Avaliação Pedagógica: Sondagem e Correção de Erros

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PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
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Curso PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
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Pergunta 1 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
A coordenadora pedagógica solicitou que a professora Luíza fizesse uma sondagem diagnóstica com os alunos, ou seja, que 
desse um ditado seguindo o referencial teórico da Psicogênese da Língua Escrita. Neste caso, de acordo com essa referência 
teórica, a professora deveria fazer a sondagem: 
e. 
Individualmente; e que quando o aluno terminasse de escrever, a professora solicitasse que o aluno lesse o que 
escreveu, para que a professora registrasse como o aluno fez a leitura. Além disso, o ditado deveria começar 
pela polissílaba, depois a trissílaba e a dissílaba, ditando por último a monossílaba. 
 
a. 
Ditando somente palavras das famílias silábicas que ela já havia trabalhado com a turma. Deveria também 
incluir no ditado palavras escritas somente com as vogais. 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS CONTEÚDOS ACADÊMICOS 
0,3 em 0,3 pontos 
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Feedback 
da 
resposta: 
b. 
Ditando para todos os alunos ao mesmo tempo, quer dizer, realizando o ditado da sondagem coletivamente. 
c. 
Ditando palavras que tivessem apenas as sílabas que os alunos já sabiam e que já tivessem sido bastante 
trabalhadas em sala de aula. A professora também não deveria solicitar a leitura, pois os alunos ainda não 
estavam alfabetizados para realizá-la. 
 
d. 
Começando pela palavra monossílaba, depois ditando a dissílaba, em seguida a trissílaba e, por último, a 
polissílaba. 
 
e. 
Individualmente; e que quando o aluno terminasse de escrever, a professora solicitasse que o aluno lesse o que 
escreveu, para que a professora registrasse como o aluno fez a leitura. Além disso, o ditado deveria começar 
pela polissílaba, depois a trissílaba e a dissílaba, ditando por último a monossílaba. 
 
Resposta: Alternativa E 
Comentário: De acordo com os pressupostos teóricos da Psicogênese da Língua Escrita, o ditado da sondagem não 
deve ser organizado pautando-se pelas famílias silábicas trabalhadas, sendo assim as alternativas A e C estão 
incorretas. O ditado deve ser realizado individualmente e as palavras a serem ditadas devem começar pela 
polissílaba, depois a trissílaba, em seguida a dissílaba, ditando por último a monossílaba, sendo assim as 
alternativas B e D estão erradas. A alternativa correta é a E, que segue adequadamente a forma como a sondagem 
deve ser aplicada aos alunos, para que se identifique em qual hipótese de escrita cada aluno se encontra, podendo 
assim realizar as intervenções pedagógicas necessárias. 
Pergunta 2 
A professora Luíza se preocupava com o fato de suas crianças ainda errarem muito a ortografia das palavras ao escrever, 
mesmo elas estando em processo de aquisição do sistema de escrita. Assim, ela acreditava que era necessário corrigir a escrita 
das crianças o tempo todo, mesmo daquelas que ainda não estavam alfabéticas. De acordo com o caso de estudo analisado, 
com o tempo e o estudo, Luíza aprendeu que o erro: 
Resposta b. 
Selecionada: 
0,3 em 0,3 pontos 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
O erro é produtivo, pois favorece ao professor verificar quais intervenções pedagógicas deve realizar para que 
o aluno avance. 
 
a. 
Deve ser evitado a qualquer custo, caso contrário os alunos escreverão errado para sempre. 
b. 
O erro é produtivo, pois favorece ao professor verificar quais intervenções pedagógicas deve realizar para que 
o aluno avance. 
 
c. 
Não deve ser corrigido, pois o aluno se sentirá desestimulado. 
d. 
Não deve ser corrigido, pois o aluno construirá sozinho o conhecimento necessário para perceber seus erros 
e, posteriormente, realizar uma autocorreção. 
 
e. 
Deve ser entendido como algo produtivo, por isso devemos permitir que o aluno escreva livremente, sem 
nunca ser corrigido. 
 
