produção textual interdisciplinar

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Enfermagem 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
Curso: Enfermagem Semestre: 4º flex/ 5º reg 
Disciplinas:  TERAPIA MEDICAMENTOSA 
 DIDÁTICA APLICADA À ENFERMAGEM 
 FUNDAMENTOS TÉCNICOS DE ENFERMAGEM 
 ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO 
Professores  Franciely Midori Bueno de Freitas 
 Natalia Marciano de Araujo Ferreira 
 Dayane Aparecida Scaramal 
 Angélica da Mata Rossi 
Competências:  Conhecer e contextualizar o adulto na contemporaneidade, 
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento, 
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade 
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como 
a realização da assistência de enfermagem nos diferentes 
graus de complexidade. 
 Conhecer os aspectos técnicos e legais na administração de 
medicamentos. 
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença, 
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado 
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à 
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e 
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da 
assistência. 
 Conhecer e desenvolver temas relacionados à Educação em 
Saúde, bem como, promover estilos de vida saudáveis, 
conciliando as necessidades tanto dos seus 
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando 
como agente de transformação social. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes habilidades: 
 Ser capaz de atuar junto ao adulto na contemporaneidade, 
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento, 
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade 
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como 
a realização da assistência de enfermagem nos diferentes 
graus de complexidade. 
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Enfermagem 
 
 
 Ser capaz de realizar a administração de medicamentos de 
forma segura. 
 Ser capaz de conhecer e aplicar os cuidados de enfermagem 
relacionados aos curativos. 
 Ser capaz de compreender o processo de saúde-doença e 
ser responsável pela qualidade da assistência/cuidado de 
enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à saúde, 
com ações de promoção, prevenção, proteção e 
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da 
assistência. 
 Ser um enfermeiro educador, promovendo estilos de vida 
saudáveis, conciliando as necessidades tanto dos seus 
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando 
como agente de transformação social. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
 Compreender a situação-problema sobre o pós-operatório 
de um paciente ortopédico em relação à realização de 
procedimentos, medicações e educação em saúde. 
 Responder às tarefas previstas com atenção à 
fundamentação teórica. 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
auto aprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas 
pela Diretriz Curricular do Curso. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução 
de problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
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Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática uma 
das complicações em pós-operatório de cirurgias ortopédicas. Escolhemos esta temática para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse 
semestre. 
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na 
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a 
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho. 
 
Leitura e interpretação da SGA 
Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, num primeiro momento, conhecer a 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) “Complicações em pós-operatório de cirurgias 
ortopédicas". 
Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora de 
Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar 
essas tarefas, sigam as orientações fornecidas nesse material e em fundamentações teóricas 
diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam 
estes indicados pelos professores ou pesquisados por vocês). 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: Complicações em pós-operatório de cirurgias ortopédicas 
 
L.I.N., sexo masculino, 50 anos, está no 5º PO de cirurgia de fêmur em MID, recebeu alta 
hospitalar há 3 dias, com orientações de seguir com os cuidados pós-operatórios na UBS (Unidade 
Básica de Saúde) e prescrição médica de Enoxaparina Sódica 40 mg SC 1 x ao dia, Cloridrato 
de Tramadol 100 mg VO 6/6 horas. 
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L.I.N. tem recebido os cuidados da esposa, que levou a contra referência do Hospital 
Ortopédico para a UBS do bairro onde mora, orientada pela Agente Comunitária de Saúde (ACS) a 
aguardar pela visita domiciliar. Porém, até o momento (3 dias após a alta hospitalar), ninguém foi 
atender seu marido. Ela retornou à UBS e descobriu junto a enfermeira Janete que a contra 
referência estava no arquivo de visitas domiciliares realizadas, portanto, devido ao engano, a 
enfermeira Janete foi imediatamente até a casa do L.I.N. 
Ao chegar, encontrou L.I.N. consciente, comunicativo, acamado, com curativo semi-oclusivo 
extenso em MID e odor fétido. Quando questionado sobre o curativo, o paciente disse não ter 
recebido nenhuma orientação pós-alta, e devido dor em incisão cirúrgica não permitiu que a esposa 
realizasse a troca. Durante o atendimento, queixou-se várias vezes de dor moderada em MID 
mesmo em uso de Tramadol 100 mg VO 6/6 horas. Ao examiná-lo foi possível observar edema 
3+/4+ em MID, perfusão periférica com tempo de enchimento capilar maior que três segundos, 
temperatura fria, pulso poplíteo, tibial e pedioso filiforme, pouco palpável, empastamento da 
panturrilha, sinal de Homans e de bandeira positivos. Verificou também que devido ao engano 
ocorrido na UBS, ele ficou sem uso de anticoagulante prescrito, desde a alta. Janete deu 
continuidade ao atendimento domiciliar realizando a troca do curativo em MID de 
aproximadamente 13 cm de comprimento, que embora não apresentasse secreção purulenta, 
apenas secreção serosa de aspecto transparente em pequena quantidade, havia presença de 
hiperemia local, bem como sujidade aparente e deiscência em primeiro ponto cirúrgico em região 
proximal. Após finalizar o atendimento, Janete solicitou agendamento rápido com o médico a fim 
de confirmar suas suspeitas em relação aos sinais e sintomas estarem associados a uma 
complicação pós-cirúrgica. 
 
