CADERNO B -2021 - 7ºANO

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CADERNO B 
DE 
ATIVIDADES 
 
 
LINGUA PORTUGUESA 
MATEMÁTICA 
HISTÓRIA 
GEOGRAFIA 
GEOGRAFIA REGIONAL 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
LÍNGUA INGLESA 
ARTE 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 ALUNO:___________________________________________________7º ANO______ 
 
7º ANO 
 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
LINGUA PORTUGUESA....................................................................................04 
MATEMÁTICA ...............................................................................................19 
HISTÓRIA.........................................................................................................27 
GEOGRAFIA ....................................................................................................37 
GEOGRAFIA REGIONAL....................................................................................40 
CIÊNCIAS..........................................................................................................43 
LÍNGUA INGLESA..............................................................................................45 
EDUCAÇÃO FÍSICA ...........................................................................................48 
ARTES VISUAIS ................................................................................................52 
ARTE - MÚSICA ................................................................................................57 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIRETORA: APARECIDA IVONE SANTO ANDREA 
 VICE DIRETORA: LUCIANA APARECIDA GALLANI ROCHA 
 COORDENADORA: ROSELY PENEDO DE BARROS 
EDUCAR é semear com sabedoria e colher com paciência. 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS 
Avaliação parcial que deverá constar nos cadernos com as devidas orientações. 
De acordo como quantitativo de questões resolvidas corretamente por componente: 
30 a 50%: até 1,0 ponto 
50 a 70%: até 2,0 pontos 
70 a 100%: até 3,0 pontos 
As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos 
Quantitativo de 40h/a para 10 dias letivos ( 2 semanas): 
 
Língua Portuguesa: 10h/a 
Matemática: 6h/a 
História: 4h/a 
Geografia Geral: 2h/a 
Geografia Regional: 2h/a 
Ciências: 4h/a 
Língua Inglesa: 4h/a 
Educação Física: 4h/a 
Arte: 4h/a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CADERNO B DE ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ANO 
Leia o texto abaixo e responda às questões. 
Erva-mate 
Um cacique guarani, considerado o mais sábio da tribo, andava infeliz. Caá-yari, única 
filha, queria se casar com um jovem guerreiro. Não iria mais morar com o velho pai e, para 
acompanhar o marido, viveria longe. Como não teria a filha a seu lado nos anos que lhe 
restavam, o cacique rezou pedindo um companheiro para as horas de solidão. Tupã ouviu a 
prece e mostrou para o índio um erval, com árvore de folhas muito verdes e lustrosas. Ensinou a 
colher, secar, torrar e moer essas folhas. E assim nasceu a erva-mate. Servido com água 
quente, o pó forneceu uma bebida de gosto agradável. 
 Tupã também ensinou o cacique a cortar um porongo em forma de cuia para acomodar a 
erva e a fazer um canudo de taquara trançada numa ponta para sorver o líquido quente. O mate 
e o apetrecho para tomar o chimarrão nasceram juntos. No decorrer dos séculos, os gaúchos 
substituíram as taquarinhas pelas bombas de metal e criaram enfeites para as cuias. 
O velho guerreiro recebeu de Tupã o melhor companheiro que poderia imaginar. Quando 
ia se sentir só, preparava um mate amargo. Caá-yari pôde casar e acompanhar o marido, mas 
seu carinho pelo pai a transformou na protetora de todos os ervais do Rio Grande do Sul. 
Até hoje, os gaúchos apreciadores de erva-mate juram que, nas horas de solidão e 
tristeza, o chimarrão é o amigo e conselheiro. Faz bem para a saúde do corpo e da alma, 
ninguém pode negar. Nas rodas de galpão, anima a conversa e mantém todo mundo alegre. 
URBIM, Carlos. “O negrinho do pastoreiro e outras lendas gaúchas”. Porto Alegre: RBS Publicações, 2004. 
 
Questão 1 – Quem conta a história acima? 
a) um cacique guarani. 
b) Caá-yari, única filha do cacique guarani. 
c) Tupã. 
d) o narrador-observador. 
 
