Oficina de Educação Histórica - Plano de Curso

Prévia do material em texto

Oficina de Educação Histórica
1. Painel
2. Minhas salas
3. OFICINA_EDUCACAOHISTORICA
4. Módulo 1 - A Educação Histórica - 21 de setembro a 02 de outubro
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· GERAL
https://www.youtube.com/watch?v=bI7VFWJnT3I
· AvisosFórum
· Dúvidas? Post Aqui.Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Hora do CaféFórum
· Guia do Cursista e da CursistaArquivo
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Tutorial para progresso das atividadesArquivo
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Programação do CursoPágina
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
MÓDULO 1 - A EDUCAÇÃO HISTÓRICA - 21 DE SETEMBRO A 02 DE OUTUBRO
· MÓDULO 1 - A EDUCAÇÃO HISTÓRICA - 21 DE SETEMBRO A 02 DE OUTUBRO
Olá Professores, sejam bem vindos ao curso "Oficina de Educação Histórica".
Neste primeiro módulo estarão presentes com vocês os professores Doutora Adriane Sobanski (LAPEDUH/SEED-PR), o professor Doutor Geyso Dongley Germinari (LAPEDUH/UNICENTRO), o professor doutorando Thiago Miranda (LAPEDUH/SEED-PR), o professor mestrando Marcos Oliveira (LAPEDUH/SEED-PR) e a professora especialista Eli Prestes de Aguiar (LAPEDUH/SEED-PR).
Somos todos professores de História integrantes do LAPEDUH e pesquisadores do campo do ensino e aprendizagem de História. Como professores sempre tivemos dilemas com relação ao ensino de História e as possibilidades de trabalho em sala de aula. E foi justamente no campo da Educação Histórica que encontramos propostas e possibilidades para sanar nossas apreensões e dar um norte para uma didática específica da História.
Seu progresso
· ROTEIRO DE APRENDIZAGEM 
Live - Prof.ª Dr.ª Maria Auxiliadora Schmidt, a Dolinha (21/09 - 19h).
Apresentação – objetivos do curso
Vídeos 01 e 02 com o professor Dr. Geyso Dongley Germinari
Leitura de textos
Texto 01 - BARCA, Isabel. Educação histórica: uma nova área de investigação. Revista da Faculdade de Letras, Porto, III Série, v. 2, p. 13-21, 2001.
Texto 02 - LEE, Peter. Putting principles into practice: understanding history. In: BRANSFORD, J. D.; DONOVAN, M. S. (Eds.). How students learn: history, math and science in the classroom. Washington, DC: National Academy Press, 2005. Conceitos Substantivos. Tradução: Clarice Raimundo
Texto 03 - LEE, Peter. Progressão da compreensão dos alunos em história. In: BARCA, Isabel.  Perspectivas em Educação Histórica. Braga: CEEP/Universidade do Minho, 2001. p. 13-27.
Fórum – Debates
· Atenção! Os links para acesso aos textos estão disponíveis dentro dos tópicos de acordo com o desenvolvimento do módulo.
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Live da aula inaugural com a Professora DolinhaLição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Conhecendo os ProfessoresFórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Educação Histórica: Teoria e PesquisaLição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Educação Histórica: Uma nova Área de InvestigaçãoLição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Conceitos SubstantivosLição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Conceitos de Segunda OrdemLição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Reflexões!Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Saiba mais!!!Lição
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
SEÇÃO ANTERIOR
ApresentaçãoPRÓXIMA SEÇÃO
Módulo 2 - O trabalho com fontes históricas - 05 a 16 de outubro
Oficina de Educação Histórica
1. Painel
2. Minhas salas
3. OFICINA_EDUCACAOHISTORICA
4. Módulo 2 - O trabalho com fontes históricas - 05 a 16 de outubro
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· GERAL
https://www.youtube.com/watch?v=bI7VFWJnT3I
· AvisosFórum
· Dúvidas? Post Aqui.Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Hora do CaféFórum
· Guia do Cursista e da CursistaArquivo
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Tutorial para progresso das atividadesArquivo
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Programação do CursoPágina
