Influencia das midias sociais

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INSTITUTO POLITECNICO DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO DA 
CATUMBELA 
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO E SERVIÇO 
CURSO: ADMINISTRAÇÃO LOCAL E AUTÁRQUICA 
10ª CLASSE 
 
 
 
 
 
“A INFLUÊNCIA DOS PROGRAMAS DE TELEVISÃO” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
______________________________________________________________ 
HELENA NOLOMBE VENTURA 
CATUMBELA, 2021
 
 
 
 
INSTITUTO POLITECNICO DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO DA 
CATUMBELA 
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO E SERVIÇO 
CURSO: ADMINISTRAÇÃO LOCAL E AUTÁRQUICA 
10ª CLASSE 
 
 TRABALHO DE PESQUISA 
 ELABARADO NO ÂMBITO DA CADEIRA 
 FORMAÇÃO DE ATITUDES INTEGRADORAS 
SOB A ORIENTAÇÃO DA PROFESSOR: Domingos 
Sacuhana 
 
 
 
 
 
“A INFLUÊNCIA DOS PROGRAMAS DE TELEVISÃO” 
 
 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________________ 
HELENA NOLOMBE VENTURA 
CATUMBELA, 2021
 
 
Dedicatória 
Dedico este trabalho aos professores em especial o professor Domingos 
Sacuhana, aos meus sapientíssimos colegas, aos meus encarregados e a todos 
aqueles que direta ou indiretamente trabalham para a minha formação 
académica e social e profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
Agradecimento 
 Em primeiramente agradeço a Deus pai todo poderoso e ao seu filho 
unigénito e ao espírito paráclito pelo dom da vida e pelo dom da sabedoria que 
me concede dia após dia e ao professor Domingos Sacuhana e aos meus 
colegas e a todos aqueles que direta ou indiretamente nos ajudam para a nossa 
formação académica e social e profissional. 
 
 
 
Pensamento 
As pessoas ligam a televisão quando querem desligar o cérebro. 
Steve Jobs 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.pensador.com/autor/steve_jobs/
 
