ESTUDOS DISCIPLINARES XI - UNIDADE I - Slides de Aula

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Profa. Dra. Telma Cunha
Estudos Disciplinares 
Formação Específica – TOMO III
Coleta de dados
 Quando se estabelece um problema, deve-se garantir que as medidas utilizadas para 
respondê-lo são válidas.
Por exemplo:
 Verificar o efeito de dois tipos de treinamento no desenvolvimento de força: deve-se utilizar 
uma medida capaz de avaliar o desenvolvimento de força.
 Verificar a eficiência de dois tipos de medicamento no combate a uma determinada bactéria. 
A medida deve identificar essa bactéria. 
Conteúdo para a questão 1
Coleta de dados
 Medida: é um processo sistemático e replicável, por meio do qual objetos ou eventos são 
quantificados e/ou classificados com relação a uma dimensão particular.
 Validade: indica o grau no qual o teste ou instrumento mede o que se espera que ele 
supostamente deva medir.
 Fidedignidade: grau de consistência dos resultados quando o mesmo teste é aplicado nas 
mesmas condições, em ocasiões diferentes pelo mesmo avaliador. 
Conteúdo para a questão 1
Coleta de dados
 Objetividade: concordância dos resultados do teste entre testadores, ou seja, é o grau em 
que esperamos consistência nos resultados, quando o teste é aplicado por diferentes 
avaliadores na mesma amostra.
 A sensibilidade de um método reflete o quanto ele é eficaz em identificar corretamente, 
dentre todos os indivíduos avaliados, aqueles que realmente apresentam a característica de 
interesse.
 Assim, no caso do IMC (Índice de Massa Corporal), a sensibilidade mede o quanto o método 
é capaz de identificar aqueles que de fato apresentam obesidade.
Conteúdo para a questão 1
Coleta de dados
 A especificidade de um método reflete o quanto ele é eficaz em identificar corretamente os 
indivíduos que não apresentam a condição de interesse (no exemplo dado, seriam os 
indivíduos que não são de fato obesos). 
 Assim, métodos de diagnóstico de excesso de peso que apresentam baixa sensibilidade são 
aqueles mais propensos a fornecer resultados chamados de falso-negativos (quando se 
deixa de detectar crianças que são realmente obesas).
Conteúdo para a questão 1
Natanael, dono de uma pequena academia, recebeu a visita de um representante comercial da 
empresa Physical Education Measuments, oferecendo-lhe a instalação e a manutenção de um 
software de avaliação física para acompanhamento dos clientes. Apesar de o preço ser 
razoável, Natanael está com dúvidas sobre a qualidade dos testes utilizados para alimentar o 
programa.
Quais são os critérios de um bom teste sobre os quais Natanael deve se basear para decidir 
acerca da compra do referido software?
a) Confiabilidade, fidedignidade e estabilidade.
b) Fidedignidade, validade e objetividade.
c) Reprodutibilidade, confiabilidade e objetividade.
d) Flexibilidade, economia e confiabilidade.
e) Objetividade, aplicabilidade e validade.
Questão 1
Um bom software de avaliação física deve oferecer testes que apresentem os seguintes 
critérios fundamentais: 
(1) validade: um instrumento deve medir realmente aquilo a que se dispõe medir; 
(2) fidedignidade: medidas consistentes e que se repetem;
(3) objetividade: diferentes avaliadores encontram os resultados iguais e utilizam o mesmo 
instrumento sob as mesmas condições.
Resposta
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/vecto
rs/alvo-seta-olho-de-touros-
bullseye-2070972/
Natanael, dono de uma pequena academia, recebeu a visita de um representante comercial da 
empresa Physical Education Measuments, oferecendo-lhe a instalação e a manutenção de um 
software de avaliação física para acompanhamento dos clientes. Apesar de o preço ser 
razoável, Natanael está com dúvidas sobre a qualidade dos testes utilizados para alimentar o 
programa.