Agora, é com vocês! 
Partindo da SGA acima, você e sua equipe deverão analisar os conceitos centrais 
relacionados ao tema e realizar as tarefas descritas abaixo. 
Desafio 1: Enfermagem na Saúde do Adulto 
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De acordo com a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA), houve erros importantes em 
relação aos cuidados pós-operatórios do L.I.N., provavelmente houve alguma falha na comunicação 
no momento da alta, quandosão fornecidas as orientações sobre cuidados pós-operatórios, uso de 
medicamentos, além da falha que ocorreu na UBS, e falta de uso do anticoagulante. Esses fatores 
contribuíram para o seguinte quadro de saúde: MID com edema 3+/4+ e MIE sem edemas, MID 
com perfusão periférica ruim, temperatura fria, pulso poplíteo, tibial e pedioso filiforme, pouco 
palpável, panturrilha apresentava ingurgitamento, sinal de Homans e de bandeira positivos. 
Esses sinais e história clínica são sugestivos de trombose venosa profunda (TVP), explique 
sobre essa patologia abordando sobre definição, fisiopatologia e etiologia, manifestações clínicas, 
avaliação diagnóstica, manejo, diagnóstico de enfermagem e intervenções de enfermagem. 
Quais complicações essa patologia pode acarretar? Explique-as. 
REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
THOMAZ, M. C. A. Enfermagem na saúde do adulto. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional 
S. A., 2017. 
NETTINA, S. M. Prática de enfermagem / Sandra M. Nettina; revisão técnica Isabel Cruz; tradução 
Carlos Henrique de Araújo Cosendey, Patrícia Lydie Voeux. – 10. ed. – [Reimpr.] - Rio de Janeiro: 
Guanabara Koogan, 2017. 
 
Desafio 2: Terapia Medicamentosa 
A profilaxia é muito importante para a prevenção da Trombose Venosa Profunda (TVP). 
Diante da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA), após o exame físico e a coleta de dados 
realizado pela enfermeira Janete, vimos que alguns passos dessa profilaxia não foram cumpridos. 
Sendo assim, a profilaxia farmacológica é realizada por meio da utilização de anticoagulantes. Dessa 
forma, descreva o que são medicamentos anticoagulantes. Em seguida, descreva sobre a via de 
administração de medicamentos utilizada para a administração do anticoagulante da nossa SGA, a 
via subcutânea. 
 
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REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
BRUM, L. F. S. Farmacologia básica. Porto Alegre: SAGAH, 2018. (Minha Biblioteca) 
RAMOS, A. R. Terapia Medicamentosa. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. 
 
