PLANO DE ENSINO ANUAL PARA SALA DE RECURSOS 2

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PLANO DE ENSINO – 1º PERIODO
	
	Unidade de Ensino: 
	Etapa/ano: Sala de recursos multifuncionais )
	Área de Conhecimento:Linguagem 
	Componente curricular : Lingua Portuguesa
	Carga Horária: 50hs
	
	
	
	Professor (a) : 
	1-EMENTA
	
Este plano anual visa atender alunos com dificuldades de aprendizagem do Ensino Fundamental I,de forma a estimular um entendimento sobre gêneros textuais ;Interpretação de textos; Praticas e oralidade; Produção textual; Ortografia; Noção de gramatica.
	2-OBJETIVOS 
	
2.1-GERAL: 
A sala de recursos tem por finalidade oferecer um ensino de melhor qualidade, levando sempre em consideração as limitações biopsicossociais dos alunos que a frequentam, de modo que as superem, desenvolvam suas capacidades cognoscitivas e considerem a temporalidade de cada escolar.
2.2-ESPECÍFICO: 
· Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo Dos alunos , quanto à leitura e escrita, através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com estratégias colaborativas com os colegas;
· _ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do código alfabético pelos alunos ;
· __ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem dos alunos do uso de metodologia diversificadas;
· _ Estimular o interesse dos alunos pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o raciocínio lógico através da idéia de adição.
	3- EIXOS
	
1. Oralidade; Leitura; escrita; Conhecimentos linguísticos e gramaticais ; educação literária; 
	4- OBJETOS DE CONHECIMENTO
	
1º PERÍODO
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade
· Regras de convivência em sala de aula
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
· Fluência de leitura para a compreensão do texto
· Autodomínio do processo de leitura
· Localização de informações em textos
· Deduções e inferências de informações
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Avaliação dos efeitos de sentido produzidos em textos
· Planejamento do texto
· Procedimentos 
· linguístico--gramaticais e ortográficos
· Edição do texto
· Consciência grafofonêmica
· Conhecimento do alfabeto
· Estruturas silábicas
· Elementos constitutivos do discurso poético em versos: estratos fônico e semântico
· Processos de criação
· Dimensão social e estética do texto literário
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
· Finalidades da interação oral
· Localização de informações em textos
· Deduções e inferências de informações
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Reflexão sobre o léxico do texto
· Planejamento do texto
· Mensagem pessoal
· Revisão do texto
	5- HABILIDADES
	
 1º PERÍODO
(EF02LP01)Expressar-se em situações de intercâmbio oral com autoconfiança (sem medo de falar em público), liberdade e desenvoltura, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF02LP02) Colaborar com o professor e os colegas para a definição de acordos e combinados que organizem a convivência em sala de aula.
(EF02LP05)Interpretar o sentido de aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da fala, como olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância).
(EF02LP09)Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta.
(EF02LP11) Formular hipóteses sobre o conteúdo de textos, com base em títulos, legendas, imagens e pistas gráficas, confirmando, ou não, as hipóteses realizadas.
(EF02LP12)Localizar, em textos curtos, informações pontuais.
(EF02LP14) Inferir, em textos curtos, informações implícitas de fácil identificação.
(EF02LP15)Identificar a função sociocomunicativa de textos que circulam em esferas da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu, a quem se destinam.
(EF02LP18) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, em ilustração de história em quadrinhos ou tira.
(EF02LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
(EF02LP25) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em 
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto-final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP28) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em portador adequado impresso ou eletrônico.
(EF02LP29) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e g; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP31) Recitar o alfabeto na ordem das letras.
(EF02LP35) Memorizar a grafia de palavras frequentes no ambiente escolar e nos textos lidos na sala de aula, independentemente da estrutura silábica e de correspondências irregulares fonema-grafema.
(EF02LP42) Identificar recursos rítmicos e sonoros e o efeito de sentido de metáforas, em textos versificados.
(EF02LP46) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, além de cantar músicas e canções, com ritmo, melodia e sonoridade, observando as rimas.
(EF02LP47) Compartilhar em sala de aula textos de tradição oral pesquisados na família e na comunidade (em versos – cantigas de roda, adivinhas, parlendas, quadrinhas, trava-línguas etc. – e em prosa – contos populares, fábulas, mitos, lendas etc.).
	6- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	 
1º PERIODO
· História em quadrinho
· Música
· Letras e palavras
· Sílaba
· Trava-línguas
· Parlenda
· Alfabeto e nomes
· Letras F e V
· Adivinha
· Ordem alfabética
· Letras P e B
· Carta enigmática 
· Letras C e G
	7- TEMA INTEGRADOR
	