Questão 2 – Segundo o texto, um cacique guarani andava infeliz. Por quê? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
Questão 3 – Diante da situação de infelicidade, o cacique guarani tomou uma atitude para 
resolver o seu problema. Identifique-a: 
a) proibiu a filha de se casar. 
b) decidiu que moraria com a sua filha. 
c) rezou ao deus Tupã, pedindo um companheiro. 
d) aprendeu a cultivar a erva-mate. 
 
Questão 4 – O problema do cacique guarani começou a ser resolvido quando o deus Tupã: 
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a) “ouviu a prece e mostrou para o índio um erval”. 
b) “ensinou a colher, secar, torrar e moer essas folhas”. 
c) “nasceu a erva-mate”. 
d) “ensinou o cacique a cortar um porongo em forma de cuia”. 
 
Questão 5 – Ao final da história, o cacique guarani conseguiu o que desejava? Conte: 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
Questão 6 – Assinale a frase em que a expressão sublinhada se refere ao cacique guarani: 
a) “[...] queria se casar com um jovem guerreiro.” 
b) “Como não teria a filha a seu lado nos anos [...]” 
c) “[...] um companheiro para as horas de solidão.” 
d) “Caá-yari pôde casar e acompanhar o marido, mas seu carinho [...]” 
 
Questão 7 – Na passagem “Como não teria a filha a seu lado nos anos que lhe restavam [...]”, o 
termo “Como” introduz: 
a) uma exemplificação. 
b) uma comparação. 
c) uma causa. 
d) uma conclusão. 
 
Questão 8 – O texto lido é do gênero “lenda”. Por isso, podemos concluir que ele atende ao 
propósito de: 
a) explicar o surgimento do chimarrão. 
b) narrar uma história de amor. 
c) destacar a importância do chimarrão para a saúde. 
d) ensinar o preparo do chimarrão. 
 
 
 
 
Leia o texto a seguir: 
A CAIXA DE PANDORA 
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Conta a história que o titã Prometeu (aquele 
que vê antes) e seu irmão Epimeteu (aquele que vê 
depois) criaram os animais e os homens. Deram a 
cada animal um poder, como voar, caçar, coragem, 
garras, dentes afiados. O homem, criado por 
Prometeu a partir da argila, ficou sem nada por ser o 
último a ser feito. Prometeu deu um pouco de cada 
animal para o homem, mas faltava alguma coisa 
especial. 
Prometeu ensinou diversas coisas ao homem. 
Ensinou a domesticar animais, fazer remédios, 
construir barcos, escrever, cantar, interpretar sonhos 
e buscar riquezas minerais. Porém, irritou Zeus ao roubar o fogo dos deuses e dá-lo aos 
homens. Zeus decidiu, então, vingar-se de Prometeu e da humanidade. 
Prometeu foi acorrentado a uma montanha. Sua condenação foi passar a eternidade 
preso a uma rocha, onde uma ave viria comer seu fígado. Toda noite seu fígado se regeneraria 
e a ave voltaria no dia seguinte pra lhe comer o fígado novamente. 
Para castigar os homens, Zeus ordenou que o Deus das Artes, Hefesto, fizesse uma 
mulher parecida com as deusas. Hefesto lhe apresentou uma estátua linda. A deusa Atena lhe 
deu o sopro de vida, a deusa Afrodite lhe deu beleza, o deus Apolo lhe deu uma voz suave e 
Hermes lhe deu persuasão. Zeus deu instruções secretas a seu filho Hermes que, obedecendo 
às ordens do pai, ensinou Pandora a contar suaves mentiras. Com isso, a linda mulher passou a 
ter uma personalidade dissimulada e perigosa. Assim, a mulher recebeu o nome de Pandora 
(aquela que tem todos os dons).Pandora foi enviada para Epimeteu, que já tinha sido alertado por seu irmão a não aceitar 
nada dos deuses. Ele, por “ver sempre depois”, agiu de forma precipitada e ficou encantado com 
a bela Pandora. Ela chegou trazendo uma caixa fechada, um presente de casamento para 
Epimeteu. 
Ao ver Pandora, Epimeteu esqueceu-se que Prometeu lhe havia recomendado muitas 
vezes para não aceitar presentes de Zeus; e aceitou-a de braços abertos. 
 Certo dia, Pandora lembrou do presente que os deuses mandaram-na entregar a 
Epimeteu, e assim que se aproximou da caixa Epimeteu alertou-a para se afastar, pois 
Prometeu lhe recomendara que jamais a abrisse, caso contrário, os espíritos do mal recairiam 
sobre eles. 
Mas, apesar daquelas palavras, a curiosidade da mulher aumentava; não mais resistindo, 
esperou que o marido saísse de casa e correu para abrir a caixa proibida. Mal ergueu a tampa, 
Pandora deu um grito de pavor e do interior da caixa saíram monstros horríveis: o Mal, a Fome, 
o Ódio, a Doença, a Vingança, a Loucura, a inveja, a violência, a ganância e muitos outros 
espíritos maléficos… 
Quando voltou a lacrar a caixa, conseguiu prender ali um único espírito, a Esperança. 
Assim, então, tudo aconteceu exatamente conforme Zeus havia planejado. Usou a curiosidade e 
a mentira de Pandora para espalhar o mal sobre o mundo, tornando os homens duros de 
coração e cruéis, castigando Prometeu e toda a humanidade. Ela ainda tentou fechar a caixa, 
mas só conseguiu prender a esperança. 
 (Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br&gt). 
 