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
MÓDULO 2 - O TRABALHO COM FONTES HISTÓRICAS - 05 A 16 DE OUTUBRO
· MÓDULO 2 - O TRABALHO COM FONTES HISTÓRICAS - 05 A 16 DE OUTUBRO
Seu progresso
· APRESENTAÇÃO
Olá professores e professoras! Senha: 15855689
Nosso módulo está dividido em cinco sessões. Cada sessão tem o objetivo de promover a leitura de artigos e debate síncronos via Google Meet, além da participação nos fóruns.
Para saber mais de cada sessão, acesse as pastas abaixo ou o nosso padlet: https://padlet.com/eventoslapeduh/6b54gqwify7p41vf
Atenciosamente,
Prof.ª Dr.ª Marília Gago (Universidade do Minho, Braga – Portugal) 
Prof. Dr. Marcelo Fronza (UFMT) 
Prof.ª doutoranda Cláudia Senra Caramez (LAPEDUH/SMC)
Prof.ª doutoranda Lorena Marques (LAPEDUH/SEED-PR)
Prof. doutorando Geovane Oliveira (LAPEDUH) 
Prof.ª especialista Stephanie Jimenes Tassoulas (LAPEDUH)
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Sessão 1: 06/10. 18h-20h - SESSÃO GRAVADA AQUI!Pasta
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Compartilhando ideias sobre as leituras - sessão 1Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Sessão 2: 09/10. 18h-20hPasta
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Compartilhando ideias sobre a leitura - sessão 2Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Sessão 3: 13/10. 18h-20hPasta
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Compartilhando ideias sobre a leitura - sessão 3Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Sessão 4: 14/10. 18h-20hPasta
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Compartilhando ideias sobre a leitura - sessão 4Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Sessão 5: 16/10. 18h-20hPasta
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· Compartilhando ideias sobre as leituras - sessão 5Fórum
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
· O que é que levo daqui? - fórum 6
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
SEÇÃO ANTERIOR
Módulo 1 - A Educação Histórica - 21 de setembro a 02 de outubroPRÓXIMA SEÇÃO
Módulo 3 - Educação Histórica e o tema Ditaduras - 19 a 30 de outubro
Sessão 1: 06/10. 18h-20h - SESSÃO GRAVADA AQUI!
a) Leitura prévia de um dos artigos:
Orientação para leitura:
Procure identificar: 
-“algo” que fazem e que encontraram eco nesta leitura;
-“algo” que gostariam de experimentar na sala de aula.
1. BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In. Para uma educação de qualidade: Atas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga, Centro de Investigação em Educação (CIED). Instituto de Educação e Psicologia. Universidade do Minho, 2004, p. 131-144.
2. SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Jörn Rüsen e sua contribuição para a didática da História. Intelligere, Revista de História Intelectual, vol. 3, nº 2, pp. 60-76, out. 2017.
b) Live de  compartilhamento da "nuvem" de palavras que surgiram no questionário. LIVE GRAVADA AQUI!. LINK PARA A LIVE. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://youtu.be/BeTQMbWcof4
Tocar Vídeo
c) Partilha em grande grupo das ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos - REUNIÃO GRAVADA. ASSISTA NESSE LINK: https://www.loom.com/share/490963d79e4e4fcb943824bbaa03577f
d) Fórum de partilha sobre as ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos.
Para participar do fórum, você deve voltar a página inicial do módulo 2 e clicar no link "compartilhando ideias sobre as leituras." A ideia é que nesse fórum você insira suas reflexões acerca do seu aprendizado com as leituras e encontros síncronos.
Você poderá fazer em forma de comentários ou criar um padlet.
O padlet permite que você crie murais, linhas do tempo e outras funções excelentes. Se você optar por essa funcionalidade,compartilhe o link no fórum e alimente durante todo o módulo o seu mural no padlet, criando assim, um memorial de aprendizagem.
O site é gratuito para até três murais. Lembrando que você poderá utilizar o mesmo mural durante todo o módulo. 
Link para o padlet: https://padlet.com/
	 
