RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
 LICENCIATURA EM HISTÓRIA
CRISTINA APARECIDA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS ENSINO FUNDAMENTAL
Bandeirantes - Paraná
2020
CRISTINA APARECIDA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS ENSINO FUNDAMENTAL
 Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de
 Estágio Curricular em História II – ANOS INICIAIS 
 ENSINO FUNDAMENTAL – 
Bandeirantes - Paraná
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...............................................5
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................................16
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO........................................................18
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................25
PLANO DE AULA PARA REGÊNCIA.................................................................27
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS.................................................................................44
CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................52
REFERÊNCIAS.......................................................................................................53
ANEXOS..................................................................................................................54
1 - INTRODUÇÃO 
 	Este trabalho tem por objetivo relatar as observações realizadas ao estágio supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É de grande importância para formação do acadêmico a realização do estágio supervisionado , pois através dele se observa rotina, o comportamento dos alunos e até mesmo o processo de ensino aprendizagem entre o professor e eles. 
O parecer n° 28/2001 (Brasil , 2002) afirma que o estágio curricular supervisionado pretende oferecer ao futuro licenciado um conhecimento do real em situação de trabalho diretamente em unidades escolares dos sistemas de ensino. 
Com isso, entre outras coisas, o licenciado poderá acompanhar e compreender algumas atividades as quais não teria acesso como aluno , tais como planejamento de aulas e elaboração de projetos pedagógicos. O presente relatório de estágio supervisionado II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental contém informações a respeito das observações e regências realizadas na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, localizada na rua Isaura Matsubara s/n, na vila Jd Paraíso, na cidade de Bandeirantes, no estado do Paraná. 
O estágio foi realizada no turno matutino das 7:30 as 11:30, nos dias 02 a 24 de outubro de 2019 , sob a supervisão da Pedagoga Andreza Veronica M da Cruz. A turma escolhida para regência foi o 2 ° ano A , da professora Maria Luiza Cândido.
Em comum acordo com a professora cuja propôs não fugir dos assuntos já trabalhados por ela em sala de aula e ainda de grande dúvida , dificuldade e entendimento dos alunos , foram realizados atividades lúdicas de Português e Matemática , trabalhando as sílabas, vogais, rimas, poema , formação de frases, relembrando os números, adição e subtração. Na qual a professora regente mencionou que eu teria liberdade para realizar e apresentar esse trabalho junto das crianças da minha forma. Respeitando somente os dias destinados a aulas de recreação e contação de histórias, onde os horários já são definidos. 
A experiência vivida com essas crianças possibilitou mostrar como é realizado os planos de aula e como devem ser aplicados aos alunos com confiança, mostrar segurança quanto ao que está sendo ensinado, pois estes já se mostram bem mais interessados e curiosos no que estão aprendendo e não se dispersam tão facilmente como na Educação Infantil. 
2 - CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 Escola Municipal “Maria de Lourdes Guedes Mendes” - Educação Infantil e Ensino Fundamental está localizada a Rua Isaura Matsubara s/nº, Vila Jardim Paraíso, município de Bandeirantes, Estado do Paraná.
A Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes foi inaugurada em 20/02/1992, e foi criada pela Resolução nº 1009/92, para ensino de 1ª a 5ª Série e Pré - Escola, a partir de 03/04/1992.
Através da Resolução Secretarial nº 3120/1998 a Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, Ensino Pré e lº Grau, passou a denominar-se Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes Educação Infantil e Ensino Fundamental, a partir de 23/09/1998.
 	As dependências da Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, tem uma área total de 626,25m² de construção.
A escola possui um total de dez salas de aula cada uma com 43,20m², uma delas adaptada para Informática e Biblioteca. Possui uma Secretaria, uma sala para Direção, uma sala para Equipe Pedagógica, uma sala para professores, dois Almoxarifados, uma Cozinha, um sanitário para professores e mais quatro para alunos. Possui uma área coberta de 67,15m², que serve para refeitório.
Nossa escola atende um total de 280 alunos, distribuídos em turnos de Ensino Fundamental 1º ao 5 º Ano.
 Atualmente a Escola oferece cursos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, sendo 02 turma da Educação Infantil e 08 turmas do Ensino Fundamental 1/5 ano e 01 turma de EJA (Educação de Jovens e Adultos).Uma escola bem estruturada , com salas amplas , ambiente agradável , e bem colorido, chamando atenção das crianças os desenhos e enfeites espalhados pelo pátio coberto , A escola também dispõe de TVs , rádios, notebook, computadores e ar condicionado em todas as salas. sala da recreação, secretaria, diretoria e coordenação . Equipamentos que facilitam a vida do profissional da educação e a auxiliam na rotina das crianças
As atividades nas escolas em Tempo Integral terão início às 07h30m e encerrarão suas atividades às 16h30m. O intervalo para o almoço será das 11h30m às 12h30m, conforme lei nº 2.981/2009, devendo o aluno permanecer no estabelecimento, pois o mesmo faz parte integrante das atividades pedagógicas. Será permitido o aluno ausentar-se neste período somente sob autorização dos pais ou responsáveis.
2.1 ESTRUTURA FISICA E MATÉRIAS DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula , os alunos estavam organizados: 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( x ) Em grupos. 
( ) Em duplas . 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( x ) Jogos. 
( x ) Livros didáticos. 
( x ) Vídeos. 
( ) Calculadoras . 
( x ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos. .. 
( ) Livros paradidáticos. 
( ) Outros recursos. ________________________ 
 
 c) descreva alguns conteúdos trabalhados em sala:
· Reconhecer , escrever e contar os números de 0 a 20 
· Matemática
· Trabalhando a adição
· Reconhecendo os números
· Trabalhando as silabas vogais e consoantes
· Português 
· Trabalhar as silabas
 
 De modo geral, a aula : 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
 
 d) Quanto à atuação do professor , seu desempenho demonstra que : 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontarashipóteses dos aluno sem questioná - los. 
( x ) Ele atuou como organizador e consultou , na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos , fornecendo- lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador , já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas . 
( x ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
( x ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência . 
 
e) Durante a aula, os alunos: 
( x ) Respeitaram o professor. 
( x ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas . 
( x ) Cooperaram entre si. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude . ______ ___ _
f) Quanto à avaliação: a avaliação é feita por provas semestrais 
 
 g) Quanto ao ambiente da escola: 
( x ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( x ) Acessibilidade para alunos com deficiência . 
( x ) Salas de recursos multifuncionais. 
( x ) Atendimento multidisciplinar . 
( x ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora . 
( ) Poluição visual. 
 
h) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que pode ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula : 
 Os profissionais qualificados, dedicados e com disposição de ajudar em todas as etapas do estagio, uma escola que é aconchegante atenção dobrada na saída dos alunos . Uma instituição municipal as vezes não dispõe da verba suficiente para oferecer ao aluno melhor aprendizado , porem vejo a boa vontade e criatividade da diretora e coordenadora em tudo aqui . As aulas foram desempenhadas com clareza e bom entendimento. 
FICHA DE ACOMPANHAMENTO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENS. FUNDAMENTAL 
DE 1º AO 5º ANO.
ALUNO: CRISTINA APARECIDA PEREIRA 
EAD: LIC.HISTÓRIA POLO: CORNÉLIO PROCOPIO
SUPERVISOR DE CAMPO: ANDREZA V. M. DA CRUZ
DIRETORA: MARIA APARECIDA DE MORAES
ESCOLA: MUN. MARIA DE LOURDES GUEDES MENDES.
END. DA ESCOLA: R ISAURA MATSUBARA S/Nº FONE: 43 – 35423570
	DATA
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADE
	ASSINATURA SUPERVISOR DE CAMPO
	ASSINATURA TUTOR PRESENCIAL
	23/09/19
	06 HORAS
	Atividade 1 – Leitura do Manual de Estagio
	X
	
	24/09/19
	04 HORAS
	Atividade 2 – Visita a escola para apresentação do acadêmico
	
	X
	25/09/19
	06 HORAS
	Atividade 3 - Análise do Projeto Político Pedagógico
	
	X
	26/09/19
	06 HORAS
	Atividade 3 - Análise do Projeto Político Pedagógico
	
	X
	27/09/19
	04 HORAS
	Atividade 3 - Análise do Projeto Político Pedagógico
	
	X
	28/09/19
	04 HORAS
	Atividade 3 - Análise do Projeto Político Pedagógico
	
	X
	30/09/19
	04 HORAS
	Atividade 5 – Entrevista com o professor regente
	
	X
	02/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	03/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	04/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	07/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	08/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	09/10/19
	04 HORAS
	Atividade 4 – Observação e caracterização do campo de estágio
	