1. Após a leitura do texto, responda: 
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a) Por que os humanos foram criados sem poder? 
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
b) Quais ensinamentos Prometeu deu aos humanos? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
c) O que deixou Zeus irritado? 
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
d) Qual o castigo Prometeu recebeu de Zeus? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
e) Quem mais foi castigado por Zeus nesse mito? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
2. Ainda sobre o texto, explique: 
a) Quem criou Pandora? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
b) Qual o significado do nome “Pandora”? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
c) Por que Epimeteu aceitou Pandora de presente? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 
d) Por que Pandora abriu a caixa? 
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
e) O que tinha na caixa de Pandora? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
3. Sobre o texto em análise, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
( ) Apenas coisas ruins saíram da caixa. 
( ) O único sentimento que ficou na caixa foi o amor. 
( )Pandora não se arrependeu ter aberto a caixa. 
( ) Tudo ocorreu justamente como Zeus tinha planejado. 
( ) A curiosidade e a mentira de Pandora espalharam o mal sobre o mundo. 
4. O texto “A caixa de Pandora” é considerado um: 
a) Conto 
b) Mito 
c) Lenda 
d) Sonho 
e) Notícia 
5. Segundo o texto, por que Prometeu ensinou diversas coisas ao homem? 
a) Porque sentiu pena deles. 
b) Porque gostava ser professor. 
c) Para compensar a falta de poder. 
d) Porque ele era bondoso. 
e) Para irritar o seu pai. 
6. Nesse texto, há presença de um narrador: 
a) Personagem, pois Prometeu conta sua própria história. 
b) Personagem, porque Epimeteu narra sua vida. 
c) Observador, porque ele conta a história e ainda faz parte dela. 
d) Observador, pois só ele apenas narra os fatos sem participar da história. 
e) Personagem, já que é narrada por Zeus. 
7. Que tipo de assunto importante das nossas vidas esse texto tenta explicar com essa 
história? 
a) Ele explica a origem do amor. 
b) Ele explica as relações familiares dos deuses. 
c) Tenta explicar a origem do casamento. 
d) Mostra como surgiu os animais. 
e) Tenta explicar a origem do mal na Terra. 
 
