Cursos Livres Autismo em Perspectiva

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Cursos Livres 
Autismo em Perspectiva 
1. Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental 
para a aquisição de habilidades ao longo do desenvolvimento infantil. 
Nesse sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para 
as crianças atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o 
desenvolvimento de habilidades no que se refere à tolerância, ao 
respeito e à empatia. Tendo em mente as propostas interventivas que 
aprendeu nesse curso, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de 
Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista 
e Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec., 
Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 
mar. 2020. 
 
 
I- Dançaterapia. 
 
II- Currículo funcional natural. 
 
 
( ) Favorece o desempenho motor, o desempenho gestual, o equilíbrio 
corporal, as condições de marcha, as qualidade de vida, a capacidade 
motora (estática e dinâmica) e as habilidades motoras. 
 
( ) Almeja elevar a qualidade de vida do estudante, atingindo as mais 
diversas áreas da vida dele (família, escola, comunidade etc.). Busca-se 
ajudar o estudante a realizar com o maior nível de emancipação 
possível, suas atividades de vida diária. 
 
( ) Explicita uma metodologia educacional que confere primazia ao 
desenvolvimento do estudante, de modo que ele consiga ter a máxima 
independência possível. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
I - II - I. 
 
 
B) 
I - II - II. 
 
 
C) 
II - I - II. 
 
 
D) 
II - II - I. 
 
2. Muitas vezes, crianças com TEA encontram uma série de desafios, 
desde cedo, como os empecilhos atinentes à comunicação e ao 
comportamento preconceituoso demonstrado pelas pessoas. Diante do 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I - TEACCH - Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com 
Déficits Relacionados à Comunicação. 
 
II - PECS - Sistema de Comunicação por Troca de Figuras. 
 
 
( ) Envolve o uso de trocas de imagens, figuras, cartões de 
comunicação, ilustrações, pictogramas, fotos, miniaturas e até objetos 
concretos, como expressão de comunicação. 
 
( ) Foi formulado de modo a contemplar as esferas de atendimento 
educacional e clínico, em uma prática com abordagem psicoeducativa. 
 
( ) Consiste num programa transdisciplinar, cujas bases teóricas são a 
Teoria Comportamental (Behaviorista) e a Psicolinguística. 
 
( ) É a proposta de intervenção que se pauta na troca, visto que a 
pessoa com TEA entrega um cartão simbolizando o que deseja, e a 
outra pode compreender a necessidade que está sendo manifesta, e 
reagir de acordo com ela. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
II - I - II - I. 
 
B) 
I - II - I - II. 
 
 
C) 
I - II - II - I. 
 
 
D) 
II - I - I - II. 
 
3. Correa, Simas e Portes (2018) realizaram uma pesquisa sobre quais 
relações as mães estabeleciam com filhos com TEA. Na pesquisa, 
averiguaram que as mães almejam que os filhos desenvolvam 
autonomia e independência com o passar do tempo. Tendo em mente 
as propostas interventivas que aprendeu nesse curso, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
 
I- Musicalização com bebês. 
 
II- Intervenção fonoaudiológica. 
 
 
( ) Essa proposta foi efetiva, tendo em vista a avaliação feita pela 
terapeuta ocupacional dois meses depois. Então a proposta se mostrou 
uma benéfica forma de intervenção precoce diferenciada das 
terapêuticas tradicionais voltadas ao autismo. 
 
( ) Uma das vantagens dessa proposta é que ela tende a contar com 
maior aprovação por parte da família. É válido lembrar que as 
terapêuticas tradicionais geralmente não contam com a adesão dos 
familiares, e geram resistências por parte deles. 
 
( ) Seu objetivo consistia no desenvolvimento da compreensão de 
situações comunicativas, levando em consideração a intencionalidade 
relacionadas a elas. Para tanto, seriam acionadas habilidades 
comunicativas não verbais e verbais. 
 
( ) Essa proposta tem por intenção ajudar a criança a apresentar 
melhoras em sua inserção em nível familiar, escolar e social. Estimula, 
portanto a troca de turnos interacionais, à aquisição da linguagem oral 
e à compreensão do processo de comunicação. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
I - I - II - II. 
 
 
B) 
I - II - I - II. 
 
 
C) 
II - I - I- II. 
 
 
D) 
I - II - II - I. 
 
4. Conforme Chicon et al. (2019), crianças com autismo têm condições de 
brincar e de interagir com outras crianças se contarem com intervenção 
pedagógica intencional e sistemática. Portanto, o professor pode 
potencializar o desenvolvimento dos estudantes. Com as crianças, a 
atividade lúdica contribui de modo significativo. Perante o exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
 
FONTE: CHICON, José Francisco et al. Brincando e aprendendo: 
aspectos relacionais da criança com autismo. Rev. Bras. Ciênc. 
Esporte, Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 169-175, jun. 2019. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32892019000200169&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020. 
 
 
I- ABA. 
 
II- PECS. 
 
 
( ) A proposta faz uso de pictogramas. Eles são mais vantajosos 
quando a criança aprende a manifestar seus desejos por meio dos 
cartões/pictogramas. 
 
( ) Por muito tempo, foi apresentada como a única abordagem 
terapêutica com resultados cientificamente comprovados para pessoas 
com TEA. 
 
( ) Denota um sistema de comunicação que sobreleva a relação 
interpessoal. Os atos comunicativos entre as pessoas são efetivados 
por meio da troca de figuras. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
I - II - II. 
 
 
B) 
II - I - II. 
 
C) 
I - II - I. 
 
D) 
II - II - I. 
 
5. Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), é ideal que todos os professores 
reflitam sobre aspectos que se relacionam com o TEA (Transtorno do 
Espectro Autista). Por exemplo, é necessário que reflitam sobre 
estratégias de intervenção voltadas ao TEA, metodologias de avaliação, 
estratégias que propiciem interações entre as crianças com TEA e as 
demais, bem como sobre a importância da mediação no 
desenvolvimento de estudantes com TEA. Tendo em vista propostas 
interventivas para pessoas com TEA, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de 
Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista 
e Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec., 
Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 
mar. 2020. 
 
 
 
I- ABA. 
 
II- Programas de intervenção com base em atividades físicas. 
 
 
( ) Trata-se de uma proposta em que as intervenções podem ser 
realizadas por uma diversidade de profissionais, num trabalho conjunto. 
Além do mais, ferramentas tecnológicas podem ser acrescentadas 
nesse contexto. 
 
( ) Uma pesquisa feita sobre essa proposta interventiva articulada ao 
uso do ambiente digital mTEA mostrou que a proposta foi eficaz. O 
mTEA se mostrou útil para personalizar as atividades propostas em 
cada currículo de ensino de cada estudante. 
 
( ) Ocasionaram melhoras consideráveis, para a vida das pessoas 
com TEA, principalmente no que se refere: ao comportamento agressivo 
e estereotipado, ao funcionamento social, à resistência, à qualidade de 
vida, à aptidão física e ao estresse. 
 
( ) Acarretou a melhora dos quadros de doenças crônicas, como 
obesidade, osteoporose, doenças cardiovasculares, acidente vascular 
cerebral,hipertensão, diabetes etc. A atividade física regular também 
gera a melhora da sensação de bem-estar. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
II - I - II - I. 
 
B) 
I - II - II - I. 
 
 
C) 
I - II - I - II. 
 
D) 
I - I - II - II.