	X
	10/10/19
	06 HORAS
	Atividade 6 – Elaboração da Fundamentação Teórica
	X
	
	11/10/19
	06 HORAS
	Atividade 6 – Elaboração da Fundamentação Teórica
	X
	
	12/10/19
	04 HORAS
	Atividade 6 – Elaboração da Fundamentação Teórica
	X
	
	13/10/19
	06 HORAS
	Atividade 7 –Elaboração dos Planos de Aula para Regência
	X
	
	14/10/19
	06 HORAS
	Atividade 7 –Elaboração dos Planos de Aula para Regência
	X
	
	15/10/19
	06 HORAS
	Atividade 7 –Elaboração dos Planos de Aula para Regência
	X
	
	16/10/19
	06 HORAS
	Atividade 7 –Elaboração dos Planos de Aula para Regência
	X
	
	17/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	X
	18/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	X
	21/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	x
	22/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	X
	23/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	X
	24/10/19
	04 HORAS
	Atividade 8 – Realização da Regência na educação infantil
	
	X
	25/10/19
	06 HORAS
	Atividade 9 – Elaboração do Relatório Final de Estágio
	X
	
	28/10/19
	06HORAS
	Atividade 9 – Elaboração do Relatório Final de Estágio
	X
	
	29/10/19
	06HORAS
	Atividade 9 – Elaboração do Relatório Final de Estágio
	x
	
	30/10/19
	06 HORAS
	Atividade 9 – Elaboração do Relatório Final de Estágio
	X
	
	31/10/19
	04 HORAS
	Atividade 9 – Elaboração do Relatório Final de Estágio
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	150 HORAS
	
	
	
	Matriz Curricular Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Tempo Integral
	NRE: Cornélio Procópio
	Município: Bandeirantes
	Estabelecimento: Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes
	Endereço: Rua Isaura Matsubara, s/n
	Fone: (43) 3542-3570
	Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal de Bandeirantes
	Forma: Simultânea
	Curso:
	Turno: Integral
	Ano de Implantação: 2010 Carga Horária: 1600h Módulo Semanal:
	Disciplinas/Atividades Curriculares
	Carga
	Atividades Curriculares
	Carga Horária Anual
	
	Horária
	
	(Todos os anos)
	
	
	Ano/Ciclo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Base Nacional Comum
	Disciplinas
	Arte
	40h
	Atividades Artísticas: Canto/Coral e Dança
	80 horas
	
	
	Ciências
	120h
	Ed. Ambiental e Sociedade Sustentável.
	80 horas
	
	
	Educação Física
	80h
	Atividades dirigidas :Projeto Sesc (Matemática, Português)
	120 horas
	
	
	Ensino Religioso
	40h
	
	
	
	
	Geografia
	120h
	
	
	
	
	História
	120h
	
	
	
	
	Língua Portuguesa
	140h
	Produção Textual: Reforço de português e Língua Estrangeira Moderna (inglês).
	100 horas
	
	
	Matemática
	140h
	Laboratório de matemática: Reforço de matemática e informática.
	80 horas
	
	
	Literatura Infantil
	40 h 
	
	
	
	
	
	
	Tarefa orientada: Artesanato
	100 horas
	
	
	
	
	Atividades dirigidas: Contação de Histórias,
	 200 horas
	
	
	TOTAL
	840h
	TOTAL
	760h
	TOTAL
	1600h
	
	
	
	
	