Desafio 3: Fundamentos Técnicos de Enfermagem 
 Sabe-se que o pós-operatório de osteossíntese de fratura de fêmur deve ser rigoroso devido 
às altas taxas de complicações. Por se tratar de uma cirurgia extensa e de complexa reabilitação, a 
enfermagem tem papel fundamental nas orientações em saúde no que se refere ao uso de 
medicamentos, realização de curativos, bem como os cuidados em relação à mobilidade do 
membro afetado devido possíveis lesões por pressão. Neste sentido, responda os questionamentos 
a seguir: 
1) Em relação à situação apresentada anteriormente, quais orientações deveriam ter sido dadas 
pelo(a) enfermeiro(a), referentes ao curativo de MID, no momento da alta hospitalar? 
2) Diante da situação presenciada pela Enfª Janete, qual deve ser sua conduta em relação ao 
curativo? Descreva passo a passo os processos de limpeza e cobertura para a efetivação do 
curativo, destacando quais instrumentos e materiais devem ser utilizados para tal. 
 
REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
CAMPOS, M. G. C. A, et. al. Feridas complexas e estomas. João Pessoa: Ideia, 2016. Disponível 
em: http://www.corenpb.gov.br/wp-content/uploads/2016/11/E-book-coren-final-1.pdf. Acesso 
em: 28 jan. 2020. 
 
Desafio 4: Didática aplicada à enfermagem 
 Educação em saúde é fundamental no atendimento à comunidade em geral, e aplica-se ao 
caso de L.I.N. Nesse sentido, expor as informações de maneira que o paciente entenda é uma das 
habilidades que o enfermeiro deve desenvolver, pois utiliza em seu trabalho constantemente. 
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 Considerando então que L.I.N. deve aplicar medidas visando evitar novos eventos como 
esse (cuja taxa de recidiva chega a 25% nos cinco anos subsequentes ao primeiro), quais seriam as 
orientações ligadas à profilaxia da patologia em questão que você faria a essa família? 
 
REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
CHEEVER, K. H. Brunner e Suddarth: tratado de enfermagem médico-cirúrgica. 13 ed. Rio de 
Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. 
OLIVEIRA, L. D. R. Didática aplicada à enfermagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. 
A., 2017. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 A atividade deverá ser desenvolvida em equipes de dois a sete integrantes. 
 Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é 
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. 
Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno 
responsável (líder), bem como, acompanhar a inserção da atividade. 
 A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam 
as orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos 
mesmos. 
 Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar 
nas teleaulas, web aulas e no livro texto disponível na Biblioteca Virtual, bem como, contar 
com a orientação dos tutores a distância na Sala do Tutor. 
 O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Disponível 
em: https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao no ícone “Modelo 
para elaboração de Trabalho Acadêmico”. 
 Lembre-se que seu tutor a distância postará informações importantes na sala do tutor, para 
ajudá-los na estruturação e no desenvolvimento. 
https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao
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 Fazer a Produção Textual com antecedência é fundamental; assim, vocês terão tempo de 
revisá-la várias vezes, e isto é importante para o sucesso do trabalho acadêmico. 
 O trabalho deve conter no mínimo 5 e no máximo 10 laudas. 
Após a realização das tarefas, elabore um relatório contemplando todos os estudos 
realizados, organizando-o com base nos seguintes critérios: 
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, 
bem como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho. 
Desenvolvimento: será composto pelo textos realizados nos: 
 Desafio 1 
 Desafio 2 
 Desafio 3 
 Desafio 4 
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção 
textual, apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo. 
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo 
com as normas da ABNT. 
Anexos: apresentar os anexos se houver. 
Além dos elementos citados acima, o relatório final deve conter capa e folha de rosto. 
ATENÇÃO: atente-se para o prazo de envio da atividade. 
 Ao formar o grupo, atente-se para que o nome de todos os integrantes apareça na capa do 
trabalho. 
 A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
 A atividade deverá ser postada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), somente 
pelo Líder do grupo, em um único arquivo no formato de Word, no campo “Portfólio 
Interdisciplinar em Grupo”. 
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 Lembre-se: é responsabilidade de todos os alunos que compõem o grupo o 
acompanhamento e a criação do mesmo no ambiente virtual de aprendizagem, bem como, 
a inserção da atividade dentro do prazo estabelecido na área restrita. 
 No caso de dúvidas, solicite a orientação do seu tutor presencial. 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores