Psicologia da Educação dos Surdos N2

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Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:669989) ( peso.:1,50)
Prova: 33406424
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo típico de
crianças com e sem perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos investigados é o
funcionamento executivo. Este geralmente se refere a um nível mais alto de funcionamento
cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, como atenção e memória. Sobre
o perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao funcionamento executivo, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que são
muito estruturados como ocorre com muitas criança surdas. 
 ( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber como
reparar erros perdidos ou erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
 ( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o
conhecimento do mundo afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
 ( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo para
alunos surdos, incentivando o planejamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
2. Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua
deveria ser ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. Perante
este desafio, a psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como é que os
aprendizes surdos de fato aprendem a língua, pois a partir destes dados um método mais
adequado poderia ser tomado. Sobre a aprendizagem de línguas pelos aprendizes surdos,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a
aprendizagem de línguas na escola para alunos surdos.
 b) Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem
padronizadamente proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus pares
ouvintes.
 c) As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são comumente
ideais, sendo sempre viável a comparação destas habilidades com as crianças ouvintes.
 d) O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas imita as
condições naturais de aprendizagem da língua.
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3. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para
alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções.
Essas intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios
tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas
estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma
ecologia sonora acústica.
 ( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas
salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
 ( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para
melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
 ( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os
aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
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4. Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma
língua falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da
linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas. 
 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida
pelas crianças, pois são 100% visíveis.
 ( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre
é a sua linguagem materna. 
 ( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente
se torna fluente para todos do convívio familiar. 
 ( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso,
a língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
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5. Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao
início da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou
seja, é necessário compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas
também a qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da
língua falada por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes
ricos. Sobre a aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a
seguir:
 
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas
que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces. 
 II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja
relativamente baixa em crianças surdas.
 III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo
desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
 IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da
linguagem falada.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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6. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas
ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel.
Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de
melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
 ( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos
sem limitações. 
 ( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
 ( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o
Cued Speech é utilizado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
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7. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que
propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicasentre si. Ao
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do
desenvolvimento sem restrições temporais.
 b) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
 c) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da
modalidade da língua.
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 d) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma
língua completamente.
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8. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos
sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes.
Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos
outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma
melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes
surdos, analise as afirmativas a seguir:
 
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear
estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor
em relação aos indivíduos ouvintes.
 II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os
indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
 III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma
maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
 IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é
geralmente melhor do que o de crianças ouvintes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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9. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição,
estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e
complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel
central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da
linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um
conjunto finito de regras.
 ( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
 ( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e
os significados das palavras. 
 ( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo,
podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
10.Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que
temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as
mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência
e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
 a) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam
testes verbais.
 b) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se
comparados às pontuações dos alunos ouvintes.
 c) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
 d) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os
indivíduos ouvintes.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.