Quais são os critérios de um bom teste sobre os quais Natanael deve se basear para decidir 
acerca da compra do referido software?
a) Confiabilidade, fidedignidade e estabilidade.
b) Fidedignidade, validade e objetividade.
c) Reprodutibilidade, confiabilidade e objetividade.
d) Flexibilidade, economia e confiabilidade.
e) Objetividade, aplicabilidade e validade.
Questão 1
Mídia e esporte
 Televisão e esporte apresentam hoje uma relação de interdependência, em que tanto o 
esporte quanto a televisão são beneficiados economicamente. 
 O foco tem sido o esporte competitivo e de alto rendimento com a promoção de seus eventos 
sob a forma de espetáculos de consumo ou de mercadoria, sendo que nem sempre o 
esporte é apresentado nas formas de lazer, educação e saúde. 
 Nessa perspectiva, há valorização da vitória a qualquer preço, exaltando a figura do 
campeão, do vitorioso e do sucesso como figura publicitária.
Conteúdo para a questão 2
Mídia e esporte
 Outro aspecto se refere à monocultura esportiva no Brasil.
 Ela está relacionada à escolha da transmissão predominante do futebol em função, 
provavelmente, da relação custo-benefício. 
 A sobrevalorização da forma em relação ao conteúdo está associada ao uso privilegiado de 
recursos audiovisuais (como closes, slow-motion e recursos gráficos) para emocionar os 
espectadores e intensificar aspectos como esforço, busca da vitória, disciplina e dinheiro.
Conteúdo para a questão 2
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
As relações esporte-televisão vêm alterando, progressivamente e rapidamente, a maneira 
como percebemos e praticamos o esporte. A televisão se transformou em uma parceira para 
apoio mútuo, indispensável aos espetáculos esportivos, o que leva a uma relação de 
dependência econômica.
PORQUE
A associação entre mídia e esporte conduziu, por um lado, ao incremento do profissionalismo 
do esporte e ao aprimoramento científico e tecnológico do treinamento esportivo e, por outro, 
à busca da vitória a qualquer preço.
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
Questão 2
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são proposições falsas.
Questão 2
I. Asserção correta.
 O esporte influencia a mídia televisiva e é influenciado por ela. Verifica-se o 
estabelecimento de uma relação de interdependência entre o esporte e a televisão, com 
benefícios econômicos para ambos.
II. Asserção correta.
 A interdependência econômica pode acarretar reflexos positivos ou negativos para o 
esporte. Por um lado, a divulgação de alguns esportes pela televisão tem evidenciado a 
importância da ampliação de recursos para o treinamento, além da busca por maior 
desenvolvimento científico e tecnológico que assegure melhores resultados. 
Por outro lado, o foco das transmissões televisivas tem sido 
nos esportes competitivos. Muitas vezes, essas transmissões 
acabam ressaltando a necessidade da vitória a qualquer 
preço, exaltando apenas a figura do campeão e do vitorioso 
como figura de propaganda.
Resposta
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são proposições falsas.
Questão 2
INTERVALO
Compreensão humana
 Há sete saberes fundamentais que deveriam permear a educação nas diferentes sociedades 
e culturas: cegueiras do conhecimento, conhecimento pertinente, condição humana, 
identidade terrena, enfrentamento de incertezas, compreensão humana e ética dogênero 
humano (MORIN, 2002).
 Não há conhecimento que esteja livre da influência de erros e ilusões em, pelo menos, algum 
grau. 
 A percepção está vinculada às experiências, aos medos e aos desejos de um indivíduo, que 
podem conduzir a uma “cegueira”.
Conteúdo para a questão 3
Compreensão humana
 A educação deve dedicar-se à identificação da origem de erros, ilusões e cegueiras; sendo a 
racionalidade a melhor proteção contra o erro e a ilusão. 
 Para que o conhecimento seja pertinente, é necessário que as informações estejam 
inseridas em seu contexto para que adquiram sentido. 
 A educação que visa ao futuro deve considerar prioridade o saber relacionado ao 
enfrentamento das incertezas ligadas ao conhecimento, visto que estamos inseridos em um 
mundo em que somos constantemente expostos a mudanças de valores. 
