7_CADERNO BASE_ATIVIDADES 7º ANO_GABARITO

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ARTE – ARTES VISUAIS 
 
Atividade Habilidade 
1 
CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos artísticos da história, identificando o seu 
contexto histórico, a estética visual, as características, os aspectos formais e temáticos e as 
influências artísticas do período. 
 
Resposta a partir da pesquisa do aluno. 
Ícone - A palavra ícone vem do grego eikon, que significa imagem. A imagem é sempre uma 
representação de um objeto, embora tratemos a imagem do objeto como se fosse o próprio 
objeto. 
Iconoclastia, foi um movimento político religioso que ocorreu durante o Império Bizantino 
nos séculos VIII e IX, e representou um dos mais importantes conflitos político-religiosos 
contra a veneração, contemplação ou adoração de ícones e imagens de cunho religioso. 
A palavra Iconoclasta vem do grego, surgiu da união dos termos “eikon” (imagem) e 
“klastein” (quebrar) que significa “quebrador de imagem”, ou seja, os iconoclastas se opõem 
as crenças baseadas nas imagens de Cristo, Virgem Maria, santos, anjos, líderes religiosos, 
dentre outros. 
2 
(CG.EF69AR42.n) Perceber o sentido que um objeto ou obra de arte propõe, articulando-o 
tanto aos elementos da linguagem visual, quanto aos materiais e suportes utilizados, 
visando a desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção 
de sentido, reconhecimento, análise e identificação no conjunto da imagem e de seus 
produtores. 
 
Resposta: 
Expressão de criação pessoal 
 
 
CIÊNCIAS 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF06CI11.s) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da 
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. 
 
Resposta: 
 
2 
(CG.EF06CI11.s) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da 
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. 
 
Resposta: A crosta é a camada mais superficial, possui estrutura relativamente fina e 
bastante rochosa. O manto se localiza abaixo da crosta e possui propriedades sólidas. O 
núcleo é a camada mais interna e quente, formado por níquel e ferro. 
3 
(CG.EF06CI11.s) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da 
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. 
 
Resposta: 
V – F – V – F 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF67EF27.n) Conhecer e analisar as origens e influências das danças da região 
Centro-Oeste em diferentes contextos sociais. 
 
Resposta: 
Atividade 1a. Alternativa B. 
Atividade 1b. Alternativa C. 
2 
(CG.EF67EF27.n) Conhecer e analisar as origens e influências das danças da região 
Centro-Oeste em diferentes contextos sociais. 
 
Resposta: 
a – 2 
b – 1 
c – 3 
3 
(CG.EF67EF03.s) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 
 
Resposta: 
F – V – F – V 
 
 
GEOGRAFIA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF07GE04.s) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a 
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos 
de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. 
 
Resposta: 
Alternativa D. 
2 
(CG.EF07GE04.s) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a 
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos 
de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. 
 
Resposta: 
Espera-se que os alunos indiquem que o processo de demarcação de terras envolve etapas 
distintas, tais como a identificação, aprovação pela FUNAI e pelo ministério da justiça e por 
fim, a homologação pela presidência da república. Do ponto de vista da distribuição, espera-
se que os alunos apontem a distribuição irregular das terras indígenas no Brasil e a maior 
concentração destas na região norte (ou região amazônica). Aproveite esta atividade para 
retomar a ideia de regionalização e/ou Amazônia legal. Os alunos podem inferir ainda sobre 
as dimensões espaciais das terras indígenas em diferentes porções do território brasileiro, 
o que possibilita contrastar informações com o tamanho médio das cidades, a 
industrialização e concentração populacional no Brasil. 
3 
(CG.EF07GE04.s) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a 
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos 
de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. 
Resposta: 
Espera-se que os alunos apontem que os círculos menores indicam concentração 
populacional abaixo de cinco mil habitantes. Conforme o círculo aumenta de tamanho, o 
indicativo de concentração populacional é maior, até atingir números que superaram os 10 
milhões de habitantes nos círculos maiores. Dada a análise da legenda, os alunos deverão 
inferir sobre a distribuição irregular da população no território brasileiro e indicar a região 
sudeste e porções litorâneas como as áreas de maior concentração populacional. Os alunos 
podem ainda destacar a região norte e a maior concentração nas capitais. 
 