1- Educação em Direitos Humanos e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 
2- Educação para o trânsito 
3- Educação ambiental 
4- Saúde e educação alimentar e nutricional 
5- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso 
6- Educação para as relações etnicorraciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural 
7- Vida familiar e social, educação para as relações de gênero 
8- Trabalho, ciência e tecnologia 
9- Educação financeira e fiscal e orientação para o consumo 
	8- METODOLOGIA
	
· Através de vídeo aulas
· Atividade remotas
· Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:
· Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;
· Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;
· Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra – cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;
· Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábi
· Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;
· Ordenar sílabas para formar palavras;
· Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
· Exploração de jornais, revistas e livros;
· Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de escrita partindo do que ela já sabe;
· Uso de parlendas em cartazes com exposiçãode forma contextualizada favorecendo o interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
· Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro de letras e palavras já estudadas;
· Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;
· Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
· Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;
· Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.
· Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos .
	9- AVALIAÇÃO
	
Observar a participação e interação dos pais e dos alunos através das devolutiva da atividade propostas.
	10- RECURSOS DIDÁTICOS
	
· Livros
· Celular
· Notebook 
· Revistas
· Jornais
· Dicionários
· Atividades escritas
· Cartazes
· Caderno
· Quadro e pincel
· Livro didático
· Cartazes
· Textos variados
· Obras complementares
· Cantinho da leitura
· Alfabeto móvel 
· Textos fatiado
,
	11- REFERÊNCIAS
	
Básica:
Básica:
Buriti Mais: português: manual do professor/ 2º ano
Organizadora Editora Moderna : obra coletiva
Concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:
Editora responsável Marisa Martins
Sanchez - 1.ed.- São Paulo:
Moderna 2017
Obra em 5 v. do 1º ao 5º ano
Componente curricular : português
1.Português ( Ensino FundamentalI ) Sanchez
Marisa Martins
Complementar:
2º ano – Língua portuguesa – Caderno ! / Organização de Joan Edesson de Oliveira , Jocelaine
 Regina Duarte Rossi – Sobral : Lyceum – Consultoria Educacuional Ltda, 2019
76 p.: il.
I . Língua portuguesa – ensino fundamental 
i. Oliveira, Joan Edesson . II . Rossi , Jocelaine Regina Duart III . Título
Documento Curricular do território Maranhense
Língua Portuguesa – 2º ano
Local/data__________________________
________________________________________________
Visto do Supervisor
________________________________________________
Professor 
___________________________________________________
Gestor 
	PLANO DE ENSINO – 2º PERIODO
	
	Unidade de Ensino: 
	Etapa/ano: Sala de recursos multifuncionais )
	Área de Conhecimento:Linguagem 
	Componente curricular : Lingua Portuguesa
	Carga Horária: 50hs
	
	
	
	Professor (a) : 
	1-EMENTA
	
. Este plano anual visa atender alunos com dificuldades de aprendizagem do Ensino Fundamental I,de forma a estimular um entendimento sobre gêneros textuais ;Interpretação de textos; Praticas e oralidade; Produção textual; Ortografia; Noção de gramatica.
	2-OBJETIVOS 
	
2.1-GERAL: 
A sala de recursos tem por finalidade oferecer um ensino de melhor qualidade, levando sempre em consideração as limitações biopsicossociais dos alunos que a frequentam, de modo que as superem, desenvolvam suas capacidades cognoscitivas e considerem a temporalidade de cada escolar.
2.2-ESPECÍFICO: 
· Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo Dos alunos , quanto à leitura e escrita, através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com estratégias colaborativas com os colegas;
· _ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do código alfabético pelos alunos ;
· __ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem dos alunos do uso de metodologia diversificadas;
· _ Estimular o interesse dos alunos pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o raciocínio lógico através da idéia de adição.
	3- EIXOS
	
