UNIP EaD - Estudos Disciplinares IV [Questionário Unidade II]

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Usuário pamela.andrade10 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IV
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 23/03/21 23:56
Enviado 23/03/21 23:58
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Alguns �lmes retratam o cotidiano desde os primórdios da Revolução Industrial, podendo se concentrar nas
atividades de indivíduos ou de grupos pro�ssionais especí�cos. O desemprego também pode ser objeto de análise
e discussões. A temática apresentada pode ser utilizada quando se discute
O mundo do trabalho.
O misticismo ocidental.
A tecnologia da computação.
A descrença na solução dos problemas ambientais.
O mundo do trabalho.
A tecnologia da informação eletrônica.
Resposta: D. 
Comentário: O mundo do trabalho pode ser analisado sob a temática das origens e consequências
sociais sobre grupos ou indivíduos, bem como a questão de áreas especí�cas ou mesmo das
experiências contemporâneas de falta de emprego estrutural, por exemplo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Ao se analisar �lmes norte-americanos, do cinema hollywoodiano, que tratem de política e con�itos, é comum se
encontrar aspectos narrativos melodramáticos com a grande valorização de características individuais ou pré-
valorativos. Nesse caso, estamos nos referindo à construção dicotômica entre
O Bem e o Mal.
O Bem e o Mal.
Ocidente e Oriente.
Capitalismo e comunismo.
Norte e sul.
Anglo-saxônicos e latinos.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Resposta: A. 
Comentário: A simpli�cação e redução das causas e consequências dos con�itos acaba por trabalhar,
via de regra, aspectos que dão ênfase aos choques entre o Bem e o Mal, como se dessa forma todas
as outras questões fossem consideradas menores.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Após apresentar informações de apoio aos alunos, tais como o contexto histórico e personagens que o �lme traz,
entrevistas com o diretor e análises, além de palavras-chave em destaque, podemos levantar questões para
debate. Sobre elas, qual seria inadequada para o trabalho com �lmes em sala de aula?
A simples desquali�cação do uso da internet como ambiente de pesquisa.
Herança cultural.
Desenvolvimento de caráter e cidadania.
Valores éticos (ética da responsabilidade).
Ponte de leitura: livros relacionados.
A simples desquali�cação do uso da internet como ambiente de pesquisa.
Resposta: E. 
Comentário: Ao contrário do que pode surgir como senso comum, o uso da rede para obter
informações é uma poderosa ferramenta, desde que se discuta com os alunos critérios, possibilidades
e limites, e não apenas se �que preso em desquali�cações que deixam de lado o senso crítico.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
Filmes relacionados à temática da violência podem ter diferentes abordagens, mas, comumente, temos a
construção de personagens que são simplesmente “encarnações do mal”. É possível se escapar de noções tão
simplistas problematizando, junto aos alunos, aspectos
Ligados às injustiças presentes no mundo contemporâneo e às distorções das estruturas sociais.
Ligados às características individuais, buscando se descobrir as raízes individuais do mal.
Dos estudos de psiquiatria, para se entender os dramas dos indivíduos marginais.
De estudos criminalísticos, baseados em entrevistas, veiculados na grande imprensa, que nos
ajudam a ter clareza sobre quem são os marginais na sociedade.
Ligados às injustiças presentes no mundo contemporâneo e às distorções das estruturas sociais.
Orgânicos e biológicos, além dos determinismos sociais, dos quais nenhum indivíduo consegue se
libertar.
Resposta: D. 
Comentário: Ao se tratar da violência, uma estratégia crítica pode ser apresentar as sociedades com
suas contradições internas, que produzem alguns dos mais relevantes aspectos ligados à violência no
mundo contemporâneo e que, mesmo não sendo a única maneira de abordar o assunto, podem ser
uma forma de se pensar criticamente e não apenas atribuir a culpa aos indivíduos.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Fornecer aos alunos informações relativas ao tratamento temático do �lme, biogra�a e currículo do diretor, sobre a
equipe técnica, sobre os atores/interpretação e sobre o impacto da obra no seu tempo: bilheteria, crítica, prêmios,
polêmicas, pode ser de grande valia, pois:
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na realização das obras apresentadas e
também contribui com ponto de apoio para a análise, que vai muito além das observações
super�ciais e impressionistas.
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na realização das obras apresentadas e
também contribui com ponto de apoio para a análise, que vai muito além das observações
super�ciais e impressionistas.
Ajuda os alunos a compreender a genialidade de algumas poucas pessoas capazes de realizar
obras verdadeiramente interessantes.
Impressiona os alunos e lhes passa a impressão de que apenas com essas informações já
conseguem compreender o �lme todo.
Mostra aos alunos como o professor é capaz de dominar muitas informações ao mesmo tempo e,
portanto, que é um bom professor.
O professor pode escolher valorizar um desses aspectos, que talvez seja o principal na análise
fílmica, o da bilheteria, e assim impressionar os alunos com os valores altos dos dias atuais.
Resposta: A. 