	
Nossa escola tem a característica de atendimento, na maioria de alunos oriundos da classe média baixa que busca seu sustendo em várias ocupações principalmente no corte de cana. Os pais confiam nos cuidados e educação que a escola proporciona, sendo assim contribuímos para priorizar a melhoria da segurança dessas crianças que são deixadas em nossos cuidados. 
Em nossa escola atendemos alunos de diversidade de etnias, religiões e condições econômicas, assim como diferente grau de instrução familiar desde semianalfabetos até graduados.
As dificuldades e anseios das famílias estão na necessidade de buscar um complemento na renda familiar, a maioria das mães hoje trabalham fora, deixando as crianças sobre o cuidados da escola. A Escola Maria de Lourdes Guedes Mendes, por situar-se na área central da cidade e oferecer além do Ensino Fundamental: a EJA, atende alunos de várias localidades, tanto zona urbana como também, zona rural. Devido a esta clientela diversificada, há alunos de classe social mais ajustada e outras mais carentes e desestruturadas, necessitando de um acompanhamento constante da Escola. A Escola tem procurado envolver estas famílias, realizando um trabalho social, mostrando a importância de a família caminhar junto com a Escola, tanto na aprendizagem do educando, como também na participação de projetos promovidospela escola com o objetivo de formar cidadãos críticos e participativos do Meio Social em que vivem.
Os funcionários residem em várias localidades da cidade tanto rural como urbana. São profissionais comprometidos e que reconhecem o verdadeiro sentido da Educação. Grande parte já possui Curso Superior ou estão cursando. 
A Escola Municipal “Maria de Lourdes Guedes Mendes” – Educação Infantil e Ensino Fundamental, atende a criança de cinco anos (pré escola) até quinto ano do ensino fundamental I, sendo que a pré escola é disponibilizada apenas no período matutino e as demais turmas em período integral. Permanecem na escola no período integral apenas os alunos de primeiro ao quinto ano. Os mesmos tem aula no período matutino das disciplinas da base nacional comum e no período vespertino atividades diversificadas como oficinas, projetos, atividades desportivas e aulas de informática e inglês. 
Em nossa escola temos uma turma da EJA (Educação de Jovens e Adultos) sendo no período da noite para alunos que não conseguirem concluir o Ensino Fundamental I.
A Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes - Ensino Fundamental e Educação Infantil, além de oferecer a educação infantil (Nível V) e ensino fundamental anos iniciais, oferta também salas equipadas e com professores especialistas nas áreas de deficiência intelectual, deficiência visual e sala de recurso multifuncional. Atende pessoas oriundas de várias localidades da cidade, após serem diagnosticados os alunos são encaminhados para a Escola Maria de Lourdes Guedes Mendes, onde são muito bem recebidos, as salas são equipadas com materiais diversificados, o nosso maior objetivo é que os alunos sejam oportunizados à aprender e conquistar sua autonomia para viver em sociedade buscando novas oportunidades.
A avaliação do Ensino Fundamental permitirá o diagnóstico e seus resultados e a consequente reformulação dos conteúdos e do encaminhamento metodológico empregado, sendo contínuo, progressivo e cumulativo. Tem como funções auxiliar o educando na compreensão de si mesmo, propiciando-lhe os meios de detectar as próprias capacidades e limitações e também de fazer preponderar os aspectos qualitativos de aprendizagem, dando maior importância a atividade crítica, a capacidade de síntese e a elaboração pessoal.
A Avaliação Diagnóstica: como propósito de determinar a presença ou ausência de pré-requisitos como também identificar causas de dificuldades em aprendizagem tendo em vista o avanço e o crescimento do educando e não a sua estagnação disciplinadora, e que exija do educador uma postura pedagógica clara e definida.
	Formativa: realizada durante o processo – oportunizando a avaliação no educando como um ser único, individual e respeitando suas potencialidades.
a) Avaliando seu desempenho em relação aos objetivos propostos
b) Fornecendo elementos decisivos para prosseguimento dos conteúdos para retomada de estudos.
Somativa: avaliação global, aumentativa que vai expressar a totalidade do aproveitamento em processo contínuo, porém terminal do período ano letivo.
Para a avaliação utilizaremos técnicas e instrumento diversificados, como testes orais e escritos, debates, trabalhos práticos, experiências pessoais, participação em trabalho coletivo, individuais, tarefas especiais e outras atividades, a aferição de valor as tarefas apresentadas pelo educando será realizado no fim de cada período letivo, ou seja, bimestralmente.
A avaliação do rendimento escolar apresentado pelo educando será ofertada em todas as áreas do conhecimento: Arte, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia, História, Língua Portuguesa, Matemática e Literatura Infantil.
Para registrar descritivamente as apropriações do aluno em cada área do conhecimento o professor deverá seguir alguns critérios, como:
· Participação e envolvimento dos segmentos da qualidade
· Respeito ao universo cultural do aluno
· Definições claras do que e como auxiliar, com prevalência a função diagnóstica da avaliação e ênfase nos aspectos qualificativos da aprendizagem.
· Observação contínua e permanente do desempenho dos alunos e utilização de parâmetros indicadores pelos conteúdos trabalhados nas diversas áreas do conhecimento.
· Incorporação da avaliação do aproveitamento e da apuração da assiduidade no processo de verificação do rendimento escolar.
A recuperação paralela de estudos constitui-se a um conjunto integrado ao processo de ensino, além de adequar- se as dificuldades e providenciar meios para saná-los.
A recuperação paralela de estudos é ofertada obrigatoriamente ao aluno de aproveitamento escolar insuficiente no decorrer do processo ensino aprendizagem, em relação aos conhecimentos de trabalho.
Os resultados das avaliações de aprendizagem serão expressos através de notas numa escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez vírgula zero). O rendimento mínimo exigido para a aprovação é nota 6,0 (seis vírgula zero), por disciplina para aferição de valor do Ensino Fundamental serão consideradas as disciplinas: Ciências, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática. Para a avaliação de Arte, Educação Física, Ensino Religioso e Literatura Infantil, serão adotados procedimentos formativos e culturais do aluno sem aferição de notas. Os resultados das avaliações da aprendizagem em período letivo serão registrados em documentação própria a fim de ser assegurada a regularidade na autenticidade da vida escolar do aluno. A média de conclusão da disciplina será obtida através da média aritmética das notas do período letivo (bimestre) constituindo-se na média anual (M.A)
Será considerado aprovado o aluno que apresentar:
Para a aprovação exige-se média igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) e frequência igual ou superior a 75%.
Resultante da média aritmética dos bimestres nas respectivas disciplinas.
1ª B + 2ª B + 3ª B +4ª B = MF
4
Será considerado reprovado o aluno que apresentar:
a) Frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento), sobre o total da carga horária, período letivo e média anual inferior a 6,0 (seis vírgula zero).
b) Frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento) sobre o total da carga horária do período letivo com qualquer média anual.
A avaliação é uma atividade complexa e ampla, e deve ser vista como domínio gradativo das atividades por parte dos alunos e do próprio professor. Também auxilia na sistematização do conhecimento, sendo um instrumento de apoio pedagógico e um meio para selecionar e organizar, isto é, possibilitando a avaliação do desenvolvimento das atividades propostas.
Classificação é o procedimento que o estabelecimento adota, seguindo critérios próprios para posicionar o aluno em ano, série, fase, período, ciclo ou etapa compatível com a idade, experiência e desempenho adquirido por meios formais ou informais.
A reclassificação, portanto, é o processo pela qual a escola avalia o grau do desenvolvimento e experiência do aluno matriculado, levando em conta as normas curriculares gerais, a fim de encaminhá-lo ao período de estudo, compatível com sua experiência e desempenho, independentemente do que registre o seu Histórico Escola
 . A instituição atende a crianças cuja as condições sócio econômicas são precárias devido a localização da comunidade que está inserida na periferia da cidade. A escola visa formar crianças participativas, responsáveis, críticas e construtoras ativas de uma sociedade igualitária e democrática, possibilitando uma aprendizagem onde todos os sujeitos são atuantes na transformação social.. Orienta as relações profissionais no ambito da escola, visando solucionar problemas disciplinares e assim desenvolvendo uma melhor forma de relacionamento e orientações com os pais. A escola desenvolve vários projetos como: musicalizando, tarsila do amaral, formigas e lixo, os projetos trabalhados visam uma aquisição de conhecimentos e culturas essenciais ao desenvolvimento das crianças.
A instituição não possui projetos de atendimentos a portadores de necessidades especiais, pois não há alunos portadores de necessidades especiais na comunidadeescolar , e a escola tem como função inserir as crianças em um mundo globalizado onde seus valores, direitos e deveres sejam respeitados. De acordo com a lei 9394/96 o currículo é distribuido por área de conhecimento que são: natureza e sociedade, letramento, matemática e artes, as atividades propostas para o envolvimento da comunidade são as reuniões de pais e mestres e as culinancias dos projetos realizados na escola. A instituição por ser destinada a educação infantil atende a crianças de 04 a 05 anos.
O calendário da instituição é composto por 200 dias letivos, 15 dias de recesso no mês de julho e o planejamento é feito quinzenalmente com reuniões de pais e mestres a cada bimestre.
 	As formações continuadas são realizadas mensalmente durante as aulas de departamento. A escola não apresenta no momento nenhuma avaliação institucional e o plano de ação compreende inserir o aluno em um mundo letrado visando seu desenvolvimento e uma aprendizagem significativa.
3 – Entrevista com a Professora Regência.
No dia 30 de setembro de 2019, foi feita uma entrevista com a professora Maria Luiza Candido, do 2º ano “ A “ , da Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes.
A entrevista com a professora Maria Luiza Candido, foi a seguinte: Sua graduação é o Superior completo graduada em Pedagogia, Letras, e fez pós em Psicopedagogia, e continuei me capacitando e fiz os cursos de Hiperatividade e capacitação para educação infantil. Trabalho na escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, no turno matutino e noturno. A escola atende a demanda nos três turnos. A oferta de ensino se estende do ensino fundamental ao médio, também atendendo ao EJA.
Os documentos que orientam seu planejamento são: PPP da escola, e BNCC. Seus planejamento anual de aula são de acordo com os documentos do PPP e BNCC.
Trabalho com livros e quadros didáticos, vejo como um dispositivo facilitador do processo de inclusão escolar, também com computador e vídeos. Trabalho as atividades com os alunos, consolidando com avaliações diagnosticas.
Elaboro meus planos de aula diariamente, através de um roteiro semanal. Na medida em que é preciso faço alterações com intervenções, focando a área de dificuldade do aluno.
Trabalho com leitura, compreensão e interpretação de texto, atividades gramaticais relacionadas ao texto, também trabalho com textos literários e atualmente estou focando o trabalho de cordel. Desenvolvo minhas aulas através de atividades impressas, jogos, produções de texto etc. Avalio meus alunos individualmente e também em grupos, as dificuldades e diferenças trabalhamos em grupo de forma oral tirando dúvidas. Eu avalio os alunos por meio de conceitos e relatórios descritivos.
A interação das crianças na sala de aula é excelente possuem boas socialização e interação das crianças, pois a cada dia incentivamos os mesmos a se relacionar bem, se socializando com os coleguinhas e com a professora da turma, realizando atividades de forma lúdica, em grupos, para melhor aprenderem juntos brincando para depois realizarem suas tarefinhas proposta de acordo com os conteúdos no súlfite ou caderno.
A relação família e escola se da a cada dia, pois os pais estão sempre em contato diário conosco, desde quando trazem as crianças, e vem buscá-los de também em reuniões na escola.
Em uma escola grande e bem diversificada às vezes encontramos problemas, e pra mim como professora um dos principais é a falta de parceria entre pais e professores, para sanarmos problemas que somente em equipe resolveríamos. Uma forma coesa para o problema seria criar oficinas para interação com pais e comunidade, encontros mensais, palestras e reuniões escolares, a cooperação de todos para a boa educação dos alunos é fundamental.
Os desafios são incentivar os alunos a cada dia a gostar mais e mais de estar na escola, convivendo com a professora e os coleguinhas e demais pessoas que atuam na escola, e motivando a aprendizagem de forma lúdica. Buscando sempre as prioridades as possibilidades de maiores conquistas futuras de maior conhecimento de acordo com sua faixa etária, preparando para as demais series que irão frequentar, pois a educação infantil é a base primordial para as demais series do nível fundamental
Sei que às vezes o profissional de educação é desvalorizado, mais a finalidade é cumprir nosso papel, vencendo obstáculos e conquistando objetivos. Minha tese é, e sempre será a mesma, o meu reconhecimento parte das expectativas e experiências que crio aos meus alunos, ao ver que um deles aprendeu até mesmo o que eu não esperava isto pra mim é muito gratificante, é minha recompensa
4- Diários de Observação de Campo 
Os alunos dessa instituição em sua minoria chegam de ônibus ou transportes escolares e a maioria trazidos pelos pais, por volta das 07:30 hrs, ao chegarem é tocado o sinal e todos formam fila para fazer orações, cantam o hino nacional e o hino da cidades duas vezes por semana. Logo em seguida vão todos para suas respectivas salas, para iniciar as atividades pedagógicas, onde são feitas atividades pedagógicas. Os alunos possuem 4 aulas durante a semana, sendo elas duas de arte e uma de educação física e uma de ensino religioso. 
 	A rotina como sendo atividades sequenciadas e presentes no dia a dia da instituição é observada. Durante o estágio percebi que os alunos encontram-se habituados com as atividades propostas, sendo elas diversificadas para promover o interesse das crianças. Ao entrarem na escola as crianças são recepcionadas pelo professor que os aguardam para direcioná-los as salas de aula, realizam atividades que são permanentes e sequenciadas e expostas de maneira alternada para que cada grupo de crianças tenham acesso a várias atividades, após a atividade permanente as crianças são dispostas em roda para rezar, cantar, ouvirem histórias infantis improvisando teatrinhos e atividades do cotidiano como quantos: somos, calendário, e chamadinha com a ficha nominal. Após a roda voltam para a mesa para se alimentarem e logo depois vão para o intervalo e a escovação.
 	 Percebi durante o estágio que as crianças estão sempre sendo estimuladas e que existem vínculos de afetividades entre o professor e as crianças e isso faz com que as crianças tenham autonomia, sendo criativos e dinamicos havendo respeito mútuo e que a aprendizagem flua de forma significativa. nota-se também que a escola cumpre o calendário de forma efetiva, cumprindo as determinações expostas na mesma com dias letivos, planejamento, formações e as reuniões de pais e mestres seguindo os niveis da modalidade infantil..
O pedagogo auxilia no planejamento e na seleção de conteúdos. A avaliação é um processo contínuo realizada no dia a dia da sala de aula com o intuito de intervir, mediar e promover a aprendizagem do aluno em seu processo cognitivo. A escola promove formação para os professores de acordo com o calendário escolar, essas formações, capacitam os professores e assim promove também o respeito, a diversidade e a inclusão social
 
