Planejamento de pesquisa - metodologia de pesquisas

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DEFINIÇÃO
Apresentação de conceito de pesquisa e definição de projeto de pesquisa, com os elementos
necessários à sua elaboração. Estratégias para revisão bibliográfica e para a construção
escrita de um embasamento teórico na apresentação da pesquisa. Regras gerais para
formatação de trabalhos e normas técnicas.
PROPÓSITO
Compreender como se inicia e se encaminha uma pesquisa científica, refletindo sobre os
conceitos, elementos e as normas fundamentais para a realização e apresentação de projetos
e demais trabalhos acadêmicos de pesquisa.
OBJETIVOS
/
MÓDULO 1
Descrever projeto de pesquisa e seus elementos fundamentais
MÓDULO 2
Aplicar estratégias para a construção de um embasamento teórico coerente no trabalho de
pesquisa
MÓDULO 3
Identificar as normas técnicas que devem ser consideradas ao elaborar um trabalho acadêmico
INTRODUÇÃO
Uma das etapas mais significativas do processo formativo é a pesquisa. Para muitos, a
produção de TCC, artigos, monografias, entre outros, é um momento árduo e de instabilidade
durante um curso de graduação. Muitas vezes, a dificuldade aparece porque não se tem
familiaridade com a prática investigativa sistemática. É preciso conceber o ato de pesquisar
como um processo presente em toda a sua trajetória pessoal, profissional e acadêmica.
Desde criança, criamos ferramentas para pesquisar e testar hipóteses. Formulamos perguntas,
investigamos a partir de dúvidas, lançamos mão de diferentes procedimentos com a finalidade
de encontrar respostas, descobrir fenômenos e fatos. Porém, essas pesquisas do nosso
cotidiano, muitas vezes, nem são planejadas ou contextualizadas, pelo menos, não de forma
consciente. É uma prática mais genérica, um ato de pesquisar de maneira menos organizada.
A formalização da pesquisa em um ambiente acadêmico também se alimenta de perguntas,
dúvidas, hipóteses etc. Porém, precisa ter caráter científico, com sistematização das
informações e aplicação de metodologias próprias.
/
Imagine se você fosse escrever uma pesquisa somente partindo da sua vivência cotidiana, sem
contextualização, normas ou embasamento teórico. Você acha que ela teria rigor acadêmico e
poderia apresentar resultados mais sistematizados? É provável que sua resposta seja não. Por
quê? O que falta e o que diferencia a pesquisa cotidiana da científica? Veremos alguns
aspectos ao longo da exploração deste tema.
Compreender-se como um sujeito capaz de produzir pesquisa é condição que o destaca e o
aproxima da prática investigativa, rompendo com a ideia que se construiu culturalmente de que
para fazer pesquisa é preciso estar em um laboratório, vestir jaleco branco e demais estilos
clássicos.
O que, então, o define como um pesquisador, como um produtor de conhecimento? Além
dos aspectos já citados, é preciso evidenciar a intencionalidade, a busca de procedimentos,
normas e fundamentações teóricas que possam organizar a sua pesquisa, atribuindo caráter
acadêmico e científico, validando seus dados e, possivelmente, contribuindo para pesquisas
futuras.
Ao se matricular em um curso de nível superior, você inicia o contato mais direto com o ato de
pesquisar de modo planejado. Desde os primeiros períodos, você se prepara para, ao final,
lançar mão de normas, embasamentos teóricos e técnicas em favor de um objeto de pesquisa.
MÓDULO 1
 Descrever projeto de pesquisa e seus elementos fundamentais
PESQUISA E CIÊNCIA
Ao iniciar a reflexão para a construção de um projeto de pesquisa, você pode se deparar com
questionamentos do tipo:
1 Como iniciar?
2 O que é uma pesquisa?
/
3 Quais são os passos para se desenvolver pesquisa?
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
 COMENTÁRIO
O ato de pesquisar não se limita aos cientistas. A pesquisa, a dúvida e a necessidade de se
buscar respostas para questões realmente relevantes são incorporadas ao nosso dia a dia.
 Fonte: Andrey_Popov/Shutterstock
A PESQUISA CIENTÍFICA É UM PROCESSO RACIONAL
E PLANEJADO, QUE SE ORGANIZA POR MEIO DE
METODOLOGIAS PRÓPRIAS E SE ANCORA NA
LITERATURA DISPONÍVEL SOBRE O FENÔMENO QUE
SE QUER PESQUISAR.
A pesquisa é o centro da prática científica, visando responder a perguntas ou problemas
propostos. Ela se torna uma indicação quando não se encontra informações suficientes ou
conclusivas na literatura sobre o problema proposto e observado.
/
Produzir pesquisa é um processo contínuo, que visa responder ao fato pesquisado e verificar
uma hipótese, bem como sua articulação com outros fatos e hipóteses. Dessa maneira, o
conhecimento é produzido e compartilhado nas escolas e universidades.
Demo (1985) afirma que é preciso conceber o conhecimento produzido sempre buscando
sair dos extremos:
CITAÇÃO COMPLETA DE DEMO
“Pesquisa é a atividade científica pela qual descobrimos a realidade. Partimos do
pressuposto de que a realidade não se desvenda na superfície. Não é o que aparenta à
primeira vista. Ademais, nossos esquemas explicativos nunca esgotam a realidade,
porque esta é mais exuberante que aqueles.
A partir daí, imaginamos que sempre existe o que descobrir na realidade, equivalendo
isto a aceitar que a pesquisa é um processo interminável, intrinsecamente processual. É:
um fenômeno de aproximações sucessivas e nunca esgotado, não uma situação
definitiva, diante da qual já não haveria o que descobrir.”
(DEMO, 1985, p. 23)
Dogmatismo indiscutível
O conhecimento precisa ser dialogado sempre.

Relativismo
Torna tudo mais subjetivo e inconclusivo.
É preciso destacar que toda pesquisa, para ter relevância, precisa se articular com problemas
reais que nos afetam, lançando luz sobre sua utilidade e relação com a vida prática. A
separação entre teoria e prática não é possível no contexto da pesquisa, pois uma se faz com
a outra, em uma profunda relação de complementaridade.
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/
O profissional que não possui o hábito de pesquisar corre o risco de ir separando
gradativamente a teoria da prática em sua vida, até um ponto em que ele não observa mais
sua complementaridade. A pesquisa é um elemento-chave necessário ao profissional para sua
constante formação e aperfeiçoamento.
 DICA
Para começar uma pesquisa científica, deve-se iniciar a reflexão sobre o assunto e, de maneira
organizada, elaborar um projeto de pesquisa.
O PROJETO DE PESQUISA
Para realizar uma investigação sistemática, são necessários elaboração, definição de objetivos,
recorte e metodologias adotadas para responder às perguntas de pesquisa. Esses itens, entre
outros, são organizados em um projeto, que é um importante processo de reflexão do autor
sobre o que se pretende investigar.
Um projeto de pesquisa bem escrito pode eliminar problemas futuros de insegurança e
transtornos para finalizar o trabalho e dar ao pesquisador mais clareza e segurança sobre a
realidade da qual quer buscar compreensão.
FAZEMOS UM PROJETO DE PESQUISA PARA MAPEAR
UM CAMINHO A SER SEGUIDO DURANTE A
INVESTIGAÇÃO. BUSCAMOS, ASSIM, EVITAR MUITOS
IMPREVISTOS NO DECORRER DA PESQUISA QUE
PODERIAM ATÉ INVIABILIZAR A SUA REALIZAÇÃO.
OUTRO PAPEL IMPORTANTE É ESCLARECER PARA O
/
PRÓPRIO INVESTIGADOR OS RUMOS DO ESTUDO (O
QUE PESQUISAR, COMO, POR QUANTO TEMPO ETC.).
(MINAYO, 2009, p. 35)
A elaboração do projeto é, também, uma maneira de transmitir à comunidade científica os seus
propósitos e fazer com que eles sejam aceitos e discutidos. Em outras palavras, a
concretização do planejamento da pesquisa ocorre por meio da escrita do projeto.
A escrita do projeto de pesquisa pode ser requerida nos cursos de graduação, como etapa
necessária ao planejamento da pesquisa de conclusão de curso. Para fins de acesso a cursos
de pós-graduação, o projeto de pesquisa pode ser, inclusive, uma etapa de seleção, de modo
que o aluno ingresse no curso já com a pesquisa em fase de planejamento. Em outros
momentos, o projeto pode ser apresentado para buscar financiamento que viabilize a
investigação.
Em todos os casos, ter um projeto bem estruturado éo caminho para se conseguir desenvolver
bem seu trabalho. Um exemplo de roteiro seria:
1 Você sabe o que seria necessário incluir no projeto?
2 O que é preciso comunicar?
3 Como comunicar suas intenções de pesquisa de maneira clara e coerente?
4 Quais seriam os elementos necessários ao projeto?
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
Embora não se tenha um consenso ou uma receita única para a elaboração do projeto, alguns
elementos são definidos como primordiais. A seguir, refletiremos sobre cada item que precisa
estar presente nesse roteiro da pesquisa.
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DEFINIÇÃO DO TEMA E FORMULAÇÃO DO
PROBLEMA
O tema é a área de interesse da pesquisa. É fundamental que o autor tenha um pouco de
familiaridade com essa área para que isso lhe dê motivação. Para definir bem o tema, o
pesquisador deve verificar quais são as considerações teóricas já feitas a respeito do assunto e
identificar sua relevância.
Após definir o tema, é preciso que o autor se pergunte o que deve pesquisar naquela área, pois
o tema em si mesmo é um caminho em aberto, com uma perspectiva ampla da pesquisa, e
precisa de um recorte para direcionamento. Por exemplo: se o tema da sua pesquisa for
“Alfabetização e letramento”, você já definiu a área onde se pretende atuar, mas faltam
algumas respostas.
1 O que deseja saber?
2 O que é alfabetização e o que é letramento?
3 Alfabetização de adultos ou crianças?
4 Sua investigação é sobre métodos aplicados nesse processo?
5
Seria alfabetização e letramento apenas em língua portuguesa ou em outras
áreas de conhecimento?
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
A pesquisa pode seguir muitas direções de investigação, o que precisa ser pontuado no seu
projeto. Minayo (2009) sinaliza que as indagações feitas acerca do que se quer saber sobre o
tema é que acabam por definir o objeto ou problema de pesquisa, estabelecendo um recorte,
em sentido mais restrito que o tema propriamente dito. Logo, a problematização é um
aprofundamento do tema.
Confira o esquema a seguir:
/
 
