidade Funcional. 
 
 Estrutura envolvida: lobo frontal. 
 Funções: programar, regular e verificar a atividade mental. 
 
 
 
Alexander Romanovich Luria 
 
• CÉREBRO - “constelação de trabalho”. 
• Processos mentais do homem e a sua atividade consciente – 3 Ufs 
 
PSICOMOTRICIDADE: 
 
 
“Psicomotricidade é uma neurociência que expressa o pensamento através do ato 
motor harmônico. É a sintonia fina que coordena e organiza as ações gerenciadas 
pelo cérebro e as manifesta em conhecimento e aprendizado”. 
ISPEGAE 
 
 
Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
so_slompo@hotmail.com 
 Segundo Vítor da Fonseca: 
 
“O corpo não é, assim, o caixote da alma, mas o endereço da inteligência”. 
(FONSECA 2008, p. 410) 
 
Fonseca, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Porto Alegre: 
Artmed, 2008. 
 
CORPO => ASPECTOS COGNITIVOS, AFETIVOS, MOTORES E SOCIAIS. 
 
1. COGNITIVOS – Bruno – Neto (2007, p. 160) escreve que: “A inteligência é o produto da 
exploração de inúmeras informações visuais, táteis, auditivas, olfativas e gustativas 
processadas e armazenadas pelo cérebro”. 
 Sugere que: “A inteligência deve ser influenciada pela experiência”. 
 
2. AFETIVOS – A afetividade é um estado psicológico do ser humano que pode ou não 
ser modificado a partir das situações. A presença ou ausência do afeto determina a forma 
com que um indivíduo se desenvolverá. 
 
3. MOTORES – todo o deslocamento de um corpo ou de um objeto no espaço. É pelo 
movimento que o pensamento se vai estruturando. 
“A ausência do movimento e da experiência corporal da criança compromete a 
organização do cérebro”. (Fonseca) 
 
4. SOCIAIS – Relacionados às instituições de ensino, educandos, famílias e comunidades. 
 – Piaget – “aquele para o qual o indivíduo contribui e, ao mesmo tempo, 
recebe dele contribuição”. 
Psicomotricidade, por Vitor da Fonseca 
 
“A Psicomotricidade constitui uma abordagem multidisciplinar do corpo e da motricidade 
humana; o seu objeto é o sujeito humano total e as suas relações com o corpo, sejam 
elas integrativas, emocionais, simbólicas ou cognitivas, propondo-se desenvolver 
faculdades expressivas do sujeito, nas quais, por esse contexto, assume uma dimensão 
educacional e terapêutica original, com objetivos e meios próprios que se destacam de 
outras abordagens”. 
 
Psicomotricidade: Conhecimentos interdisciplinares 
- Motricidade 
- Psiquismo 
 
Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
so_slompo@hotmail.com 
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. 3.ed. Lisboa: 
Âncora Editora, 2003. p.13-14 
 
BASES PSICOMOTORAS DO MOVIMENTO HUMANO – Vítor da Fonseca 
 
1. Esquema corporal ➡ é analisado pelo conhecimento que se tem do próprio corpo. 
2. Imagem corporal ➡ A imagem corporal constitui a imagem que se tem do próprio 
corpo numa construção mais complexa. 
 
3. Tonicidade 
 
 Alicerce 
 1ª UF (Luria). 
 Alerta, vigilância. 
 Papel fundamental no desenvolvimento motor. 
 
4. Equilibração ➡ Conjunto de aptidões estáticas e dinâmicas, que abrange o controle 
postural e a qualidade da locomoção (coordenação). 
 
5. Lateralização ➡ Integração bilateral postural do corpo. 
 
6. Estruturação espaço-temporal 
 
 Aptidões estáticas e dinâmicas 
 Controle postural 
 Qualidade da locomoção (coordenação). 
 Fornece as bases do pensamento. 
 
 Estruturação espacial 
 Estruturação temporal 
 
7. Praxia global 
 
- Integração bilateral postural do corpo; 
- Preferência manual e especialização hemisférica; 
- É governada por fatores genéticos e influenciada por fatores sociais. 
 
8. Praxia distal ➡ é a potencialidade de movimento das mãos, segmento que ocupa 2 
quartos do córtex e é caracterizada como a unidade motora mais complexa do mundo 
animal. Compreende a micromotricidade e a perícia manual. 
 