Comentário: As informações elencadas dão conta do esforço humano, das necessidades artísticas e
também técnicas, que fornecem aos alunos a dimensão da produção, os interesses dos envolvidos e a
capacidade de entender algumas das consequências sociais dos �lmes produzidos.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classi�car o cinema em quatro metagêneros que podem nos
auxiliar na preparação de projetos que envolvam o uso de �lmes. Mesmo considerando que qualquer classi�cação
pode ser contestada ou aprofundada, elas nos auxiliam na escolha do material. Os quatro metagêneros a que
estamos nos referindo são:
Drama, comédia, aventura, suspense.
Drama, comédia, aventura, suspense.
Comédia, tragédia, �cção cientí�ca, suspense.
Bangue-bangue, aventura policial, drama existencial, comédia.
Comédia, tragédia, aventura, suspense.
Suspense, aventura de guerra, aventura policial, aventura infanto-juvenil.
Resposta: A. 
Comentário: Essa classi�cação mais ampla pode servir como referência antes mesmo de se observar
subgrupos ou os gêneros mesclados, que apresentariam características comuns a mais de um
metagrupo.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5pontos
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Quando a indústria cinematográ�ca de Hollywood trata dos movimentos sociais, tais como o movimento operário,
paci�sta ou mesmo estudantil, costumeiramente:
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos dilemas dos indivíduos envolvidos com
movimentos sociais ou em torno da biogra�a dos líderes, seus dramas, suas contradições e
virtudes.
Aborda criticamente a construção das personagens, na ânsia de formar cidadãos críticos e atuantes
em suas sociedades.
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos dilemas dos indivíduos envolvidos com
movimentos sociais ou em torno da biogra�a dos líderes, seus dramas, suas contradições e
virtudes.
Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma vez que acredita mais na força do coletivo do que no
individualismo.
Evita biogra�as de grandes líderes estrangeiros, recaindo sempre em �guras históricas de seu país.
É visto como um dos cinemas mais críticos do Ocidente, com uma tradição de abordar aspectos
ligados à desconstrução da sociedade de consumo.
Resposta: B. 
Comentário: O individualismo pode ser tido como um dos fundamentos ideológicos dessa indústria
cultural e quando são retratados indivíduos que se destacaram pelos mais variados motivos, a ênfase
recai em dramas e virtudes, não em aspectos da coletividade na qual se inserem.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Quando no cinema se abordam dramas ligados a con�itos ocasionados por choques culturais, pelo convívio das
diferenças sociais, raciais, étnicas e comportamentais pode-se utilizar isso para desenvolver a ideia de
Pluralidade cultural.
Superioridade de alguns povos sobre os demais.
Marginalização resultante da miséria social.
Violência social irrestrita contra os mais pobres.
Pluralidade cultural.
Fundamentos necessariamente econômicos das desigualdades presentes nas em todas as
sociedades.
Resposta: D. 
Comentário: Discutir os choques culturais pode contribuir para desenvolver a noção de pluralidade
cultural dentro de uma ideia de respeito à diferença, independentemente de sua natureza e origem.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Quando se trabalha com temas de ordem existencial, psicológica, sociológica e ética em obras produzidas para
adultos, mas aplicadas em projetos para adolescentes, podemos a�rmar que
O cinema problematizado pode contribuir para a formação de valores morais e ideológicos.
O cinema problematizado pode contribuir para a formação de valores morais e ideológicos.
Não se pode explorar a linguagem cinematográ�ca se não se tiver formação especí�ca para isso.
O cinema é inócuo, uma vez que todos os valores morais são formados no ambiente familiar.
Não se deve abordar esses temas, uma vez que fugiriam à formação dos alunos no que se refere
ao aspecto de conteúdo curricular.
É necessário ter muito cuidado, pois, via de regra, os alunos somente compreendem plenamente as
obras cinematográ�cas produzidas exclusivamente para eles.
Resposta: A. 
Comentário: Ao se discutir os valores presentes e os aspectos ideológicos das obras, é possível
também contribuir para a construção de valores pelos próprios alunos, não sendo a obra fílmica
simples objeto de fruição, mas também de construção de visões de mundo.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Uma das estratégias para se trabalhar temas interdisciplinares que envolvam a discussão da Indústria Cultural e
das mídias pode ser
Desenvolver re�exões sobre a problematização das regras e mecanismos de elaboração dos
próprios �lmes, questionando a circulação de informações, de estereótipos e a construção de bens
culturais.
Problematizar a ação dos indivíduos como re�exos acríticos do mundo contemporâneo.
Desenvolver re�exões sobre a problematização das regras e mecanismos de elaboração dos
próprios �lmes, questionando a circulação de informações, de estereótipos e a construção de bens
culturais.
A simples denúncia da manipulação e interesses econômicos de grupos cinematográ�cos de
Hollywood.
A denúncia do capitalismo ocidental como manipulador e hegemônico, que impossibilita o senso
crítico.
Discutir apenas os aspectos técnicos de produção, uma vez que neles estão todas as características
formativas da indústria cultural.
Resposta: B. 
Comentário: Trabalhar os valores presentes de cada sociedade em seus produtos culturais é uma
maneira de se aproximar de suas motivações na construção de bens culturais, de seus preconceitos,
valores, estereótipos e da própria elaboração, difusão e consumo das informações.
OK
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Terça-feira, 23 de Março de 2021 23h58min23s BRT ← OK
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