	
Diário de Observação:
Nº 1
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 02/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
 
No dia 02/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o primeiro dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido.
Ao chegar na escola alguns alunos vieram me cumprimentar, fui muito bem recepcionada pela diretora Maria, coordenadora Andreza, e pelas professoras.
A professora fez a chamada , e começou a aula, estava trabalhando com a letra “ L , a professora começou a aula revisando o dever que os alunos levarão para fazer em casa, depois passou um novo dever de casa para os alunos copiassem um texto da família do “ L”.
A professora passou o alfabeto, tomou com cada um dos alunos, algumas palavras com aletra “L”, para os alunos fazerem copias e um texto com perguntas para eles responderem sobre os personagens. Durante o tempo que a professora passava o dever no quadro, eu auxiliava os alunos para que eles entendessem o que faziam , e copiassem corretamente, depois de passar a professora foi explicar a matéria, ela leu novamente o alfabeto e pediu para que de um em um fossem ao quadro apontar a primeira letra do primeiro e do segundo nome do aluno. Após a explicação da professora, auxiliei os alunos a fazerem as tarefas. Já na aula de matematica a professora Maria Luiza estava trabalhando a coordenação motora deles, fui cortando papel crepon de três cores ( azul, vermelho e amarelo), para os que os fazerem bolinhas e colar na atividade correspondente a soma de cada continha, a atividade foi feita no caderno.
A sala corresponde bem as atividades realizadas, os alunos ficam sentados em grupos de 4 alunos, os alunos não apresentam dificuldades, o que dificulta o trabalho é o fato que os alunos nem sempre copiam toda a tarefa e também conversam muito dentro da sala.
	
Diário de Observação:
Nº 2
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 03/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 03/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o segundo dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido.
Neste dia eu entrei com os alunos na sala, enquanto a professora Maria Luiza conversava com uma das mães dos alunos, entrando na sala, pedi para os alunos sentarem em seus lugares, e que pegassem seu caderno e estojo e colocassem em cima da carteira, fui passando o alfabeto para que os alunos lêr, a professora chegou e foi corrigir o dever de casa, eu observei qual doa alunos que fizeram e não fizeram o dever de casa.
Após corrigir o dever de casa , a professora passou no quadro uma tarefa para os alunos copiar, observei que uma aluna não estava copiando a tarefa e fui ao lado dela para auxilia-la na tarefa, até que ela copiasse toda a tarefa para fazer, enquanto estava com a aluna, dois alunos naõa parava de me chamar, pois queriam que ajudassem eles também.
	Enquanto os alunos faziam a tarefa, a professora Maria Luiza me pediu para passar no caderno de casa dos alunos o dever de casa para poder ir adiantando, depois a professora me mostrou os exercícios avaliativos que ela tinha preparado para os alunos, entre os exercícios tinhas de matemática, português e interpretação gramatical.
	Após o intervalo a Professora de Artes entrou na sala deu para os alunos um desenho do dia das crianças para os alunos pintarem, usando suas imaginação.
	As crianças precisam se socializar e não é com silêncio contínuo que elas conseguem fazer isso, nesta aula pude notar a importância de um professor manter o domínio da sala de aula e ao mesmo tempo dar liberdade para que as crianças pudessem usar as suas capacidades e aprender com o restante da turma
	
Diário de Observação:
Nº 3
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 04/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 04/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o terceiro dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido
A professora começou a aula corrigindo os cadernos de deveres de casa, onde os alunos tiveram que fazer alguns exercícios de português e algumas operações de matemática de adição e subtração. Ajudei osa alunos assentarem em seus lugares e observei as tarefas que eles tinhas realizados, alguns alunos não haviam copiado a tarefa, então não puderam corrigir junto com a professora, enquanto os que copiaram puderam aprender mais com a ex plicação da professora. Após corrigir, a professora passou uma tarefa para casa onde os alunos teriam que recortar 10 palavras com a letra “ T “, e ajudei colando uma atividade de matemática com operações de adição e subtração, exercícios que possibilitaria a fixação do conteúdo pelos alunos. enquanto eu ia orientando os alunos individualmente nas carteiras para corrigir o traçado das letras deles, e observar erros ocorrentes.
Esse dia foi reservado pela professora para avaliar os alunos, ela preparou para eles uma avaliação onde englobasse tudo o que eles já haviam visto, dos conteúdos de matemática e português com interpretação.
Durante a avaliação observei como os alunos se comportavam diante de algo aparentemente tenso para eles .durante toda a aula os alunos se empenharam bastante com o conteúdo e as tarefas a serem realizadas, a prova foi orientada pela professora, que explicou cada item e conversou com os alunos, deixando os cientes da avaliação, para que eles pudessem realiza-las com coerência.
Nesta aula pude compreender o comportamento dos alunos diante de momentos mais sérios e centrado, como eles agem e quais os meios que acham para não deixarem de manifestar aos seus colegas de classe.
	
Diário de Observação:
Nº 4
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 07/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 07/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o quarto dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido. 
Neste dia a professora fez a chamada, leu com os alunos o alfabeto, e conversou sobre o dever de casa, eu conversei com alguns dos alunos sobre o dever e observei os cadernos, orientando sobre a tarefa. A professora fez a correção com os alunos, enquanto eu tirava algumas duvidas, outros alunos conversavam com a professora.
Os alunos copiaram os deverem que iam para casa e com a copia pude notar a dificuldades que os alunos tem em diferenciar o “B” minúsculo. Logo fomos para a palestra com a Noriedna a dentista, ao chegar ao pátio assentamos os alunos em um lugar em que eles pudessem ver de perto a apresentação e fiquei logo atrás deles, a dentista explicou sobre os dentes, como deve ser escovado, e passou um filme de conscientização sobre o cuidado que devemos tomar com nossos dentes, um vídeo animado, que trabalhou com o lúdido das crianças.
Voltamos para a sala e a professora trabalhou com as crianças as famílias silábicas, essa aula foi bem interativa, os alunos saíram da sala e corresponderam bem à palestra, prestaram atenção e voltaram conversando sobre os “ dentes “ para a sala.bem estimulados com o kit que ganhariam no final da aula, com produtos de higiene bucal, os alunos realizaram as tarefas e participaram da aula.
Com toda movimentação da sala pude ter mais contato com os alunos, além de conversar com eles sobre as experiências que eles já tiveram com seus dentes, eles se monstraram abertos e participativos, todos queriam comentar alguma coisa sobre si e assim demonstraram ser bem acessíveis.
	
Diário de Observação:
Nº 5
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 08/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 08/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o quinto dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido.
	A professora Maria Luiza iniciou a aula com uma oração do pai nosso, fez a chamada, leu o alfabeto com os alunos, corrigiu o dever de casa e passou outro para os alunos copiarem,,,, enquanto eles copiavao o dever de casa, fui entregando ocaderno de matemática e português, e o caderno de caligrafia.
	Então a professora passou no quadro vários deveres para serem copiados , nesse momento fui observando se copiavam corretamente, e assim eu ia conhecendo cada um deles e suas particularidades.
	Após o intervalo a professora de Artes entrou na sala e me pediu para cortar uma fita enquanto fazia uma lembrança para o dia dos professores. Depois a professora Maria Luiza retornou a sala, corrigiu os deveres de matemática e português, e passou uma frase bem grande para ser copiado no caderno de caligrafia.
	Nesta aula pude notar que os alunos são participativos e realizam as atividades com facilidade, eles tem uma relação de respeito com a professora e a mesma também tem por eles grande afeição.
	