1. Educação literária; Oralidade; leitura; Escrita; Conhecimentos linguísticos e gramaticais; 
	4- OBJETOS DE CONHECIMENTO
	
2º PERÍODO
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade
· Regras de convivência em sala de aula
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
· Fluência de leitura para a compreensão do texto
· Autodomínio do processo de leitura
· Localização de informações em textos
· Deduções e inferências de informações
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Planejamento do texto
· Texto argumentativo e/ou persuasivo
· Edição do texto
· Consciência grafofonêmica
· Consciência silábica
· Conhecimento do alfabeto
· Estruturas silábicas
· Elementos constitutivos do discurso poético em versos: estratos fônico e semântico
· Dimensão social e estética do texto literário
· Procedimentos linguístico-gramaticais e ortográficos
· Revisão do texto
· Elementos constitutivos do discurso poético em versos: estratos fônico e semântico
· Elementos constitutivos do discurso narrativo ficcional em prosa e versos: estrutura da narrativa e recursos expressivos
· Apreciação do texto literário
	5- HABILIDADES
	
 
2º PERÍODO
(EF02LP01)Expressar-se em situações de intercâmbio oral com autoconfiança (sem medo de falar em público), liberdade e desenvoltura, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF02LP02) Colaborar com o professor e os colegas para a definição de acordos e combinados que organizem a convivência em sala de aula.
(EF02LP05)Interpretar o sentido de aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da fala, como olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância).
(EF02LP09)Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta.
(EF02LP11) Formular hipóteses sobre o conteúdo de textos, com base em títulos, legendas, imagens e pistas gráficas, confirmando, ou não, as hipóteses realizadas.
(EF02LP12)Localizar, em textos curtos, informações pontuais.
(EF02LP14) Inferir, em textos curtos, informações implícitas de fácil identificação.
(EF02LP15)Identificar a função sociocomunicativa de textos que circulam em esferas da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu, a quem se destinam
(EF02LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
 (EF02LP26) Reler os textos produzidos, com a mediação do professor e colaboração dos colegas, para fazer cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF02LP27) Reescrever o texto incorporando as alterações feitas na revisão e obedecendo às convenções de disposição gráfica e de inclusão de título e autoria.
(EF02LP25) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto-final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP29) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e g; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP30) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, medias ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP31) Recitar o alfabeto na ordem das letras.
(EF02LP41) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF02LP42) Identificar recursos rítmicos e sonoros e o efeito de sentido de metáforas, em textos versificados.
(EF02LP48) Ouvir, com atenção e interesse, a leitura feita pelo professor, ou ler, de forma autônoma, textos literários, e expressar preferências por gêneros, temas e autores.6- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	 
2º PERIODO
· Fábula
· Formação de palavras
· Rimas
· Ordem pela segunda letra
· Música
· Separação entre palavras B e P , F e V , C e G , D e T
· Sílabas: formando palavras
· Letra C
· Conto
· Letras C e QU
	7- TEMA INTEGRADOR
	
1- Educação em Direitos Humanos e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 
2- Educação para o trânsito 
3- Educação ambiental 
4- Saúde e educação alimentar e nutricional 
5- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso 
6- Educação para as relações etnicorraciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural 
7- Vida familiar e social, educação para as relações de gênero 
8- Trabalho, ciência e tecnologia 
9- Educação financeira e fiscal e orientação para o consumo 
	8- METODOLOGIA
	
· Através de videoaulas
· Atividades remotas 
· Através de vídeo aulas
· Atividade remotas
· Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:
· Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;
· Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;
· Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra – cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;
· Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábi
· Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;
· Ordenar sílabas para formar palavras;
· Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
· Exploração de jornais, revistas e livros;
· Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de escrita partindo do que ela já sabe;
· Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
· Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro de letras e palavras já estudadas;
· Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;
· Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
· Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;
· Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.
· Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos
	9- AVALIAÇÃO
	