Alfabetização e letramento
Como observado no esquema, o tema apresenta muitos recortes possíveis. É a definição do
problema que restringe o campo de pesquisa, indicando a direção e evitando desvios do seu
foco. Muitas vezes, um pesquisador se atém ao tema, mas perde de vista o seu problema de
pesquisa. Você precisa escrever e pesquisar aquilo que, dentro do seu tema, possui relação
com o problema proposto.
No exemplo, foram selecionados três recortes (objetos de pesquisa) possíveis dentro do tema
“Alfabetização e letramento”. A partir desses três recortes, abrem-se duas possibilidades (ou
mais) de investigação em cada. É preciso ter clareza desse percurso para fazer a
problematização, direcionando o olhar para aquilo que, de fato, é pertinente para o
desenvolvimento do seu trabalho.
Em relação à escrita desse item, você pode construir o problema de pesquisa a partir de uma
pergunta. Inclusive, a elaboração de perguntas é uma importante estratégia interna em
todas as etapas da sua pesquisa.
A indagação sobre aspectos do tema gera a problematização e deve, ainda, ser clara, com
resposta viável e uma dimensão possível de pesquisa. Na perspectiva do exemplo, a
formulação do problema poderia ocorrer a partir da pergunta: O currículo da Rede Municipal de
Educação do Rio de Janeiro – anos iniciais do Ensino Fundamental – favorece a prática do
letramento matemático? Observe que o direcionamento foi todo encaminhado na pergunta: a
área de conhecimento, o tema, a etapa escolar que se quer pesquisar, a abrangência da
pesquisa e a dúvida em si.
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Rudio (2000) afirma que a definição do problema deve ser fruto de algumas indagações do
autor:
É UM PROBLEMA ORIGINAL? É RELEVANTE? É
ADEQUADO PARA MIM? TENHO REAIS
POSSIBILIDADES PARA REALIZAR ESTE ESTUDO?
PRECISAREI DE RECURSOS FINANCEIROS? O TEMPO
QUE TENHO DISPONÍVEL É SUFICIENTE PARA ESTA
PESQUISA?
Assim, as perguntas anteriores levam o pesquisador a considerar uma série de fatores que se
apresentam durante a execução da pesquisa, auxiliando no processo de delimitação do
problema.
 RESUMINDO
A definição do tema e a formulação do problema de pesquisa são profundamente
articuladas e complementares. Elas comunicam diretamente o que se quer investigar.
Quando se elabora uma pergunta de pesquisa, é comum já ter hipóteses sobre ela, o que nos
leva à formulação da próxima etapa da pesquisa.
FORMULAÇÃO DE HIPÓTESE
Você já passou por alguma situação em que tinha uma dúvida sobre como proceder em algum
aspecto, mas com possibilidades de resolução já encaminhadas? Como fez para escolher a
solução? Possivelmente, você testou ou pesquisou qual seria a melhor alternativa.
Na pesquisa científica, quando se elabora um problema de pesquisa, formula-se também uma
ou mais hipóteses, que são soluções possíveis e testáveis para o seu problema. Quanto mais
/
conhecemos o tema e o problema de pesquisa, mais possibilidades de hipóteses ele tem
condições de apresentar.
 ATENÇÃO
É preciso destacar que, na etapa anterior, foi mencionado que o problema de pesquisa precisa
ser algo viável, solucionável. Nesse contexto, a hipótese seria uma possibilidade de
solução, ancorada nas reflexões já encaminhadas sobre o tema e problema.
 Fonte: fran_kie/Shutterstock
Segundo Gil (2002), as hipóteses podem surgir de diferentes fontes:
OBSERVAÇÃO
RESULTADOS DE OUTRAS PESQUISAS
TEORIAS
/
INTUIÇÃO
A hipótese deve ser organizada a partir de um enunciado claro, pautada em um referencial
teórico, com linguagem explicativa. Ao final da pesquisa, sua hipótese poderá ser rejeitada ou
comprovada, de maneira que o problema de pesquisa possa apresentar solução. Caso a
hipótese não seja de possível verificação, consequentemente, o problema de pesquisa não terá
solução conclusiva. Nesse caso, a hipótese poderá ser reformulada ou substituída por outra.
A elaboração da hipótese é fruto de um processo reflexivo e criativo, pois visa responder algo
que ainda ninguém respondeu, o que supõe o pensamento inovador. Todo o desenho do
trabalho está ancorado na confirmação ou não da hipótese inicial. Nesse cenário, a hipótese se
articula ao objetivo da pesquisa.
DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS
Para entender melhor de que modo os objetivos da pesquisa são desenhados, você deve ter
em mente a pergunta: esta pesquisa se desenvolve para quê?
Tomando como base o tema, problema e as hipóteses já definidos, o autor da pesquisa precisa
se ocupar em definir objetivos claros, articulados ao todo e que representem a finalidade do
trabalho.
Em geral, os objetivos são iniciados com verbos no infinitivo que indiquem a ação, a meta da
pesquisa. Por exemplo: analisar, produzir, realizar, comparar etc. É indispensável que os seus
objetivos sejam possíveis de atingir. A organização dos objetivos no trabalho deve ser dividida
em duas dimensões:
Objetivo geral
Em sentido amplo, você deverá definir um objetivo geral, que “diz respeito ao conhecimento
que o estudo proporcionará em relação ao objeto” (MINAYO, 2009, p. 45), tornando-se um tipo
de resultado intelectual articulado à hipótese inicial. O objetivo geral é de longo alcance,
correspondendo a uma ação mais ampla.
EXEMPLO
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/

