EXERCÍCIO PARA PROVA 2 DE HISTÓRIA - LEGISLAÇÃO NA EDUCAÇÃO

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Qual documento representa o marco em que o Estado passou a dispor que a educação básica é um direito de todos a ser oferecida gratuitamente?
RESPOSTA CORRETA
A Constituição Federal de 1988 dispôs que a educação é um direito social assegurado a todos os cidadãos. Apesar de a LDB, n.º 9.394/96, reafirmar esse direito, ela é formulada anos após a promulgação da Constituição de 88. A Leis n.º 4.024/61 e n.º 5.692/71 são leis de diretrizes e bases que organizam o ensino básico, mas não dispõem do mesmo modo como a Constituição trata esse direito social. A Carta de Goiânia foi um importante manifesto de educadores de todo o País que contribuiu para a formulação do texto constitucional.
2)
A partir das transformações no mundo e no Brasil, os papéis do Estado foram ressignificados e novas propostas governamentais se apresentaram, tais como a formulação de uma reforma por meio de um Plano Diretor da Reforma do Estado, instituído em 1995, que propõe:
e) que o Estado não seja mais o responsável direto pelo desenvolvimento econômico e social do País, reduzindo, assim, seu papel na execução e na prestação direta de serviços sociais.
RESPOSTA CORRETA
O Plano Diretor da Reforma do Estado reestruturou as formas de atuação do Estado, descentralizando as decisões dos setores sobre os quais tinha controle. A opção apresentada na letra A está relacionada ao que dispõe a Constituição de 1988. A segunda alternativa trata de uma proposta da Carta de Goiânia, formulada em 1986. O FUNDEB foi criado em 2007, por meio da Emenda Constitucional n.º 53/2006. Quanto à privatização, embora haja algumas propostas nesse plano, não está correta a informação de que todas as estatais serão privatizadas.
3)
O Banco Mundial exerce grande influência nas políticas educacionais, apresentando propostas educativas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
d). Ampliar a autonomia das instituições, para que estas se responsabilizem por seus resultados.
RESPOSTA CORRETA
Uma das propostas apresentadas pelo Banco Mundial foi a de ampliação da autonomia das instituições escolares para que pudessem, também, ter aumentadas as responsabilidades pelos resultados de seus desempenhos administrativos e pedagógicos. As demais alternativas apresentam disposições da Lei de Diretrizes e Bases (n.º 9.394/ 96).
· 
4)
O Estado tem diversas tarefas no campo educacional. Assinale a alternativa que apresenta uma das principais funções em nossa sociedade contemporânea.
 c)
De atuar de forma reguladora.
RESPOSTA CORRETA
O Estado tem como uma de suas principais atribuições a reguladora que visa a definir as grandes orientações e os alvos a serem alcançados, devendo garantir e dar condições para execução da educação. Não cabe ao Estado aparelhar ideologicamente as instituições de ensino e instruir quando a educação deve ser vista para um desenvolvimento mais amplo e global. Não são tarefas do Estado punir, tampouco incentivar políticas da meritocracia de acordo com a nossa legislação.
5)
A partir da legislação vigente, no que se refere à educação, é papel do Estado:
b) ofertar uma educação pautada nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade, desenvolvendo o indivíduo de modo pleno, para que tenha condições de exercer seu papel de cidadão, estando qualificado para o mercado de trabalho.
RESPOSTA CORRETA
De acordo com o art n.º 2 da LDB, n.º 9.394/96, "a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A alternativa que dispõe que a educação deve ser ofertada no lar faz parte da LDB, n.º 4.024/61, assim como as demais opções apresentadas.
1) 
É a partir da existência de dois níveis de desenvolvimento — real e potencial — que Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal (ZDP): aquilo que uma criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã.
Considerando o conceito de ZDP, é correto afirmar que:
a) Para uma criança que já sabe amarrar os sapatos, o ensino dessa habilidade é completamente sem efeito.
b) Para um bebê, o ensino da habilidade de amarrar os sapatos é completamente sem efeito.
c) Para a criança que ainda não aprendeu direito a amarrar os sapatos, mas já iniciou esse processo, o ensino dessa habilidade é extremamente relevante.
d) A não identificação da zona de desenvolvimento real dos sujeitos pode determinar a ineficácia das ações educativas.
e) Todas as alternativas estão corretas.
f) RESPOSTA CORRETA 
A zona de desenvolvimento proximal se refere ao espaço intermediário entre aquilo que o indivíduo já consegue fazer sozinho e aquilo que consegue fazer desde que ajudado por alguém mais experiente.