Observar a participação e interação dos pais e dos alunos através das devolutiva da atividade propostas.
	10- RECURSOS DIDÁTICOS
	
· Livros
· Revistas
· Jornais
· Dicionários
· Atividades escritas
· Cartazes
· Caderno
· Quadro e pincel
· Livro didático
· Cartazes
· Textos variados
· Obras complementares
· Cantinho da leitura
· Alfabeto móvel 
· Textos fatiado
	11- REFERÊNCIAS
	
Básica:
Básica:
Buriti Mais: português: manual do professor/ 2º ano
Organizadora Editora Moderna : obra coletiva
Concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:
Editora responsável Marisa Martins
Sanchez - 1.ed.- São Paulo:
Moderna 2017
Obra em 5 v. do 1º ao 5º ano
Componente curricular : português
1.Português ( Ensino FundamentalI ) Sanchez
Marisa Martins
Complementar:
1º ano – Língua portuguesa – Caderno ! / Organização de Joan Edesson de Oliveira , Jocelaine
 Regina Duarte Rossi – Sobral : Lyceum – Consultoria Educacuional Ltda, 2019
76 p.: il.
I . Língua portuguesa – ensino fundamental 
i. Oliveira, Joan Edesson . II . Rossi , Jocelaine Regina Duart III . Título
Documento Curricular do território Maranhense
Língua Portuguesa – 2º ano
Local/data__________________________
________________________________________________
Visto do Supervisor
________________________________________________
Professor 
___________________________________________________
Gestor 
	PLANO DE ENSINO – 3º PERIODO
	
	Unidade de Ensino: 
	Etapa/ano: Sala de recursos multifuncionais )
	Área de Conhecimento:Linguagem 
	Componente curricular : Lingua Portuguesa
	Carga Horária: 50hs
	
	
	
	Professor (a) : 
	1-EMENTA
	
Este plano anual visa atender alunos com dificuldades de aprendizagem do Ensino Fundamental I,de forma a estimular um entendimento sobre gêneros textuais ;Interpretação de textos; Praticas e oralidade; Produção textual; Ortografia; Noção de gramatica
	2-OBJETIVOS 
	
2.1-GERAL: 
A sala de recursos tem por finalidade oferecer um ensino de melhor qualidade, levando sempre em consideração as limitações biopsicossociais dos alunos que a frequentam, de modo que as superem, desenvolvam suas capacidades cognoscitivas e considerem a temporalidade de cada escolar.
2.2-ESPECÍFICO: 
· Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo Dos alunos , quanto à leitura e escrita, através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com estratégias colaborativas com os colegas;
· _ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do código alfabético pelos alunos ;
· __ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem dos alunos do uso de metodologia diversificadas;
· _ Estimular o interesse dos alunos pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o raciocínio lógico através da idéia de adição.
	3- EIXOS
	
1. Oralidade; Leitura; Escrita; Conhecimentos linguísticos e gramaticais
	4- OBJETOS DE CONHECIMENTO
	
3º PERÍODO
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade
· Regras de convivência em sala de aula
· Finalidades da interação oral
· Procedimentos de escuta de textos
· Fluência de leitura para a compreensão do texto
· Localização de informações em textos
· Deduções e inferências de informações
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Reflexão sobre o conteúdo temático do texto
· Reflexão sobre o léxico do texto
· Planejamento do texto
· Revisão do texto
· Reescrita do texto
· Conhecimento do alfabeto
· Estruturas silábicas
· Pontuação
· Elementos constitutivos do discurso narrativo ficcional em prosa e verso: estrutura da narrativa e recursos expressivos
· Recursos de criação de efeitos de sentido
· Dimensão social e estética do texto literário
· Apreciação de texto literário
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
· Fluência de leitura para a compreensão do texto
· Objetivos de leitura
· Autodomínio do processo de leitura
· Localização de informações em textos
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Reflexão sobre o conteúdo temático do texto
	5- HABILIDADES
	