Diário de Observação:
Nº 6
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 09/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido 
	
	Turma: 2 º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 09/10/19, fui na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, realizar o sexto dia de observação do estágio participativo no 2º ano da professora Maria Luiza Candido.
A professora Maria luiza começou a aula com a oração do Pai Nosso, e a professora tinha desenhado uma figuras no quadro de origami e tangram, os alunos todos curiosos para saber o que era aqueles desenhos, dando inicio	a aula com a musica aquarela eles conseguiram estabelecer um paralelo entre os fatos da musica e as imagens que estavam no quadro.Como os alunos já conheciam a musica cantamos varias vezes, e já partiu para a exploração da musica, fiz perguntas sobre o contexto da musica, e eles responderam certinho.
A professora apresentou cada origami para os alunos, e entrou no texto para interpretarmos, lemos o texto e os alunos interrogaram a professora sobre os nomes , suas datas e países que estavam no texto os alunos responderam as perguntas no caderno e começaram a confeccionar os origamis com papel de seda. Os alunos pediam ajuda para poder fazer os origamis , ajudei cada um, passando em cada carteira para que eles fizessem as dobrinhas, terminando o trabalho as crianças realizadas e muito felizes por terem conseguido fazer o passarinho ( origami ).
Com o origami pronto a professora contou a história do “tangram” e explicou sobre as formas geométricas das sete peças do tangram e fomos construí- lo, distribui uma folha de sulfite com as formas do tangram para cada aluno, e outra folha com vários desenhos formados com o tangram, cada aluno escolheu sua imagem e a construíram.
O conteúdo foi fixado e os alunos ddemonstraram sinais de aprendizagem durante a realização das atividades, assim notei que para eles a aula foi muito divertido do que complicada, dando a liberdade de executar as ações com calma e tranquilidade.
5 – Fundamentação Teórica.
	
Foram feitas 06 observações em salas de aula do 2º ano A na Escola Municipal Maria de Lourdes Guedes Mendes, , nos dias 02,03,04,07,08,09 de outubro de 2019, no período da manhã, da professora regente: Maria Luiza Cândido.
 E nos dias 17,18,21,22,23,24 de outubro de 2019 , foram realizadas 06 seis regências, onde foi abordado os seguintes assuntos:
· Ludicidade na matemática e no português. trabalhando as sílabas, vogais, rimas, poema , formação de frases, relembrando os números, adição e subtração. 
		Sendo observada pela professora regente Maria Luiza Cândido, 
 No meu estágio, procurei transformar o que parecia estar naquela sala de aula, busquei a realização de uma prática norteada pelo afeto, e com isso estive num processo maravilhoso com as crianças, cujo resultado foi muito gratificante, já que no meu trabalho coloquei os alunos como foco principal da minha aula.
Durante a aplicação do estágio pude perceber a importância de uma boa organização e planejamento para aplicação de uma aula. Pude vivenciar experiências muito positivas, nas quais serão levadas para a minha vida profissional.
Nas regências foram bem sucedidas, pois percebi que os alunos puderam tirar um bom aproveitamentos da aulas ministradas. Claro que acontencem alguns imprevistos, mas todos resolvidos.
As crianças amaram as aulas, pois vivenciaram algo diferenciado, que não faziam parte de seu dia a dia. Foi gratificante ver o sorriso dos alunos durantes as aulas dadas.
A professora regente ficou satisfeita com as minhas regências , segundo ela ajudou bastante. A professora foi bastante atenciosa, mas deixou claro no primeiro encontro que sua intenção era estar no ensino fundamental, mas que por falta de escolha teve que assumir a turma . Apresentei-me as crianças e percebi que estavam um pouco tímidas, mas com o decorrer do dia foram se familiarizando. 
 Verifiquei a real necessidade dos alunos do 2 º ano, do ensino fundamental que foi a turma que escolhi para fazer o meu estágio curricular obrigatório Lembramos que essas crianças tinham entre 6 a 7 anos de idade. Consideramos que esta turma seria ideal para colocar em prática o que já havíamos aprendido. De fato, a escolha foi bastante certa, no sentido que as atividades propostas desenvolvidas tiveram uma repercussão bastante significativa para o aprendizado dos alunos, baseada nesta perspectiva, começamos a articulação para nossa próxima etapa que seria a regência. A regência Tomando como base todas as informações da turma escolhida decidimos que nossa prática pedagógica seria realizada através do projeto: alfabetizar com o lúdico. Foi por meio de brincadeiras que realizamos as atividades em sala de aula, no período do dia 13 a 16 de outubro de 2019, sentei com a professora titular, ( Maria Luiza Candido), para realizar o planejamento de nossas atividades na regência. Então, diante da liberdade que tivemos para planejar nossas atividades e a escolha do vídeo começamos a idealizar nossas atividades de alfabetização para aquela turma.
. 
 Planejando o trabalho docente Nossa primeira atividade foi planejada diante da dificuldade dos alunos escrevem seu próprio nome. Fazer os crachás e o mural para colocar o nome deles foi o ponto de partida para conhecermos melhor o nível em que as crianças se encontravam, sempre pensando em trabalhar de forma lúdica e considerando os interesses e necessidades deles. Por isso, tivemos um momento de investigação de interesses das crianças. Daí então, começamos nosso trabalho de regência. Segundo Lopes apud Leal (2011), a brincadeira é um poderoso instrumento que pode auxiliar nas práticas de alfabetização e letramento. E sobre as vogais . 
 	Diante desse pressuposto buscamos alicerçar todo nosso projeto com base lúdica. A falta da intencionalidade e situações reais de alfabetização, nas brincadeiras realizadas na sala de aula nos motivou a desenvolver nosso planejamento nessa perspectiva. Preencher esta lacuna foi um dos maiores desafios enfrentados por nós, já que passaríamos dar uma importância maior ao lúdico, trabalhando de maneira intencional, para que as atividades realizadas fizessem sentido para nós e para as crianças. Acredito que escolhemos o caminho certo, pois era notória a felicidade das crianças ao estarem conosco e realizando as atividades, além de terem conseguido grandes avanços no processo de alfabetização e conhecimento sobre as vogais.
 	 Para nós academicos, destacamos este momento como uma forma mais efetiva de relacionar teoria e prática, articulando os conhecimentos compartilhados na graduação. Em cursos como o de História , que ainda é considerado bastante teórico, quando chegamos à prática, muitas vezes temos a sensação de estar perdidos. Quantas vezes ouvimos a seguinte afirmação: na teoria é assim, na prática é outra coisa. Para Pimenta e Lima (2004), por meio de observações e entrevistas com profissionais da área. Acreditamos que estas atividades foram de fundamental importância para nossa formação, pois, a partir delas, passamosa conhecer como se dá a atuação do profissional da educação na prática. Além disso, na medida em que passamos a vivenciar tal realidade, nos deparamos com situações ocorridas no ambiente escolar, o que contribui para a nossa futura atuação profissional. A partir desse momento, começamos a nos questionar: 
 É esta profissão que quero seguir? Será que, ao final do curso, estarei preparada para atuar como professora? O momento do Estágio Supervisionado torna-se importante à medida que nos ajuda a responder, de fato, a tais questionamentos. Podemos afirmar que é um espaço crucial no processo de formação do pedagogo. As atividades desenvolvidas neste processo tornam-se essenciais quando pensamos no desenvolvimento de competências indispensáveis a uma atuação pedagógica responsável. Por meio delas, é possível refletir de que maneira tais atividades contribuem para o aprendizado dos alunos envolvidos e para nossa formação continuada .
 Analisar a nossa atuação no papel de professores, promovendo a contextualização dos temas trabalhados na busca da formação do pensamento crítico e reflexivo dos alunos, almejando sempre uma formação cidadã e para a equidade social, é fator determinante nesse momento. O Estágio Supervisionado torna-se o eixo central na formação acadêmica do futuro professor, pois é por meio deste que o educando tem acesso aos conhecimentos indispensáveis para a construção da identidade e dos saberes do cotidiano (PIMENTA; LIMA, 2004). 
Todos os estudantes dos cursos de História e Licenciaturas com muita ansiedade, algumas questões precisam ser problematizadas quando refletimos sobre este processo formativo: Como trabalhar os conceitos, se, quando vamos para a prática, principalmente na rede pública de ensino, existem barreiras que, muitas vezes, não permitem que a atividade seja realizada com eficiência? Como promover propostas motivadoras para a turma que iremos atuar? Será que o professor responsável pela turma oportunizará momentos, em sua aula, para a realização das atividades propostas pelos estagiários? Essas e outras questões e problemáticas serão abordadas neste trabalho. Durante o Estágio Supervisionado, a observação é o primeiro passo deste momento de formação, tornando-o essencial para o sucesso das atividades a serem desenvolvidas. Permite conhecer o contexto da sala de aula e as práticas educativas utilizadas pelo professor titular. Verificar o dia a dia dos alunos ajuda a entender o que mais lhes interessa e, assim, abre caminhos para percebermos de que maneira vamos abordar os temas e trabalhá-los dentro e fora da sala de aula. Ou seja, dá-nos as condições concretas da escola e da turma escolhida. Para isso, o professor deve conhecer bem seus alunos e perceber em qual contexto está inserido, se aquilo que o aluno estuda é interessante para a vida dele ou se não está muito distante de seu cotidiano. 
 A observação realizada com o objetivo de criar estratégias e organizar a ação docente está em conformidade com uma proposta de planejamento crítico, reflexivo e comprometido com o processo de ensino-aprendizagem, pois favorece a seleção consciente e diversificada de conteúdos, metodologias e avaliação. A segunda etapa é a identificação do nível de aprendizagem em que os educandos se encontram. Com estes dados em mãos, é possível trabalhar temas desafiadores e desenvolver atividades mais significativas, tanto para os alunos quanto para nós, em processo de formação. Destacamos outro momento importante neste momento: o de conhecer a realidade e a comunidade escolar a ser trabalhada, e também o de respeitar as opiniões e as “dicas” do professor titular.
 Somente assim o estagiário poderá desenvolver uma prática criativa e transformadora pela inserção de teorias que sustentam o trabalho do professor. Quando chegamos à prática, realmente percebemos um cenário diferente, muitas vezes já idealizado por nós, mas nunca com o real tamanho da complexidade do sistema público de ensino. Em determinadas situações, é bastante desafiante relacionarmos as teorias aprendidas na Academia com a prática docente em sala de aula. Principalmente quando lidamos com a distorção série/idade, algo tão comum nas instituições brasileiras e da nossa cidade. A este respeito, cabe refletirmos: Como trabalhar alfabetização com crianças que se encontram em uma mesma sala de aula, com níveis distintos de aprendizagem? Será que vamos conseguir atingir a todos os alunos? Essa é uma problemática que permeia as instituições públicas e que vamos identificar, de forma mais efetiva, quando estivermos atuando como professores. 
 O estágio me proporcionou o contato com a realidade me fazendo refletir sobre a teoria e adquirida no curso de história com a prática vivenciada na sala de aula adquirindo experiência e me enriquecendo de forma significativa contribuindo para minha formação acadêmica. O estágio é uma forma de fazer uma reflexão entre a teoria e a prática, sendo assim, uma forma rica em aprendizagem significativa.
6 - PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA 
TEMA: LUDICIDADE NA MATEMÁTICA E NO PORTUGUÊS 
A atividade lúdica tem conquistado um grande espaço no processo ensino -aprendizagem . Por meio dela a criança consegue se comunicar melhor consigo mesma e com mundo, desenvolvendo-se integralmente . 
Por isso os jogos e brincadeiras de vem fazer parte do dia -a-dia das crianças, devem sim ser utilizados como ferramentas pedagógicas. As atividades através destes de vem fazer parte sempre da infância da criança e nada mais útil que juntar o brincar com o aprender . Conforme Maluf, (2003, p. 21) : 
Toda criança que brinca tem uma infância feliz , além de tornar -se um adulto muito mais equilibrado física e emocionalmente, conseguirá superar com mais facilidade os problemas que possam surgir no seu dia a dia. 
 	