	
	
	 
	002_Matriz da Aula Historica_2017.pdf
	
	 
	Barca.I_Aula_Oficina.pdf
Sessão 2: 09/10. 18h-20h
a) Leitura prévia do artigo:
1. SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene Rosa. As fontes históricas e o ensino de história. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene Rosa. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2009, pp. 111-136.
Com base na proposta do texto pensar e disponibilizar no meet e no fórum:
-Pense/ Separe fontes para usar em sala de aula;
-Questões que colocariam em sala de aula para trabalhar com essas fontes. 
b)Apresentação da doutoranda Cláudia Caramez sobre fontes históricas. LINK PARA A LIVE (copie e cole no seu navegador): https://youtu.be/Ih2VEPqFUmY
Tocar Vídeo
c)Partilha em grande grupo das ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos. 
Horário de Brasília: 19h - LINK Da gravação da  partilha no meet (copie o link e cole no seu navegador): https://www.loom.com/share/a9d4603d6ccc49938b8caac1715d15cc
d) Fórum de partilha sobre as ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos.
Para participar do fórum, você deve voltar a página inicial do módulo 2 e clicar no link "compartilhando ideias sobre as leituras." A ideia é que nesse fórum você insira suas reflexões acerca do seu aprendizado com as leituras e encontros síncronos.
Você poderá fazer em forma de comentários ou criar um padlet.
O padlet permite que você crie murais, linhas do tempo e outras funções excelentes. Se você optar por essa funcionalidade, compartilhe o link no fórum e alimente durante todo o módulo o seu mural no padlet, criando assim, um memorial de aprendizagem.
O site é gratuito para até três murais. Lembrando que você poderá utilizar o mesmo mural durante todo o módulo. 
Link para o padlet: https://padlet.com/
	 
	
	
	 
	003_Schmidt_e_Cainelli_Fontes_históricas.pdf
Sessão 3: 13/10. 18h-20h
a) Leitura prévia do artigo:
SOBANSKI; Adriane; FRONZA, Marcelo; BERTOLINI, João; CHAVES, Edilson. Fundamentos da pesquisa histórica. In: SOBANSKI; Adriane; FRONZA, Marcelo; BERTOLINI, João; CHAVES, Edilson. Ensinar e aprender História: histórias em quadrinhos e canções. Curitiba: Base editorial, 2010, p. 9-44.
Orientação para leitura: 
-Reflexões para: fazer comentário geral; pontos positivos; pedidos de esclarecimento; sugestão.
b) Algumas considerações acerca das propostas realizadas pelos professores-formandos. LINK PARA A LIVE(copie e cole no seu navegador):: https://youtu.be/GrDvpbp2Ny8
https://youtu.be/GrDvpbp2Ny8
c) Partilha em grande grupo das ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos. 
Horário de Brasília: 19h - Sem gravação por motivos técnicos
d)Fórum de partilha sobre as ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos.
Para participar do fórum, você deve voltar a página inicial do módulo 2 e clicar no link "compartilhando ideias sobre as leituras." A ideia é que nesse fórum você insira suas reflexões acerca do seu aprendizado com as leituras e encontros síncronos.
Você poderá fazer em forma de comentários ou criar um padlet.
O padlet permite que você crie murais, linhas do tempo e outras funções excelentes. Se você optar por essa funcionalidade, compartilhe o link no fórum e alimente durante todo o módulo o seu mural no padlet, criando assim, um memorial de aprendizagem.
O site é gratuito para até três murais. Lembrando que você poderá utilizar o mesmo mural durante todo o módulo. 
Link para o padlet: https://padlet.com/
	 
	
	
	 
	004_Fronza_Sobanski_Chaves_Bertolini_ fontes_históricas.pdf
Sessão 4: 14/10. 18h-20h
a) Leitura prévia do artigo:
1. FRONZA, Marcelo. O uso dos quadrinhos: recortes e métodos. In: SOBANSKI; Adriane; FRONZA, Marcelo; BERTOLINI, João; CHAVES, Edilson. Ensinar e aprender História: histórias em quadrinhos e canções. Curitiba: Base editorial, 2010, p. 45-86.
Após a leitura selecionar e disponibilizar no fórum e meet:
a.      1 fonte histórica do género dos suportes apresentados para ser usada na sala de aula;
b.      como iriam usar essa fonte: estratégia, questões,…
b) Algumas considerações acerca das propostas realizadas pelos professores-formandos.  
- Apresentação do Marcelo Fronza acerca dos Quadrinhos como fonte/evidência histórica. (15’)
-  LINK PARA A LIVE: https://youtu.be/nia4j_7xE8s
Tocar Vídeo
c) Partilha em grande grupo das ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos. 
Horário de Brasília: 19h -  REUNIÃO GRAVADA. ASSISTA NESSE LINK:  https://www.loom.com/share/dbe8558f093646f5bd29eaf2239f231b
d) Fórum de partilha sobre as ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos.
Para participar do fórum, você deve voltar a página inicial do módulo 2 e clicar no link "compartilhando ideias sobre as leituras." A ideia é que nesse fórum você insira suas reflexões acerca do seu aprendizado com as leituras e encontros síncronos.
Você poderá fazer em forma de comentários ou criar um padlet.
O padlet permite que você crie murais, linhas do tempo e outras funções excelentes. Se você optar por essa funcionalidade, compartilhe o link no fórum e alimente durante todo o módulo o seu mural no padlet, criando assim, um memorial de aprendizagem.
O site é gratuito para até três murais. Lembrando que você poderá utilizar o mesmo mural durante todo o módulo. 
Link para o padlet: https://padlet.com/
	 
