abilidades de história

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OJETIVO GERAL
Entender e utilizar o conhecimento histórico para compreender os elementos culturais
formadores das identidades e as transformações sociais como resultantes de relações
socioeconômicas e culturais de poder.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS / Competências e Habilidades
-Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa.
-Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos a partir das
categorias e dos procedimentos metodológicos da História.
-Reconhecer os diferentes agentes sociais e os contextos envolvidos na produção do
conhecimento histórico.
-Reconhecer nas ações e nas relações humanas as permanências e as rupturas, as
diferenças e as semelhanças, os conflitos e as solidariedades, as igualdades e as
desigualdades.
-Sentir-se um sujeito responsável pela construção da História.
-Praticar o respeito às diferenças culturais, étnicas, de gênero, religiosas, políticas.
-Auxiliar na busca de soluções para os problemas da comunidade.
-Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica a partir do
reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como
sujeito e como produto destes.
-Ter consciência da importância dos direitos pessoais e sociais e zelar pelo cumprimento
dos deveres.
-Incorporar os direitos sociais e humanos além dos direitos civis e políticos.
-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
-Propiciar a formação crítica do conhecimento histórico com o fim de instrumentalizar a
responsabilidade social e a afirmação histórica dos estudantes;
-Estimular a produção de um conhecimento próprio, independente e de expressão
coerente através da leitura, da escrita e do debate.
-Compreender as mudanças sociais, políticas e econômicas que culminaram com a
formação do mundo moderno;
-Entender o conceito de modernidade e suas implicações históricas;
-Compreender os encontros e confrontos entre culturas distintas no processo de
expansão e dominação europeia;
-Perceber as transformações do mundo moderno no campo do poder político, religião e
da cultura;
-Identificar as diferentes estratégias e processos de libertação política na América;
-Entender as grandes revoluções da Idade Contemporânea e suas implicações para o
mundo presente;
-Reconhecer e avaliar projetos políticos que surgiram no século XIX
-Avaliar as implicações das transformações ocorridas no transcurso do século XV ao
XIX, na formação da sociedade atual.
PLANEJAMENTO HISTÓRIA 1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
Competências e Habilidades a serem objetivadas em História - 1º Série do Ensino Médio
• Construir a identidade social e individual.
• Construir a identidade com as gerações passadas.
• Aprender o tempo histórico como construção cultural.
• Aprender o tempo histórico como duração.
• Discernir os limites e possibilidades de atuação na permanência ou transformação.
• Aprender o papel do indivíduo como sujeito e produto histórico.
• Reconhecer fontes documentais de natureza diversa.
• Localizar os momentos históricos em seu processo de sucessão e em sua simultaneidade, e como duração.
• Identificar os diferentes ritmos de duração temporal, ou as várias temporalidades (acontecimentos breves, conjunturais e estruturais).
• Estabelecer as relações entre permanências e transformações no processo histórico.
• Extrair informações das diversas fontes documentais e interpretá-las.
• Comparar problemáticas atuais e de outros tempos.
• Redimensionar o presente em processos contínuos, e nas relações que mantém com o passado.
• Identificar momentos de ruptura ou de irreversibilidade no processo histórico.
Ter consciência de que a preservação da memória histórica é um direito do cidadão.
• Identificar o papel e a importância da memória histórica para a vida da população e de suas raízes culturais.
• Identificar e criticar as construções da memória de cunho propagandístico e político.
• Valorizar a pluralidade das memórias históricas deixadas pelos mais variados grupos sociais.
• Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.
• Compreender a importância da escola e dos alunos na preservação dos bens culturais de sua comunidade e região.
Metodologia
• desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);
• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;
• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;
• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;
• identificar diferentes posições defendidas por grupos e instituições para solução de problemas sociais e econômicos;
• distinguir os padrões de medidas de tempo e construir periodizações para os temas;
• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.
Avaliação
A avaliação deve levar em conta:
• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.
• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.
 A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.
Conteúdo Programático de História – 1ª Série do Ensino Médio
1º BIMESTRE
I -A origem da humanidade 
1.Os primeiros habitantes da Terra
2.Os primeiros habitantes da América 
II - As primeiras civilizações da Antiguidade
3. Egito: uma dádiva do Nilo
4. Povos da Mesopotâmia: sumérios, acádios e assírios
5. Persas e hebreus
6. Impérios marítimos: Creta e Fenícia
2º BIMESTRE
III - Antiguidade Clássica: Grécia
7. O mundo grego
8. O esplendor das pólis: Esparta e Atenas
9. A Grécia clássica
10. A conquista macedônica e a cultura helenística
11. O legado cultural da Grécia
 IV-Antiguidade Clássica: Roma
12. O nascimento de um Império
13.O período republicano
14. A conquista do Mediterrâneo
15. A repercussão das conquistas
16. A crise política e as guerras civis
17. As guerras civis às vésperas do Império
18. O Alto Império Romano
19. A crise do Império
20. O cristianismo
21. Roma: família, Direito, religião e arte
3º BIMESTRE
V - O mundo antigo em transição: a Alta Idade Média
22. Uma Europa fragmentada: os reinos germânicos
23. O reino dos francos 
24. A Igreja e o Sacro Império 
25. O sistema feudal. 
26. O Império Bizantino 
27. O Islão: surgimento e expansão.
4º BIMESTRE
VI-A Europa em formação: a Baixa Idade Média
28.As Cruzadas e a expansão das sociedades cristãs
29.O ressurgimento da vida urbana.