Objetivo específico
Em sentido mais restrito, esses objetivos consistem no desdobramento das ações necessárias
para se atingir o objetivo geral. É como se fossem os degraus de uma escada. O pesquisador
deve, considerando o objetivo geral, localizar e cumprir cada pequena ação que colabore para
o atingimento do objetivo mais amplo. São ações de curto alcance e devem estar articuladas
umas com as outras.
EXEMPLO
EXEMPLO
Analisar as práticas de alfabetização e letramento matemático nas turmas de anos iniciais
da Rede Municipal de Educação.
EXEMPLO
Investigar os currículos de Matemática da Rede Municipal de Educação; comparar as
práticas de letramento matemático, a partir do referencial teórico,com o currículo da
Rede Municipal de ensino; entre outros.
A PARTIR DOS OBJETIVOS, SÃO DEFINIDOS OS
MÉTODOS E INSTRUMENTOS, DE MANEIRA QUE O
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CAMINHO METODOLÓGICO VIABILIZE A EXECUÇÃO
DE CADA OBJETIVO.
JUSTIFICATIVA
Você já leu um trabalho ou projeto e depois acabou comprando a ideia, reconhecendo a
relevância da investigação lida? Por que será que isso aconteceu? Faça uma breve
reflexão acerca dos itens que o autor descreveu, que o encantaram e despertaram seu
interesse para a investigação do tema. Provavelmente, foram utilizados argumentos muito
coerentes e que fizeram sentido na sua prática profissional, de modo que você, de fato,
conseguiu articular e incorporar à sua vivência a necessidade daquela pesquisa.
Considerando que um projeto de pesquisa apresente o planejamento e a sistematização inicial
de uma investigação, é importante ter um espaço destinado à justificativa, feita por meio de
argumentos favoráveis que apontem a necessidade da sua pesquisa. É esperado que, ao final
da leitura do seu projeto, o leitor esteja convencido sobre a necessidade de pesquisar o tema
ou problema proposto por você.
A relevância da sua pesquisa deve ser expressa pela justificativa. As seguintes perguntas
norteadoras podem auxiliar na construção desse item:
1 Por que pesquisar esse tema?
2 O que justifica essa escolha?
3 Quais são os benefícios que esse estudo irá apresentar futuramente?
4 Quais são os motivos que me levam a pesquisar?
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
A justificativa precisa estar articulada ao problema de pesquisa dos pontos de vista prático e
conceitual. Os argumentos empregados devem se ancorar em relevância técnica, social e
científica. Minayo (2009) esclarece que a justificativa deve possuir argumentos que:
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/
PONTOS DE VISTA PRÁTICO E CONCEITUAL
A justificativa de ordem prática é a descrição da relevância da pesquisa para a
modificação da sua prática, ancorada em demandas sociais.
A justificativa de ordem pessoal é a que ajudou a definir aquele problema e faz
uma breve argumentação do impacto da pesquisa na trajetória profissional e
biográfica do pesquisador.
1
Evidenciem as lacunas no nível de conhecimento desenvolvido na temática
proposta.
2 Apresentem potencial para ampliar os conhecimentos na área.
3
Mostrem a relevância do problema, do ponto de vista social e de promessas
de avanço metodológico.
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
METODOLOGIA
Imagine que você já definiu tema, problema, hipótese e objetivos, bem como organizou todos
os argumentos que justificam a sua pesquisa. Agora você deve se perguntar: como vou
encaminhar a pesquisa? Que caminhos vou seguir?
QUAIS SERÃO OS PROCEDIMENTOS ADOTADOS?
/
Essa deve ser uma interrogação permanente.
 Por: StepanPopov/Shutterstock
Leia o conceito de metodologia, por Demo:
METODOLOGIA É UMA PREOCUPAÇÃO
INSTRUMENTAL. TRATA DAS FORMAS DE SE FAZER
CIÊNCIA. CUIDA DOS PROCEDIMENTOS, DAS
FERRAMENTAS, DOS CAMINHOS. A FINALIDADE DA
CIÊNCIA É TRATAR A REALIDADE TEÓRICA E
PRATICAMENTE. PARA ATINGIRMOS TAL FINALIDADE,
COLOCAM-SE VÁRIOS CAMINHOS. DISTO TRATA A
METODOLOGIA.
(DEMO, 1985, p. 19)
Metodologia é o caminho que se quer ou se necessita percorrer até que sua pesquisa atinja os
objetivos propostos. Para tal, o pesquisador deve fazer uso de métodos e técnicas, bem como
articular seus procedimentos com concepções teóricas, aproximando-as da prática. Não se
pretende propor uma série de técnicas desprovidas de sustentação teórica, da mesma forma
/
que não deve ser puramente teoria, sem desenhá-la de maneira clara e coerente a serviço dos
desafios encontrados na prática.
Para definir seus caminhos metodológicos, você deve considerar que o pensamento criativo é
um pilar. Flexibilizar, observar caminhos alternativos e reconstruir são tarefas que enriquecem
a pesquisa, desde que caminhem ao encontro dos objetivos traçados.
É importante você ter em mente que o método é o conjunto de atividades racionais e
sistemáticas que visam ao alcance do objetivo da pesquisa. As técnicas são procedimentos
que operacionalizam os métodos a partir de instrumentos adequados. Nesse contexto, é
preciso definir métodos e técnicas adequados para cada objetivo de pesquisa: o tipo de
pesquisa que irá desenvolver, o campo de observação, os procedimentos de coleta de dados.
 ATENÇÃO
É importante você conceber a pesquisa como um todo: existem procedimentos mais
recorrentes e pertinentes em determinado tipo de pesquisa, outros que não se enquadrariam
tão bem.
EXEMPLO
EXEMPLO
É comum adotar o estudo de caso ou a pesquisa bibliográfica em estudos exploratórios,
pois se busca levantar dados sobre grupos ou sujeitos. Porém, você deve ser criativo e
inovar, sempre justificando suas escolhas dos pontos de vista teórico e prático. Nessa
perspectiva, desde que de modo bem fundamentado, você pode e deve colocar os
procedimentos técnicos disponíveis a serviço da sua pesquisa. Lembre-se de que eles
existem para auxiliar a realização de seu trabalho.
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/
No vídeo a seguir, a professora Monise aborda os principais aspectos da metodologia de
pesquisa:
CRONOGRAMA E EXECUÇÃO
Tendo como base os objetivos e procedimentos que você vai adotar para fazer a sua pesquisa,
é preciso pensar em um importante recurso: o tempo. É a perspectiva do “quando”.
O pesquisador deve indicar o tempo para a execução de cada etapa da pesquisa, inclusive,
considerando que algumas ações podem ser realizadas simultaneamente. Geralmente, a
escrita desse item aparece em forma de quadro ou tabela, indicando cada tarefa a ser
realizada nas linhas e o tempo para a sua execução ao lado, na coluna correspondente.
/
 Fonte: Lallanan/Shutterstock.
 DICA
É importante que o pesquisador:
Faça o planejamento das ações ao longo dos meses: isso ajuda a antecipar dificuldades
e facilidades, trabalhar com prazos e ter compreensão de todas as tarefas articuladas, em
uma perspectiva geral de dependência entre elas.
Pense em questões como o orçamento da pesquisa (caso o projeto seja apresentado
para pleitear um financiamento).
Inclua no projeto as referências, contendo as fontes relativas às obras citadas, e tenha
uma parte do planejamento dedicada ao seu embasamento teórico, contextualizando o
tema e realizando uma revisão bibliográfica – assunto que será detalhado no próximo
módulo.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
/
1. JÁ SABEMOS DA IMPORTÂNCIA DE UM PROJETO DE PESQUISA BEM
ELABORADO, A FIM DE QUE O PROCESSO E O RESULTADO DA
PESQUISA SEJAM EFETIVADOS. POR ISSO, É FUNDAMENTAL
COMPREENDER BEM SEU CONCEITO. ASSINALE A OPÇÃO QUE
APRESENTA A DEFINIÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA:
A) É a etapa de planejamento não sistemática, que compreende uma reflexão particular do
pesquisador para, somente depois, iniciar a escrita de sua investigação.
B) É a materialização do planejamento da sua pesquisa, que possui a indicação de dois
elementos: o tema e os autores que irão compor o embasamento teórico.
C) É a concretização do planejamento da pesquisa, feito para mapear o caminho a ser
percorrido durante a investigação.
D) É um documento apresentado apenas quando se busca financiamento para uma pesquisa.
2. CONSIDERE A SEGUINTE SITUAÇÃO: UM PESQUISADOR, AO
ESTABELECER SEU TEMA PARA INVESTIGAÇÃO, COMEÇOU A SE
FAZER INDAGAÇÕES PARA DEFINIR UM RECORTE DENTRO DO TEMA,
POIS AINDA SERIA MUITO ABRANGENTE. NESSA PERSPECTIVA, O
AUTOR COMEÇOU A FAZER UM APROFUNDAMENTO DO ASSUNTO ATÉ
CHEGAR A UMA QUESTÃO A SER INVESTIGADA, O QUE RESTRINGIU E
DIRECIONOU MELHOR O CAMPO DE PESQUISA. A SITUAÇÃO
VIVENCIADA PELO PESQUISADOR CORRESPONDE A QUE ELEMENTO
DO PROJETO DE PESQUISA?
A) Definição de objetivos
B) Delimitação do problema
C) Escolha da metodologia
D) Definição da justificativa
GABARITO
1. Já sabemos da importância de um projeto de pesquisa bem elaborado, a fim de que o
processo e o resultado da pesquisa sejamefetivados. Por isso, é fundamental
/
compreender bem seu conceito. Assinale a opção que apresenta a definição de um
projeto de pesquisa:
A alternativa "C " está correta.
 
De acordo com Demo (1985), o projeto de pesquisa é feito para mapear o caminho a ser
seguido. É o instrumento de planejamento da pesquisa. As demais opções de resposta
apresentam outras fases ou características da pesquisa.
2. Considere a seguinte situação: um pesquisador, ao estabelecer seu tema para
investigação, começou a se fazer indagações para definir um recorte dentro do tema,
pois ainda seria muito abrangente. Nessa perspectiva, o autor começou a fazer um
aprofundamento do assunto até chegar a uma questão a ser investigada, o que
restringiu e direcionou melhor o campo de pesquisa. A situação vivenciada pelo
pesquisador corresponde a que elemento do projeto de pesquisa?
A alternativa "B " está correta.
 