	
	
	 
	005_Fronza_ uso_das_HQs.pdf
Sessão 5: 16/10. 18h-20h
a) Leitura prévia de um artigo. Você pode escolher qual artigo irá realizar a leitura.
1. GAGO, Marília. Opinião, ponto de vista e perspectiva – a construção da narrativa histórica e as questões de objetividade/verdade em História. In: OPSIS (online), v. 20, n. 1, Calatão-Góias, 2020, p. 1-13. ISSN: 2177-5648. DOI 10.5216/ o.v20i01.63859
2. GAGO, Marília. O Olhar dos alunos acerca da variância da narrativa histórica. In: Isabel, BARCA; Marília, GAGO. Questões de Epistemologia e Investigação em Ensino da História – III Actas das Jornadas Internacionais em Educação Histórica. Braga: Cied-Universidade do Minho, 2006, p.55-71.
3. BARCA, I. e GAGO, M. De pequenino se aprende a apensar – formar opinião na aula de História e Geografia de Portugal. Lisboa: Associação de Professores de História, 2000.
Após a leitura você deverá selecionar e comentar no fórum e meet sobre:
a.      selecionar fontes históricas com mensagens diversificadas serem usadas na sala de aula;
b.      como iriam usar essas fontes: estratégia, questões,…
b) Algumas considerações acerca das propostas realizadas pelos professores-formandos e apresentação da Marília Gago acerca da multiperspectiva em História.
- LINK PARA A LIVE: COPIE E COLE EM SEU NAVEGADOR: https://youtu.be/9nrqdcSGmNo  
 
Tocar Vídeo
c) Partilha em grande grupo das ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos. 
Horário de Brasília: 19h - LINK DO MEET COPIE E COLE EM SEU NAVEGADOR: https://www.loom.com/share/caf279472e8849fea8886af780fa9cd5
d) Fórum de partilha sobre as ideias que surgiram com a leitura de um dos artigos.
Para participar do fórum, você deve voltar a página inicial do módulo 2 e clicar no link "compartilhando ideias sobre as leituras." A ideia é que nesse fórum você insira suas reflexões acerca do seu aprendizado com as leituras e encontros síncronos.
Você poderá fazer em forma de comentários ou criar um padlet.
O padlet permite que você crie murais, linhas do tempo e outras funções excelentes. Se você optar por essa funcionalidade, compartilhe o link no fórum e alimente durante todo o módulo o seu mural no padlet, criando assim, um memorial de aprendizagem.
O site é gratuito para até três murais. Lembrando que você poderá utilizar o mesmo mural durante todo o módulo. 
Link para o padlet: https://padlet.com/
	 
	
	
	 
	Barca_Gago_multiperspetiva_ditadura_colonialismo_2000.pdf
	
	 
	GagoM_multiperspetiva_2006.pdfGagoM_opiniao_ponto_vista_perspetiva_2020.pdf
Parte superior do formulário
Download da pasta
Parte inferior do formulário
◄ Compartilhando ideias sobre a leitura - sessão 4
Parte superior do formulário
Oficina de Educação Histórica
1. Painel
2. Minhas salas
3. OFICINA_EDUCACAOHISTORICA
4. Módulo 3 - Educação Histórica e o tema Ditaduras - 19 a 30 de outubro
5. Sessão 1 - Apresentação do Módulo Educação Histórica e o tema Ditaduras
Sessão 1 - Apresentação do Módulo Educação Histórica e o tema Ditaduras
a) A vídeo aula apresenta uma breve explicação sobre a estrutura do módulo 3. LINK DA AULA DE APRESENTAÇÃO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!:  https://youtu.be/FUlTw93S6Vg
b) Sugestão de leitura:
Texto 1: FERNANDES, Lindamir Zeglin; SCHMIDT, Maria Auxiliadora. A reconstrução de aulas de História na perspectiva da Educação Histórica: da aula oficina à unidade temática investigativa. diaadiaeducação, 2008.
Texto 2: FICO, Carlos. “Prezada censura”: cartas ao regime militar. Topoi, Rio de Janeiro, n. 5, p. 251-286, set. 2002.
	 