Conteúdo para a questão 3
A Conferência Internacional sobre os Sete Saberes, promovida pela Unesco no ano de 2010, 
no Brasil, tratou da religação de saberes fundamentais para a educação e de sua necessária 
vivência nos mais diversos ambientes socioculturais. Trata-se de: 
a) cegueiras do conhecimento; 
b) conhecimento pertinente; 
c) condição humana; 
d) identidade terrena; 
e) enfrentar incertezas; 
f) compreensão humana; 
g) ética do gênero humano. 
Questão 3
No âmbito da Educação Física, há conteúdos culturais que favorecem as vivências de 
indeterminalidade e imprevisibilidade, independentemente da ação direta do profissional, uma 
vez que a auto-organização vivencial desses conteúdos culturais mobiliza tal experiencialidade.
Considerando a prática do skate de rua, analise o contexto a seguir.
Observando-se a prática do skate de rua por um grupo de jovens esportistas em condições de 
autoaprendizagem vivencial, percebe-se que eles incorporam o erro como fonte de 
aprendizagem, respeitam a sua vez para realizar manobras, não demonstram discriminação de 
gênero, mostram-se colaborativos quando os colegas têm dificuldades para realizar as 
manobras, proporcionando-lhes dicas facilitadoras para o bom 
desempenho, valorizam e incentivam mutuamente as manobras 
dos colegas e evitam colocar em risco os transeuntes.
Questão 3
O contexto representado prioriza a aprendizagem vivencial em qual saber?
a) Cegueiras do conhecimento.
b) Ética do gênero humano.
c) Enfrentar as incertezas.
d) Compreensão humana.
e) Identidade terrena.
Questão 3
 O skate de rua apresentado no fragmento prioriza a aprendizagem vivencial vinculado ao 
saber da ética do gênero humano. Na medida em que os praticantes respeitam a sua vez 
para realizar manobras, não demonstram discriminação de gênero, mostram-se 
colaborativos em relação às dificuldades dos colegas, valorizando suas conquistas e 
incentivando-os. De mútuo, a compreensão da diversidade e a solidariedade.
Resposta
Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/juventude-truque-p%C3%B4r-do-sol-cidade-1350150/
O contexto representado prioriza a aprendizagem vivencial em qual saber?
a) Cegueiras do conhecimento.
b) Ética do gênero humano.
c) Enfrentar as incertezas.
d) Compreensão humana.
e) Identidade terrena.
Questão 3
Ceschini e Lima (2005), em pesquisa realizada com 6.362 empregados de 14 indústrias de 
São Paulo, Curitiba e Rio de Janeiro; relativa ao perfil de vida ativo de cada funcionário, 
obtiveram os seguintes dados:
Fonte: adaptado de: CESCHINI, LIMA, 2005.
Questão 4
Sedentarismo
 A evolução tecnológica, que tanto facilitou a vida em diversos contextos e proporcionou 
maior desenvolvimento econômico, pode ser apontada como uma das principais causas do 
aumento do sedentarismo visualizado nas últimas décadas.
 Programas que visem à promoção de atividades físicas são fundamentais para a saúde, 
principalmente entre trabalhadores com rotinas extremamente sedentárias. 
 É importante que empresários, gerentes e profissionais da saúde estejam engajados com o 
objetivo de promover a realização de atividades físicas, na expectativa de que tais práticas 
melhorem os indicadores de saúde e a qualidade de vida.
Conteúdo para a questão 4
Considerando o nível de sedentarismo apresentado na intervenção para promover um 
estilo de vida ativo dos indivíduos fora do ambiente de trabalho, um profissional de 
Educação Física deve: 
I. Possibilitar a compreensão dos conceitos básicos relacionados à saúde e à aptidão física.
II. Elaborar palestras que estimulem a prática de atividades físicas fora do local de trabalho.
III. Aplicar periodicamente uma bateria de testes físicos, com o objetivo de medir, avaliar e 
classificar os empregados, conforme o desempenho físico.
IV. Organizar eventos esportivos competitivos com o intuito de medir e comparar o 
desempenho dos empregados por meio da prática esportiva.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) III e IV.