O processo que delimita o campo de investigação e estabelece um recorte do tema é o exposto
na letra B: delimitação do problema. É nessa etapa que se aprofunda o tema e se elabora a
questão da pesquisa.
MÓDULO 2
 Aplicar estratégias para a construção de um embasamento teórico coerente no
trabalho de pesquisa
PREMISSA
No módulo anterior, descrevemos alguns elementos básicos que você precisa definir ao fazer
uma pesquisa. É importante que esses elementos estejam articulados de maneira coerente
com a perspectiva teórica que você vai adotar para encaminhar seu trabalho. É necessário
/
buscar o conhecimento já produzido sobre o seu tema e lançar luz sobre as questões que
colaboram para a compreensão do seu problema.
A apresentação de cada item do projeto foi feita separadamente, mas é preciso evidenciar a
relação profunda de complementaridade entre eles. A perspectiva teórica pode ser entendida
como o fio condutor, a linha que costura todos os elementos do projeto de modo coerente.
Assim, você lança mão de justificativas teóricas sempre que pertinentes, valoriza e demonstra
conhecimento sobre o seu tema e revela quais são as lacunas na teoria que sugere e justifica
sua pesquisa.
Ou seja, mesmo que você escreva um capítulo separado para expor seu referencial teórico, as
citações e ideias dos autores de referência na área podem estar presentes em todo o seu
projeto, desde a introdução até as suas considerações finais.
 Fonte: jakkaje879/Shutterstock
 COMENTÁRIO
Neste módulo, você irá refletir sobre como organizar o levantamento bibliográfico e o
embasamento teórico no projeto de pesquisa, o que possibilitará um diálogo lógico e bem
fundamentado entre a teoria e a realidade que se busca entender.
TEORIA
/
Diversos termos buscam definir o que aqui estamos chamando de levantamento bibliográfico
e embasamento teórico. É possível encontrar termos como “revisão bibliográfica” (MINAYO,
2009), “revisão de literatura” (LAVILLE; DIONNE, 1999), “estado da arte” (GERHARDT;
SILVEIRA, 2009), entre outros.
Mas, em todas essas formas de nomear, há uma característica comum: buscar as bases
teóricas e conceituais que sejam compatíveis com o problema de pesquisa e com a linha de
raciocínio desenvolvida ao longo do trabalho.
O LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO É O CAMINHO
PARA SE TER UM BOM EMBASAMENTO TEÓRICO.
 Fonte: alphaspirit/Shutterstock
VOCÊ SABE O QUE É TEORIA?
VERIFICAR
Minayo (2009, p. 16) define teoria como “conhecimentos que foram construídos cientificamente
sobre determinado assunto, por outros estudiosos que o abordaram antes de nós e lançam luz
sobre a nossa pesquisa”.
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/
Para que seu projeto tenha um bom embasamento teórico, é importante fazer uma revisão
bibliográfica para mapear tudo o que já foi ponderado por outros autores e esteja diretamente
relacionado ao seu problema, evitando um discurso muito floreado, que visa apenas ao volume
de informações, porém, desconectadas entre si. Nisto consiste o trabalho: conseguir evidenciar
o que, de fato, é relevante para o seu problema de pesquisa, no meio de tudo que já foi
produzido.
Minayo (2009) afirma que a teoria cumpre algumas funções relevantes:
• Colabora para evidenciar o objeto de investigação
• Ajuda a delimitar o problema e suas hipóteses de maneira mais eficaz
• Possibilita organização dos dados
• Conduz a análise dos dados
A busca pela perspectiva teórica a ser considerada no trabalho surge antes mesmo da sua
escrita e se estende até a leitura dos seus dados. Ela passa a ser o eixo em que todos os itens
do projeto deverão estar organizados.
Existem as grandes teorias, desenvolvidas por autores clássicos e que compreendem um
conjunto de ideias articuladas que, muitas vezes, revolucionam o modo de pensar em
determinado contexto histórico. Essas grandes teorias são chamadas de fontes primárias.
Há, também, os autores que passaram a produzir conhecimento inspirado nas grandes teorias,
problematizando-as e colaborando com novos olhares. Ao elaborar seu projeto de pesquisa,
tenha em mente que o conhecimento científico não é dogmático. Ao contrário, ele passa por
mudanças ao longo dos anos e, ao fazer uma pesquisa, é necessário que você esteja atento
também ao que se produziu de novidade sobre o seu tema nos últimos anos.
IDEIAS REVOLUCIONADORAS
Por exemplo, a Teoria da Evolução das Espécies, de Charles Darwin, revolucionou a
forma como alguns conceitos eram explorados, ainda no século XIX.
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/
CONHECIMENTO CIENTÍFICO NÃO É
DOGMÁTICO
É preciso compreender a ciência como um conhecimento dinâmico, inacabado e passível
de mudanças. Embora seja organizado e legítimo, o conhecimento científico é, também,
questionável e pode sofrer alterações ao longo dos anos, mediante novos
questionamentos.
 DICA
Reflita sobre o seu problema de pesquisa considerando os autores clássicos e os mais
contemporâneos. Esteja atento à mudança na perspectiva teórica que diz respeito ao seu tema
ao longo dos anos.
TEORIA X PRÁTICA
Você já parou para pensar nas frases que ouvimos repetidamente: “teoria é diferente da
prática”, “isso é só na teoria”, entre outras, que acabam por desvalorizar o ato de produzir
conhecimento acadêmico cientificamente?
Essas frases são repetidas, muitas vezes, por pessoas que não conseguiram ainda enxergar a
complementaridade entre teoria e prática e como uma ocorre em função da outra. Se, por um
lado, devemos assumir que o conhecimento prático, cotidiano, é resultado de interrogações
teóricas anteriores; por outro, é preciso assumir, também, que não se produz pesquisa e
“teoria” sem um olhar prático.
A teoria é fruto da busca constante por explicar e melhorar a realidade. Vamos entender isso:
/
Veiga-Neto (2012) propõe uma reflexão significativa nesse contexto quando, a partir da
metáfora da casa (BACHELARD, 2003), destaca que é preciso ir aos porões das casas em
que habitamos.
Se partirmos dessa metáfora, a casa é o piso intermediário, onde acontecem as relações
cotidianas (práticas).
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/
O sótão da casa é o local para aonde iremos, no futuro, em que estão nossos objetivos e
sonhos.
Já os porões consistem no lugar em que mora a memória, a história. Nessa perspectiva, aqui
se entende o porão como o lugar onde se pode compreender quem somos, por meio das
memórias. Podemos, inclusive, entender essas memórias como todas as contribuições dos
autores que chegaram antes de nós e refletiram sobre o tema que estamos a buscar
compreensão.
/
REFLEXÃO DE VEIGA-NETO:
“Sem o acolhimento da casa e sem as memórias de que ela é a fonte primeira, seríamos
seres desenraizados; seres sem imaginação porque sem história, e sem história porque
sem memória. Mas, mesmo que acolhidos pela casa, corremos sempre o risco de viver
bloqueados, viver no alheamento, isto é, alienados no mundo e do mundo.
Isso será assim se não soubermos ocupar toda a casa, se nos mantivermos confinados
apenas no espaço intermediário, nesse espaço das experiências imediatas em que se
desenrola o que chamamos de vida concretae de realidade. Se nos deixarmos prender
nos andares intermediários, sem habitar o sótão e o porão, perderemos boa parte de
nossa própria condição humana, pois, enquanto lá no sótão se dão as experiências da
imaginação e da sublimação, é lá no porão que estão as raízes e a sustentação racional
da própria casa”
(VEIGA-NETO, 2012. p. 269).
Agora, podemos nos perguntar:
1
De que maneira você poderia ir aos porões para construir e articular bem a
sua pesquisa?
2
No que consiste essa tarefa, se você considerar a elaboração do seu
projeto?
3 Como seriam os porões do seu problema de pesquisa?
 Atenção! Para visualizaçãocompleta da tabela utilize a rolagem horizontal
É possível conceber o piso intermediário como aquela realidade que você busca compreender
e o sótão como a melhoria esperada por você, profissional que busca formação para viabilizá-
la.
/
MAS E OS PORÕES?
COMO VOCÊ PODERIA BUSCAR CONHECER ONDE
FINCA OS PÉS?
Se você não estabelecer uma relação entre essas “partes da casa”, corre um grande risco de
viver sujeito aos limites impostos pelos outros e pelos seus próprios, o que, consequentemente,
vai impossibilitar sua “ida ao sótão”, os seus voos mais altos.
Em síntese, as três dimensões estão articuladas: o futuro que se deseja e trabalha para
construir, as práticas cotidianas e os aspectos teóricos, as memórias. O profissional, para
desenvolver uma postura efetivamente coerente e promissora, precisa saber habitar todos os
níveis da “casa” em que está inserido. O contrário disso indica uma postura limitada e
conformada.
CONSTRUINDO UM BOM EMBASAMENTO
TEÓRICO
Agora que você refletiu sobre a relevância e relação de complementaridade entre aspectos
teóricos, práticos e a realidade que se busca, exploraremos algumas maneiras de construir um
embasamento teórico de forma coerente.
É prudente considerar a reflexão teórica em duas perspectivas:
PRIMEIRA PERSPECTIVA: CONTATO INICIAL
A primeira perspectiva seria a do primeiro contato com o tema, para construir a revisão
bibliográfica que possibilita iniciar a organização do projeto, delimitando o problema, os
objetivos e as hipóteses.
Ao escolher o tema para a pesquisa, você deve fazer um levantamento bibliográfico para
analisar quais foram as considerações já feitas sobre o seu problema de pesquisa. Esse
levantamento consiste em consultar, nos diferentes bancos de dados, o que já existe sobre
/
determinado assunto. Considere livros, artigos, periódicos e demais fontes confiáveis de
pesquisa.
Esteja atento ao recorte temático. Um equívoco muito comum é fazer um levantamento
bibliográfico baseado somente no seu tema, em uma perspectiva macro. Lembre-se de que, ao
definir um problema de pesquisa, você estabeleceu um recorte que indica o que você quer
analisar, dentro de um tema maior. Evite informações irrelevantes para a sua pesquisa.
Para auxiliar na busca pela produção bibliográfica, é fundamental adotar uma estratégia de
pesquisa. A partir daí, você terá mais segurança para iniciar a escrita do seu projeto, pois será
capaz de elaborar, antecipar questões, criticar, formular. Seus argumentos e suas ponderações
serão pautados em autores de referência, fortalecendo seu projeto e sua pesquisa com um
embasamento teórico coerente.
SEGUNDA PERSPECTIVA: ORGANIZAÇÃO DO
MATERIAL TEÓRICO
A primeira perspectiva seria a de organização desse referencial teórico e a exposição das
principais ideias e citações em uma parte dedicada a isso no seu projeto.
Uma vez feita a pesquisa bibliográfica, como os teóricos podem ser incorporados ao seu
trabalho? É justo ressaltar que a pesquisa bibliográfica não se resume a esse momento inicial
de contato com o tema e o problema de pesquisa. Ela passa a ser uma ação recorrente e
necessária ao bom encaminhamento do seu trabalho. Ela é a base do processo
investigativo. Portanto, é preciso estar atento a tudo que está sendo publicado relacionado à
sua problemática.
Depois, é necessário considerar que os autores de referência não estão limitados ao capítulo
dedicado ao embasamento teórico. Ao contrário, eles deverão ser a base que norteia o
estabelecimento das hipóteses, do problema, dos objetivos e do trabalho como um todo.
Porém, em seu projeto, você terá uma parte dedicada à contextualização e à exposição teórica
do problema de pesquisa. A seguir, serão exploradas algumas formas de organizar esse
capítulo no trabalho.
/
Agora, iremos explorar as estratégias de pesquisa:
 Fonte: BongkarnGraphic/Shutterstock
/
O QUE CONSIDERAR AO ESCREVER O SEU
EMBASAMENTO TEÓRICO?
Após fazer o levantamento bibliográfico sobre o tema e o problema de pesquisa, você deve se
perguntar: por onde eu começo para registrar, no projeto, todas as informações
encontradas?
É comum, ao fazer a revisão e ter contato com múltiplas possibilidades de abordagem do seu
tema, que você se sinta instigado a incluir tudo no seu capítulo mais teórico. Também é
possível você se perguntar o que deve ser destacado no trabalho. O que, de tudo o que
descobriu com a pesquisa, é relevante para a sua questão?
Imagine que você esteja fazendo uma filtragem de todas as informações obtidas. O filtro
deverá ter critérios para cumprir sua tarefa, que é selecionar informações. Como estabelecer
esses critérios e eleger o que serve inicialmente e o que deve ser guardado para um momento
posterior? Você pode pensar nesses critérios de filtragem como o problema de pesquisa.
Lembre-se de que, dentro do seu tema, você estabeleceu um recorte para pesquisar de
maneira mais focada determinada questão.
Inicie uma escrita coerente, que possa evidenciar tudo aquilo que reforça e sustenta os seus
argumentos. Esteja atento aos seguintes fatores ao escrever:
CONTEXTUALIZAÇÃO E PESQUISA
Adote uma escrita com exposição linear das ideias. Você pode fazer isso partindo de um
contexto mais amplo (do seu tema propriamente dito) para o mais específico (aquilo que
compete ao seu problema de pesquisa), ou pode fazer uma descrição das principais
contribuições dos autores de forma cronológica, por exemplo.
É possível, também, partir de uma perspectiva mais global sobre como o seu tema é discutido
em diversos países e, no segundo momento, restringir para a discussão local do tema. Ou seja:
situe o leitor, torne evidente a organização lógica no seu texto.
CRIAÇÃO DE TÓPICOS
Introduza questões, articule cada uma por vez e finalize com seus argumentos em um
parágrafo que sintetize a ideia. O texto pode parecer confuso se você não demonstrar essa
organização das ideias. Escreva, espere um ou dois dias e leia o que escreveu. Perceba se faz
sentido, se falta informação ou se uma argumentação é repetida desnecessariamente.
/
APROFUNDAMENTO DE CONCEITOS
Dê atenção aos conceitos abordados em sua justificativa ou definição do problema de
pesquisa. No capítulo de embasamento teórico, você deve viabilizar a ampliação do
entendimento do leitor sobre o conceito que sustenta seu argumento introdutório.
REFERENCIAL TEÓRICO COM CITAÇÕES
É fundamental demonstrar que os argumentos apresentados são sustentados por outros
autores. As citações valorizam o seu trabalho e evidenciam questões relevantes.
Existem dois tipos de citação: direta ou indireta. Dentro de cada tipo, existem normas
específicas para incorporar a citação ao seu texto.
O trecho a seguir exemplifica a citação direta recuada:
Nas citações diretas, você inclui a escrita do autor tal como está na obra consultada, nas
mesmas palavras do autor. Elas devem ser incorporadas ao corpo do texto, caso tenham
menos de três linhas, apenas separadas por aspas. Ou seguir o exemplo destacado nestas
linhas, caso seja uma citação maior. Nesse caso, ela deverá ter uma letra menor, um
espaçamento simples e um recuo esquerdo de 4cm. Em ambos os casos, devem ser indicados
o autor, o ano e a página do trecho utilizado.
Em citações indiretas, você inclui as ideias do autor em suas próprias palavras, no corpo do
texto, indicando o nome do autor e o ano de publicação da obraem que se encontra aquele
argumento.
PRODUÇÃO AUTORAL
Essa é uma importante tarefa nesse momento da escrita. Não é porque você baseia seus
argumentos em autores de referência que seus próprios argumentos estão inibidos. A tarefa
consiste em “costurar” seus argumentos com os dos autores, que validarão o que você está
refletindo. É preciso articular suas ideias com as dos autores, bem como as ideias de um autor
com outro autor. Tudo isso faz do seu trabalho um conteúdo autoral, é a teia de relações entre
assuntos que você estabeleceu, com o seu olhar.
Muitos temas podem ser tratados por pessoas diferentes de um modo bem similar, mas cada
um estabelece as relações com o tema de um jeito particular. O embasamento teórico é
organizado a partir de seu ponto de vista. É preciso respeitar e preservar as ponderações
dos autores, tal como foram feitas, evitando distorcer o que disseram. Ao mesmo tempo, é
preciso deixar a sua marca, comentar os posicionamentos dos autores, complementar quando
necessário, sempre de forma coerente.
/
RESPEITO AOS DIREITOS AUTORAIS
Durante o processo de construção do embasamento teórico, é fundamental estar atento ao
plágio. Informe quem é o responsável pelas ideias citadas por você. Respeite um limite para
fazer as citações. Elas reforçam seus argumentos e dão bases teóricas ao seu trabalho, mas o
conteúdo maior deve ser seu, elaborado em suas palavras.
Moraes (2004) considera o plágio como a imitação de uma obra, ocorrendo um atentado aos
direitos do autor quanto à integridade e à autoria de sua criação. Atualmente, com a
facilidade de acesso à informação, o plágio passou a ser uma ação ainda mais recorrente. As
buscas na internet constituem um avanço proporcionado pela tecnologia, mas devem ser feitas
preservando a autoria de cada trabalho publicado.
Apresente um conteúdo original, contendo argumentos desenhados por você, mesmo que
inspirados em obras anteriores, cite quais são essas obras. Dê os créditos ao autor da ideia, ou
da citação.
APRESENTAÇÃO DO ESTADO DA QUESTÃO
Após fazer todas as ponderações que julgar necessárias à contextualização e abordagem do
seu assunto, apresente o estado da questão. Como, atualmente, a questão abordada em sua
pesquisa está sendo vista ou desenvolvida. Quais foram as mudanças de perspectiva ao longo
dos anos, que possibilitaram a atual abordagem do tema. Evidencie em que momento e
complexidade encontra-se o seu recorte.
Essas considerações assumem a forma de sugestões que devem orientar a escrita do seu
trabalho, mas não pretendem se concretizar em um passo a passo demasiadamente
hermético. Muitos são os caminhos possíveis e as demandas de cada investigação. Porém,
considerando as questões anteriormente abordadas, sua pesquisa terá melhor embasamento,
reflexão e organização.
Todas as orientações feitas nos módulos 1 e 2 consistem em ações necessárias ao
planejamento da sua pesquisa, pontos a serem destacados. Conceitualmente, esses
elementos ajudam o pesquisador a contemplar os requisitos básicos em uma investigação
científica. Entretanto, são necessárias aplicações de normas técnicas para a apresentação do
projeto.
 COMENTÁRIO
/
No próximo módulo, serão exploradas as normas que você precisa adotar como padrão de
organização gráfica e de informações no seu projeto e nos demais trabalhos acadêmicos.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. CONSIDERE A SEGUINTE SITUAÇÃO: 
UM PESQUISADOR INICIOU AS CONSULTAS PARA A CONSTRUÇÃO DO
EMBASAMENTO TEÓRICO DE SUA INVESTIGAÇÃO. ELE FOI ATÉ A
BIBLIOTECA E SELECIONOU OS PRINCIPAIS AUTORES CLÁSSICOS QUE
DISCORREM SOBRE O SEU PROBLEMA DE PESQUISA. COM AS OBRAS
SELECIONADAS, CONSEGUIU MONTAR UM BOM ACERVO. AO INICIAR A
PRODUÇÃO CORRESPONDENTE À EXPOSIÇÃO DE SEU REFERENCIAL
TEÓRICO, ELE ESCREVEU OS ARGUMENTOS DE MODO
CONTEXTUALIZADO, ESTABELECENDO UMA LÓGICA ENTRE AS
INFORMAÇÕES APRESENTADAS, COM CITAÇÕES INDICADAS DE
MANEIRA PERTINENTE, SITUANDO E ENVOLVENDO O LEITOR. COM
ISSO, ELE FINALIZOU AS PÁGINAS MÍNIMAS SOLICITADAS PELO
ORIENTADOR QUE, AO LER O TEXTO, INDICOU O ACRÉSCIMO DE
INFORMAÇÕES AO CAPÍTULO, MESMO TENDO ATINGIDO O NÚMERO
MÍNIMO DE PÁGINAS PROPOSTO. 
 