Para uma criança que já sabe amarrar os sapatos, o ensino dessa habilidade é inócua, pois a habilidade já faz parte da zona de desenvolvimento real da criança. Para um bebê que não sabe amarrar os sapatos e não consegue fazer essa tarefa com a ajuda de outra pessoa, ensinar a amarrar os sapatos também não promove aprendizagem, pois não faz parte da sua zona de desenvolvimento potencial. Para uma criança que ainda precisa de ajuda para amarrar os sapatos, a intervenção pedagógica é transformadora, à medida que ocorre na zona de desenvolvimento proximal dessa criança.
Para que haja a promoção de novas aprendizagens, é fundamental a identificação da zona de desenvolvimento real dos sujeitos, ou seja, a identificação daquilo que ele já sabe fazer sozinho.
· 
2)
A importância da brincadeira de faz de conta pode ser fundamentada pelos estudos realizados por Vygotsky. Segundo o autor, esss brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento infantil porque: ​​​​​​​
Fazem com que as crianças se antecipem ao seu momento de desenvolvimento, na medida em que elas experimentam regras sociais que não são características de suas vivências atuais.
RESPOSTA CORRETA
A brincadeira de faz de conta é fundamental para o desenvolvimento infantil na medida em que é regida por regras sociais. Como tal, ela faz com que as crianças se antecipem ao seu momento de desenvolvimento, na medida em que experimentam regras sociais que não são características de suas vivências atuais. A criança, ao brincar de casinha, de escola ou de médico, está experimentando as formas de funcionamento social dessas situações, se antecipando, assim, ao seu momento de desenvolvimento.
As regras sociais fazem com que a brincadeira de faz de conta seja regida por regras. O fato de que elas são prazerosas, demandam tempo e utilizam diversos materiais não é central na teoria de Vygotsky, embora a utilização de materiais variados seja importante para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação.
3)
A Lei n.° 12.796/13, que altera a redação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB (Lei n.° 9.394/96), se diferencia do texto original, sobretudo no que diz respeito:
À obrigatoriedade de matrícula e frequência de crianças a partir de quatro anos na pré-escola.
RESPOSTA CORRETA
A Lei n.° 12.796/13 altera a redação da Lei n.° 9 394/96, ao estabelecer a obrigatoriedade de matrícula e frequência de crianças a partir de quatro anos, na primeira etapa da escolarização básica. A nomenclatura dessa etapa da educação básica, os procedimentos e os documentos referentes à matrícula, assim como as exigências quanto à formação docente, permanecem inalteradas. 
4)
Considerando os estudos realizados sobre a brincadeira de faz de conta, assinale a alternativa correta​​​..
b)
As pré-escolas são espaços privilegiados para que as crianças realizem brincadeiras de faz de conta, já que a possibilidade de interações entre elas favorece o desenvolvimento da própria brincadeira, assim como da aprendizagem de viver em grupo.
RESPOSTA CORRETA
As crianças brincam de faz de conta em espaços não escolares. Todavia, a pré-escola é um lugar privilegiado para essa brincadeira, na medida em que a criança interage com outras, desenvolvendo outros aspetos da brincadeira,além de aprender a conviver em grupo.
O adulto tem o papel de organizar os tempos, espaços e materiais para que a brincadeira ocorra, sem, no entanto, dirigi-la. Oportunizar a tomada de decisões e as escolhas pelas próprias crianças se constitui como um elemento fundamental para a construção da autonomia. A brincadeira de faz de conta possibilita a experimentação de diferentes papéis sociais, independentemente de gênero.
5)
De acordo com a Lei n.° 12.796/13, todas as crianças de 4 anos ou mais, devem estar obrigatoriamente matriculadas nas escolas de educação infantil. Todavia, o Anuário da Educação Básica de 2018 trouxe dados que mostram que, em 2017, apenas 93% das crianças dessa idade estavam na escola.
A não universalização do ensino para crianças em idade pré-escolar decorre:​​​​​​​
c) da falta de oferta de vagas suficientes para o atendimento da demanda.
RESPOSTA CORRETA
Apesar da obrigatoriedade da matrícula e da frequência de crianças de quatro anos ou mais na educação infantil, os órgãos públicos responsáveis pela oferta de vagas nessa etapa da escolarização ainda não conseguiram atender às demandas existentes. Sendo assim, mesmo que os pais tenham vontade de matricular seus filhos, nem sempre encontrarão vagas. Os cursos de Pedagogia formam profissionais para trabalhar com essa faixa etária. No entanto, sem um local para trabalhar, esses profissionais não têm como contribuir para a universalização da educação infantil.
 
Qual das alternativas que explica o que são os campos de experiências:
Constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
RESPOSTA CORRETA
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
 2)
Na Base Nacional Comum Curricular encontram-se seis ações que asseguram, na educação infantil, as condições para que as crianças aprendam, se desenvolvam e socializem em situações que possilitam experimentações as quais possam construir e se apropriar, por meio de suas interações e ações com seus pares e adultos. Essas ações são: conviver, brincar, participar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Fala-se de: 
a) direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
RESPOSTA CORRETA
A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.  
