estruturas curriculares inter e transdisciplinares

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1Sobre as diferentes abordagens teóricas do currículo, leia o texto que segue:
 
“Tomando por base o histórico do currículo como campo do sabre, constatamos que cada período histórico foi determinando abordagens teóricas que, de certa maneira, marcaram o campo. Por exemplo, do seu surgimento até a década de 1970, o currículo constituiu um corpo teórico considerado como “ as teorias tradicionais de currículo ”. Já da década de 1970 até o início dos anos de 1990, o campo foi atualizado pelas teorias críticas . A partir dos anos 1990 até o momento vigente, esse campo vem sendo marcado marcado pela pós-modernidade; ou seja, pelas teorias pós-criticas do currículo . ”(RANGHETTI e GESSER, 2009, p. 31).
(RANGHETTI, Diva Spezia; GESSER, Verônica. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.).
 
Tendo como base as diferentes abordagens teóricas do currículo, ordene as características de acordo com cada período histórico.
 
I- Essa década é marcada por intensas reformas ou novos modelos que tomaram, como referência para mudanças, o contexto da pós-modernidade.
II- No contexto pelos direitos civis: a liberação da mulher, os movimentos contra as lutas raciais, between other, nos Estados Unidos, um contexto de mudanças começa a se instalar.
III- Posteriormente, na mesma onda de década a Nova Sociologia da Educação, na Inglaterra, essas ideias influenciam a forma de organização do currículo e do processo de transmissão de conhecimento.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I - III - II. 
B) III - II - I. 
C) II - I - III.
D) II - III - I. 
2 De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
A) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
B) Os estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
C) As escolas e os municípios têm a incumbência de elaboração o projecto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
D) Os PCN´se RCNEI são Políticas de Currículo que pouco influenciaam no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.
 
3Sabe-se que toda prática pedagógica contempla uma concepção de educação, que por sua vez, se materializa no fazer pedagógico. Essa concepção é traduzida nas escolhas que o professor faz ao elencar os conteúdos e metodologias de trabalho. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a concepção de currículo oculto:
 
Constitui-se de um conjunto de normas e valores implícitos nas atividades escolares, porém não-destacado pelos professores ou não-intencionalmente buscado por eles.
 
PORQUE
 
A consequência de viver uma experiência num ambiente que se propõe-impõe todo um sistema de comportamento e valores, além de conteúdos de conhecimentos a serem assimilados, que o estudante realiza todos os tipos de aprendizagens.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que:  
A) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
C) As duas sãoiras, e a segunda é um justificativa correta da primeira.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
4 Na concepção pós-moderna ou pós-crítica, o currículo é compreendido como um artefato cultural, social e histórico. Não representa propósitos ou atividades que sejam neutras em termos de formação e informação, já que origina-se de diversas segmentos sociais e é veiculado por vários meios curriculares dentro de um determinado contexto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
O currículo é produtor de sentido e significado, tem intencionalidades, e esses elementos se materializam na prática pedagógica.
 
PORQUE
 
Ao adotar a concepção de currículo na perspectiva crítica e pós-crítica, é concebê-lo como resultado de um processo social, cultural e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:  
A) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.  
B) A primeira é uma afirmativa correta e a segunda, falsa.
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
D) As duas são verdadeiras e não estabelecem uma relação entre si
5A partir dos anos de 1980, as duas grandes vertentes teóricas passaram a ganhar espaço nos discursos de educadores e pesquisadores do campo do currículo. Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a proposta de educação popular. Sabe – se que essas vertentes têm como preocupação a construção de propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação à vertente teórica da pedagogia do oprimido:
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno vive.
 
PORQUE
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da educação, ampliar as possibilidades de mudança em seus aspectos sociais, político e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
C) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
D) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade verdade da primeira. 
6Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as características de acordo com cada movimento:
 
I - Movimento da Eficiência Social.
II - Movimento da Escola Progressiva.
III - Movimento Reconstrucionista Social.
 
() Preparar os requisitos para a construção de uma nova ordem social.
() Prepare-se eficientes para a indústria.
() Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos.
 
 Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II - I - III.
B) I - II - III. 
C) III - II - I.
D) III - I - II
7Desde os anos 1990 até os dias atuais, os estudos sobre currículo discutem temas emergentes, advindos da pedagogia crítica, caracterizando-se, como estudos na perspectiva multicultural. Nesse sentido, o currículo multicultural deveria ser organizado em torno de alguns aspectos como:
 
Distintoe V para verdadeiro e F para falso no que se refere aos aspectos de um currículo multicultural.
 