 
3º PERÍODO
(EF02LP01) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com autoconfiança (sem medo de falar em público), liberdade e desenvoltura, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF02LP03) Escutar, com atenção e compreensão, instruções orais ao participar de atividades escolares.
(EF02LP06) Identificar finalidades da interação oral, em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações; apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF02LP07) Usar estratégias de escuta de textos em situações formais: formular perguntas de esclarecimento, recuperar informações.
(EF02LP09)Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta.
(EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações pontuais.
(EF02LP14) Inferir, em textos curtos, informações implícitas de fácil identificação.
(EF02LP15) Identificar a funçãosociocomunicativa de textos que circulam em esferas da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu, a quem se destinam.
(EF02LP16) Reconhecer o tema dos textos, com base em títulos, legendas, imagens, pistas gráficas.
(EF02LP17) Deduzir o significado de palavras desconhecidas ou pouco familiares, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF02LP19)Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
(EF02LP26)Reler os textos produzidos, com a mediação do professor e colaboração dos colegas, para fazer cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF02LP27)Reescrever o texto incorporando as alterações feitas na revisão e obedecendo às convenções de disposição gráfica e de inclusão de título e autoria.
(EF02LP31)Recitar o alfabeto na ordem das letras.
(EF02LP33)Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF02LP37)Usar adequadamente ponto-final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP41)Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF02LP44)Relacionar ilustrações de narrativas com o texto verbal.
(EF02LP47)Compartilhar em sala de aula textos de tradição oral pesquisados na família e na comunidade (em versos – cantigas de roda, adivinhas, parlendas, quadrinhas, trava--línguas etc. – e em prosa – contos populares, fábulas, mitos, lendas etc.).
(EF02LP48) Ouvir, com atenção e interesse, a leitura feita pelo professor, ou ler, de forma autônoma, textos literários, e expressar preferências por gêneros, temas e autores.
 
	6- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	 
3º PERIODO
· Mito
· Letras maiúscula e letras minúscula
· Letras L e R no meio das sílabas
· Fichas descritivas
· Letras R e L em final de sílabas
· Notícia
· Frase e pontuação
· Som nasal : Til
· Uso da vítgula
· Som nasal : M e N
	7- TEMA INTEGRADOR
	
1- Educação em Direitos Humanos e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 
2- Educação para o trânsito 
3- Educação ambiental 
4- Saúde e educação alimentar e nutricional 
5- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso 
6- Educação para as relações etnicorraciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural 
7- Vida familiar e social, educação para as relações de gênero 
8- Trabalho, ciência e tecnologia 
9- Educação financeira e fiscal e orientação para o consumo 
	8- METODOLOGIA
	
· Através de vídeo aulas 
· Atividades remotas
· Através de vídeo aulas
· Atividade remotas
· Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:
· Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;
· Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;
· Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra – cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;
· Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábi
· Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;
· Ordenar sílabas para formar palavras;
· Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
· Exploração de jornais, revistas e livros;
· Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de escrita partindo do que ela já sabe;
· Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
· Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro de letras e palavras já estudadas;
· Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;
· Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
· Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;
· Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.
· Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos
	9- AVALIAÇÃO
	
Observação da participação dos alunos no grupo, considerado a devolutiva das atividades propostas.
O desenvolvimento do educando será avaliado por meio de instrumentos de avaliação diversificados, tais como: resolução de exercícios e outras atividades; trabalho de pesquisa ou experimentação individual ou em grupo; atividades práticas; Exercicio de Aprendizagem mensal e bimestral.
	10- RECURSOS DIDÁTICOS
	
· Celular
· Notebook
· Livros 
· Revistas
· Jornais
· Dicionários
· Atividades escritas
· Cartazes
· Caderno
· Quadro e pincel
· Livro didático
· Cartazes
· Textos variados
· Obras complementares
· Cantinho da leitura
· Alfabeto móvel 
· Textos fatiado
	11- REFERÊNCIAS
	