Questão 4
I. Afirmativa correta.
 Para que as atividades físicas sejam realizadas fora do ambiente de trabalho, os 
funcionários de uma empresa precisam compreender a importância de um estilo de vida 
ativo para serem mais saudáveis e terem aumento na qualidade de vida. Dessa forma, o 
profissional de Educação Física deve incorporar essas atividades, visando ao 
entendimento dos conceitos básicos de saúde, aptidão física e exercício físico, como 
incentivo à sua prática. 
II. Afirmativa correta.
 Uma possível estratégia para estimular a prática de 
atividades física fora do ambiente de trabalho pode ser o 
desenvolvimento de palestras e seminários informativos, 
que sirvam para estimular e ressaltar a importância 
dessa prática.
Resposta
III. Afirmativa incorreta.
 Medir o desempenho físico dos funcionários, categorizando-os por meio de uma bateria de 
testes, não representa uma estratégia que estimulará um estilo de vida ativo dos indivíduos 
fora do ambiente de trabalho. 
IV. Afirmativa incorreta.
 Medir e comparar o desempenho dos empregados por meio de práticas esportivas pode 
fazer com que muitos funcionários se afastem da prática de atividades físicas, em vez de 
estimulá-las. Essa estratégia valoriza os empregados mais habilidosos, classificando-os de 
acordo com seu desempenho, o que não estimula a adoção de hábitos 
saudáveis de todos.
Resposta
Considerando o nível de sedentarismo apresentado na intervenção para promover um 
estilo de vida ativo dos indivíduos fora do ambiente de trabalho, um profissional de 
Educação Física deve: 
I. Possibilitar a compreensão dos conceitos básicos relacionados à saúde e à aptidão física.
II. Elaborar palestras que estimulem a prática de atividades físicas fora do local de trabalho.
III. Aplicar periodicamente uma bateria de testes físicos, com o objetivo de medir, avaliar e 
classificar os empregados, conforme o desempenho físico.
IV. Organizar eventos esportivos competitivos com o intuito de medir e comparar o 
desempenho dos empregados por meio da prática esportiva.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) III e IV.
Questão 4
INTERVALO
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 Em ergonomia, o objetivo é melhorar as características do ambiente de trabalho para que os 
trabalhadores possam exercer suas funções com segurança, eficiência e conforto.
 Esses objetivos envolvem prevenir doenças e lesões que estão associadas ao trabalho, 
conhecidas como LER (Lesões por Esforços Repetitivos) e Dort (Distúrbios Osteomusculares 
Relacionados ao Trabalho) (LIMA, 2007).
 Além disso, em alguns tipos de trabalho, os trabalhadores permaneçam sentados, 
realizando tarefas repetitivas e/ou mantidas por períodos 
prolongados, o que pode contribuir para lombalgias.
Conteúdo para a questão 5
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 Se não for possível evitar a posição sentada, deve-se adotar uma postura que sobrecarregue 
menos a coluna lombar, diminuindo a incidênciade lombalgias.
 Fatores que interferem na sobrecarga lombar são a inclinação do tronco à frente, as 
características da cadeira e a postura ao se sentar.
Conteúdo para a questão 5
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 Para que a cadeira contribua para uma boa postura:
 Quanto maior for a inclinação, em geral, menor é a sobrecarga lombar. 
 Para tarefas de escritório, geralmente, a recomendação é que o encosto permita que a 
pessoa recline de 10 a 20 graus. Essa inclinação já seria suficiente para diminuir a 
sobrecarga lombar.
Conteúdo para a questão 5
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 O suporte lombar e até mesmo o vão da cadeira permitem a restituição da 
curvatura lombar.
 Os apoios para o braço permitem que uma massa menor seja aplicada sobre a coluna.
 Caso a cadeira não apresente apoio para os braços, sugere-se que os braços sejam 
apoiados sobre a mesa, contudo, considerar a altura da mesa.
Conteúdo para a questão 5
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 A cabeça e o pescoço sejam mantidos em posição ereta.
 Considerando uma pessoa sentada em frente a um computador:
 O monitor deve ser posicionado de forma que o centro da tela esteja mais baixo do que a 
altura dos olhos, ou seja, manter a altura dos olhos, aproximadamente, à altura do topo da 
tela.
