tarefa 2_AP1 AVALIAÇÃO E EDUCAÇÃO

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(
UNIVERSIDADE FEDERAL
 
DO
ESTADO DO RIO DE
 
J
N
AEIRO
)
	Nome: Cindy Batista da Rosa Neves
	Matrícula: 17216080124
	Polo: Santa Maria Madalena
Disciplina Avaliação e Educação.
 Tarefa 2 (2 pontos)
A partir do Texto: Avaliação no cotidiano escolar de Maria Teresa Esteban, escolha uma das temáticas abaixo e elabore um texto reflexivo de, no máximo, 1 página. Demonstre em sua reflexão, as aprendizagens realizadas com o texto.
Temática 1: É possível um processo de escolarização sem avaliação?
Temática 2: O que fazer para que a avaliação não seja um instrumento de exclusão social?
Resposta:
 
O que fazer para que a avaliação não seja um instrumento de exclusão social?
No decorrer das leituras dos textos apresentador pode-se perceber que a avaliação vai muito além de provas, testes e notas. Sabemos que o processo de avaliar está presente na vida do discente duranto todo momento, durante todo processo de ensino e aprendizagem, nesse processo acontece a construção do conhecimento do aluno, e o (re)conhecimento do professor do que o aluno já sabe ou ainda não sabe, pois ele ainda vai aprender.
Para que a avaliação não seja um instrumento de exclusão social, não pode ter a negação conforme Esteban: 
“A negação se fundamenta no isolamento dos elementos antagônicos ou contraditórios. A avaliação classificatória e seletiva, que pretende homogeneizar a partir de um único padrão, é produzida sob a ótica da negação: negação do outro, que impede, ou dificulta, o reconhecimento da validade de suas práticas, de seus saberes, dos modos como organiza a vida, de seu contexto cultural, de sua realidade social; negação do diálogo; negação dos projetos e procedimentos que sinalizam possibilidades diferentes do modelo hegemônico. No caso da avaliação, a negação gera uma hierarquia em que os elementos adquirem valores opostos, o que só permite ver na resposta o erro ou o acerto.[...]” (Esteban, p. 7)
A negação não permite o crescimento na aprendizagem do aluno, isso o impede em muitas coisas, são atitudes que geram resultados negativos. Assim, quando não há a negação, e sim a negociação geram grandes resultados positivos na vida do aluno, pois amplia as oportunidades, as condições de sua aprendizagem, permite que o não saber vire saber quando o professor permite ao aluno estratégias para essa construção do conhecimento. 
Concluí-se que, para que não haver uma exclusão a avaliação deve estar presente na vida do aluno constantemente, no lugar da negação, deve haver a negociação, assim, “[...]Uma escola aberta aos diferentes lugares, discursos e lógicas sociais, uma escola que potencialize a reflexão sobre a heterogeneidade e viabilize a incorporação da diferença como uma característica positiva.” (Esteban, p. 14-15)