 
8. Qual único deus abaixo QUE NÃO participou da criação de Pandora? 
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a) Atena 
b) Apolo 
c) Hades 
d) Hefesto 
e) Afrodite 
9. Qual destas características não Pertencia ao caráter de Pandora? 
a) dissimulada 
b) cuidadosa 
c) perigosa 
d) curiosa 
e) mentirosa 
10. Por que Epimeteu foi alertado pelo irmão a não aceitar nada dos deuses? 
a) Porque os deuses eram traiçoeiros. 
b) Porque os deuses não sabiam dar presentes. 
c) Porque os deuses não gostavam de presentar ninguém. 
d) Porque os deuses queriam matar Prometeu. 
e) Porque Zeus não permitia ninguém ser mais forte do que ele. 
12. Qual foi a única coisa que ficou dentro da caixa? Por quê? 
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13. Como seria o mundo se esses males não tivessem saído da Caixa de Pandora? 
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14. O que podemos fazer para mudar essa situação? 
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15. Qual dos males que saiu da caixa de Pandora que mais te preocupa? Por quê? 
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Leia a lenda: 
A Vitória-régia 
Era uma noite de luar. As estrelas brilhavam no céu como diamantes. E a lua iluminava a 
terra com seus raios prateados. Um velho cacique contava às crianças as histórias maravilhosas 
de sua tribo. Ele era também feiticeiro e conhecia todos os mistérios da natureza. Umdos 
curumins que o ouviam, perguntou ao velho de onde vinham as estrelas que luziam no céu. E o 
cacique respondeu: 
— Eu as conheço todas. Cada estrela é uma índia que se casou com a lua. Não sabiam? 
A lua é um guerreiro belo e forte. Nas noites de luar, ele desce à terra para se casar com uma 
índia. Aquela estrela que estão vendo é Nacaíra, a índia mais formosa da tribo dos Maués. A 
outra é Janã, a flor mais graciosa da tribo dos Aruaques. A respeito disso, vou contar a vocês 
uma história que aconteceu , há muitos anos, em nossa tribo. 
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Havia, entre nós, uma índia jovem e bonita, chamada Naiá. Sabendo que a lua era um 
guerreiro belo e poderoso, Naiá por ele se apaixonou. Por isso, recusou as propostas de 
casamento que lhe fizeram os jovens mais fortes e bravos de nossa tribo. 
Todas as noites, Naiá ia para a floresta e ficava admirando a lua com seus raios 
prateados. Às vezes, ela saía correndo através da mata, para ver se conseguia alcançar a lua 
com seus braços. Mas esta continuava sempre afastada e indiferente, apesar dos esforços da 
índia para atingi-la. 
Uma noite, Naiá chegou à beira de um lago. Viu nele, refletida, a imagem da lua. Ficou 
radiante! Pensou que era o guerreiro branco que amava. E, para não perdê-lo, lançou-se nas 
águas profundas do lago. Coitada! Morreu afogada. 
Então a lua, que não quisera fazer de Naiá uma estrela do céu, resolveu torná-la uma 
estrela das águas. Transformou o corpo da índia numa flor imensa e bela. Todas as noites, essa 
flor abre suas pétalas enormes, para que a lua ilumine sua corola rosada. 
Sabem qual flor é essa? É a vitória-régia! 
SANTOS, Theobaldo Miranda. Lendas e mitos do Brasil. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. 
Questão 1 – Quem conta a lenda e por qual motivo o fez? 
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Questão 2 – A lenda tem por objetivo explicar o surgimento: 
a) das estrelas 
b) da lua 
c) da tribo dos aruaques 
d) da vitória-régia 
Questão 3 – Pode-se inferir ( entender) sobre o gênero “lenda”, exceto: 
a) Há o predomínio na lenda de sequências narrativas. 
b) Explica-se o surgimento de algo à luz da ciência. 
c) Trata-se de um texto que faz parte da tradição popular. 
d) Utiliza-se uma linguagem mais poética na construção da história. 
 