Resposta: AlternativaB 
Comentário: As alternativas c, d, e estão erradas, pois é importante que o professor corrija as atividades. O que 
precisa ser pensado é de que forma e quando essa correção se faz necessária. Evitar o erro a qualquer custo 
também não deve ser o objetivo do professor, pois, quando o estudante erra, o professor pode perceber o que ele 
ainda não aprendeu e precisa ser ensinado. Desta forma, a alternativa A está errada. A alternativa correta é a B, 
pois o erro deve ser entendido como produtivo, ou seja, como parte do processo de aprendizagem, podendo 
auxiliar o professor a replanejar suas intervenções pedagógicas para que os estudantes aprendam cada vez mais e 
melhor. 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: 
Respostas: 
Ao fazer o ditado, para realizar a sondagem diagnóstica, conforme a coordenadora pedagógica havia solicitado, a professora 
Luíza ficou conhecendo: 
c. 
Qual a hipótese de escrita na qual seus alunos se encontravam. 
a. 
Qual a hipótese de seus alunos sobre a leitura. 
0,3 em 0,3 pontos 
b. Qual a hipótese de seus alunos sobre a produção textual. 
c. Qual a hipótese de escrita na qual seus alunos se encontravam. 
d. Qual a hipótese sobre o sistema de numeração decimal. 
e. Quais as hipóteses dos alunos sobre o uso da acentuação das palavras. 
Feedback Resposta: Alternativa C 
da Comentário: A coordenadora queria que a professora Luíza soubesse em qual hipótese de escrita seus alunos 
resposta: estavam naquele momento e, para saber, era preciso realizar um ditado, quer dizer, uma sondagem diagnóstica, 
com intuito de identificar as hipóteses de escrita dos alunos. Por isso, alternativa certa é a alternativa C. As demais 
alternativas estão erradas. 
Pergunta 4 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
Apesar de saber da importância de organizar agrupamentos produtivos, a professora Luíza achou difícil, no começo, lidar com o 
barulho da classe. Todavia, aos poucos, ela foi percebendo que o trabalho em grupo favoreceria: 
b. 
O intercâmbio de saberes, pois permitiria que os estudantes colocassem em jogo tudo o que sabiam e 
contribuiria ainda para o desenvolvimento da autonomia. 
 
a. 
A professora a dar mais atividades, pois os alunos em grupo faziam as atividades mais rapidamente, porque 
sempre havia alguém que já sabia realizar as atividades solicitadas. 
 
b. 
O intercâmbio de saberes, pois permitiria que os estudantes colocassem em jogo tudo o que sabiam e 
contribuiria ainda para o desenvolvimento da autonomia. 
 
c. 
Os outros professores a acreditarem que ela havia mudado sua prática pedagógica e que agora era uma 
professora construtivista. 
0,3 em 0,3 pontos 
Feedback 
da 
resposta: 
d. A correção das atividades, já que a professora teria somente metade das atividades para corrigir. 
e. A possibilidade de que os estudantes mais avançados ensinassem os demais estudantes. 
Resposta: Alternativa B 
Comentário: O trabalho em grupo, ou agrupamento produtivo, visa favorecer os estudantes a confrontarem seus 
saberes, desenvolverem a autonomia e compartilharem conhecimentos, neste sentido a alternativa correta é a B. 
As demais alternativas estão incorretas, pois o trabalho em grupo não serve para que os alunos mais adiantados 
ocupem o lugar do professor. O agrupamento produtivo também não tem como objetivo facilitar o trabalho do 
professor e nem tampouco apressar as crianças na realização das atividades. 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: 
Respostas: 
Em uma sala de aula de um primeiro ano, podemos observar a forma como as crianças se apropriam da leitura, da escrita e dos 
primeiros conhecimentos matemáticos sistematizados. Porém, essas crianças não chegam na escola como tábulas rasas, elas já 
trazem consigo uma experiência que vida, já têm saberes, conhecimentos e capacidades. No caso de ensino que vimos, a 
professora Luíza demorou para perceber o que seus alunos já sabiam sobre a escrita. É muito importante que o professor 
conheça o que cada um de seus alunos já sabe. Como é chamado o levantamento que o professor faz para conhecer o que 
seus estudantes já sabem sobre algo que ele pretende ensinar? 
e. 
Levantamento dos conhecimentos prévios. 
a. Levantamento das dificuldades. 
b. Levantamento dos pré-requisitos. 
c. Levantamento do senso comum. 
d. Levantamento da curiosidade ingênua. 
e. Levantamento dos conhecimentos prévios. 
Feedback Resposta: Alternativa E 
da Comentário: Quando um professor precisa saber o que seu aluno já sabe, ele realiza um levantamento dos 
resposta: conhecimentos prévios, ou seja, dos conhecimentos que os estudantes já trazem e que foram construídos antes de 
0,3 em 0,3 pontos 
adentrar no primeiro ano do ensino fundamental. As demais alternativas estão incorretas, já que não se referem 
aos conhecimentos com os quais os estudantes chegam à escola. 
Pergunta 6 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
Luíza, ao começar a ler o livro Psicogênese da Língua Escrita, sentiu muita dificuldade, pois ela não estava acostumada a realizar 
a leitura de textos acadêmicos. Por isso, a impressão que ela tinha era de que a leitura não fluía. Ler parecia ser um exercício 
muito exaustivo. Todavia, é importante reconhecer que só podemos aprender a ler textos difíceis: 
d. 
Lendo textos difíceis, sem desistir da leitura, pois ler para estudar exige disciplina. Precisamos enfrentar a 
leitura de textos difíceis, caso contrário nunca alcançaremos nossa autonomia de leitura. 
 