DE ACORDO COM O QUE FOI DISCUTIDO NESTE MÓDULO, O QUE PODE
TER MOTIVADO O ORIENTADOR A PEDIR A REVISÃO DO CAPÍTULO?
A) O orientador quer que ele inclua mais autores clássicos, pois é preciso mapear todos,
mesmo que não possuam relação direta com o problema estipulado, pois esses autores são
fundamentais em qualquer pesquisa acadêmica do tema.
B) O orientador não compreendeu bem seus argumentos, por esse motivo o texto precisa ser
revisto.
C) O número de páginas pode ser ampliado, já que o texto ficou tão bom.
D) O orientador pediu para revisar o capítulo porque o aluno não apresentou o estado atual da
questão investigada, como ela é vista pelos autores que publicaram recentemente, mesmo que
/
inspirados nos clássicos.
2. NO PLANEJAMENTO E NA APRESENTAÇÃO DE UMA PESQUISA, O
EMBASAMENTO TEÓRICO NORTEIA A CONSTRUÇÃO DO(S) ITEM(NS):
A) Capítulo dedicado à escrita do embasamento e ao referencial teórico.
B) Deve fortalecer os argumentos apresentados na justificativa, parte onde se destaca a
relevância do trabalho. Incluir argumentos teóricos aqui é fundamental.
C) Deve estar disposto como fio condutor de todo o trabalho, sendo evidenciado, sempre que
pertinente, para justificar as escolhas, os recortes, a relevância do tema até a análise dos
dados. Encontra lugar privilegiado na seção dedicada à exposição da revisão bibliográfica e do
embasamento teórico.
D) Tema. É por meio do embasamento teórico que se define um tema; em um segundo
momento, é feito um aprofundamento do tema para delimitar o problema, a questão a ser
investigada.
GABARITO
1. Considere a seguinte situação: 
Um pesquisador iniciou as consultas para a construção do embasamento teórico de sua
investigação. Ele foi até a biblioteca e selecionou os principais autores clássicos que
discorrem sobre o seu problema de pesquisa. Com as obras selecionadas, conseguiu
montar um bom acervo. Ao iniciar a produção correspondente à exposição de seu
referencial teórico, ele escreveu os argumentos de modo contextualizado, estabelecendo
uma lógica entre as informações apresentadas, com citações indicadas de maneira
pertinente, situando e envolvendo o leitor. Com isso, ele finalizou as páginas mínimas
solicitadas pelo orientador que, ao ler o texto, indicou o acréscimo de informações ao
capítulo, mesmo tendo atingido o número mínimo de páginas proposto. 
 