Conteúdo para a questão 5
Fatores que afetam a sobrecarga lombar na posição sentada
 A pessoa deverá manter uma distância que lhe permita alcançar o teclado sem inclinar o 
corpo para a frente.
 Deixar a cadeira em altura adequada em relação à superfície de trabalho e ao apoio dos pés.
Conteúdo para a questão 5
“A postura, ou alinhamento, refere-se à posição do corpo, parado ou em movimento, e envolve 
o estado de equilíbrio das diversas partes corporais sob a ação da gravidade [...]. Bons hábitos 
posturais conduzem a boa aparência, eficiência mecânica dos movimentos e menor risco de 
lesões, sendo dependentes da força e da flexibilidade, aliadas à prática consciente e 
inconsciente que produzem esses hábitos” (NAHAS, 2001). 
Questão 5
Diversos estudos demonstram que o avanço tecnológico decorrente do uso de computadores 
tem contribuído para o aumento de lombalgias, seja no ambiente de trabalho, seja no ambiente 
doméstico. Nessa perspectiva, entre as orientações que devem ser transmitidas por 
profissionais de Educação Física aos usuários de computador, incluem-se:
I. Manter a região lombar apoiada no encosto da cadeira.
II. Posicionar os joelhos e o quadril mantendo ângulo de 45º, quando sentado.
III. Sustentar a cabeça e os ombros em posição reta e manter ombros e braços relaxados.
IV. Ajustar o topo da tela ao nível dos olhos e se posicionar a um comprimento de braço de 
distância do teclado do computador.
É correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) I, II, III e IV.
Questão 5
I. Afirmativa correta.
 É importante apoiar a lombar no encosto para que a curvatura seja mantida e a sobrecarga 
seja menor.
II. Afirmativa incorreta.
 Se o ângulo for de 45º, a altura da cadeira em relação à altura da superfície de trabalho é 
muito baixa. Com isso, haverá retroversão na pelve e maior compressão discal, além de 
sobrecarga lombar.
Questão 5
III. Afirmativa correta.
 Manter o alinhamento da cabeça e do pescoço diminui o torque articular na cervical. Os 
ombros e os braços relaxados indicam que não há aumento de ativação muscular para 
sustentar os membros superiores.
IV. Afirmativa correta.
 Manter o topo da tela alinhado à altura dos olhos permite manter o ângulo de visão inferior 
de, aproximadamente, 20º, natural ao aparelho locomotor. A distância do teclado igual ao 
comprimento de braço permite que o teclado seja manuseado sem que haja 
comprometimento do alinhamento corporal.
Questão 5
Diversos estudos demonstram que o avanço tecnológico decorrente do uso de computadores 
tem contribuído para o aumento de lombalgias, seja no ambiente de trabalho, seja no ambiente 
doméstico. Nessa perspectiva, entre as orientações que devem ser transmitidas por 
profissionais de Educação Física aos usuários de computador, incluem-se:
I. Manter a região lombar apoiada no encosto da cadeira.
II. Posicionar os joelhos e o quadril mantendo ângulo de 45º, quando sentado.
III. Sustentar a cabeça e os ombros em posição reta e manter ombros e braços relaxados.
IV. Ajustar o topo da tela ao nível dos olhos e se posicionar a um comprimento de braço de 
distância do teclado do computador.
É correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) I, II, III e IV.
Questão 5
INTERVALO
Participação de pessoas com deficiência nas esferas sociais
 Estilo de vida ativo:
 prevenção de comorbidades;
 manutenção e desenvolvimento da autonomia na realização de atividades de vida diária;
 participação em diferentes esferas sociais.
 Programas de atividade física devem considerar as necessidades de cada aluno e o 
potencial de desenvolvimento pessoal – e não a deficiência em si. 