a. 
Lendo textos fáceis e curtos. 
b. 
Lendo textos mais longos, pois os textos longos sempre são mais difíceis e, assim, vamos aprendendo a lê-los. 
c. 
Pedindo que alguém leia e nos explique o que entendeu, assim poderemos compreender melhor. 
d. 
Lendo textos difíceis, sem desistir da leitura, pois ler para estudar exige disciplina. Precisamos enfrentar a 
leitura de textos difíceis, caso contrário nunca alcançaremos nossa autonomia de leitura. 
 
e. 
Lendo primeiro os resumos desses textos difíceis, assim, quando formos ler o texto na íntegra, já o teremos 
entendido. 
 
Feedback Resposta: Alternativa D 
da Comentário: A alternativa correta é a D, haja vista que não vamos aprender a ler textos difíceis lendo textos fáceis. 
resposta: É preciso, ao ler para estudar, utilizar procedimentos de estudo de apoio à leitura, como grifo, anotação, 
fichamento, resumos, esquemas etc. Assim, poderemos avançar cada vez mais na compreensão desses textos. As 
demais alternativas estão incorretas, pois não aprendemos a ler textos difíceis lendo textos fáceis, lendo 
inicialmente resumos, ou lendo textos longos, pois nem sempre um texto longo é necessariamente difícil, assim 
como nem todo texto curto é mais fácil, isso vai depender do texto. 
0,3 em 0,3 pontos 
Pergunta 7 
Selecionada: 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Muitas pesquisas nas últimas décadas têm analisado a importância do processo de formação continuada de professores. 
Qualquer professor deve ter acesso às pesquisas e estudos acerca das questões relativas a: ensino, aprendizagem, avaliação, 
currículo, entre outros aspectos que envolvem a didática em sala de aula. Sob essa perspectiva, a formação continuada deve 
ser entendida como: 
Resposta 
a. 
Um direito de todo profissional. 
a. Um direito de todo profissional. 
b. Uma ação meramente burocrática. 
c. Desnecessária, já que os professores já passaram pela formação inicial. 
d. 
Uma reunião em que os professores possam relaxar, conversar sobre outros assuntos e esquecer um 
pouco a sala de aula. 
 