Questão 4 – Relacione o ser à característica a ele atribuída: 
1. Lua ______ bravos 
2. Cacique ______ bela 
3. Índia Naiá ______ graciosa 
4. Índia Nacaíra ______ velho 
5. Jovens de nossa tribo ______ bonita 
6. Índia Janã ______ forte 
7. A flor vitória-régia ______ formosa 
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Questão 5 – Identifique a ideia expressa, no contexto da lenda, pelas palavras sublinhadas a 
seguir: 
a) “Ele era também feiticeiro e conhecia todos os mistérios da natureza”. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
b) “Por isso, recusou as propostas de casamento que lhe fizeram os jovens mais fortes e bravos 
de nossa tribo.” 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
c) “Mas esta continuava sempre afastada e indiferente, apesar dos esforços da índia para atingi-
la”. 
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_____________________________________________________________________________ 
Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 8. 
Por que conto, lenda e mito não são a mesma coisa? 
 Georgina Martins 
Embora muita gente ache que, conto, lenda e mito é tudo a mesma coisa, posso afirmar 
que não é bem assim. Há vários pesquisadores que estudam essas categorias, porque elas 
fazem parte da cultura de um povo. E não existe povo que não tenha o que contar, que não 
tenha uma só lenda ou um só mito. 
A palavra conto, em latim, era escrita de duas formas: computus – que significava contar, 
calcular, no sentido matemático – e commentum, que significava invenção, ficção. Desse modo, 
podemos entender essa palavra como história inventada, ou contada, ou as duas coisas, por 
isso os contos de fadas, contos da Carochinha, contos da literatura atual, contos de terror e 
contos de aventura são chamados de história de ficção. Ficou claro? 
E a lenda? Bem, essa palavra vem do latim legenda e pode ser entendida como tudo que 
deve ser lido. Na verdade, até hoje “legenda” quer dizer isso. No cinema, por exemplo, quando 
vamos assistir a um filme de língua estrangeira que não é dublado, temos de ler a legenda, não 
é mesmo? Por isso é que as histórias sobre a origem de alguma coisa importante para os 
povos são chamadas lendas. Exemplos? As lendas indígenas ou as histórias dos santos, que na 
Idade Média recebiam o nome de “legenda” porque eram consideradas histórias que deveriam 
ser lidas por todo mundo. 
Você deve estar se perguntando: e o mito? Vou tentar explicar com a ajuda dos 
estudiosos que se dedicaram ao tema. Junito Brandão, professor de grego e de latim, além de 
grande pesquisador brasileiro de mitologias, dizia que o mito é a história de uma criação, a 
narrativa de algo que não era e que começou a ser. Opa! Mas isso não é a lenda? Pois é, essas 
definições se misturam. Então, pedi ajuda a outros pesquisadores para conseguirmos sair dessa 
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enrascada, como o Mircéa Eliade, um romeno para quem o mito era um ensinamento a ser 
transmitido a todos os seres humanos desde o nascimento, uma lição exemplar. Já o francês 
Pierre Brunel dizia que o mito é uma linguagem simbólica, uma história exemplar que tem um 
valor fascinante para uma determinada comunidade, como o mito da criação do mundo, 
presente em várias culturas. 
 E você, o que acha disso tudo? 
 Fonte: http://chc.org.br/por-que-conto-lenda-e-mito-nao-sao-a-mesmacoisa/ 
01. A partir da leitura do texto, é correto afirmar que 
(A) “conto”, em latim, tem o mesmo significado de “lenda”. 
(B) para explicar as diferenças entre conto, mito e lenda, a autora pegou informações de 
especialistas no assunto. 
(C) todos os filmes legendados falam sobre lendas. 
(D) contos são histórias inventadas, enquanto mitos são sempre histórias reais de um povo. 
 
02. Leia o trecho abaixo retirado do texto. 
“ A palavra conto, em latim, era escrita de duas formas: computus – que significava contar, 
calcular, no sentido matemático – e commentum, que significava invenção, ficção”. 
O travessão foi utilizado na sentença acima para 
(A) deixar o texto mais bonito. 
(B) inserir um diálogo no texto. 
(C) fazer uma pergunta ao leitor. 
(D) inserir uma explicação. 
 
03. No trecho “Há vários pesquisadores que estudam essas categorias”, do primeiro 
parágrafo do texto, a palavra categorias foi empregada como referência para: 
(A) gente. 
(B) povo. 
(C) conto, lenda e mito. 
(D) povo e mito
 
04. O primeiro parágrafo termina com uma negação, escreva o que é negado. 
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_____________________________________________________________________________05. O texto lido não é um mito, não é um conto e nem uma lenda. Sendo assim, qual é a 
finalidade desse texto? 
a) Narrar algo. 
b) Instruir algo. 
c) Explicar algo. 
d) Descrever algo. 
 
 
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06. Em determinado momento no texto, a autora disse que foi pedir ajuda a alguns estudiosos. 
Escreva por que ela toma tal atitude. 
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07. No último parágrafo, existem algumas definições de mito: lembre-se! Definir algo é dizer o 
que esse algo é; assim por exemplo, se alguém diz a definição de CRIANÇA: é a pessoa que se 
encontra numa fase anterior à fase adulta e também anterior à fase da juventude. Escreva uma 
das definições de mito que se encontram no último parágrafo. 
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08. Agora é sua vez! 
Releia a lenda da Vitória-régia e invente uma lenda para: o pequi ou para a guavira. 
 