Básica:
Básica:
Buriti Mais: português: manual do professor/ 2º ano
Organizadora Editora Moderna : obra coletiva
Concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:
Editora responsável Marisa Martins
Sanchez - 1.ed.- São Paulo:
Moderna 2017
Obra em 5 v. do 1º ao 5º ano
Componente curricular : português
1.Português ( Ensino FundamentalI ) Sanchez
Marisa Martins
Complementar:
1º ano – Língua portuguesa – Caderno ! / Organização de Joan Edesson de Oliveira , Jocelaine
 Regina Duarte Rossi – Sobral : Lyceum – Consultoria Educacuional Ltda, 2019
76 p.: il.
I . Língua portuguesa – ensino fundamental 
i. Oliveira, Joan Edesson . II . Rossi , Jocelaine Regina Duart III . Título
Documento Curricular do território Maranhense
Língua Portuguesa – 2º ano
Local/data__________________________
________________________________________________
Visto do Supervisor
________________________________________________
Professor 
___________________________________________________
Gestor 
	PLANO DE ENSINO – 4º PERIODO
	
	Unidade de Ensino: 
	Etapa/ano: Sala de recursos multifuncionais )
	Área de Conhecimento:Linguagem 
	Componente curricular : Lingua Portuguesa
	Carga Horária: 50hs
	
	
	
	Professor (a) : 
	1-EMENTA
	
Este plano anual visa atender alunos com dificuldades de aprendizagem do Ensino Fundamental I,de forma a estimular um entendimento sobre gêneros textuais ;Interpretação de textos; Praticas e oralidade; Produção textual; Ortografia; Noção de gramatica
	2-OBJETIVOS 
	
2.1-GERAL: 
Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades linguísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento
2.2-ESPECÍFICO: 
· Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo Dos alunos , quanto à leitura e escrita, através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com estratégias colaborativas com os colegas;
· _ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do código alfabético pelos alunos ;
· __ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem dos alunos do uso de metodologia diversificadas;
.
	3- EIXOS
	
1. Oralidade; leitura; Escrita; Conhecimentos linguísticos e gramaticais
	4- OBJETOS DE CONHECIMENTO
	
4º PERÍODO
· Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade· Regras de convivência em sala de aula
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
· Finalidades da interação oral
· Relato oral
· Fluência de leitura para a compreensão do texto
· Objetivos de leitura
· Autodomínio do processo de leitura
· Localização de informações em textos
· Deduções e inferências de informações
· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Reflexão sobre o conteúdo temático do texto
· Reflexão sobre o léxico do texto
· Planejamento do texto
· Mensagem pessoal
· Procedimentos linguístico-
· -gramaticais e ortográficos
· Revisão do texto
· Reescrita do texto
· Consciência silábica
· Conhecimento do alfabeto
· Estruturas silábicas
· Aumentativo e diminutivo
· Estruturas silábicas
· Sinonímia e antonímia
· Elementos constitutivos do discurso narrativo ficcional em prosa e verso: estrutura da narrativa e recursos expressivos
· Processos de criação
· Dimensão social e estética do texto literário
· Apreciação de texto literário
	5- HABILIDADES
	