e. 
Um processo de controle do trabalho pedagógico. 
Resposta: Alternativa A 
Comentário: O professor, assim como qualquer outro profissional, deve ter assegurado o direito de se manter 
atualizado, deve seguir aprendendo sempre, pois o conhecimento muda e o professor deve ser entendido como 
um intelectual, um profissional reflexivo em constante formação. A partir dessa premissa, a alternativa correta é a 
A. As demaisalternativas estão erradas ao afirmar que a formação continuada deveria ser entendida como algo 
burocrático, desnecessária, como ação de controle ou de relaxamento, pois todos esses aspectos na verdade só 
desqualificam o processo de formação continuada. 
Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
0,3 em 0,3 pontos 
Resposta Selecionada: 
Respostas: 
Não é possível mudar uma prática pedagógica do dia para a noite. Nossas concepções, experiências, crenças e valores afetam 
nossas ações pedagógicas. 
De acordo com o caso de ensino da Luíza, todos nós temos uma que dificulta abrirmos mão daquilo que 
vivenciamos como aluno, para criar uma prática pedagógica que seja transformadora, que desenvolva a autonomia e favoreça a 
emancipação de todos. 
As duas palavras que devem ser incluídas na lacuna do texto são: 
b. 
Matriz pedagógica. 
a. Facilidade extrema. 
b. Matriz pedagógica. 
c. Incapacidade contínua. 
d. Lógica pedagógica. 
e. Teoria/prática. 
Feedback Resposta: Alternativa B 
da Comentário: Todos nós temos nossa vivência escolar e esta experiência vivida durante nossa trajetória de vida é 
resposta: denominada MATRIZ PEDAGÓGICA, de onde se origina nossa concepção de educação. Por isso, a alternativa 
correta para o preenchimento da lacuna é a B. As demais alternativas não se aplicam à lacuna descrita. 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: 
Respostas: 
O livro que resume a pesquisa intitulada Psicogênese da Língua Escrita, que foi uma verdadeira revolução nos pensamentos 
acerca da alfabetização foi escrito pelas seguintes autoras: 
a. 
Emília Ferreiro e Ana Teberosky. 
a. 
Emília Ferreiro e Ana Teberosky. 
0,3 em 0,3 pontos 
Feedback 
da 
resposta: 
b. Isabel Solé e Ângela Kleiman. 
c. Délia Lerner e Marisa Lajolo. 
d. Telma Weisz e Jaqueline Moll. 
e. Constance Kamii e Elizabeth Silva. 
Resposta: Alternativa A 
Comentário: A alternativa certa é a A, pois Emília Ferreiro e Ana Teberosky realizaram conjuntamente a pesquisa 
sobre a psicogênese da língua escrita. As autoras Isabel Solé e Ângela Kleiman pesquisam a questão da leitura. 
Délia Lerner e Marisa Lajolo também pesquisam, principalmente, a questão da leitura, embora Délia Lerner 
também já produziu pesquisas no campo da didática da matemática. No caso das pesquisadoras Telma Weisz e 
Jaqueline Moll, ambas têm como foco de seus estudos a didática da alfabetização e Constance Kamii e Elizabeth 
Silva desenvolvem suas investigações sobretudo no campo da matemática. 
Pergunta 10 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
Os projetos e práticas de ação pedagógica devem ser desenvolvidos a partir de situações: 
c. 
De sala de aula, observadas durante o estágio, se possível. Deve ter como objetivo auxiliar nos processos de 
ensino ou de aprendizagem dos alunos. 
 
a. Vivenciadas na infância dos estudantes e que afetaram suas trajetórias de vida escolar. 
b. Fictícias, imaginadas pelo grupo e que possam servir como atividade prática. 
c. 
De sala de aula, observadas durante o estágio, se possível. Deve ter como objetivo auxiliar nos processos de 
ensino ou de aprendizagem dos alunos. 
 
d. 
Aleatórias, relativas à educação informal ou formal. 
e. 
Hipotéticas, imaginadas pelos estudantes do curso de pedagogia, a partir de seus conhecimentos prévios. 
0,3 em 0,3 pontos 
Quarta-feira, 10 de Fevereiro de 2021 22h13min59s GMT-03:00 
Feedback Resposta: Alternativa C 
da Comentário: Os projetos e práticas de ação pedagógica, conforme descrito no manual, devem partir 
resposta: principalmente das observações realizadas durante o estágio nas salas de aula. É importante que o 
desenvolvimento desse projeto envolva o planejamento de intervenções pedagógicas que ajudem os estudantes a 
aprenderem cada vez mais e melhor. Dessa forma, esses projetos não devem partir de situações como as descritas 
nas alternativas A, B, D e E, assim sendo, elas estão incorretas. 
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