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01. Leia a tirinha abaixo e responda às questões: 
 
Disponível em: http://tirasdemafalda.tumblr.com/. Acesso em: 04 de junho de 2016. 
a) Identifique, no último quadrinho da tira, o substantivo omitido na fala da Mafalda: 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
b) Retire da tira um exemplo de substantivo: 
próprio: ______________________________________ 
derivado: _____________________________________ 
abstrato: ______________________________________ 
concreto: ______________________________________ 
02. Passe para o plural os substantivos destacados nesta poesia de Vinicius de Moraes: 
O gato 
Com um lindo salto 
Lento e seguro 
O gato passa 
Do chão ao muro 
Logo mudando 
De opinião 
Passa de novo 
Do muro ao chão [...] 
 
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
 
03. Os adjetivos; lindo, lento e seguro estão ligados a qual substantivo? 
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________ 
04. Segundo o poema, porque o gato volta ao chão? 
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________ 
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http://tirasdemafalda.tumblr.com/
 
 
 
 
Leia a tirinha para responder às questões. 
05. O substantivo ÁGUA-VIVA se classifica como simples e derivado 
a) composto e simples b) composto e próprio c) simples e primitivo 
 
06) Em SACO PLÁSTICO temos: 
a) um substantivo composto 
b) dois substantivos 
c) um substantivo 
d) um substantivo próprio 
 
Leia a tirinha e responda às questões. 
 
07. O substantivo FOGUEIRA é classificado como: 
a) primitivo e derivado 
b) derivado e composto 
c) comum e derivado 
d) composto e abstrato 
 
08. O substantivo FRIO é um substantivo primitivo,marque o único substantivo que não deriva 
dele. 
a) calafrio b) friagem c) frieza d) gelado 
 
 
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09. Na tira abaixo o substantivo CLASSE é usado para dar nome a: 
a) alunos do colégio 
b) alunos da sala 
c) ao Calvin 
d) ao lugar 
 
10. Há um exemplo de substantivo composto em: 
a) cosmonauta b) calmamente c) raio mortal d) primeiro 
 
 
11. Em qual alternativa há um substantivo coletivo cujo significado está errado? 
 
a) flora: plantas de uma região 
b) fauna: animais de uma região 
c) cordilheira: montanhas 
d) arquipélago: região de lagos 
 
12. Marque a alternativa que não apresenta substantivo composto 
a) bem-casado b) algodão-doce c) passatempo d) passagem 
 
13. Classifique o pronome destacado nas frases abaixo de acordo com o seguinte código: 
( 1 ) pessoal ( 2 ) possessivo ( 3 ) demonstrativo 
( 4 ) indefinido ( 5 ) interrogativo 
 
( ) Quem entende essa criança? 
( ) Você já leu este livro? 
( ) Qual é a atriz principal da peça? 
( ) Estes estudantes são muito unidos. 
( ) Quero pedir-te maior colaboração. 
( ) Ela sempre gostou de ler. 
( ) Nosso povo está despertando. 
( ) Aquele jornal é bom? 
( ) Ninguém vai enfrentar esse problema? 
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Leia a piadinha abaixo. Observe os pronomes destacados e complete com o que é solicitado, 
conforme o exemplo: 
“No parque o garoto pede o dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. Sensibilizada, ela 
dá o dinheiro, mas lhe pergunta: 
- Para qual velhinho você vai dar o dinheiro, meu querido? 
- Para aquele que está gritando “Olha a pipoca quentinha!” 
14. Escreva:1. a quem ou a que os pronomes se referem; 
2. a que pessoa do discurso os pronomes se referem; 
3. a classificação dos pronomes
Siga o exemplo: 
a) sua - mãe do garoto - 3ª pessoa singular – pronome possessivo. 
b) ela –_______________________________________________________________________
c) lhe – _______________________________________________________________________ 
d) meu – _____________________________________________________________________ 
e) aquele - ___________________________________________________________________ 
 
15. Veja as capas de livros a seguir: 
 CAPA 1 CAPA 2 
 
 
 
 
 
 
 
A classificação de um pronome depende do contexto em que é utilizado. Os dois livros têm a 
palavra quem em seus títulos, porém em um caso temos pronome indefinido e no outro 
pronome interrogativo. Qual seria a classificação do pronome quem em cada um dos títulos? 
Livro A: _______________________________________________________________________ 
Livro B: _______________________________________________________________________ 
 