3 - Para organizar e orientar o trabalho na educação infantil, o Ministério da Educação (MEC) publicou alguns documentos complementares como: Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - RCNEI (1998), em 3 volumes, dois Planos Nacionais de Educação (2001 e 2014), Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI (2010), e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular. Esta última é um documento que tem:
d)
caráter normativo que define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica.
RESPOSTA CORRETA
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículos dos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal -  e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
 4)
Por meio dos campos de experiências, a educação infantil deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral e proporcionando participação nas implicações com as múltiplas linguagens em que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.” É pertencente aos campos de experiências:
e)
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
RESPOSTA CORRETA
O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstram curiosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens. 
 5)
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais. Tendo em vista o documento e o campo de experiência referido, qual alternativa relaciona as curiosidades para as quais a criança é despertada?
d) o mundo sociocultural e conhecimentos matemáticos. 
RESPOSTA CORRETA
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
1)
A mudança do Ensino Médio causou diversos debates e protestos. Pensando nisso, aponte a alternativa correta sobre o surgimento da proposta da Reforma do Ensino Médio em 2016.
e)
A proposta da Reforma do Ensino Médio surgiu a partir da Medida Provisória n.º 746, que propôs a alteração das leis n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e n.º 11.494, de 20 de junho de 2007.
RESPOSTA CORRETA
A proposta da reforma surgiu a partir de umamedida provisória analisada em caráter de urgência, propondo alterações curriculares, metodológicas, e em leis normativas, tais como a LDB n.º 9.394/96 e a do Fundeb, promulgada em 2007. 
2)
O Governo Federal apresentou uma justificativa para analisar, em caráter de urgência, a Medida Provisória n.º 746, que altera o Ensino Médio, propondo uma reforma nessa etapa de ensino. Que argumento foi esse?
b)
De acordo com MEC, a implementação desse documento iria destravar as barreiras que dificultam a ascensão econômica nacional.
RESPOSTA CORRETA
Segundo o Ministério da Educação, a proposta da Reforma do Ensino Médio era considerada em caráter de urgência, pois viabilizaria a potencialização do sistema capitalista e aumentaria a competitividade mercadológica nacional nas relações internacionais. 
 
3)
Na proposta da Medida Provisória n.º 746, sobre a Reforma do Ensino Médio, enviada para o Congresso em 2016, algumas disciplinas deixaram de ser obrigatórias. Das disciplinas citadas a seguir, qual se insere nesse contexto?
a)
Educação Física.
RESPOSTA CORRETA
A partir da proposta da MP n.º 746, as disciplinas Sociologia, Filosofia, Artes e Educação Física deixariam de ser obrigatórias, causando uma grande preocupação de especialistas em educação e tendo uma grande repercussão da mídia, assim como mobilizações para que esse aspecto fosse revogado. 
4)
Foi sancionada, a partir dos pontos acordados em audiências públicas, a Lei n.º 13.415, no dia 16 de fevereiro de 2017, da Reforma do Ensino Médio. Aponte uma das mudanças dispostas nessa lei.
a)
A lei prevê que as redes de ensino possam contratar professores valendo-se do critério “profissionais de notório saber”, sem formação profissional da disciplina que irão ministrar.
RESPOSTA CORRETA
Anteriormente, a lei exigia que os professores fossem portadores de diploma técnico ou superior em sua área pedagógica ou correlacionada pedagogicamente. Com as mudanças, as redes de ensino podem contratar professores valendo-se do critério “profissionais de notório saber”, sem formação profissional da disciplina que irão ministrar. A lei já previa a possibilidade de escolas integrarem o ensino técnico e profissionalizante ao Ensino Médio em diferentes modelos; no entanto, a formação técnica e profissional passa a ter peso semelhantes às quatro áreas do conhecimento. Além disso, amplia a carga horária para 1.400 horas, sem especificar um número mínimo de dias letivos por ano, nem um prazo para a ampliação. O inglês passa a ser língua estrangeira obrigatória em todas as escolas. Por fim, a lei inclui, no Ensino Médio, obrigatoriamente, o ensino de Língua Portuguesa e de Matemática nos três anos dessa etapa, bem como estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia.
5) A Base Nacional Comum Curricular funciona como uma orientação aos objetivos de aprendizagem de cada etapa da formação escolar. Sobre a organização curricular da BNCC para o Ensino Médio, está correto afirmar que:
d)
a organização curricular se dá por áreas de conhecimentos: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
RESPOSTA CORRETA
A organização curricular se dá por áreas de conhecimentos, e os sistemas de ensino poderão compor os seus currículos com base em mais de uma área. A justificativa dessa divisão recai sobre as disposições nas DCNs, implementadas em 1998, e tem como função tornar o currículo integrado para uma maior compreensão e transformação da realidade complexa.