	
	
	 
	“Prezada censura” cartas ao regime militar.pdf
	
	 
	A reconstrução de aulas de História na perspectiva da Educação Histórica da aula oficina à unidade temática investigativa.pdf
Sessão 2 - Conhecimentos Prévios
a) Nessa sessão apresentamos sugestões de como fazer o levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes. LINK DA AULA DE APRESENTAÇÃO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://youtu.be/Y_QTiiOvzCE
b) Texto 1:  Roteiro da atividade sobre os conhecimentos prévios.
c) Texto 2: CUÉ, C. E. Espanha aprova lei que obriga ensino sobre ditadura franquista nas escolas. El Pais. 15/09/2020. Disponível em: https://brasil.elpais.com/internacional/2020-09-15/espanha-aprovalei-que-obriga-ensino-sobre-ditadura-franquista-nas-escolas.html Acesso em: 25/09/2020.
	 
	
	
	 
	AULA 01 – Conhecimentos prévios.pdf
	
	 
	Espanha aprova lei que obriga ensino sobre ditadura franquista nas escolas.pdf
Parte superior do formulário
Download da pasta
Parte inferior do formulário
◄ Compartilhando ideias sobre as leituras - sessão 1
Parte superior do formulário
Sessão 3
Trabalho com fontes audiovisuais
a) Nessa sessão apresentamos sugestões de trabalho com fontes audiovisuais. LINK DA AULA DE APRESENTAÇÃO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://youtu.be/H7EjOXQMIeo
b) Texto 1:  Proposta de trabalho com fontes audiovisuais.
c) Vídeo 1: Brasil ontem, hoje e amanhã. LINK DO VÍDEO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://drive.google.com/drive/folders/1zx_2ffrGF-vCGwNWg4bN4_0rk3gcPJai?usp=sharing
d) Vídeo 2: As vitimas da ditadura depoimentos. LINK DO VÍDEO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://drive.google.com/drive/folders/1zx_2ffrGF-vCGwNWg4bN4_0rk3gcPJai?usp=sharing
Sessão 4 - Trabalho com fontes escritas
a) Nessa sessão apresentamos sugestões de trabalho com fontes escritas. LINK DA AULA DE APRESENTAÇÃO. PARA ACESSAR COPIE E COLE NO SEU NAVEGADOR!: https://youtu.be/4egOdf_GgWM
b) Texto 1:  Proposta de trabalho com fontes escritas.
c) Texto 2: Advogado recorda pontos positivos da ditadura no Brasil.
d) Texto 3: 5 coisas que a Ditadura Militar gostaria que vocês esquecessem.
	 
	
	
	 
	Texto 1 - Proposta de trabalho com fontes escritas.pdf
	
	 
	Texto 2 - Advogado recorda pontos positivos da ditadura no Brasil.pdf
	
	 
	Texto 3 - 5 coisas que a Ditadura Militar gostaria que você esquecesse.pdf
Nome(s) do(a) autor(a): 
Mini currículo do(a) autor(a/as/es):
1. Escola:
2. Município, Estado, País; 
3. Ano/série:
4. Idade aproximada dos estudantes:
5. Selecione o conteúdo histórico/ Conceito Substantivo: Revolução Francesa, Revolução Industrial, Segunda Guerra Mundial, Guerra do Paraguai, entre outros;
6. Organize uma atividade para investigar como os(as) estudantes articulam o conteúdo proposto com o presente e com o futuro. Observe de que forma eles relacionam esse conteúdo com outros conteúdos que eles já estudaram. 
Professor(a), na criação da atividade você poderá usar imagens, depoimentos, letras de músicas ou canções, entre outros;            
7. Explique de que forma a investigação das carências dos(as) estudantes pode orientar a abordagem do Conceito Substantivo que será trabalhado e quais competências do pensamento histórico serão trabalhados. Exemplo: evidência, empatia, interpretação, etc.;
8. Cite de duas a três referências historiográficas sobre o Conceito Substantivo selecionado (artigos científicos, teses ou livros);
9. Selecione de duas a três fontes históricas que você pretende usar a partir do Conceito Substantivo selecionado;
10. Sugira como os estudantes podem expressar o que aprenderam usando diferentes narrativas, como História em Quadrinhos, texto, pintura, teatro, vídeo e tudo que sua criatividade permitir.