AV1 PARAM DE ENS DA LIBRAS COMO L2

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma 
hierarquização dos termos no léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema 
nos ajuda compreender alguns termos. Sobre o esquema de Edward, e os termos que 
ele trata que estão relacionados a abordagens metodológicas das línguas, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. 
( ) Modelagem: refere-se aos modelos que o professor utilizará dentro de seus 
procedimentos em sala de aula. 
( ) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os 
recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
( ) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da 
linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English 
Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por 
alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos 
olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser 
praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que 
busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de 
línguas. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos 
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor 
caminho para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência 
metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que 
melhor correspondem ao contexto pedagógico. 
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, 
entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais 
coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual 
cada professor desempenha a sua atividade docente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE0MQ==&action2=TEJSMTAy&action3=NjM4ODY5&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1MTkyOTI=#questao_2%20aria-label=
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
3. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por 
alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos 
olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser 
praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que 
busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de 
línguas. Sobre esse movimento, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, 
entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
 b) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência 
metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos 
que melhor correspondem ao contexto pedagógico. 
 c) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais 
coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no 
qual cada professor desempenha a sua atividade docente. 
 d) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos 
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor 
caminho para o seu aprendizado. 
 
4. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar 
os aspectos que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas 
sobre os seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o 
entendimento de tais conceitos, podemos identificar se uma abordagem é gramatical 
ou comunicativa. Sobre a abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus 
desdobramentos, pautado na assimilação das regras. 
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da 
comunicação e interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais 
e sociais que permeiam o contexto do discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera 
decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima 
pela interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do 
estudante neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
5. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas 
importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. Quando se trata da 
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aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma 
pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos 
que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a 
aprendizagem e aquisição da segunda língua. 
( ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no 
processo de aquisição da Libras como segunda língua. 
( ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de 
Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua. 
( ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender 
que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
6. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar 
um método perfeito para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que 
busca o método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de 
línguas. Sobre o movimento chamado de ecletismo, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: 
Towards Better Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C. & 
RENANDYA, W. A. Methodology in Language Teaching: an Anthology of Current 
Practice. New York: Cambridge, 2002. 
 a) O ecletismo no ensinode línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto 
quer dizer que ele não tem responsabilidades. 
 b) O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam 
mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem 
no qual cada professor desempenha a sua atividade docente. 
 c) É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade 
e não como ausência metodológica. 
 d) No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha 
metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
 
7. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos 
deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia 
foi, por muito tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo 
metodologia como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das 
práticas pedagógicas. Com relação ao conceito abordagem, temos algumas 
definições. Sobre as definições do conceito de abordagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE0MQ==&action2=TEJSMTAy&action3=NjM4ODY5&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1MTkyOTI=#questao_7%20aria-label=
( ) Abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos 
explicitados, princípios estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza 
da linguagem humana. 
( ) A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na 
prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
( ) A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos 
pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e 
aprendizagem. 
( ) Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino 
de línguas, que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
8. As teorias de aprendizagem e a aquisição de linguagem dão fundamentação e 
respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas 
(orais e visuais). Sobre a aprendizagem de duas línguas, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 a) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica 
nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas 
tentativas de falar a nova língua. 
 b) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha 
o desenvolvimento da criança e do adulto. 
 c) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, 
pois ela acaba não dominando nenhuma delas. 
 d) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, 
aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. 
 
9. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os 
conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as 
perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem 
comunicativa. Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade 
Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na 
Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010. 
 a) Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato 
da comunicação entre os sujeitos. 
 b) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, 
envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno. 
 c) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos 
conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é 
unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno. 
 d) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e 
o aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua. 
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10. Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias 
da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem 
abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um 
mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado 
Gramática Universal. 
 b) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como 
comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do 
comportamento animal - humano e não humano. 
 c) O behaviorismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em 
uma visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo 
de aquisição da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos 
implicados neste processo. 
 d) O interacionismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, 
Vygotsky e Wallon. 
 
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