Índice 
INTRODUÇÃO ............................................................................. 7 
A influência da mídia televisiva na sociedade ............................ 8 
A televisão como meio de transmitir conhecimento ................ 9 
TV E ESCOLA – O CONHECIMENTO ATRAVÉS DA TV ....... 10 
Os programas de TV ................................................................. 11 
CONCLUSÕES ........................................................................ 12 
RECOMENDAÇÕES ..................................................................... 13 
BIBLIOGRAFIA .......................................................................... 14 
Anexos .................................................................................... 15 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O objetivo deste trabalho é ressaltar a importância dos meios de comunicação, 
principalmente a televisão, importante propagadora de conhecimento, que se 
constitui em fonte de informação, fonte educacional, por atingir vários segmentos 
da sociedade. Através destes meios se cria e se desenvolve outro modo de ver, 
ler, ouvir, pensar e aprender. 
 Além de recurso didático, a TV é um instrumento de grande valia, pois propicia 
aquisição de cultura e conduz à compreensão dos fatos que ocorrem no mundo. 
Todavia, também cumpre o papel de companheirismo, mas pode efetuar 
manipulação e causar dependência nos espectadores. 
Através da tarefa de formar e informar pessoas adquiriu um espaço imenso na 
vida da população, o qual cresce a cada dia e sua influência tornou-se inegável. 
Os meios de comunicação interferem bastante na educação das pessoas, pois 
a tecnologia hoje está mais presente no cotidiano popular. 
 Os diferentes tipos de programas oferecem aos que assistem a eles variedade 
de tipos de linguagem e também características diferentes. O dever do público 
é, pois, tentar entender e analisar as mensagens transmitidas surgidas da 
combinação entre as imagens e os sons. 
A principal idéia é saber compreender o uso da televisão como recurso didático 
sem subestimar a figura do professor, dentro e fora da escola. A ele cabe usá-la 
como recurso didático, porém de modo inteligente. Portanto, essa mídia de 
massa, vista como algo presente no cotidiano das pessoas, tem por finalidade 
quebrar alguns paradigmas e mostrar que não serve, apenas, como fonte de 
lazer e entretenimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
A influência da mídia televisiva na sociedade 
Segundo a autora Lazar (1999, p.91) a televisão não foi feita para mobiliar um 
apartamento ou qualquer outro cômodo da casa. 
É um instrumento de guerra ofensiva e defensiva contra a ignorância. Essa seria 
uma meta, embora essa meta não tenha sido atingida, ou seja, a televisão ainda 
não cumpriu esse papel. 
Desde o seu surgimento, a televisão era vista como um meio de diversão do 
povo, servindo também como meio para educá-lo. Essa concepção ligava-se aos 
países comunistas em que todos acreditavam que a televisão era capaz de 
elevar o nível de conhecimento do povo. 
 A televisão é uma mídia de massa particular, que permite realizar a 
comunicação de massa enquanto processo social. A característica de uma mídia 
de massa é a difusão de produtos em grande quantidade que se dirige à massa, 
isto é, ao mundo todo. Essa, pode-se dizer, que é a sua dinâmica, ou seja, a 
televisão pode atingir toda população do planeta. 
É por essas e outras razões que a televisão, às vezes, cumpre o papel de 
manipuladora. Tanto em novelas, seriados, programas que aparecem pessoas e 
personagens que manipulam o público com roupas, acessórios e até mesmo 
gírias e bordões, fazendo com que esses espectadores se vistam e falem de 
modo semelhante, imitando-os de todas as maneiras. Figura:1 
Por vezes aparece a questão de que as consequências do que é dito na TV não 
são conhecidas o suficiente, já que não se deve esquecer que a TV é apenas 
um entre vários fatores que intervêm na transmissão do conhecimento. 
A televisão é relevante para a transmissão de informações, na educação dos 
indivíduos. Mas obviamente, sozinha ela não é capaz de educar qualquer 
indivíduo, pois para que a TV possa exercer uma ação educativa, precisará 
apoiar-se num plano pedagógico e cultural. 
Ou seja, a ação educativa da televisão será eficaz quando for acompanhada por 
um apoio externo, que lhe trará orientações importantes, de caráter didático e 
social. 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
A televisão como meio de transmitir conhecimento 
 A televisão intervém na transmissão do conhecimento geral, já que a 
transmissão do conhecimento científico fica a cargo da escola. Para alguns 
intelectuais a televisão não é digna de ser levada a sério. Eles teriam que 
compreendê-la, mas na verdade, a depreciam. 
Muitas vezes a televisão parece ser um instrumento de comunicação fácil, na 
qual a informação é transmitida por imagens. Por esse motivo, a imagem sempre 
foi reconhecida pela facilidade de entendê-la melhor. 
Mas apesar de a imagem ser mais antiga que a escrita, sempre se valorizou a 
transmissão da informação mais pela escrita do que pela imagem. A leitura de 
uma imagem pode ser muito complexa e nunca foi reconhecida a utilidade de 
ensinar imagens, por isso é um instrumento de manipulação mais delicado do 
que a escrita e é o que mais se vê. 
 As crianças desde os quatro ou cinco anos de idade deveriam ser induzidas pela 
família a assistir programas destinados às crianças, mas que fossem, ao menos, 
programas de qualidade. 
 Com isso, deve-se explicar aos pequeninos que a televisão não é sempre a 
realidade, explicando a eles, também, a linguagem televisiva. Atualmente, as 
crianças estão ficando a maior parte do tempo na frente da TV e assistindo a 
programas medíocres, que não oferecem nenhum apoio didático. 
Com isso, ficam muito alienadas no mundo de desenhos e filmes que não têm 
importância. 
 Então seria melhor que os pais proporcionassem aos filhos atividades atraentes, 
fazendo com que as crianças e adolescentes fossem passear, andar de bicicleta, 
praticar algum esporte e até mesmoparticipar de brincadeiras que as levassem 
a interagir com outros. 
 Assim, não viveriam diante da TV, sem movimentar-se, causando problemas à 
saúde e até mesmo acostumando-se a uma vida sedentária. 
 Outro fator que faz com que muitas crianças e adolescentes se tornem alienados 
é o uso frequente do computador e da internet, distanciando-os ainda mais da 
vida escolar e da família. 
No entanto, a televisão é muito criticada por roubar o tempo e acarretar um 
grande desânimo nas pessoas. 
Os adultos perdem o controle do que seus filhos assistem na TV, porém 
continuam deixando-os diante da tela a maior parte do seu tempo livre. Desse 
modo, a TV controla o comportamento das crianças e jovens. 
 Ela pode ser considerada uma babá eletrônica para todas as idades, com as 
vantagens de ser uma máquina, não cobrar salário e ainda consumir pouca 
energia elétrica, além dos benefícios que pode proporcionar. 
 