 
17 
 
 
 
 
16. Analise as duas orações que seguem e atenda ao propósito de responder ao seguinte 
questionamento: 
O prêmio foi entregue a um garoto. 
Na biblioteca havia apenas um garoto estudando. 
Quanto à classe morfológica (gramatical), os termos em destaque possuem a mesma 
classificação? 
Justifique.______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 Observe outra tirinha, dessa vez da personagem Xaxado, um garoto do sertão nordestino, 
para fazer a questão nº 10. 
17. A tirinha faz com que os leitores reflitam sobre um grave e antigo problema na vida do povo do 
sertão nordestino: 
a seca. Para reforçar sua mensagem, o autor emprega um pronome indefinido. Pensa e 
responda: 
a) Qual é esse pronome indefinido e a qual substantivo ele se refere? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
b) Com base nos elementos verbais e visuais da tirinha, explique a relação existente entre a 
pergunta da menina no primeiro quadrinho e a resposta de Xaxado, no segundo. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
18 
 
 
 
 
CADERNO B DE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO 
Atividade 1. PLANO CARTESIANO 
 
Agora, responda: 
a) Outra pessoa conseguiria localizar um navio, se você passasse a localização? R: _______ 
b) De que forma você localizou cada navio? R: _____________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
c) Qual número você utilizou primeiro, da reta horizontal ou da reta vertical?R: ____________ 
d) O que aconteceria se você mudasse a ordem dos números? Você acredita que o resultado 
mudaria? R: _________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
e) Outra pessoa conseguiria localizar o mesmo navio, se você passasse a localização com a 
ordem dos números trocadas? R: ________________________________________________ 
DESAFIO: Três amigos compraram passagens aéreas para viajar a Buenos Aires. Na hora de 
fazer o check-in, tiveram que escolher os assentos na classe econômica. A companhia aérea 
mostrou as localizações das poltronas disponíveis. Não seria possível os três amigos sentarem 
juntos, já que dois deles queriam ficar na janela. 
 
– O aluno deverá construir no seu caderno uma malha 
quadriculada, e dividi-lá em quatro partes, com duas retas 
perpendiculares, e numerá-las nas quatro direções. 
Em seguida, desenhar cinco navios sempre nas 
intersecções, e escrever a localização de cada navio 
desenhado utilizando os números das retas. (conforme a 
figura ao lado). 
 
19 
 
 
 
a) Quais assentos eles poderiam escolher para ficarem mais próximos? 
R: __________________________________________________________________________ 
b) Se não houvesse as indicações, como eles escolheriam os assentos? 
R: __________________________________________________________________________ 
 
Atividade 2- PLANO CARTESIANO 
1. O tabuleiro de um jogo de xadrez é composto por 64 casas, distribuídas em 8 linhas e 8 
colunas. Cada uma das peças do jogo movimenta-se nesse tabuleiro de acordo com algumas 
regras. O cavalo, por exemplo, realiza um movimento que lembra a letra “L". 
Observe no tabuleiro abaixo as casas para as quais o cavalo poderia se movimentar a partir da 
posição que ocupa. 
 
Atividade 2 -SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS 
O Sistema de Coordenadas Cartesianas, mais conhecido como Plano Cartesiano, foi criado por 
René Descartes com o objetivo de localizar pontos. Em 1637 ele publicou o tratado Discurso 
sobre o método, que era acompanhado de três apêndices. O último desses apêndices, 
intitulado A Geometria, apresentava um método de localização de pontos e figuras em um 
sistema baseado em dois eixos que se cruzam em um único ponto. 
Podemos associar o Plano Cartesiano com a latitude e a longitude, temas relacionados aos 
estudos geográficos e à criação do atual sistema de posicionamento, o GPS. O Sistema de 
Posicionamento Global permite que saibamos nossa localização exata na terra, desde que 
tenhamos em mãos um receptor de sinais GPS, informando a latitude, a longitude e a altitude 
com o auxílio de satélites em órbita da Terra. Um exemplo de utilização do GPS são os aviões, 
que para não se colidirem são monitorados e informados em qual rota devem seguir viagem. 
a) No tabuleiro anterior, qual posição é ocupada pelo 
cavalo?R:__________________________________ 
b) Dessa posição, para quais outras o cavalo poderá 
se movimentar?R:____________________________ 
c) Se o cavalo estiver em A2, para quais posições ele 
poderá se movimentar?R:_________________________________________________________________ 
 