A criança privada dos jogos , brinquedos e brincadeiras podera ficar contra umas profundos por não viver esse período em que a brincadeira e os jogos são muito importantes. Quando a criança brinca ela está vivenciando momentos alegres, prazerosos , além de estar desenvolvendo habilidades. 
Para que a criança possa obter todo esse desenvolvimento cabe ao 
professor ajudar a introduzir o espaço para brincadeiras na vida das crianças . 
“Por meio das brincadeiras os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.” (BRASIL , 1998 ,p. 28. v.3). 
É importante ressaltar também que :
É o professor quem deve administrar o tempo as atividades , não podendo as crianças ficar sem um direcionamento, pois se não houver um direcionamento das atividades , estas podem não contribuir para o desenvolvimento todos participantes . RCNEI (BRASIL, 19 98 ). 
 
O professor deve estar bem informado sobre o brincar em sala de aula , as atividades lúdicas devem ser de alta qualidade, pois ele é o responsável pelo avanço do processo de ensino aprendizagem. Cabe a ele desenvolver novas práticas educativas que permitam as crianças um maior aprendizado . 
 Os planos de aula para regência foram desenvolvidos a partir do tema Ludicidade na Matemática e Português . Visto que, é o conteúdo onde a professora informa que apresenta uma dificuldade maior dos alunos . 
Foram realizados três planos de aula para Matemática e três para Português . 
	PLANO DE AULA 1
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora:Maria Luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 18 alunos
	
	Data: 13/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: Jogo das trilhas 
 Conteúdo:
· Matemática 
· Contagem oral
· Escrita do numeral
Objetivos: 
· Reconhecer , escrever e contar os números de 0 a 20 
 Questionar os alunos quais números eles conhecem , fazer a contagem de 0 a 20.
 Pedir para realizarem a contagem novamente sozinhos e em voz baixa
Desenvolvimento;
· Antes de iniciar o conteúdo, cantar a música de saudação “Bom dia coleguinha como vai ?
· Questionar os alunos quais números eles conhecem , fazer a contagem de 0 a 20
· Pedir para realizarem a contagem novamente sozinhos e em voz baixa
· Realizar a leitura dos números de 0 a 20 junto dos alunos utilizando o painel de números que possui na sala de aula. 
· Dividir os alunos em 04 grupos , misturando os que sabem ler e escrever junto dos que não sabem. 
· Confecciona dos por mim na cartolina , quatro trilhas , do macaco , do jacaré , do leão e do urso. Iniciando com o número 01 e no fim da trilha o número 20 . 
· Distribuir as trilhas, já confeccionadas, para os grupos.
· Esse jogo os alunos tem como primeiro objetivo preencher a trilha com os números que estão faltando.
· Explicar aos alunos o primeiro momento da atividade e que cada número seria um aluno que iria escrevê-lo. 
· Escrever os números no quadro para aqueles que não sabem escrever os numerais.
· Orientar e ajudar aqueles com dificuldade .
· Verificar se todos os grupos escreveram certo
· Questionar os alunos durante a escrita dos números sobre quem vem antes e depois de determinado número , pedir para lerem o número novamente de forma aleatória
· Após, explicar que todo jogo possui regras e que este não seria diferente.
· Questionar o que são as regras .
· A primeira regra do jogo será colorir os números 3, 7 e 14 de verde .
· A segunda regra será colorir os números 5, 13 e 19 de vermelho .
· Explicar que o jogador que parar nos números coloridos de verde deverá andar mais 5 casas. E o jogador que cair nos números coloridos de vermelho voltar 5 casas. 
· A terceira regra é vence quem ultrapassar o número 20 . 
· Pedir para colorir os demais números da cor que o grupo quisesse.
· Após terem colorido explicar como irá jogar e reforçar as regras com ajuda dos números escritos no quadro negro.
· Entregar um dado para cada grupo, pedir para decidirem qual será a ordem de jogadores. 
· Iniciar o jogo.
· O professor durante o jogo deve questionar, ajudar , participar de todos os grupos
· Deixar que joguem no mínimo 3 partidas, de acordo com o tempo de duração da aula
· Pedir para voltarem para os lugares
· Aplicar atividade na folha impressa individualmente
Avaliação : 
 Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas . É 
 Importante que em todos os momentos o professor faça observações para saber se estão tendo dúvidas ou dificuldades sobre a aula. 
Recursos didáticos :
· Quadro negro
· Giz
· Lápis de cor
· Lápis de escrita
· Borracha
· Dados 
REFERÊNCIAS :
· Site:https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes /montando-um -jogo- trilha -com-os-alunos.htm 
	PLANO DE AULA 2
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora: Maria luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 18 alunos
	