10 
 
 Devido ao avanço dos meios comunicativos ficou complicado definir o que é real 
e o que é ficção. Muitas vezes, fatos da vida real são intimamente ligados aos 
enredos das ficções televisivas. 
 Essa invenção moderna alterou em muito as relações entre o existente e o 
inventado, o distante e o próximo, entre os valores morais e estéticos. 
 O tempo linear do texto escrito cedeu lugar ao texto fragmentado, onde o tempo 
psicológico, não mensurável, consegue se objetivar através de diferentes efeitos 
e recursos de computação. 
se diz que o problema é, à medida que o número de canais aumenta, a 
dificuldade de encontrar profissionais competentes e bem qualificados. Isso 
complica tudo. figura:2 
Pode-se falar da degradação da televisão quando se diz que o problema é, à 
medida que o número de canais aumenta, a dificuldade de encontrar 
profissionais competentes e bem qualificados. Isso complica tudo. É por esse 
motivo que os programas são obrigados a baixar o nível e produzir cada vez 
mais programas sensacionalistas. E quando um programa é sensacionalista 
frequentemente é imprestável. 
TV E ESCOLA – O CONHECIMENTO ATRAVÉS DA TV 
A televisão pode contribuir como instrumento de socialização de conhecimentos, 
mas isso não quer dizer que substitui o professor, pois sabe-se da importância 
da interação como um forte veículo, laço de crescimento fundamental para um 
aluno. 
 Chamando a atenção para a importância dos programas que o aluno vê: 
dependendo das práticas utilizadas, a TV pode incorrer em processos idênticos 
aos da escola, como um discurso pedagógico autoritário, cujas relações não 
estimulam a curiosidade dos alunos que, com isso não refletem sobre os 
problemas tratados. 
 Trabalhando com duas turmas: uma classe de alfabetização de uma escola 
pública e outra de educação infantil de uma escola privada pode-se observar que 
em alguns momentos da aula ocorrem o interesse, o prazer em conhecer o 
assunto desenvolvido, mas existem os momentos de falta de interesse. 
Sendo assim, as aulas são aproveitadas diferentemente, mesmo tendo os 
mesmos conteúdos e objetivos. Observando mais atentamente os alunos, nas 
atividades que demonstram prazer de aprender, encontra-se a linguagem, 
particularmente discurso pedagógico veiculado pela TV. 
Assistir a programas educativos em sala de aula desperta o interesse e a 
atenção dos alunos, cada vez mais. Essa prática leva os alunos a demonstrarem 
expressões de prazer e envolvimento. 
Utilizando esta ferramenta, isto é, a linguagem juntamente com a realidade, cria-
se expectativa nos alunos e desperta seu próprio imaginário. 
 