30.O desenvolvimento do comércio
31.A transformação do feudalismo.
32.A formação da monarquia nacional na França
33.A formação das monarquias nacional na Europa ocidental
34.As transformações religiosas e culturais da Baixa IdadeMédia VII - Sociedades americanas: maias, astecas e incas
35. Os primeiros povos da Mesoamérica: olmecas, teotihuacanos e maias
36 .Uma sociedade militar: os astecas
37. O império do Sol: os incas. 
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 2ª SÉRIE -ENSINO MÉDIO
Competências e Habilidades a serem objetivadas em História - 2º Série do Ensino Médio
• Compreender os conceitos como expectativas analíticas que auxiliam na indagação das fontes e das realidades históricas.
• Considerar a dinâmica dos conceitos, que adquirem especificidade a partir da construção de representações.
• Reconhecer a natureza específica de cada fonte histórica.
• Criticar, analisar e interpretarfontes documentais de natureza diversa.
• Reconhecer o papel das diferentes linguagens: escrita, pictórica, fotográfica, oral, eletrônica, etc.
• Compreender textos de natureza histórica (obras de historiadores, materiais didáticos).
• Organizar a produção do conhecimento.
• Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos a partir das categorias e dos procedimentos metodológicos da História.
• Reconhecer os diferentes agentes sociais e os contextos envolvidos na produção do conhecimento histórico.
• Ter consciência de que o objeto da História são as relações humanas no tempo e no espaço.
• Perceber os processos históricos como dinâmicos e não determinados por forças externas às ações humanas.
• Compreender o passado como construção cognitiva que se baseia em registros deixados pela humanidade e pela natureza (documentos, fontes).
• Perceber que o fato histórico (dimensão micro) adquire sentido relacionado aos processos históricos
(dimensão macro).
• Buscar os sentidos das ações humanas que parecem disformes e desconectadas.
• Entender que os processos sociais resultam de tomadas de posição diante de variadas possibilidades de encaminhamento.
• Reconhecer nas ações e nas relações humanas as permanências e as rupturas, as diferenças e as semelhanças, os conflitos e as solidariedades, as igualdades e as desigualdades.
• Aceitar a possibilidade de várias interpretações.
• Problematizar a vida social, o passado e o presente, na dimensão individual e social.
• Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
• Aprimorar atitudes e valores individuais e sociais.
• Exercitar o conhecimento autônomo e crítico.
• Sentir-se um sujeito responsável pela construção da História.
• Praticar o respeito às diferenças culturais, étnicas, de gênero, religiosas, políticas.
• Auxiliar na busca de soluções para os problemas da comunidade.
• Indignar-se diante das injustiças.
• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto destes.
• Ter consciência da importância dos direitos pessoais e sociais e zelar pelo cumprimento dos deveres.
• Incorporar os direitos sociais e humanos além dos direitos civis e políticos.
• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Metodologia
• desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);
• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;
• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;
• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;
• identificar diferentes posições defendidas por grupos e instituições para solução de problemas sociais e econômicos;
• distinguir os padrões de medidas de tempo e construir periodizações para os temas;
• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.
 Avaliação
A avaliação deve levar em conta:
• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.
• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.
 A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.
 Conteúdo Programático de História – 2ª Série do Ensino Médio
1º BIMESTRE
 VIII - As sociedades modernas
38.O Renascimento
39.A Reforma Protestante
40.O Estado absolutista
41.A expansão comercial e marítima européia
42.A época do mercantilismo
43.A chegada dos espanhóis: deuses ou demônios?
44.Os portugueses na América (1500-1530)
45.Primeiros passos da colonização portuguesa
46.Portugal e suas colônias sob o domínio da Espanha
47.Resistência e integração: a presença negra na América portuguesa
48.As outras colonizações: Espanha, Inglaterra e Holanda
2º BIMESTRE
IX - O mundo moderno e a descoberta da liberdade
49.A cultura do século XVII
50.Dois séculos de guerra
51.Os portugueses conquistam o interior
52.O ouro das Gerais
53.As novas fronteiras da colônia portuguesa da América
54.A Revolução Inglesa do século XVII
55.O Século das Luzes
56.O nascimento de uma nação: a independência dos Estados Unidos
57.A Revolução Industrial
58.A Revolução Francesa
3º BIMESTRE
X - As sociedades contemporâneas
59.O Império Napoleônico
60.Restauração na Europa, revolução na América Latina
61.1789-1808: a colônia portuguesa em crise 
62.Uma corte européia na América
63.1822: liberdade ainda que tardia
64.Novas revoluções na Europa
65. A unificação da Itália e da Alemanha
66.A Guerra de Secessão dos Estados Unidos
4º BIMESTRE
67.Brasil independente: o Primeiro Reinado
68.O Período Regencial
69.Segundo Reinado: a consolidação do Estado
70. O fim da Monarquia
71. A civilização industrial
72.A partilha da África e da Ásia
73.A Era Vitoriana
74. Ciência e cultura no século XIX
75. A cultura brasileira na época do Império.