Conteúdo para a questão 6
Participação de pessoas com deficiência nas esferas sociais
 Profissional de Educação Física deve:
 assegurar a oportunidade da participação das pessoas em diferentes contextos e que o 
potencial individual seja maximizado;
 garantir um ambiente desafiador, mas ao mesmo tempo inclusivo e que respeite a 
diversidade;
 criar um ambiente favorável à aprendizagem e que encoraje a autossuperação dos 
praticantes;
 trabalhar os domínios físicos, motores, cognitivos, psicológicos, emocionais e sociais. 
Conteúdo para a questão 6
Os termos utilizados para a referência às pessoas com deficiências variam de tempos em 
tempos conforme reflexões linguísticas e sociológicas de seus protagonistas e atores sociais. 
Em geral, o significado do vocábulo “deficiente” está associado aos conceitos vinculados à 
esfera das relações de produção, implicando a necessidade de superação de dificuldades 
pessoais, para além daquelas que lhes são impostas pela sociedade. A diagnose, a prescrição 
e a orientação de atividades físicas para pessoas com deficiência ocorrem no sentido de 
promover a interação social e a inclusão balizadas por princípios de cidadania, sendo 
necessário, muitas vezes, ultrapassar a tendência de superproteção familiar, principalmente de 
crianças e adolescentes.
Questão 6
Nesse sentido, o profissional de Educação Física, ao trabalhar com esse segmento de 
pessoas, após convencimento e consentimento familiar, deverá:
I. Saber diagnosticar cada quadro, para prescrever e orientar atividades específicas, 
segundo os limites e as potencialidades individuais.
II. Ter a dimensão do carinho e do cuidado, para que tais indivíduos vivenciem experiências 
motoras indispensáveis à sua formação cidadã, prescrevendo limites às eventuais 
potencialidades.
III. Ter a consciência dos direitos e dos deveres das pessoas deficientes, condição que 
consubstancia a construção de uma sociedade democrática de direito.
IV. Considerar a existência de necessidade de superação e, 
portanto, de fazer com que cada indivíduo ultrapasse os seus 
limites, posto ser essa uma forma incontestável de 
reconhecimento social.
Questão 6
São corretas apenas as afirmações:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Questão 6
I. Afirmativa correta.
 Torna-se imprescindível que o profissional de Educação Física conheça as necessidades 
particulares de indivíduos deficientes, diagnosticando adequadamente cada quadro 
específico. Isso viabilizará o planejamento, a prescrição e a orientação de atividades 
específicas que respeitem os limites e as potencialidades individuais.
II. Afirmativa incorreta.
 Não compete ao profissional de Educação Física estabelecer e prescrever os limites às 
eventuais potencialidades dos alunos com alguma deficiência. É importante que esse 
profissionalesteja comprometido com a estruturação de 
programas motivadores e desafiadores que promovam a busca 
pela superação individual e o incentivo à prática de atividades 
físicas. Dessa forma, ele é um agente de desenvolvimento das 
potencialidades de cada aluno, e não alguém que estabelece 
seus limites.
Resposta
III. Afirmativa correta.
 O profissional de Educação Física, comprometido em melhorar a qualidade de vida dos 
seus alunos por meio da sua intervenção, deve garantir que deveres e direitos dos 
indivíduos portadores de deficiência sejam assegurados.
IV. Afirmativa incorreta.
 O incentivo à autossuperação pode propiciar um ambiente motivador e, como 
consequência, favorável à aprendizagem. Entretanto, essa busca por superação não pode 
ser associada a fatores externos como reconhecimento social ou mera competição; ela 
deve ser norteada pelo conhecimento e pelo desenvolvimento das potencialidades de 
cada aluno. 
Resposta
São corretas apenas as afirmações:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Questão 6
 CESCHINI F. L.; LIMA V. Nível de atividade física em trabalhadores do setor administrativo e 
fabril: uma análise de acordo com o gênero, setor de trabalho e participação em programa de 
ginástica laboral. 9º Congresso Paulista de Educação Física, Jundiaí, 2005.
 LIMA, V. Ginástica laboral: atividade física no ambiente de trabalho. 3. ed. São Paulo: Phorte, 
2007.
 MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 5. ed. São Paulo: Cortez, 
2002.
 NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um 
estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2001.
Referências bibliográficas
ATÉ A PRÓXIMA!