Questões sobre Libras e Educação de Surdos

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uestão 1 
Analise o sinal de IGREJA representado na imagem a seguir. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à afirmação correta: 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
A) 
 
O sinal de IGREJA é uma incorporação de negativa, indicada a partir da alteração do 
movimento do sinal, direcionando-o para fora. 
B) 
 
O sinal IGREJA se trata de uma incorporação de argumento a ação de rezar. 
C) 
 
O sinal IGREJA se trata de um substantivo derivado do verbo rezar, pois apresenta um 
movimento mais curto e repetido. 
D) 
 
 O sinal IGREJA se trata de um substantivo composto dos sinais CASA+ CRUZ. 
E) 
 
O sinal de IGREJA corresponde a uma incorporação de numeral, realizada com a 
configuração de mão no formato do número de horas/rezar. 
Questão 2 
Para adquirir maior fluência em Libras, é importante a convivência com pessoas 
surdas. Desse modo, o intérprete de Libras, normalmente passa a fazer parte da 
comunidade de surdos. Sobre a função dos profissionais intérpretes de Língua de 
Sinais podemos afirmar que: 
Assinale a alternativa correta: 
A) 
 
Devem evitar que o surdo utilize a língua de sinais em salas de inclusão. 
B) 
 
É necessário selecionar e transmitir apenas informações relevantes, excluindo as menos 
importantes. 
C) 
 
Tem como função principal, ensinar o surdo no ambiente escolar. 
D) 
 
Sua função é mediar a comunicação entre surdos e ouvintes. 
E) 
 
Devem atuar, preferencialmente, em escolas de surdos. 
Questão 3 
No período da Antiguidade, os indivíduos surdos recebiam tratamentos 
diferenciados e de acordo com a sociedade a que pertenciam. Por exemplo, os 
egípcios acreditavam que os surdos eram pessoas privilegiadas e que, de alguma 
forma, se comunicavam em segredo com os deuses. De modo semelhante, é 
correto afirmar que: 
A) 
 
os gregos condenavam os surdos à morte jogando-os no rio Tibre. 
B) 
 
os gregos jamais condenavam os surdos à morte, entretanto não os educavam. 
C) 
 
os gregos condenavam os surdos a morte porque valorizavam a perfeição física e oratória. 
D) 
 
os gregos, assim como os egípcios, consideravam os surdos seres privilegiados. 
E) 
 
os gregos condenavam os surdos à viverem isolados da sociedade. 
Questão 4 
Nas Línguas de Sinais, tal como ocorre com as línguas orais, a estruturação 
fonológica se dá a partir de unidades mínimas distintas que se combinam para 
formar os léxicos ou sinais. 
Assinale a alternativa que apresenta esta estruturação das Línguas de Sinais. 
A) 
 
Artigos – Verbos de Ligação – Sintaxe – Predicativo do Sujeito – Objeto Direto. 
B) 
 
Configuração das mãos - Ponto de Artigo - Artigo - Verbo - Expressão Facial e/ou Corporal. 
C) 
 
Verbo – Fonema – Sujeito – Predicado – Adjunto Adverbial. 
D) 
 
Configuração de Mãos – Ponto de Articulação – Movimento – Orientação – Expressão Facial 
e/ou Corporal. 
E) 
 
Ponto de articulação – Artigos – Sintaxe – Predicado – Interativo. 
Questão 5 
O __________________ consiste na fala oral acompanhada de sinais, porém essa 
concomitância desconsidera e desrespeita as especificidades da estrutura da língua 
de sinais que não ocorre sob a mesma organização da fala oral. 
Assinale a alternativa cujo termo corresponde à descrição acima. 
A) 
 
Bilinguismo. 
B) 
 
Bi-oralidade. 
C) 
 
Método oral. 
D) 
 
Bimodalismo. 
E) 
 
Oralismo. 
Questão 6 
Através dos estudos sobre o histórico da Educação de Surdos, sabemos que, em 
virtude da crença no modelo de normalização das pessoas com deficiência durante 
um grande período, as línguas de sinais estiveram, de certa forma, ameaçadas. No 
entanto, apesar da proibição dessa língua nas escolas de surdos, ela nunca foi 
extinta. Um dos fatores, que contribuiu para que as línguas de sinais continuassem 
circulando entre os surdos durante esse período foi: 
Assinale a alternativa correta. 
A) 
 
A luta das escolas em articulação com as famílias de surdos pela manutenção da língua de 
sinais. 
B) 
 
A existência de associações de surdos que foram fundamentais no uso e difusão da língua de 
sinais e da cultura dos surdos 
C) 
 
A proposta de ensino "oralista", a qual entendia que a língua de sinais serviria de base ao 
aprendizado da língua oral. 
D) 
 
A constatação de que os surdos não eram capazes de emitir sons da fala. 
E) 
 
O caráter facultativo apresentado pelo oralismo na utilização das línguas de sinais. 
Questão 7 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) consiste no serviço oferecido por 
um profissional especializado em Educação Especial, com as seguintes 
características: 
I - No contra turno do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, métodos, 
técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de aprendizagem do 
aluno surdo. 
II - No mesmo período do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, 
métodos, técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de 
aprendizagem do aluno surdo. 
III - Em parceria com o(s) professor(es) da sala regular, pode propor adequações e 
até flexibilizações no conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão 
oferecidas ao aluno surdo. 
IV - Em parceria com o(s) professor(es) da sala regular, porém não interferindo no 
planejamento do conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão 
oferecidas ao aluno surdo. 
Assinale a alternativa correta. 
A) 
 