 
Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
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ÁREAS DE ATUAÇÃO DA NEUROPSICOMOTRICIDADE 
 
1. EDUCAÇÃO NEUROPSICOMOTORA 
2. REEDUCAÇÃO NEUROPSICOMOTORA 
3. TERAPIA NEUROPSICOMOTORA (TNPM) 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Neuropsicomotricidade é, então, a ORGANIZAÇÃO NEUROLÓGICA DA 
PSICOMOTRICIDADE. 
 CORPO, MOTRICIDADE, CÉREBRO E MENTE. 
 Trabalho integrado entre professores, orientadores (educacional e pedagógico), 
coordenadores e o profissional de Educação Física. 
 Importância da Neuropsicomotricidade. 
 Cuidado - “rótulos”. 
 Caso do “Pedrinho” 
 
Grandes nomes da Psicomotricidade Mundial podem ser citados: 
 
 GISELE SOUBIRAN 
 JULIÁN DE AJURIAGUERRA 
 VITOR DA FONSECA 
 DALILA M. M. DE COSTALLAT 
 JEAN LE BOULCH 
 FRANCO BOSCAINI 
 MARIA BEATRIZ DA SILVA LOUREIRO 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
AJURIAGUERRA. J. A Escrita Infantil – Evolução e Dificuldades. Porto Alegre: Artes, 
1988. 
ALVES, Fátima. Como aplicar a Psicomotricidade - uma atividade multidisciplinar 
com amor e união. Rio de Janeiro, RJ: Wak editora, 2004. 
BRUNO NETO, R. et al. Anatomia Humana - Aprendizagem dinâmica. Maringá/PR: Ed. 
Gráfica Clichetec, 2006. 
Fonseca, Vitor da & MENDES, N. Escola, escola, quem és tu? Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1987. 
Fonseca, Vitor da. Introdução às dificuldades de aprendizagem. 2ª ed. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1995. 
Fonseca, Vitor da. Psicomotricidade. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1996. 
Fonseca, Vitor da. Terapia Psicomotora – Estudo de Casos. Petrópolis, Editora Vozes, 
2008. 
Sônia Slompo 
Educadora Física 
Especialista em Distúrbios de Aprendizagem 
Especialista em Psicomotricidade 
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Fonseca, Vitor da. V. Psicomotricidade: Filogênese, Ontogênese e Retrogênese. 2ª 
ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
Fonseca, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Porto Alegre: 
Artmed, 2008. 
Fonseca, Vitor da. Manual de Observação Psicomotora: Significação 
Psiconeurológica dos Fatores Psicomotores. 2ª Ed. Rio de janeiro, Editora Wak, 2012. 
Freire, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. 
São Paulo: Editora Scipione, 1991. 
GONÇALVES, Fátima. Psicomotricidade e Educação física: Quer brincar põe o dedo 
aqui. São Paulo: Editora: Cultural RBL, 2010. 
LE BOULCH, Jean. A educação pelo movimento: a psicocinética na idade escolar. 
Porto Alegre: Artes Médicas, 1983. 
LE BOULCH, Jean: O desenvolvimento Psicomotor: do nascimento aos 6 anos. Trad. 
por AnaGuadiola Brizolara. 7ª ed. Porto Alegre Artes Médicas, 1982. 
OLIVEIRA, Gislene de Campos. Avaliação Psicomotora à Luz da Psicologia e da 
Psicopedagogia. 4ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes 2002. 
OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade educação e reeducação num 
enfoque psicopedagógico. 8ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. 
SILVA, Daniel Vieira da. Psicomotricidade. Curitiba, PR: IESDE (Inteligência 
Educacional e Sistemas de Ensino), 2005. 
TAILLE, Yves de la; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon 
– teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo, SP: Summus,1992. 
VIEIRA, J. L.: BATISTA, M. I.; LAPIERRE, A. Psicomotricidade relacional: a teoria de 
uma prática. 2ª ed. Curitiba: Filosofart/CIAR, 2004. 
 
Pense: 
 
“A relação do professor com a criança pode e deve fugir da lógica habitual. Ao investir 
nessa relação, como se cada momento contasse e fosse importante, imortaliza a relação 
dele com a criança, porque a lembrança desses momentos é que vai tornar essa relação 
imortal”.