() Incluem raça, gênero, diferenças individuais.
() Currículo por objetivos advindos de uma disciplina lecionada na faculdade.
() Envolver como classes sociais, problemas sociais e justiça social.
() Caráter tecnicista e tradicional.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) F - V - V - V. 
B) V - F - V - V. 
C) V - V - V - F.
D) V - F - V - F. 
8O modelo curricular tradicional proposto por Tyler características-se por ser organizado por objetivos; traçado por especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdo ”. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular:
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho.
 
PORQUE
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que:  
A) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira. 
B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
C) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
9É possível notar a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhaspedagógicas dos professores. Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
 
() Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
() Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
() Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresente uma sequência correta:  
A) I - II - III. 
B) III - I - II. 
C) III - II - I.
D) II - III - I. 
10O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação:   
A) Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino, representando a dimensão visível do currículo.
B) Este abrange como aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que dá como resultado de certos elementos presentes no ambiente escolar.
C) São todos os tipos de aprendizagem que os alunos executam como consequência de estarem escolarizados, não somente conteúdo a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores. 
D) Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para trabalhardos em sala de aula.
11Os modelos Clássicos do currículo segundo Tyler e Freire permeiam o processo de ensino aprendizagem ainda hoje. Sabe-se que cada modelo curricular é constituído por uma concepção de educação que permeia o fazer pedagógico. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão com relação ao modelo proposto por Freire:
 
As ideias de Freire tem como foco a construção de uma escola democrática. Por isso, supõe a participação como elemento fundante de mudanças.
 
PORQUE
 
A organização do currículo considera os preceitos da individualidade.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
B) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
D) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
12Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Convenientee a alternativa que apresenta suas caraterísticas:  
A) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do processo.
B) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é crítica e seu modo de organização é linear.
C) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção tradicional. 
D) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos alunos enquanto sujeitos ao processo.
13O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as informações relacionadas ao ato de usar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que evoluem o desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associação os itens de acordo com as características de cada etapa:
 
I - Fundamentos teóricos.
II - Planejamento ou preparação.
III - Implementação do currículo.
IV - Avaliação.
 
() Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais profissionais da educação obrigatória.
() Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos norteadores do processo.
() Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo.
() Considere os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização curricular.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) III - II - IV - I.
B) II - III - IV - I. 
C) III - I - II - IV.
D) I - II - IV - III.
14Os métodos globalizadores do conhecimento se anteriores por um novo modelo de organização curricular, que visa a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.
II - Estudo do meio.
III - Método de projetos.
 
() Tem como objetivo conhecer um tema, valorizar uma pesquisa.
() Esta metodologia valoriza a problematização.
() Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta:  
A) I - III - II.
B) I - II - III.
C) II - I - III.
D) II - III - I.
15É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, definido por aspectos de um sabre pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
A) As práticas curriculares preconizam a interdisplinaridade e a contextualização.
B) As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
C) As práticas curriculares são comprometidas com o processo de ensino e aprendizagem. 
D) As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
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16De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características do modelo tradicional de currículo:
 
() O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos.
() O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de conteúdos.
() O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e repetitiva.
() O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e criador / transformador.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V - V - V - F. 
B) V - F - F - V.
C) F - V - F - V.
D) F - F - V - F.
17xistem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I - Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II - Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado.
III - Práticas que traduzem o aluno como protagonista principal.
IV - Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos.
 
() Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
() Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
() Organização do currículo segundo método de Projetos.
() Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta: 
A) II - III - IV - I. 
B) I - II - III - IV.
C) II - I - III - IV.
D) I - III - II - IV.
18As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos PCN's (Parâmetros Curriculares Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN's para o Ensino Médio e, ainda, pelos RCNE'S -Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esses documentos dão sustentação para os sistemas de ensino construírem suas propostas educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão,com base nos referenciais dessas políticas públicas de currículo da Educação Brasileira:
 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais, conforme os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas das instituições.
 
PORQUE
 
Construir uma educação de qualidade implica na existência de referências que possibilitem a construção de propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade vigente.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
C) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
D) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
19Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam concepções de educação que se traduzem nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam nas escolas. É possível perceber essas concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os itens abaixo.
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
III - Organização do currículo segundo método de projetos.
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
 
() Esta concepção de currículo vê o como receptor aluno.
() Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas.
() Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no movimento de ensino e aprendizagem.
() Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas pedagógicas problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta: 
A) I - II - III - IV. 
B) I - II - IV - III. 
C) II - III - IV - I. 
D) I - IV - III - II
20De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de práticas emancipatórias.
 
() Nenhum trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados em sua inteireza, continuamente.
() O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
() Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
() O trabalho docente, ou seja, uma ação pedagógica assumindo novo contexto, e portanto, precisa ser reconcebida, repensada.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) F - V - V - F. 
B) V - V - V - F.
C) V - V - V - V.
D) V - V - F - F.