avaliação final psicologia da educação de surdos

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Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657071) 
( peso.:3,00) 
Prova: 26634900 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Aprender uma segunda língua requer muitos desafios. Especialmente para alunos 
surdos, existem alguns componentes da própria literacia que geram dificuldades 
particulares no desenvolvimento da linguagem. Sobre a literacia, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Gramática, decodificação de palavras e vocabulário são os três componentes da 
leitura que evidenciam oferecer maior dificuldades para alunos surdos. 
( ) Há uma dificuldade real encontrada por leitores e crianças surdas na 
decodificação de palavras polimorfêmicas mais complexas. 
( ) A decodificação de palavras e o reconhecimento de morfemas, em alguns 
idiomas, é apoiado pelo uso de fala com pistas tanto em casa como na escola. 
( ) O ensino da leitura para alunos surdos deve concentrar-se em sub-habilidades 
individuais e evitar abordagens mais globais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
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2. O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os 
primeiros anos de vida. Além disso, ocorre uma menor frequência de interações 
sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de palavras. Esses fatores 
influenciam no entendimento do significado das palavras, ou seja, no 
desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadas por alunos 
surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua 
fluente, de compreender e usar substantivos concretos em vez de palavras abstratas. 
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior 
superaprendizagem de palavras individuais escritas. 
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam 
conexões associativas mais fortes e em maior quantidade com outras palavras. 
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, 
como as palavras em si mesmas, o que é um desafio para a educação bilíngue. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
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 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
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3. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que 
propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao 
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas 
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo 
da modalidade da língua. 
 b) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem 
uma língua completamente. 
 c) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
desenvolvimento sem restrições temporais. 
 d) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva. 
 
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4. A interação social é fundamental para o desenvolvimento de qualquer indivíduo. 
Quando falamos dos primeiros estágios do desenvolvimento, o papel das mães e dos 
pais (os cuidadores) tem uma implicação direta neste desenvolvimento a partir das 
estratégias de interação social utilizadas e ensinadas às crianças. Sobre a interação 
social e o desenvolvimento destas habilidades em bebês surdos, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Os primeiros contatos entre a mãe e o bebê constituem experiências que 
determinam o curso do desenvolvimento das interações sociais do indivíduo. 
II- As mães ouvintes e as mães surdas tocam seus filhos com a mesma frequência, 
isso ocorre com ou sem a consciência da possível perda auditiva de seus filhos. 
III- Tanto a comunicação vocal quanto a visual, tátil e olfativa fazem parte do 
processo de desenvolvimento do bebê permitindo a sua interação com pessoas e 
objetos. 
IV- Crianças surdas de pais e mães surdas possuem relacionamentos iniciais 
normais, no sentido de que aparentemente as diferenças residem no estilo da 
comunicação utilizada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
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5. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo 
típico de crianças com e sem perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos 
investigados é o funcionamento executivo. Este geralmente se refere a um nível mais 
alto de funcionamento cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, 
como atenção e memória. Sobre o perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao 
funcionamento executivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que 
são muito estruturados como ocorre com muitas criança surdas. 
( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber 
como reparar erros perdidos ou erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o 
conhecimento do mundo afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo 
para alunos surdos, incentivando o planejamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
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6. A percepção da fala não ocorre apenas auditivamente, há também a percepção visual 
da fala. Esta percepção ocorre a partir da leitura orofacial ou labial. Compreender o 
que os pesquisadores falam sobre a percepção visual da fala é fundamental para 
entendermos esse acesso à linguagem dos indivíduos surdos. Sobre a percepção 
visual da fala, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A leitura orofacial envolve a percepção específica dos movimentos dos lábios, 
caso o indivíduo observe outras características faciais, a percepção da fala é 
corrompida. 
II- Visemes, que são expressões faciais e posições labiais particulares a cada som da 
fala, podem ser similares ou possuir articulação invisível. 
III- Algumas letras podem confundir em sua pronúncia, como os sons das letras "p" e 
"d". 
IV- A leitura orofacial não é muito fácil, contudo, alguns surdos conseguem 
compreender aproximadamente 100% do que lhes é dito através desta percepção 
visual da fala. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
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7. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a 
compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz 
central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a 
compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou 
qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se 
comparados às pontuações dos alunos ouvintes. 
 b) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os 
indivíduos ouvintes. 
 c) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os 
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes. 
 d) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente 
utilizam testes verbais. 
 
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8. A dificuldade com as estruturas e regras gramaticais é bastante comum entre alunos 
surdos. Questões específicas como as regras de combinação de morfemas e unidades 
maiores no texto, ordem das palavras em sentenças, tempo verbal, entre outras 
questões já foram identificadas por professores e pesquisadores como aspectos 
gramaticais que alunos surdos apresentam dificuldades. Sobre estas dificuldades 
gramaticais apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Construções gramaticais como preposições, questões, negação, conjunção, 
estruturas complementares e disjunção são problemáticas para alunos surdos. 
II- Cláusulas relativas ou embutidas criam dificuldades para leitores menos 
qualificados, pois colocam demandas adicionais na memória de trabalho. 
III- A maior automaticidade, em leitores surdos, no processamento de cima para 
baixo e de baixo para cima relacionados ao significado pode levar ao uso ideal da 
memória de trabalho. 
IV- Estruturas gramaticais complexas, como cláusulas relativas, tornam a leitura de 
estudantes universitários surdos mais rápida que a média. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
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9. O entendimento do desenvolvimento humano é essencial para que possamos 
compreender as bases biológicas dos processos cognitivos que fazem parte integral 
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da aprendizagem. Nesse contexto, o foco no desenvolvimento da linguagem faz-se 
importante para a compreensão de como ocorre a aprendizagem para indivíduos 
surdos. Sobre o desenvolvimento da linguagem e funções cognitivas no contexto da 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Há uma tendência de melhor organização bilateral da linguagem em indivíduos 
surdos usuários da língua de sinais desde o nascimento. 
 b) O input sonoro independente das condições socioambientais é o que possibilita a 
aquisição da língua nativa para as crianças. 
 c) As funções mentais se desenvolvem diretamente ligadas ao cérebro e este à 
genética sem precisar de contribuição ambiental. 
 d) O córtex pré-frontal, responsável pela linguagem, atinge sua maturação na pré-
adolescência, portanto, a plasticidade cerebral opera circunscrita a este período do 
desenvolvimento humano. 
 
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10. Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva 
foram resumidos na pesquisa de Qi e Mitchell (2012). O trabalho compilou dados de 
grandes amostras normativas desta população, oferecendo uma descrição de 
desempenhos em uma variedade de testes de realização acadêmica. Sobre os dados 
coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a partir disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of 
deaf and hard-of-hearing students: past, present, and future. Journal of Deaf Studies 
and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012. 
 a) O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu 
significativamente para o nível de leitura dos alunos surdos. 
 b) Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na 
realização escolar de alunos surdos. 
 c) A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da 
mesma idade fez com que o escores de compreensão de leitura aumentassem 
significativamente. 
 d) O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é 
comparável ao nível do terceiro ou quarto ano escolar. 
 
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Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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