 
11 
 
Os programas de TV 
Os programas informativos são aqueles que informam, esclarecem algum 
assunto ou conteúdo e é aqui que se enquadram os programas didáticos. As 
novelas, filmes, comerciais e outros têm um tempo determinado: o segundo item 
tem um tempo aproximado de duas horas, o último trinta segundos. Já os 
programas voltados para questão didática procuram não ir além de trinta 
minutos, embora não existam regras rígidas. A escola também é estruturada no 
tempo e é bom que busque compreensão dos aspectos temporais: televisão e 
sala de aula. Os mesmos são decididos por uma boa utilização de programas 
audiovisuais nos ambientes escolares. A escola e a TV, caminhando juntas, 
podem transformar pedagogicamente a educação que se encontra nas escolas. 
Aprendizado e televisão Existe preconceito, desconfiança dos educadores 
quanto à relação e à aproximação entre TV e a educação. A desconfiança surge 
a partir da crítica que produção televisiva é vazia, sem conteúdos. Existem 
também os que admitem a contribuição da TV à educação, mas tendo que haver 
a mediação do professor, entre o aluno e o meio de comunicação, incentivando 
leituras críticas do próprio meio, isto é, a televisão, além dos conteúdos 
veiculados, entre outros. Com a análise desses programas, nota-se que há 
muitas críticas: alguns dizem que a TV, com ou sem mediação do professor, não 
tem nada a acrescentar. Entretanto, a TV contribui para refletir sobre a prática 
de linguagem da escola, julgando se essa instituição se caracteriza como espaço 
de prazer e de conhecimento. Figura: 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONCLUSÕES 
Depois de várias pesquisas cheguei as seguintes conclusões: 
A sociedade está sempre se comunicando, já que a comunicação se apresenta 
como processo humano por excelência, sendo que ela é quem faculta as 
relações sociais. 
Os meios de comunicação têm como objetivo tentar superar as distâncias, 
permitindo uma aproximação entre os extremos do país. 
A televisão, citada como um dos meios que mais atraem espectadores, é 
caracterizada pela difusão em massa, além de transmitir cultura, informações e 
conhecimento, em que atinge toda a população do planeta, facilitando a 
formação do homem em seu meio social. 
Porém, sabe-se que a TV é um entre vários fatores que intervêm na transmissão 
do conhecimento, cumprindo também o papel de manipular as pessoas. Por 
muitas vezes, a televisão é acusada por críticos, de causar dependência, 
afastando as pessoas de entretenimentos ou programas mais educativos. 
 Para a maioria dos jovens, é considerada rival de livros e teatros, pois cumpre 
muito bem seu papel sem qualquer esforço maior do espectador. Muitas crianças 
e adolescentes fazem do televisor seu companheiro para as horas vagas, 
podendo acarretar um tipo de alienação neles. Os gêneros televisivos são 
classificados diferentemente em cada tipo de programação, desenvolvendo 
várias informações, de maneira a atingir todos os tipos de ouvintes e suas 
necessidades. 
Atualmente, há vários tipos de programas televisivos destinados ao público 
infantil, jovem e adulto. As telenovelas brasileiras são as que mais atraem o 
público com suas tramas e conflitos. Elas estão sempre sujeitas às críticas do 
público. 
O encanto das novelas, o suspense, faz com que a curiosidade do público seja 
satisfeita aos poucos, dominando e preenchendo o cotidiano das pessoas. Há, 
também, programas infantis que têm como intuito educar divertindo, reforçando 
tudo o que foi visto na escola, tornando-se mais fácil a aprendizagem para as 
crianças. 
Cada gênero oferece aos telespectadores um tipo de linguagem e características 
diferentes, em que o papel do público é saber compreender e analisar as 
mensagens transmitidas pelos programas, surgidas da combinação entre 
imagens e sons. Todavia, muitos buscam na TV apenas divertimento e lazer 
como fuga de uma vida, às vezes monótona e, outras vezes, angustiante. 
Em se tratando de televisão e educação, as aulas comuns já não prendem mais 
a atenção dos alunos. 
 
 
 
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RECOMENDAÇÕES 
Após a conclusão do trabalho gostaria de deixar algumas recomendações: 
Gostaria de recomendar que uso da televisão deve ter como finalidade “educar" 
transmitir “informação” e “conhecimento”. 
Atualmente, há vários tipos de programas televisivos destinados ao públicoinfantil, jovem e adulto recomendo que cada publico assista conteúdos que 
estejam na sua facha etária. 
Recomendo que os meios de comunicação devem ter como objetivo tentar 
superar as distâncias, permitindo uma aproximação entre todos habitantes do 
mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
AGUIAR, Márcia. Comunicação pessoal, junho de 1997. [S.l.] 
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GREENFIELD, P.M. El niño y los médios de comunicación. Tradução Waldo 
Mermelstein. Madrid: Morata, 1985. 
GUTIÉRREZ ALEA, Tomás. Dialética do espectador. São Paulo, Summus, 1984. 
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Comunicação & Educação. Ano VI, nº18, maio/setembro, 2000. 
MEIRELES, Fernando. A infância consumida. In: NOVAES, Adauto (org.). Rede 
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MUYLAERT, Roberto. As funções da televisão educativa - Comunicação e 
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SÁNCHEZ, Francisco M. Os meios de comunicação e a sociedade. In: 
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WRIGHT, P. Comunicación de masas. Tradução:Renato Rezende. Buenos 
Aires, Paidós, 1978. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anexos 
 
 
 
 Fig:1 A influência da mídia televisiva na 
sociedade 
 
 
 fig:2 A televisão como meio de transmitir 
conhecimento 
fig:3 Os programas de TV 
 
 
 
 
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