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16/02/2021 Disciplina Portal
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Metodologia Cientí�ca
Aula 10 - Projeto Político Pedagógico
INTRODUÇÃO
Se a função primordial da Universidade é educar pessoas para trabalhar com o saber, este espaço, então, se con�gura
como o lugar natural para o diálogo e inovações, certo?
Como formadora de pro�ssionais e pesquisadores em todas as áreas, a Universidade deve desenvolver re�exões sobre
suas práticas, sua missão e sua identidade.
Deve, ainda, pensar e repensar seus currículos a partir de princípios político pedagógicos adequados, o que signi�ca dizer
que é preciso planejar.
Agora, vamos compreender o que um Projeto Político Pedagógico e qual a sua in�uência nas Universidades.
OBJETIVOS
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De�nir o que é um Projeto Político pedagógico.
Reconhecer no Projeto Político Pedagógico os elementos essenciais à sua formação.
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O QUE SIGNIFICA A PALAVRA PROJETO?
Projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projecere, que signi�ca lançar para diante ou, conforme coloca
Moacir Gadotti (glossário) (2001), lançar-se para frente, denotando o sentido de movimento ou mudança.
O termo, então, assume o sentido de plano ou descrição escrita e detalhada de um empreendimento.
Já Vasconcellos (glossário) (1995, p. 143) diz que:
“Projeto [...] é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desa�os
do cotidiano [...], só que de uma forma re�etida, consciente, sistematizada, orgânica  e, o que
é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressigni�car a ação
de todos os agentes da instituição.”
Mas o que Vasconcellos quer dizer com Instrumento teórico-metodológico que visa ajustar a enfrentar os desa�os do
cotidiano?
Na verdade César Vasconcellos, ao falar de instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desa�os do
cotidiano, estava se referindo ao PPP — Projeto Político Pedagógico.
MAS VOCÊ SABE O QUE É ISSO?
Toda instituição de ensino (principalmente as escolas) tem “objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a
realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado
Projeto Político Pedagógico ― o famoso PPP.” (LOPES, 2013).
Perceba que as palavras que compõem o nome do documento já dão muitas pistas sobre ele:
Projeto
Propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
Político
Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão
individual e coletivamente na sociedade, modi�cando os rumos que ela vai seguir.
https://www.celsovasconcellos.com.br/index_arquivos/Page1189.htm
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A seguir, você assistirá ao vídeo do educador Vasco Moretto (glossário), sobre a importância do Projeto Político
Pedagógico.
Neste vídeo �ca claro que o mais importante é o compromisso das instituições de ensino com uma re�exão sobre sua
intencionalidade educativa. Na verdade, o PPP nada mais é do que a organização das práticas pedagógicas, considerando
todos os agentes envolvidos: alunos, professores, coordenadores, comunidade etc.
PENSE BEM!
Você viu que a palavra projeto vem do verbo projetar, lançar-se para frente, denotando o sentido de movimento ou
mudança.
Porém, este termo assume sentido diferente quando pensamos no papel da Universidade, certo?
Então, marque a única opção abaixo que oferece uma informação errada acerca do Projeto Político Pedagógico:
a) Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desa�os do cotidiano.
b) É um estudo que deve ser consciente, sistematizado, orgânico e participativo.
c) É uma metodologia de trabalho que possibilita ressigni�car a ação de todos os agentes de uma instituição de ensino.
d) É o mesmo que extensão, ou seja, ações da Universidade junto à comunidade, disponibilizando o conhecimento adquirido com
o ensino e a pesquisa.
Justi�cativa
Vamos encontrar documentos que usam os dois termos. Segundo alguns autores, os nomes projeto pedagógico ou
projeto político pedagógico não apresentam diferenças.
São duas formas que podemos usar para designar o mesmo sentido de projetar, de lançar, de orientar, ou dar sentido a
uma ideia.
A colocação da palavra político ressalta que não há ação pedagógica sem o compromisso com uma ação
transformadora, formando para o exercício da cidadania.
Assim, em sua construção são observadas as seguintes questões (BAFFI, 2002):
 Concepção de homem e mundo; 
 Concepção de sociedade; 
 Concepção de educação; 
 Concepção de universidade; 
 Concepção de cidadão; 
 Concepção de pro�ssional; 
 Concepção de conhecimento; 
Pedagógico
De�ne e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
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 Concepção de currículo; 
 Relação teoria e prática.
E NO ENSINO SUPERIOR, QUAL É O PAPEL DO PROJETO PEDAGÓGICO?
O processo de globalização, o avanço da tecnologia e da ciência, o cuidado na utilização de novas linguagens na
construção do conhecimento exige muito mais das instituições de ensino em todos os níveis, concorda?
Por isso, todos os pro�ssionais que atuam no ensino vêm se preocupando com a melhor maneira de adequar-se aos
novos tempos e em mudar a cara da educação.
É nesse sentido que precisamos pensar na visão de mundo subjacente às nossas ideias e práticas.
Assim, o ensino superior assume o papel de articulador da sociedade que contribui de maneira efetiva para a formação de
pro�ssionais capazes de pensar e agir criticamente.
E, para que isso ocorra, não basta a simples ideia, mas um processo para torná-la realidade através de um planejamento.
Na Universidade cada curso expressa a sua leitura de mundo e deve contribuir, em seu conjunto, para uma discussão
sobre os rumos da sociedade.
Fonte:
É preciso, então, pensar a construção do conhecimento a �m de elaborar um saber sobre a prática que realiza. E essa é a
função de um Projeto Pedagógico.