	Data: 13/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: Máquina da Adição
Conteúdo:
· Matemática
· Trabalhando a adição
· Reconhecendo os números
Desenvolvimento
· Acolher os alunos de forma bem receptiva, cantar a musica do “ bom dia coleguinha como vai“, 
· Conversar com eles sobre a aula que tiveram no dia anterior, e se guardaram um pouquinho de como se lê os números e como escreve-los.
· Deixar contar sobre os momentos do jogo do dia anterior
Conversar que a aula de hoje também será trabalhada com jogo .Mas que além de conhecer melhor os números, as unidades e dezenas para o 2° ano, iremos somar e subtrair . 
· Explicar o que é a adição e subtração para as duas turmas
Perguntar para os alunos do 2° ano como se resolve um problema de adição e subtração e quem sabe. Deixá -los compartilhar com os demais alunos seus conhecimentos e corrigi -los ou acrescentar caso seja conveniente
· Apresenta-los a Máquina da Adição. Já confeccionadas por mim
· Explicar como se joga.
· Esse jogo tem por objetivo trabalhar a soma dos números seja de unidades ou dezenas Colocar uma máquina da adição em cada mesa na frente e pedir para os alunos do 2° ano fazerem fila . Junto da máquina colocar palitos de picolé para orienta- los e ajuda- los na soma;
· Dentro de uma sacola há fichas com várias continhas de adição para serem resolvidas, de acordo com o ano . Confeccionadas por mim .
· Pedir para o aluno retirar uma ficha. Separar os numerais de acordo com as parcelas e após somar tudo e colocar dentro da máquina
· Após perguntar aos demais alunos quanto daria aquela soma
E conferir abrindo a portinha da máquina e contando todos juntos e em voz alta o número total de palitos que havia dentro. Se acertar palmas se não volta pro fim da fila pra fazer outra vez
· Realizar com todos os alunos . Oferecer auxilio e ajuda quando precisar, para que todos fiquem animados com o jogo e consigam resolver a soma.
· Para o 2 ° ano as fichas foram elaboradas utilizando apenas número de 0 a 10
· Após todos terem participado pedir para voltarem aos lugares para realizar atividades impressa.
Avaliação : 
A avaliação será feita de forma continua, através da observação diária da criança no desempenho das atividades, no relacionamento com o colega e professora.
Recursos didáticos:
· Palitos de picolé
Referências:
 
•	Site:http://www.doradimer.com.br/confeccao-de-uma-maquina-de-calcular- turma -11/ 
•	Site:https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/professora-ensina-matematica-diverte-alunos-com- maquina -de-somar-caseira/ 
	PLANO DE AULA 3
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora: Maria luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 18 alunos
	
	Data: 14/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: Alimentado os cachorros 
Conteúdo: 
· Matemática
· Trabalhando a subtração
· Reconhecendo os números
 Matemática 
 Trabalhando a Sub tração 
 Reconhecendo os números 
Desenvolvimento : 
· Antes de iniciar o conteúdo, cantar a música de saudação “Bom dia
 Começar a aula relembrando o assunto aprendido na aula anterior . Pedir para contar um pouco do que foi falado
 Explicar que na aula anterior trabalhamos a adição ou seja , fizemos a soma, acrescentando um palito de picolé com o outro e obtendo um resultado.
· Na aula de hoje irá trabalhar a subtração .
· Perguntar quem já ouviu falar sobre subtração.
· Quem consegue dar um exemplo de subtração?
 Deixar os alunos compartilharem seus conhecimentos. Principalmente os do 2° ano .
 Explicar o que é subtração. Que ao contrário da adição que é juntar, vamos tirar os palitos de picolé
. Apresentar a atividade de hoje que foi confeccionada por mim. Com uma caixa de papelão cortei um buraco no centro e colei ao redor dele o rosto de um cachorro tendo como a boca o buraco da caixa
. Utilizar fichas com as continhas de subtração . Queforam confeccionadas por mim de papel sulfite em formato de osso.. 
 Utilizar novamente os palitos de picolé . 
 Colocar a caixa em uma mesa na frente da sala e deixar os alunos sentados no seu lugar e escolher aleatoriamente para resolver a continha
.
 Após o aluno escolher a ficha , ajuda -lo na resolução , com auxílio dos palitos de picolé e pedir para jogar dentro da boca do cachorro o resultado que se obteve . Resolver com a turma e após conferir os palitos que o aluno colocou na caixa.
· Após aplicar exercício impresso na folha
Avaliação
Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas. É importante que em todos os momentos o professor faça observações para saber se estão tendo dúvidas ou dificuldades sobre o tema da aula.
Recursos didáticos:
· Palitos de picolé
Referências:
•	Site:https: //10palavras.com.br/palavras -que -rimam/ 
•	Site:ht tps: //www.espacoeducar. net /20 16/09/sequencia -didatica -com-olivro -casa-e.html 
	PLANO DE AULA 4
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora: Maria luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 18 alunos
	
	Data: 14/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: : Crachá das Sílabas 
Conteúdo: 
· Português
· Trabalhando as silabas vogais e consoantes
Desenvolvimento
· Acolher os alunos de forma alegre e bem receptiva
· Pedir para escolherem uma música a ser cantada como boas – vindas.
· A música escolhida foi “Minha boneca de lata”
· Ao terminar conversar com eles que hoje nossa aula será voltada para matéria de português.
· Perguntar para eles se já ouviram falar em sílabas
· O que são silabas.
· Pra que precisamos de lãs
· O que formamos com as sílabas?
· Ouvir os alunos com atenção e explicar para eles o que são as sílabas.
· Distribuir uma folha de sulfite para cada aluno. Pedir para cada um escrever seu nome nela e separar em sílabas
· Fazer como exemplo o seu nome no quadro .
· Ajudar aqueles que apresentarem dificuldades
· Após terminarem corrigir individualmente o que cada aluno fez
· Escrever no quadro o nome de todos os alunos da sala , fazer um quadro, escrito vogais, consoantes e sílabas .
· Explicar como será feita essa atividade, fazer um nome no quadro e pedir para fazerem o restante da mesma maneira.
· Escrever as vogais no quadro para auxiliar aqueles que possuem dificuldade.
· Corrigir individualmente e após corrigir com toda a sala . Perguntar para todos os alunos para que assim todos participem
· Finalizar essa atividade
· Explicar que a próxima atividade será diferente. 
· Vamos brincar com as sílabas.
Apresentar a brincadeira que se chama “Crachá das Sílabas” . Onde a várias imagens dentro da sacola e o nome delas estão separadas em sílabas. Essas sílabas serão os crachás cujo serão distribuídos um para cada aluno.
· Ao mostrar a imagem os alunos de verão olhar para o crachá do colega e ver com qual silaba ele está e se irá formar o nome da imagem que foi escolhida da sacola. E ir para frente da sala
· Todos os alunos devem receber um crachá, assim todos participam. Perguntar aos demais alunos se as silabas estão no lugar correto, se é o nome da imagem , pedir para fazerem a leitura , falar as letras, perguntar para 
· Fazer com todas as imagens
· Após aplicar atividade impressa .
Avaliação
Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas. É importante que em todos os momentos o professor faça observações para saber se estão tendo dúvidas ou dificuldades sobre o tema da aula.
Recursos didáticos:
· Quadro negro
· Folha de sulfite
· Giz
· Borracha
· Lápis de escrever
Referências:
· Site:https://psicosol.com/crachas -de –silabas
	PLANO DE AULA 5
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora: Maria luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 18 alunos
	
	Data: 15/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: : Palavras embaralhadas 
Conteúdo
· Português 
· Trabalhar as silabas
Desenvolvimento
· Acolher os alunos de forma alegre e bem receptiva
· Pedir para escolherem uma música a ser cantada como boas -vindas
· Pedir para contarem o que mais gostaram da aula e o que lembravam
· Deixar que compartilhem o que aprenderam
· Conversar com eles mais um pouco sobre o que são as sílabas, pra que servem , o que elas formam
· A aula de hoje será uma continuidade da aula anterior a qual o tempo não foi suficiente para realiza- la
· Após o termino da atividade anterior, apresentar a atividade do dia que também será sobre silabas
· Foram escolhidas 16 palavras, escritas na folha de sulfite em tiras e após cortadas por mim.
· Distribuir para cada aluno as silabas já cortadas que formaram a palavra .
· Pedir para formarem a palavra se estiver correto pedir para colarem no caderno de Português. 
· Escrever no quadro mais palavras com as silabas embaralhadas e pedir para descobrirem qual palavra é . 
· Corrigir individualmente ajudando aqueles com mais dificuldade. Após fazer a correção no quadro com ajuda de todos.
· Entregar atividade na folha impressa para responderem
Avaliação
A avaliação pode ser feita através do entendimento do aluno sobre o assunto , o desenvolvimento e execução das atividades. E para analisar o grau de conhecimento das sílabas . 
recursos didáticos
· Quadro negro
· Giz
· Cola
· Lápis de escrever
Referências:
•	Site:https: //10palavras.com.br/palavras -que -rimam/ 
•	Site:ht tps: //www.espacoeducar. net /20 16/09/sequencia -didatica -com-olivro -casa-e.html 
	PLANO DE AULA 6
	Nome da Escola: Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Estagiária: Adriana M Munhoz Pereira
	