Somente I e IV estão corretas 
B) 
 
Somente II e IV estão corretas 
C) 
 
Somente I apenas está correta. 
D) 
 
Somente I e III estão corretas 
E) 
 
Somente II e III estão corretas 
Questão 8 
Na cultura surda, o nome tem relevância secundária, pois a forma como os sujeitos 
se identificam está baseada no sinal de cada um. Portanto identifique se as 
afirmativas são (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) O batismo do sinal pessoal ocorre quando um surdo ou ouvinte é apresentado 
ou passa a ter contato com as comunidades surdas, feito exclusivamente por um 
sujeito surdo. 
( ) O sinal pessoal é dado individualmente para o sujeito independentemente do 
seu nome, pois pode estar associado a uma letra do nome, tal como pode ser 
vinculado a uma característica do sujeito. 
( ) A característica da pessoa se for alterada, por exemplo, se foi dado um sinal 
pelo uso de uma franja e com o tempo deixou de se utilizar a franja, ainda assim, o 
sinal permanecerá. 
( ) O sinal deve ser sempre atribuído por uma pessoa ou grupo de pessoas 
ouvintes ou surdas. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
A) 
 
V – V – V– F 
B) 
 
V – F – V – V 
C) 
 
V – V – F – V 
D) 
 
V – V – F – F 
E) 
 
V – F – V – F 
Questão 9 
Bernardino (2000, p. 52) afirma que " A língua de sinais, para o surdo, tem um 
valor importantíssimo: é ela que possibilita seu relacionamento com o mundo surdo 
e com o ouvinte; é a língua através da qual expõe naturalmente suas emoções". No 
Brasil, a Lei 10.436, de 24 de abril de 2002: 
Assinale a alternativa correta. 
A) 
 
elege 26 de julho o dia do Tradutor e Intérprete da Língua de Sinais. 
B) 
 
elege o Dia dos Surdos, 26 de Dezembro. 
C) 
 
elege o Dia da Libras, 24 de Abril. 
D) 
 
reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão das comunidades surdas 
no Brasil. 
E) 
 
reconhece a Profissão do Tradutor/Intérprete da Língua de Sinais no Brasil. 
Questão 10 
Os pesquisadores que analisaram a estrutura da formação dos sinais nas línguas de 
sinais, elencaram, conforme seus estudos estudos fonológicos que todos os sinais 
da Libras são formados pela combinação das cinco unidades mínimas ou 
parâmetros linguísticos, sobre estes parâmetros é incorreto afirmar que: 
Portanto assinale a alternativa incorreta. 
A) 
 
Existem sinais que podem ser executados sem as configurações de mão, por exemplo: com 
um olhar (indicando alguém) ou com o movimentoda língua (para executar o sinal de 
Ladrão) 
B) 
 
Outro parâmetro é a localização (L) também conhecida como ponto de articulação (PA), que 
está associado ao lugar no qual incidem as mãos durante a realização do sinal, ou seja, no 
corpo ou no espaço. 
C) 
 
Configuração de mão "refere-se às formas que as mãos assumem na produção dos sinais, 
que podem ser da datilologia (alfabeto digital/manual) ou outras formas feitas pela mão 
dominante. 
D) 
 
Os traços não manuais envolvem as expressões faciais e corporais e estão associados ao 
movimento da face, dos olhos, da cabeça ou do tronco, podendo ser sobrancelhas 
levantadas ou franzidas, bochechas infladas ou contraídas, lábios projetados ou contraídos, 
inclinar ou balançar da cabeça ou o tronco. 
E) 
 
Uma mesma configuração de mão mas com pontos de articulações diferentes não 
apresentam discrepância de significado entre os sinais. 
Questão 11 
A classificação da deficiência auditiva em decibéis (dB), tem relação direta com o 
desenvolvimento da comunicação da criança surda. Analise as afirmativas e marque 
V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) De 26 a 40 dB, apesar de não impedir a aquisição normal da linguagem, os 
indivíduos podem apresentar problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na 
leitura e/ou escrita. 
( ) De 41 a 70 dB, os indivíduos exigem uma voz com maior intensidade para ser 
efetivamente percebida. 
( ) De 71 a 90 dB, com intensa estimulação a criança poderá adquirir linguagem 
oral. 
( ) Acima 91 dB, o indivíduo não identifica e/ou percebe a voz, impedindo-o de 
adquirir naturalmente a linguagem oral. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 
 
F –F –V –V 
B) 
 
 F – F- V – F 
C) 
 
V - V - V - V 
D) 
 
F – V – V- V 
E) 
 
F – V – V- F 
Questão 12 
As escolas bilíngues para surdos são previstas pelo Plano Nacional de Educação 
(PNE), aprovado através da Lei nº 13.005/14 (BRASIL, 2014). Além de reforçar o 
direito a intérpretes de Libras, o PNE enfatiza o direito de escolares surdos de 
___________________ a _____________________ anos terem acesso a uma 
educação bilíngue norteada pela Libras como ___________________ língua e a 
modalidade escrita da língua portuguesa como ____________________ língua, 
ofertadas em classes e escolas bilíngues e em escolas inclusivas. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
A) 
 
quatro – dezessete – primeira - segunda 
B) 
 
seis – dezessete – primeira - segunda 
C) 
 
 zero – dezessete – segunda - – primeira 
D) 
 
 zero – dezessete – primeira - segunda 
E) 
 
seis – catorze – segunda - – primeira