 4º PERÍODO
(EF02LP01) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com autoconfiança (sem medo de falar em público), liberdade e desenvoltura, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF02LP02) Colaborar com o professor e os colegas para a definição de acordos e combinados que organizem a convivência em sala de aula.
(EF02LP03) Escutar, com atenção e compreensão, instruções orais ao participar de atividades escolares.
(EF02LP05) Interpretar o sentido de aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da fala, como olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância).	
(EF02LP06) Identificar finalidades da interação oral, em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF02LP08) Relatar experiências pessoais, com observância da sequência dos fatos de nível de informatividade necessário, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.).
(EF02LP09) Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta.
(EF02LP10) Relacionar os objetivos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora da escola.	
(EF02LP11) Formular hipóteses sobre o conteúdo de textos, com base em títulos, legendas, imagens e pistas gráficas, confirmando, ou não, as hipóteses realizadas.
(EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações pontuais.
(EF02LP14) Inferir, em textos curtos, informações implícitas de fácil identificação.
(EF02LP15) Identificar a função sociocomunicativa de textos que circulam em esferas da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu, a quem se destinam.
(EF02LP16) Reconhecer o tema dos textos, com base em títulos, legendas, imagens, pistas gráficas.
(EF02LP17) Deduzir o significado de palavras desconhecidas ou pouco familiares, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF02LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
(EF02LP21) Escrever bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital (e-mail, mensagem em rede social etc.), mantendo as características do gênero textual e dos portadores, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP25) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto-final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP26) Reler os textos produzidos, com a mediação do professor e colaboração dos colegas, para fazer cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF02LP30) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LPLP31) Recitar o alfabeto na ordem das letras.
(EF02LP32) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
(EF02LP33) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF02LP40) Formar o aumentativo e o diminutivo com os sufixos -ão e -inho/-zinho
(EF02LP41) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF02LP45) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
(EF02LP47) Compartilhar em sala de aula textos de tradição oral pesquisados na família e na comunidade (em versos – cantigas de roda, adivinhas, parlendas, quadrinhas, trava--línguas etc. – e em prosa – contos populares, fábulas, mitos, lendas etc.).	
(EF02LP48) Ouvir, com atenção e interesse, a leitura feita pelo professor, ou ler, de forma autônoma, textos literários, e expressar preferências por gêneros, temas e autores.
	6- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	 
4º PERIODO
· Alfabeto : Letra cursiva
· Produção 
· Singular e plural
· Texto instrucional
· INHO/INHA, ZINHA/ZINHO,ÃO/ONA
· E-MAIL
· Conto
· Uso de letra inicial maiúscula
· Sinônimo e antônimo
· Ch, lh e nh
· Memória visual
	7- TEMA INTEGRADOR
	
1- Educação em Direitos Humanos e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 
2- Educação para o trânsito 
3- Educação ambiental 
4- Saúde e educação alimentar e nutricional 
5- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso 
6- Educação para as relações etnicorraciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural 
7- Vida familiar e social, educação para as relações de gênero 
8- Trabalho, ciência e tecnologia 
9- Educação financeira e fiscal e orientação para o consumo 
	8- METODOLOGIA
	
· Através de vídeo aulas
· Atividade remotas 
· Através de vídeo aulas
· Atividade remotas
· Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:
· Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;
· Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;
· Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra – cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;
· Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábi
· Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;
· Ordenar sílabas para formar palavras;
· Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
· Exploração de jornais, revistas e livros;
· Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de escrita partindo do que ela já sabe;
· Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
· Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro de letras e palavras já estudadas;
· Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;
· Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
· Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;
· Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.
· Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos
	9- AVALIAÇÃO
	
Observação da participação dos alunos no grupo, considerado a devolutiva das atividades propostas
O desenvolvimento do educando será avaliado pormeio de instrumentos de avaliação diversificados, tais como: resolução de exercícios e outras atividades; trabalho de pesquisa ou experimentação individual ou em grupo; atividades práticas; Exercicio de Aprendizagem mensal e bimestral.
	10- RECURSOS DIDÁTICOS
	
· Celular
· Notebook
· Livros 
· Revistas
· Jornais
· Dicionários
· Atividades escritas
· Cartazes
· Caderno
· Quadro e pincel
· Livro didático
· Cartazes
· Textos variados
· Obras complementares
· Cantinho da leitura
· Alfabeto móvel 
· Textos fatiado
	11- REFERÊNCIAS
	
Básica:
Básica:
Buriti Mais: português: manual do professor/ 2º ano
Organizadora Editora Moderna : obra coletiva
Concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:
Editora responsável Marisa Martins
Sanchez - 1.ed.- São Paulo:
Moderna 2017
Obra em 5 v. do 1º ao 5º ano
Componente curricular : português
1.Português ( Ensino FundamentalI ) Sanchez
Marisa Martins
Complementar:
2º ano – Língua portuguesa – Caderno ! / Organização de Joan Edesson de Oliveira , Jocelaine
 Regina Duarte Rossi – Sobral : Lyceum – Consultoria Educacuional Ltda, 2019
76 p.: il.
I . Língua portuguesa – ensino fundamental 
ii. Oliveira, Joan Edesson . II . Rossi , Jocelaine Regina Duart III . Título
Documento Curricular do território Maranhense
Língua Portuguesa – 2º ano
Local/data__________________________
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Visto do Supervisor
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Professor 
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Gestor