	Professora: Maria luiza Candido
	
	Nível: 2º ano 
	
	Periodo: Manhã
	
	Número de alunos: 16 alunos
	
	Data: 18/10/19
	
	Duração: 4 Horas
	
	Tema da aula: : A Casa e seu Dono de Elias José
Conteúdo:
· Português
· Trabalhando poemas
Desenvolvimento
· A colher as crianças com alegria e cantar a música “Bom dia coleguinha , como vai
· Começar a aula relembrando o assunto aprendido na aula anterior . Pedir para contar um pouco do que foi falado .
· Conversar sobre os poemas , quem já ouviu falar , se conhecem algum .
· Perguntar se conhecem as rimas, pedir para citarem palavras que rimem
· Deixar que compartilhem seus conhecimentos .
· Explicar que na aula de hoje será trabalho um poema com várias rimas.
· Distribuir o poema A Casa e seu Dono de Elias José, já impresso em folha de sulfite
· Ler o poema junto dos alunos . 
No poema dos alunos foram retirados os donos da casa e digitados separadamente . Entregue as palavras junto do poema para que consigam achar o dono da casa através das palavras que rimam . Pedir para lerem novamente o poema e ver qual palavra que irá rimar. 
Para aqueles que não sabem ler pedir para que observem as últimas letras do texto e as palavras que foram entregues para assim achar a rima e o dono da casa.
· Ajudar e auxiliar aqueles que ainda possuem dificuldade na leitura
· Corrigir individualmente e pedir para que colem as palavras no texto.
· Fazer a leitura junto dos alunos
· Questionar se deu certo as rimas, o que acharam do poema
· Pedir para circularem as palavras que rimam no poema
· Após colar no caderno de Português.
· Do quadro negro, pedir para copiarem no caderno diversaspalavras e colorirem de cor diferente todas que rimam;
· Fazer um desenho do texto.
· Após entregar atividade impressa em folha de sulfite sobre poema e rimas.
Avaliação
Será a todo momento, através da participação , observação interação com os colegas e professores.
Recursos didáticos
· Quadro negro
· Giz
· Lápis de escrever
· Borracha
· Lápis de cor
· Cola
Referências:
•	Site:https: //patriciasgueds.wordpress.com /a -casa-e-o -seu-dono / 
•	Site:http://www2.unirio.br/unirio /cla/teatro/licenciatura /estagio -supervisionado 
 Após aplicar exercício impresso na folha 
7 - DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS 
	
Diário de Regência :
Nº 1,
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 17/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido
	
	Turma: 2º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 17/10/2019 foi o primeiro dia de regência na sala de aula do 2 ° ano , foi uma experiência gratificante. Apesar do nervosismo, consegui realizar a aula e com a ajuda e interação dos alunos foi possível realizá - la de forma espontânea. 
 	 No começo os alunos ficaram um pouco retraídos, mas aos poucos foram se soltando, demonstrando interesse e participação. Houve aprendizado visto que compreenderam o assunto proposto . 
 	A aula preparada foi voltada para a matéria de matemática , visto que , é uma dificuldade que os alunos vêm apresentando, segundo a professora Maria luiza . 
A primeira aula trabalhei com eles um jogo. Que se chama “Jogo das Trilhas ”, onde além de aprenderem poderiam se divertir um pouco . 
 Se mostraram muito entusiasmados e animados para saber como seria a atividade que eu iria propor. 
 	 Já levei confeccionado as trilhas onde teriam de acrescentar os números e seguir algumas regras que elaborei para jogarem. 
 	 Durante a escrita dos numerais a grande maioria da sala o 2° ano apresentaram muita dificuldade, sendo necessário que eu os ajudasse a escrevê- los a todo momento. 
Com ajuda e auxilio conseguiram escrever os números. Expliquei as regras do jogo, os números que teriam de ser coloridos e qual cor de lápis iriam utilizar. Essa parte da atividade já se desenvolveram melhor. Antes de iniciar o jogo fui questionando os alunos para me falarem qual número estavam escrevendo, qual vinha antes e depois dele. E conseguiram me responder sem erros . Expliquei como se jogava e como utilizar o dado . Todos jogaram, participaram e entenderam as regras e como o jogo funcionava . Não houve bagunça nem se dispersaram . 
 	Após o jogo apliquei uma atividade impressa na folha diferente para cada ano devido grau de dificuldade e conhecimento. Onde conseguiram fazer e entender o que estava sendo proposto . Me senti muito feliz. Com sentimento de dever cumprido, pois consegui ver que eles entenderam e compreenderam o que eu havia explicado. 
 
	
Diário de Regência :
Nº 2,
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data:18/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido
	
	Turma: 2ºano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 18/10/2019 foi o segundo dia de aula, as crianças me receberam muito felizes e já estavam curiosas sobre como seria a aula de hoje . Apesar do nervosismo que ainda estava sentindo, estava confiante de que seria mais um dia feliz de aprendizado.
 	Ao iniciar a aula perguntando se lembravam da aula anterior o que haviam apreendido, logo começaram a participar contando o que aprenderam e que gostaram muito. Para esta aula , confeccionei uma “Máquina da Adição”, com fichas e nelas contas de somar. 
 	 Onde as crianças com o auxílio do palito de picolé deveriam realizar a soma proposta por mim através de fichas . E para o resultando todos ajudavam contando e conferindo se o resultado estava certo. 
 	 Todos interagiram , participaram e mais uma vez me senti muito feliz e encantada ao vêr o quanto felizes ficaram e que houve aprendizado. 
 
	
Diário de Regência :
Nº 3,
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 21/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido
	
	Turma: 2º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 21/10/2019 foi a terceira aula, a atividade proposta teve como tema “Alimentando os cachorros ”, com foco na subtração. Questionei as crianças sobre o que era, se sabiam resolver uma subtração e deixei com que compartilhassem suas ideias e conhecimentos. 
 	Com uma caixa de papelão , realizei um corte e ao redor colei uma o rosto de um cachorro com a boca aberta onde seriam jogados as respostas obtidas pela resolução das subtrações. As fichas foram realizadas na folha de sulfite em formato de osso para trazer mais alegria e interesse das crianças na aula. 
 	 Alguns alunos apresentaram dificuldade na resolução , mas com meu auxilio e com a interação dos outros colegas se obteve um resultado e estes se sentiram satisfeitos e entendidos . 
 	 A aula de hoje foi um pouco mais intensa , pois senti que os alunos não apresentavam muito conhecimento sobre como resolver uma subtração, se atrapalharam um pouco , mas com calma e muita dedicação consegui que entendessem o que estava sendo passado. 
 
	
Diário de Regência :
Nº 4,
	Escola: Mun. Maria de Lourdes Guedes Mendes
	
	Local: R Isaura Matsubara s/nº Jd Paraíso
	
	Data: 22/10 /19
	
	Hora de inicio/término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professora regente: Maria Luiza Candido
	
	Turma: 2º ano 
	
	Estagiária: Cristina Aparecida Pereira
No dia 22/10 /2019 foi realizada a quarta regência, Iniciei a aula perguntando qual música queriam que fosse cantada de boas-vindas e a escolhida foi “A minha boneca de lata ”. 
 	Conversei com eles que a aula de hoje seria sobre Português. Ficaram bem ansiosos, curiosos e queriam que começasse logo a aula. 
Comecei perguntando a eles se sabiam o que eram as silabas, o que elas formavam quem poderia me dar algum exemplo. Disseram-me que é com as silabas que se formavam as palavras e entre outras ideias. Todos participaram desse momento de interação e após acrescentei e expliquei para eles novamente. 
 	Como primeiro momento , distribui para eles uma folha de sulfite , pedi para que cada um escrevesse seu nome e separasse em silabas. Realizei como exemplo meu nome no quadro para que entendessem melhor o que estava sendo proposto. 
Todos conseguiram realizar essa atividade. 
 	No quadro negro, fiz um quadro com o nome dos alunos e na parte superior escrito vogais e consoantes . Pedi para que copiassem na folha de sulfite . A pós todos terem terminado fiz um exemplo de como essa atividade seria realizada . Os alunos teriam de separar as letras dos nomes dos colegas em vogais e consoantes. 
Esse parte da atividade foi um pouco demorada