EAD - VARIÁVEIS

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As variáveis que interferem no processo de ensino e aprendizagem em curso on-line
	EAD - VARIÁVEIS
	GARCIA, Tania Mikaela. As variáveis que interferem no processo de ensino e aprendizagem em curso on-line. Revista Brasileira de Aprendizagem e a Distância, São Paulo, dez.2007. p9
 A autora apresenta o objetivo principal de sua análise de abordar as variáveis que interferem no processo de ensino e aprendizagem a distância, como sua principal finalidade e solucionar problemas através de métodos e procedimentos técnicos. O artigo propõe inúmeros os tópicos que podem ser abordados quando o assunto é educação a distância, destacando variáveis que interferem no processo de ensino e aprendizagem do aluno no curso on-line.
 Iniciando uma análise dos fatos, a autora aponta que a estrutura dos ensinos das escolas, dentre todas as dificuldades, o discente é preparado de uma maneira transformadora na sociedade inserida, isto possibilitou um novo modelo de escola, o aluno pode estudar em qualquer lugar da casa e pode organizar os horários do trabalho e estudo.
Dentre as muitas variáveis, optou-se por abordar as seguintes: o modelo comunicacional característico do ciberespaço; o peopleware; as funções de tutoria e autoria assumidas pelo professor; a multilinearidade do hipertexto; a autonomia do aprendiz; a distância transacional e o feedback. (pg1).
Não há como desconsiderar o fato de que, num sentido generalizado, salvo algumas exceções, atualmente as instituições de ensino vêm obtendo resultados aquém dos esperados, no que se refere à formação de um cidadão que se sinta preparado para atuar de maneira crítica e transformadora na sociedade em que está inserido. Ao contrário do que ocorria há poucos anos, a escola já não é mais o principal local de acesso às informações. (pg2)
 Conforme se dava o desenvolvimento, o professor tem um papel fundamental na educação, ele fica responsável pela parte de criação de conteúdos que irão disponibilizar nas plataformas, correspondendo a todas as necessidades do tema em questão, de forma a ensinar os alunos. O perfil do aluno de ensino a distância é diferente do aluno do ensino presencial, pelo próprio modelo do ensino a distância, o estudante é estimulado a ter uma postura mais ativa diante do conhecimento. Sem horário fixo de aula e sem a figura do professor presente o tempo todo, ele tem que correr atrás do conteúdo e assumir uma atitude mais participativa.
 O objetivo do EAD, considerando suas características, deve ser aquela que abranja as condições de uma ampla variedade de oferecer um ensino de qualidade, dinâmico, completo e eficiente através de meios tecnológicos como a internet, vídeo aulas, entre outros. Por fim, a autora afirma que resistências devem ser rompidas para que, novos saberes e informações, de modo possam contribuir para mudanças de novos modelos e padrões surgirem, gerando um cenário de diversidade, que contribuam para assegurar, possibilitando o acesso aos bens de todos.
O professor-tutor deverá atentar, frente à autonomia imposta pelo ciberespaço, tanto ao aprendiz quanto a si, para duas variáveis inerentes à modalidade virtual de ensino e aprendizagem que exigem um constante monitoramento: a distância transacional e o feedback. (pg6).
Em ambientes virtuais, o feedback é essencial para que o aprendiz não se sinta desmotivado. Cabem ao professor atitudes consistentes e regulares de participação. (pg7)
	Local onde está a obra: Este computador, Documentos, Pasta (EAD - VARIÁVEIS)