De acordo com o que foi discutido neste módulo, o que pode ter motivado o orientador a
pedir a revisão do capítulo?
A alternativa "D " está correta.
 
/
Ao escrever a parte teórica da pesquisa, é fundamental demonstrar conhecimento sobre os
clássicos e as últimas produções sobre o tema/problema. É indispensável apresentar o estado
da questão, como ela está sendo analisada no contexto atual. Muitos conceitos sofrem
mudanças na perspectiva de como são vistos ao longo dos anos, por isso demonstrar que
entende essa trajetória é condição essencial.
2. No planejamento e na apresentação de uma pesquisa, o embasamento teórico norteia
a construção do(s) item(ns):
A alternativa "C " está correta.
 
O embasamento teórico norteia todo o trabalho, até as conclusões. Existe também um espaço
destinado especialmente ao aprofundamento das questões teóricas relevantes para a
pesquisa.
MÓDULO 3
 Identificar as normas técnicas que devem ser consideradas ao elaborar um trabalho
acadêmico
AS NORMAS E A SOCIEDADE
A sociedade está organizada a partir de normas, que são compartilhadas entre grupos e
organizações sociais. As normas influenciam a economia, no modo como são produzidos os
alimentos, a qualidade de produtos e serviços. Elas estão presentes no dia a dia mais do que
imaginamos e possuem a finalidade de organizar, garantir qualidade, facilitar o acesso à
informação, dentre outros benefícios.
/
 Fonte: Paul Vasarhelyi/Shutterstock
As normas fazem parte daorganização social. Quando surge a necessidade de criação de
uma norma, é porque um grupo, de algum jeito, já percebeu que a ausência de diretrizes tende
a dificultar a execução de uma tarefa ou a produção de algo.
No Brasil, a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) possui os comitês técnicos
responsáveis pela elaboração, aprovação e verificação da relevância das diferentes normas
que são utilizadas como padrão para a realização de atividades nos diversos níveis da
organização social.
NO CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE PESQUISA E
CONHECIMENTO, A ABNT APRESENTA AS NORMAS
PARA PRODUÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS
DOS DIFERENTES TIPOS.
Você possui o hábito de formatar seus trabalhos acadêmicos de acordo com normas
técnicas? Geralmente segue a formatação recomendada pela universidade? Se você já
está familiarizado com tais práticas, certamente compreende um pouco da relevância dessas
normas.
Com o intuito de formalizar a apresentação das pesquisas, são consideradas algumas
orientações que norteiam a formatação padronizada das informações necessárias, seja no
projeto, na monografia, artigo, entre outros.
/
Muito se comenta sobre a aplicação das normas ABNT, mas imagine se não houvesse norma e
os trabalhos pudessem ser apresentados da maneira que os pesquisadores quisessem!
Quais seriam as vantagens? Certamente, você pensa em flexibilidade, autonomia de
formatação, facilidade. Agora, pense sob uma nova ótica: você já fez busca de trabalhos
acadêmicos na internet, ou em uma biblioteca? Como ocorreu essa busca? Você
considerou palavras-chave? Categorização por áreas? Resumo? O que tornou possível
o acesso ao acervo desejado?
É possível que você tenha usado termos conhecidos como “palavras-chave” para buscas na
internet e consultado resumos de publicações antes de fazer a leitura completa, entre outros
procedimentos que viabilizam a sua busca.
 
Fonte: Autor/Shutterstock
Se você consegue acessar determinado acervo bibliográfico de maneira eficaz, é porque
existem procedimentos de catalogação, o que facilita as buscas e organização das
publicações. Além disso, as normas técnicas tendem a evitar o plágio e garantir a autoria das
publicações ao pesquisador. Por esses motivos, todos os trabalhos acadêmicos devem se
basear, em sua organização, pelas normas disponibilizadas pela instituição e pela ABNT.
EM QUE CONSISTEM ESSAS NORMAS TÉCNICAS?
/
VERIFICAR
As normas formalizam a apresentação dos elementos constituintes do seu projeto de pesquisa,
monografia, artigo etc. Elas também apresentam quais deverão ser as configurações gráficas
da apresentação (tamanho de fonte, espaçamento, margens, entre outras configurações). Esse
padrão de apresentação dos trabalhos é adotado por diferentes instituições no Brasil. É
importante ter familiaridade com os procedimentos de formatação, adotando o padrão até
mesmo em trabalhos menores, pois garante organização e proximidade do autor com
procedimentos e normas.
 ATENÇÃO
Aqui apresentamos os procedimentos mais comuns e presentes na maioria dos formatos de
trabalhos acadêmicos. Mas você deverá ficar atento também às orientações técnicas que
receberá de seu curso ou de sua instituição, que possuem liberdade de – obedecidas as
normas gerais – definir normas que marquem a especificidade da pesquisa por eles
determinada.
ELEMENTOS BÁSICOS DE UM TRABALHO
ACADÊMICO
A seguir, serão explorados os elementos básicos de todos os trabalhos acadêmicos
(monografias, dissertações, entre outros). Um trabalho científico deve se apresentar
organizado da seguinte forma:
PARTE EXTERNA
Capa
Lombada
javascript:void(0)
/
ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
Folha de rosto
Errata
Folha de aprovação
Dedicatória
mais...
ELEMENTOS TEXTUAIS
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS
Referências
Glossário
Apêndice
Anexos
javascript:void(0)
/
ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
Folha de rosto
Errata
Folha de aprovação
Dedicatória
Agradecimentos
Epígrafe
Resumo
Resumo em língua estrangeira
Lista de ilustrações
Lista de tabelas
Lista de abreviaturas e siglas
Sumário
AGORA VAMOS ESPECIFICAR CADA ÁREA
APRESENTADA.
/
 Fonte: Tero Vesalainen/Shutterstock
PARTE EXTERNA
Como pudemos perceber, costuma ser a menor parte do documento, contendo apenas dois
elementos:
CAPA
Deve conter as informações na seguinte ordem: nome da instituição, nome do autor, título e
subtítulo (se houver), número do volume (se houver), cidade e ano. Consiste na apresentação
inicial do trabalho. O texto deve estar em negrito, letras maiúsculas e centralizado, conforme a
figura abaixo:
/
 