SAIBA MAIS
, No Brasil, a Lei nº 9394/94 ― Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(galeria/aula10/docs/lei9394_20_dezembro_1996.pdf) ―, em seu art. 12, inciso I, prevê que “os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”.,
, Logo, o Projeto Pedagógico de uma instituição de ensino é elaborado a partir de um conjunto de leituras e informações sobre as
diretrizes que fundamentam os princípios e métodos da prática educativa, seu compromisso social de maneira contextualizada., ,
Nesse instrumento são apresentados os currículos das diversas áreas com seus objetivos e especi�cidades. O currículo de um curso
representa a síntese dos conhecimentos e valores que caracterizam determinada área de saber., , O termo currículo provém do latim
curriculum e signi�ca “curso, rota, o caminho da vida ou das atividades de uma pessoa ou de um grupo de pessoas”. Pode ser
de�nido como o programa do curso sistematizado, concebido em uma perspectiva abrangente., , Na atividade de planejamento do
PPP são de�nidas as �nalidades e necessidades dos alunos, professores, en�m, dos cursos de graduação. Por isso, não deve ser
entendido como um documento acabado, mas em construção, considerando-se que, ao longo do tempo, algumas práticas precisamser revistas e modi�cadas.
Até aqui você viu o que signi�ca projeto pedagógico e observou que este apresenta a concepção de sua identidade
quando de�ne padrões referenciais, conceituais e estruturais.
Mas o que são padrões referenciais?
Padrões referenciais são aqueles que expressam a visão de sociedade, da instituição, bem como a determinação e
análise das necessidades e problemas prioritários da área de estudo no país.
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https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/lei9394_20_dezembro_1996.pdf
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Quando se pensa em padrões conceituais, focaliza-se no per�l baseado nas competências do pro�ssional a ser formado.
Nessa ótica, quando observamos os padrões estruturais, repensamos conteúdos, métodos e sistema de avaliação em
sintonia com as concepções construídas nas etapas anteriores. Sem desconsiderar a relação entre ensino, pesquisa e
extensão.
NO QUE CONSISTE UM PERFIL BASEADO EM COMPETÊNCIAS?
Segundo o INEP (glossário), “competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações
que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos
conhecer”.
A essa modalidade estrutural dá-se o nome de:
=
ATENÇÃO
, Capriche no CHA e não o deixe esfriar! Trabalhar o conhecimento, as habilidades e as atitudes é muito importante para ter um bom
desempenho pro�ssional fora da Universidade. Por isso, aproveite todas as ações inseridas no PPP do seu curso e desenvolva suas
competências.
O Projeto Pedagógico compreende, portanto, a forma como a Universidade pretende realizar seu ideal pedagógico e,
assim, con�gura o material básico que direciona a ação de todas as unidades acadêmicas, orientando suas práticas
pedagógicas, em especial os projetos pedagógicos dos cursos que a integram, pensando sempre na construção do
conhecimento, habilidades e atitudes que constituem a competência do aluno em formação.
Agora que você conhece um pouco mais sobre este assunto, poderá compreender o projeto pedagógico de alguns dos
curso da Estácio:
Gestão Ambiental (glossário)
Curso Superior de Tecnologia em Segurança do trabalho (glossário)
Engenharia de Petróleo e Gás/ CST em Petróleo e Gás/ Engenharia Química (glossário)
Ciências Aeronáuticas (glossário)
Arquitetura e Urbanismo (glossário)
CST em Automação Industrial (glossário)
Engenharia de Produção (glossário)
Engenharia Civil (glossário)
Engenharia Ambiental (glossário)
Agora que você já sabe que a competência é formada pelo CHA, escreva, de acordo com a numeração do esquema, a
estrutura correta.
C
Conhecimento
H
Habilidade
A
Atitude
https://portal.inep.gov.br/web/guest/inicio
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/gestao_ambiental.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/cst_em_seguranca_do_trabalho.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/engenharia_de_petroleo_e_gas.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/ciencias_aeronauticas.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/arquitetura_e_urbanismo.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/cst_em_automacao_industrial.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/engenharia_de_producao.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/engenharia_civil.pdf
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula10/docs/gestao_ambiental.pdf
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Resposta Correta
Glossário
MOACIR GADOTTI
Nascido em 1941, Moacir Gadotti estabeleceu toda sua carreira na área de educação.
Gadotti é professor titular da Faculdade de Educação da USP desde 1991 e é o atual diretor do Instituto Paulo Freire, localizado na
cidade de São Paulo.
O Educador é licenciado em Pedagogia e Filoso�a, fez mestrado em Filoso�a da Educação na PUC-SP e doutorado em Ciências da
Educação na Universidade de Genebra – Suíça e doutorado em livre-docência pela Unicamp.
Possui várias publicações voltadas para a área de educação como: Educação e poder (Cortez, 1988); Paulo Freire: Uma bibliogra�a
(Cortez, 1996); Pedagogia da Terra (Petrópolis, 2000); e Educar para um outro mundo possível (Publisher Brasil, 2007).
VASCO MORETTO
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Mestre em Didática das Ciências pela Universidade Laval, Québec, Canadá. Licenciado em Física pela Universidade de Brasília-UnB.
Especialista em Avaliação Institucional pela Universidade Católica de Brasília-UCB. Diretor da VASCO MORETTO Consultorias
Educacionais S/C Ltda. Autor da Coleção Física Hoje (3 volumes), Editora Ática, para o Ensino Médio. Autor de: Construtivismo, a
produção do conhecimento em aula, DP&A Editora, 2000; Prova, um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas, DP&A
Editora, 2001.