 
HISTÓRIA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF07HI01.s): Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e 
exclusão, com base em uma concepção europeia. 
 
Resposta: 
Alternativa B. 
2 
(CG.EF07HI01.s): Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e 
exclusão, com base em uma concepção europeia. 
 
Resposta: 
A imagem representa a teoria heliocêntrica, já que observamos nela os planetas, cada um 
na sua órbita, girando em torno do Sol, que ocupa a posição central. 
3 
(CG.EF07HI04.s): Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
Resposta: 
A representação de Mercúrio como deus do comércio, representando o momento de 
expansão comercial; a homenagem à primavera pode ser entendida como uma alegoria da 
fecundidade e, portanto, do renascimento das artes e da cultura. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Respostas: 
a) “O Brasil comemora os 25 anos da aprovação do Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA)”. 
b) Definição do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
c) Essa definição é importante porque o texto trata do impacto desse documento na vida de 
adolescentes e crianças (1990). 
d) Ele acredita que o ECA fez diferença na vida de crianças e de adolescentes brasileiros. 
2 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Resposta: O título do texto sugere que o ECA representou uma revolução na vida de 
crianças e adolescentes. 
3 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Resposta: Traça um histórico da legislação sobre a infância e a adolescência no Brasil, ou 
seja, o percurso do ECA. 
4 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Respostas: 
a) Quarto parágrafo: Banco Mundial; sexto parágrafo: Ministério da Saúde; sétimo parágrafo: 
Pnad; nono parágrafo: Pnad. 
b) Os dados numéricos comprovam a opinião do autor. 
c) A fonte não está explícita. Portanto, espera-se que os alunos notem que o autor apenas 
apresentou precisamente os dados que favoreceram a sua argumentação. 
5 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentosexplícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Respostas: 
a) O Unicef. 
b) Porque ele representa uma organização ligada aos direitos de crianças e adolescentes. 
c) Foi publicado em 2015, ano em que o ECA completou 25 anos. 
d) O problema são as mortes de adolescentes e jovens. Espera-se que os alunos notem que 
esse problema revela a presença de adolescentes e jovens no cenário da violência urbana. 
6 
(CG.EF67LP05.s) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. 
 
Resposta: 
A alternativa correta é a A. 
 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF06LI09.s) Localizar informações específicas em texto. 
 
Respostas pessoais. 
a) Ela levanta às 6h. 
b) Ela toma banho, escova os dentes e toma café da manhã. 
c) Ela almoça em casa. 
d) A primeira coisa que ela faz quando chega em casa a noite é assistir TV. 
2 
(CG.EF06LI19.s) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e 
descrever rotinas diárias. 
 
( 6 ) I have breakfast. 
( 4 ) I brush my teeth. 
( 5 ) I get dressed. 
( 2 ) I get up. 
( 3 ) I have a shower. 
( 7 ) I go to work / school. 
( 9) I go to bed. 
( 1) I wake up. 
( 8 ) I do my homework. 
3 
(CG.EF06LI17.s) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, 
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). 
 
a) ninety-nine. 
b) eighty-three. 
c) twelve. 
d) seventy. 
e) twenty – four. 
 
 
MATEMÁTICA 
 
Atividade Habilidade 
1 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
 em sequências numéricas. 
 
Resposta: 
 
Posição do 
termo (x) 
1 2 3 4 5 6 ... 11 
Valor do 
termo (y) 
3 5 7 9 11 13 ... 23 
2 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
em sequências numéricas. 
 
Resposta: 
Para achar o valor do termo (x) você precisa multiplicar o número da posição do termo por 2 
e adicionar 1 ao resultado dessa multiplicação. 
3 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
em sequências numéricas. 
 
Resposta: d) 𝑦 = 2 ∙ 𝑥 + 1 
4 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
em sequências numéricas. 
 
Resposta: 
 
5 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
em sequências numéricas. 
 
Resposta: Na Alugabike o valor do aluguel é 35 reais (5 ∙ 5 + 10 = 35). 
6 
(CG.EF07MA15.s) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas 
em sequências numéricas. 
 
Resposta: 
Não! A partir de 11 dias. 
Sugestão: fazer a verificação nos registros tabular e gráfico.