Fonte: Autor/Shutterstock
LOMBADA
Elemento opcional que contém em impressão longitudinal (do alto para baixo) as informações
na seguinte ordem: nome do autor, título do trabalho e informações numéricas, como volume
(se houver). As letras devem estar centralizadas e em negrito. A lombada é indicada quando o
trabalho é impresso para encadernação.
ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
A parte interna do trabalho inicia com os elementos pré-textuais, que devem estar posicionados
anteriormente ao texto principal e oferecem informações relevantes para a identificação e
utilização do trabalho. Os elementos são:
FOLHA DE ROSTO
Semelhante à capa. Apresenta as informações na seguinte ordem: instituição, nome(s) do(s)
autor(es); título e subtítulo (se houver); número do volume (se houver); natureza da pesquisa e
/
aprovação ou grau pretendido com ela; nome do orientador, coorientador (se houver); local
(cidade) da entidade onde a pesquisa deve ser apresentada; ano de entrega.
Todas as informações devem estar centralizadas na página, exceto a natureza da pesquisa,
grau e aprovação pretendidos, bem como nome do orientador. Essas informações devem estar
justificadas a partir do meio da página, ocupando o lado direito e abaixo do título, conforme
imagem abaixo. O verso da folha de rosto conterá a ficha catalográfica, elemento que deverá
ser solicitado na biblioteca da instituição, após a finalização da pesquisa.
ERRATA
Elemento opcional inserido após a conclusão da escrita do trabalho, que visa citar possíveis
erros que ocorreram, seguidos de suas respectivas correções. Geralmente, indica-se número
da folha, linha, local do erro e correção, por meio dos termos “onde se lê…”, “leia-se…”.
FOLHA DE APROVAÇÃO
Obrigatória apenas em teses e dissertações.
DEDICATÓRIA
Página opcional em que o autor pode prestar uma homenagem ou dedicar o trabalho a uma ou
mais pessoas.
AGRADECIMENTOS
Elemento opcional para fazer agradecimentos a todos que contribuíram para a sua trajetória
durante a pesquisa. É importante agradecer ao orientador e à banca (se houver).
EPÍGRAFE
/
Elemento opcional em que o autor faz uma citação que vá ao encontro de sua pesquisa,
indicando o nome do autor da frase citada.
RESUMO
É importante destacar, em frases objetivas, a síntese do trabalho: objetivos, ideia central,
perspectiva teórica, metodologia e resultados obtidos. É orientado que o resumo seja uma
construção breve, por isso, geralmente, possui indicação de quantidade de linhas ou palavras.
É necessário ser direto e destacar os elementos essenciais. Ao final, são indicadas as
palavras-chave (que resumem as ideias principais da pesquisa).
RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
Consiste na versão do seu resumo em uma língua estrangeira (geralmente em inglês). Em
inglês: ABSTRACT, em espanhol: RESUMEN, em francês: RÉSUMÉ, por exemplo. Obrigatório
em dissertações e teses.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Elemento opcional que consiste em uma relação das ilustrações contidas no trabalho de
maneira sequencial e sua página correspondente. Devem ser consideradas figuras, desenhos,
esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, entre outros, podendo haver
recomendação de lista separada para cada um desses tipos de ilustração. Deve conter o nome
da ilustração seguido da página em que se encontra. O título desse item deve estar em letras
maiúsculas, centralizado no início da página e em negrito.
LISTADE TABELAS
Elemento opcional elaborado de acordo com a ordem das tabelas apresentadas no texto. Deve
conter cada item com seu nome específico, seguido da indicação da página em que está
inserido. O título desse item deve estar em letras maiúsculas, centralizado no início da página e
em negrito.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
Item opcional que consiste na apresentação em ordem alfabética de todas as abreviaturas e
siglas utilizadas no texto, seguidas das expressões correspondentes. O título deste item deve
estar em letras maiúsculas, centralizado no início da página e em negrito.
SUMÁRIO
Elemento obrigatório que consiste na enumeração sequencial dos capítulos, seções e demais
formas de subdividir o trabalho, acompanhadas de suas respectivas páginas. Deve seguir a
/
numeração e subdivisão propostas no corpo do texto, iniciando pelos elementos textuais. Deve
haver uma linha pontilhada que ligue o nome do capítulo à página correspondente. Observe a
figura a seguir:
ELEMENTOS TEXTUAIS
Os elementos textuais consistem na apresentação da pesquisa em si. Sua organização é
subdividida em três partes distintas: introdução, desenvolvimento e conclusão. Esses
elementos podem estar organizados em capítulos, dependendo do formato e objetivo do
trabalho apresentado, e podem ter diversos títulos. Por exemplo, a parte do desenvolvimento
do trabalho pode ter um ou mais títulos criados, com nomes que correspondam à pesquisa em
sua abordagem.
Os títulos precisam ser numerados sequencialmente, com a numeração correspondente à
seção alinhada à esquerda, antecedendo o nome do título, separados por espaço. Dessa
forma, a página que inicia um capítulo deve conter a numeração correspondente e o nome do
título alinhados à esquerda, em negrito. Em seguida, inicia-se a escrita do capítulo e se
discorre sobre ele. Havendo necessidade de subdivisões, a numeração deverá ser adotada
também, mas seguindo a ordem de seção secundária (adotar 1.1. para a primeira subdivisão
do capítulo 1; 1.2. para a segunda e assim por diante).
/
INTRODUÇÃO
O texto introdutório deve conter alguns elementos que apresentem sua pesquisa. É importante
fazer uma breve exposição sobre a escolha do tema, delimitando o recorte, bem como a
relação do tema com outros, quando pertinente. É necessário evidenciar o problema de
pesquisa, a justificativa, os objetivos e a hipótese. Você pode fazer isso por meio de subseções
no texto introdutório ou de maneira corrida, mas é importante que o leitor consiga perceber a
presença desses elementos. Geralmente, também é na Introdução que a metodologia deve ser
evidenciada, com a descrição de cada técnica e procedimento de pesquisa.
Os seus argumentos expostos na Introdução também devem estar pautados em seu referencial
teórico. Evidencie isso, mesmo que rapidamente, podendo ser um assunto retomado de
maneira mais ampla quando estiver escrevendo o seu embasamento teórico.
A parte dedicada à exposição da sua revisão bibliográfica pode ser organizada em capítulo
separado (como parte do desenvolvimento) ou como uma subseção da introdução,
dependendo do formato do trabalho acadêmico em questão.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento é a exposição de todo o corpo da pesquisa. Deve conter a articulação
ordenada dos assuntos. Apresenta-se como a parte mais extensa, em geral. Os tópicos
iniciados na introdução devem ser desenvolvidos de modo mais detalhado. Nessa parte,
também são apresentados os dados observados, a análise feita e a ótica sob a qual essa
análise foi proposta, destacando como os dados foram interpretados.
A ótica da análise deve estar delineada pelas inspirações presentes no embasamento teórico.
Se a perspectiva teórica adotada em sua pesquisa é a inspiração para elaboração de
hipóteses, é a mesma perspectiva que vai possibilitar melhor compreensão dos resultados. O
desenvolvimento deve ser organizado em seções e subseções.
CONCLUSÃO
Parte final do texto, em que são expostas as considerações finais. Muitas vezes, não se chega
a uma conclusão fechada, pois o conhecimento científico é dinâmico e aberto a novas
investigações. Pode-se adotar o termo “considerações finais” para articular os resultados da
sua pesquisa, tendo em vista objetivos, hipóteses e resposta para o problema proposto.
javascript:void(0)
/
FORMATO DO TRABALHO ACADÊMICO
Em projetos de pesquisa, por exemplo, Gil (2002) sugere que a revisão de literatura seja
apresentada como parte da introdução, podendo ser um subitem. Em trabalhos maiores,
geralmente, a revisão é apresentada em capítulo próprio.
ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS
São elementos que finalizam e completam o trabalho. Consistem na apresentação das
referências, glossário, apêndice, anexos e índice.
REFERÊNCIAS
Apresenta-se como elemento obrigatório. Reúne as informações sobre todas as fontes de
consulta citadas durante o trabalho, permitindo a identificação de cada obra. Deve conter as
seguintes informações das obras citadas, organizadas por ordem alfabética: autor, título da
obra, edição, local, editora e data de publicação. Quando houver informação adicional, deve
estar evidenciada (volume, total de páginas). Para consultas via internet, deve-se indicar
também o endereço e a data de acesso do documento.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE COMO ORGANIZAR AS
INFORMAÇÕES DAS REFERÊNCIAS!
GLOSSÁRIO
Elemento opcional que apresenta eventuais expressões ou palavras de uso restrito a
determinado grupo ou de significado não muito conhecido e suas respectivas definições.
APÊNDICE
Elemento opcional que apresenta os documentos escritos pelo autor que complementam a
pesquisa, sem que represente um prejuízo à compreensão do trabalho. Devem ser
identificados por letras maiúsculas em sequência, seguidas de travessão, com o título do
documento ao lado (APÊNDICE A – Análise dos dados).
javascript:void(0)
/
ANEXOS
São elementos facultativos e consistem na inclusão de documentos não elaborados pelo autor,
que complementam a sua pesquisa. São identificados por letras maiúsculas sequenciais,
seguidas de travessão, com seus respectivos títulos (ANEXO A – Ficha de Anamnese).
As regras anteriormente apresentadas constituem as especificidades de cada parte que deve
estar contida na maioria dos trabalhos acadêmicos. A seguir, serão exploradas as regras gerais
e recomendações para configuração gráfica do texto como um todo. Também aqui optamos por
apresentar, exatamente, regras gerais; aquelas mais específicas (ou ainda qualquer alteração
nessas aqui apresentadas) permanecem por conta do tipo de trabalho acadêmico e da
orientação das instituições.
OS EXEMPLOS A SEGUIR SÃO AS
REFERÊNCIAS MAIS RECORRENTES:
Para obras que possuem um autor:
SOBRENOME, Nome. Título. Subtítulo da obra. Edição. Local: editora, ano de
publicação.
Para obras que possuem mais de um autor:
SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome. Título. Subtítulo da obra. Edição. Local:
editora, ano de publicação.
Para obras que possuem mais de três autores:
SOBRENOME, Nome et alii. Título. Subtítulo da obra. Edição. Local: editora, ano de
publicação.
Para trabalhos acadêmicos:
SOBRENOME, Nome. Título do trabalho. Ano da publicação. Número do volume, total
de folhas. Graduação/Dissertação/Tese (nome do curso - graduação/mestrado/doutorado)
– Universidade, local, ano.
Para autor - entidade
NOME DA ENTIDADE. Título da obra. Local, ano. Número de páginas.
/
Para artigos e periódicos online
SOBRENOME, Nome. Título da obra. Nome da revista em que foi publicado o artigo.
Cidade, volume, número, período (meses). Ano. Disponível em:
http//www.google.com/exemplo. Acesso: inserir data de acesso.
Para referências legislativas:
É possível que você precise citar documentos de outras fontes, não exemplificadas aqui.
Consulte as normas da ABNT NBR 6023:2018 ou o documento com as orientações
próprias da instituição em que ocorre a pesquisa. Elas têm liberdade, inclusive, de definir
se as referências dizem respeito apenas às obras citadas na pesquisa, àquelas que
foram consultadas. E, ainda,se utilizadas como citação direta, ou também em citação
indireta.
NORMAS TÉCNICAS GERAIS
Seu trabalho deve ter:
1 Folhas configuradas em tamanho A4
2 Texto digitado com fonte de cor preta e tamanho 12
3 Fonte do texto em Times New Roman ou Arial
4 Corpo do texto justificado, alinhado às margens direita e esquerda
5 O espaçamento entre as linhas deve ser configurado para 1,5
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 DICA
/
Para as citações com mais de três linhas, notas de rodapé, referências, legendas de
ilustrações e tabelas, o espaçamento entre as linhas deve ser simples;
Para as notas de rodapé, legendas, paginação e citações com mais de três linhas,
recomenda-se uma fonte menor do que a do corpo do texto (utilizar tamanho 11 ou 10
para as citações e 10 para nota de rodapé).
A configuração de margem deve atender às seguintes orientações:
1 Margem superior e esquerda com 3cm
2 Direita e inferior com 2cm
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A numeração das páginas deve considerar a seguinte lógica:
1
Indicar, no canto superior direito da folha, a numeração sequencial expressa
em algarismos arábicos.
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Os trabalhos são divididos em:
1 Elementos pré-textuais
2 Textuais
3 Pós-textuais
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A numeração visível na folha é indicada a partir dos elementos textuais, até os pós-textuais. Os
elementos pré-textuais devem ser contados (exceto a capa), porém não numerados.
/
Para organização das seções, é recomendada a numeração dos títulos e subtítulos (seções
primárias, secundárias etc.). Considere o exemplo a seguir, de acordo com ABNT NBR
6024:2003.
1 SEÇÃO PRIMÁRIA (CAIXA ALTA, NEGRITO, TAMANHO 12)
1.1 Seção secundária (Caixa baixa, negrito, tamanho 12)
1.1.1 Seção terciária (Caixa baixa, itálico, negrito, tamanho 12)
1.1.1.1 Seção quaternária (Caixa baixa, itálico sem negrito, tamanho 12)
1.1.1.1.1 Seção quinária (Caixa baixa, sem negrito, tamanho 12)
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Na imagem, é observado um exemplo de aplicação de todas as orientações anteriores: texto
justificado, margens configuradas conforme orientação, fonte configurada na cor e tamanho
adequados, espaçamento entre linhas, exemplo de citação recuada (com fonte menor,
espaçamento simples e recuo), nota de rodapé (com fonte menor e espaçamento simples) e
paginação.
/
No vídeo a seguir, conheceremos os elementos básicos do trabalho acadêmico:
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. CONSIDERE O TRECHO A SEGUIR: 
 
“ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE A
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, ESTABELECENDO COMO RECORTE OS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. É FEITA UMA CONTEXTUALIZAÇÃO
/
DO TEMA E INVESTIGAÇÃO DAS FORMAS COMO ESSA PRÁTICA VEM
SENDO PROPOSTA NAS ROTINAS ESCOLARES. AS CONSIDERAÇÕES
DE ESTEBAN (2003), PERRENOUD (1999) E LUCKESI (2009) DÃO
SUSTENTAÇÃO TEÓRICA A ESTA PESQUISA. 
SÃO ADOTADOS COMO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A
ANÁLISE DOCUMENTAL DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E
RELATÓRIOS, OBSERVAÇÃO DIRETA NO COTIDIANO DAS TURMAS
SELECIONADAS E ENTREVISTAS COM OS PROFISSIONAIS SOBRE
PRÁTICAS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO. OS RESULTADOS PARCIAIS
SUGEREM UMA PRÁTICA TRADICIONAL QUE TENDE A LIMITAR A
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A MOMENTOS ESTANQUES, ATRAVÉS
DE POUCOS E PONTUAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO, EXCLUINDO-
SE AS OBSERVAÇÕES COTIDIANAS DE DESEMPENHO DOS ALUNOS. 
ESTE MODELO APRESENTA-SE COMO INSUFICIENTE E EXCLUDENTE,
POIS A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DESTA
PESQUISA É CONCEBIDA COMO UM PROCESSO CONTÍNUO E
INCLUSIVO, QUE LANÇA MÃO DE DIFERENTES INSTRUMENTOS E
CRITÉRIOS CLAROS. 
 
O TRECHO ANTERIOR É UM EXEMPLO DE QUAL ELEMENTO DE UM
TRABALHO ACADÊMICO?
A) Introdução, contida nos elementos textuais.
B) Introdução, contida nos elementos pré-textuais.
C) Resumo, contido nos elementos textuais.
D) Resumo, contido nos elementos pré-textuais.
2. SÃO CONFIGURAÇÕES GERAIS SUGERIDAS PELAS NORMAS DA
ABNT:
A) Espaçamento entre linhas simples no corpo do texto, fonte tamanho 13 (Arial ou Times), cor
preta, papel tamanho A4, com margens superior e esquerda com 3cm; direita e inferior com
2cm.
B) Espaçamento entre linhas 1,5 no corpo do texto, fonte tamanho 12 (Arial ou Times), cor
preta, papel tamanho ofício, com margens superior e esquerda com 3cm; direita e inferior com
/
2cm.
C) Espaçamento entre linhas 1,5 no corpo do texto, fonte tamanho 12 (Arial ou Times), cor
preta, papel tamanho A4, com margens superior e esquerda com 3cm; direita e inferior com
2cm.
D) Espaçamento entre linhas 1,5 no corpo do texto, fonte tamanho 12 (Arial ou Times), cor
preta, papel tamanho A4, com margens superior e esquerda com 2cm; direita e inferior com
3cm.
GABARITO
1. Considere o trecho a seguir: 
 
“Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a Avaliação Educacional, estabelecendo
como recorte os anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação
do Rio de Janeiro. É feita uma contextualização do tema e investigação das formas como
essa prática vem sendo proposta nas rotinas escolares. As considerações de Esteban
(2003), Perrenoud (1999) e Luckesi (2009) dão sustentação teórica a esta pesquisa. 
São adotados como procedimentos metodológicos a análise documental dos
instrumentos de avaliação e relatórios, observação direta no cotidiano das turmas
selecionadas e entrevistas com os profissionais sobre práticas e critérios de avaliação.
Os resultados parciais sugerem uma prática tradicional que tende a limitar a avaliação
da aprendizagem a momentos estanques, através de poucos e pontuais instrumentos de
avaliação, excluindo-se as observações cotidianas de desempenho dos alunos. 
Este modelo apresenta-se como insuficiente e excludente, pois a avaliação da
aprendizagem na perspectiva desta pesquisa é concebida como um processo contínuo e
inclusivo, que lança mão de diferentes instrumentos e critérios claros. 
 
O trecho anterior é um exemplo de qual elemento de um trabalho acadêmico?
A alternativa "D " está correta.
 
O resumo faz parte dos elementos pré-textuais. Na sequência, o resumo é definido como
aquele que contém, em frases objetivas, a síntese do trabalho: os objetivos, a ideia central,
perspectiva teórica, metodologia e os resultados obtidos.
2. São configurações gerais sugeridas pelas normas da ABNT:
/
A alternativa "C " está correta.
 
As configurações devem seguir o exposto na letra C, em relação a espaçamento, espaço entre
linhas, fonte, margens.
CONCLUSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os conceitos explorados no módulo 1 colaboram para a escrita do seu projeto de pesquisa,
fase fundamental de reflexão e estabelecimento de diretrizes. O módulo 2 possibilitou um
contato com estratégias de leitura e construção dos argumentos teóricos, bem com a forma
como esses argumentos devem delinear sua pesquisa, desde o planejamento até a análise dos
dados e conclusão. Ao final deste tema, você refletiu sobre as vantagens de se adotar normas
técnicas para a apresentação das pesquisas e como isso facilita o acesso à informação, a
diminuição do plágio e a catalogação de pesquisas acadêmicas. A partir disso, foram
apresentadas e exemplificadas as normas da ABNT que servem de padrão para a
apresentação da sua pesquisa.
A partir das reflexões aqui propostas, estabeleça seu cronograma de estudos, inicie as leituras,
a revisão bibliográfica e escrita do seu projeto. Realizar essas ações de maneira antecipada
garante que você faça o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de forma mais tranquila,
segura e leve.
/
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – ABNT. NBR 6023: informação e
documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2018.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – ABNT. NBR 6024: informaçãoe
documentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito: apresentação.
Rio de Janeiro, 2003.
BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
DEMO, Pedro. Introdução à Metodologia da Ciência. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1985.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Porto Alegre:
UFRGS, 2009.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MINAYO, Maria Cecília de Sousa (Org.) Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 28.
ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia
científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da
pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: UFMG, 1999.
MORAES, Rodrigo. O plágio na pesquisa acadêmica: a proliferação da desonestidade
intelectual. In: Revista Diálogos Possíveis. Bahia, ano 3. N. 01, p. 91-109. Jan/Jun 2004.
ROMANOWSKI, Joana Paulim, Romilda Teodora Ens. As pesquisas denominadas do tipo
“Estado da arte” em educação. In: Diálogo Educacional, Curitiba, v.6, n.19, 37-50, 2006.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 2. ed. Petrópolis: Vozes,
2000.
VEIGA-NETO, Alfredo. É preciso ir aos porões. In: Revista Brasileira de Educação. Rio de
Janeiro, v.17, n.50, p.267-492, maio/ago. 2012.
EXPLORE+
/
Como vimos ao longo da exploração deste tema, a pesquisa é uma importante via para se
produzir conhecimento e buscar a compreensão da realidade. Para ampliar seus
conhecimentos sobre a complementaridade entre as práticas educativas e a pesquisa, é
importante ver como Pedro Demo articula o tema em seu livro Educar pela Pesquisa.
Conforme explorado no módulo 3, é orientado que se adote normas técnicas para a
apresentação da sua pesquisa. Para melhor apropriação dessas normas e de como elas são
propostas, explore o catálogo da ABNT. Além das normas apresentadas, confira,
especialmente: NBR 6027, NBR 6028, NBR 6034, NBR 10520, NBR 12225, NBR 14724, NBR
15287.
Como essas normas geralmente sofrem atualização, e são muito detalhadas, você deve
pesquisar uma versão digital que apresente todas as normas de modo organizado. Uma boa
opção é o Manual de Normalização do Trabalho Acadêmico do IFB (Instituto Federal de
Brasília).
CONTEUDISTA
Monise da Silva Nascimento
 CURRÍCULO LATTES
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