20 
 
 
 
Esse método, apresentado em A Geometria, que introduzia a noção de coordenadas, foi 
aperfeiçoado no decorrer do tempo e, anos mais tarde, em homenagem a Descartes, ficou 
conhecido como plano cartesiano. O plano cartesiano é formado por dois eixos, um horizontal 
e outro vertical, que se cruzam perpendicularmente em um único ponto, chamado origem. O 
eixo horizontal é chamado de abscissa (x) e o vertical, de ordenada (y), os quais dividem o 
plano em quatro regiões chamadas quadrantes. 
 
Atividade 3 - COORDENADAS CARTESIANAS 
As coordenadas cartesianas são representadas pelos pares ordenados (x, y). Em razão dessa 
ordem, devemos localizar o ponto observando primeiramente o eixo x e posteriormente o eixo 
y. 
Observe o plano cartesiano abaixo: 
 
21 
 
 
 
Marcando o ponto A (–5, 3): 
Primeiro: localiza-se o ponto –5 no eixo das abscissas. 
Segundo: localiza-se o ponto 3 no eixo das ordenadas. 
Terceiro: traçam-se as retas perpendiculares pontilhadas aos eixos; o encontro delas será o 
local do ponto. 
Atividade 5- PLANO CARTESIANO E LOCALIZAÇÃO DE COORDENADAS 
 1. Observe os pontos indicados abaixo. 
A (7,0) B (6,4) C (0,5) D (1,0) E (–4,2) F (–3,0) G (–4,–6) H (0,–2) I (2,–3) J (5,–5) 
a) Em seu caderno construa um Plano Cartesiano e marque os pontos acima, a partir das 
coordenadas dadas. 
b) Quais desses pontos ficam sobre o eixo das abscissas? 
b) E sobre o eixo das ordenadas? 
 
 2. Dados os pontos A (–5, –2) B (–2, 1) C (–3,2) D (–6,1) E (3,–2) F (5,4) G (–3,–2). 
a) Represente-os no plano cartesiano abaixo. 
 
b) Ligando com segmento de reta os pontos A, B, C e D, nessa ordem, qual figura geométrica é 
obtida? _____________________________________________________________________ 
22 
 
 
 
c) Qual ponto é simétrico a G em relação ao eixo y? __________________________________ 
d) Em relação a qual eixo os pontos G e E são simétricos? _____________________________ 
Aula 6.- PLANO CARTESIANO E LOCALIZAÇÃO DE COORDENADAS 
3. Escreva as coordenadas de cada ponto das figuras indicadas no plano cartesiano. 
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS 
Introdução 
Observe que, no conjunto dos números 
naturais, a operação de subtração nem 
sempre é possível. 
 Exemplo 
 
Para tornar sempre possível a subtração, foi criado o conjunto dos números inteiros negativos. 
Lê-se: 
 
Reunindo os negativos, o zero e os positivos formamos o conjuntos dos números inteiros 
relativos que será indicado por Z. 
 
Importante 
Os números inteiros positivos podem ser indicados sem o sinal + . 
Exemplos: 
 
 
O número zero não é nem positivo nem negativo. 
Lembrete: 
Conjunto dos números naturais O zero, e os números positivos. 
 
Conjunto dos números inteiros 
 
OS NÚMEROS POSITIVOS, O ZERO E OS NÚMEROS NEGATIVOS. 
EXERCÍCIOS 
 
1) Observe os números no quadro: 
 
a) Quais são os números inteiros negativos? 
 
b) Quais são os números inteiros positivos? 
 
2) Qual é o numero que não é nem positivo e nem negativo? 
 
 
23 
 
 
 
3) Escreva utilizando os símbolos matemáticos: 
a) mais sete _____b) vinte negativo _____ c) menos quatro_____d) quinze positivo____ 
 
4) Escreva a leitura dos seguintes números inteiros: 
a) + 8 _____________________ b) – 10____________________________ 
c) + 6 _____________________ d) -100____________________________ 
 
5) Quais das seguintes sentenças são verdadeiras? 
 
 
Exercícios 
 
1) As temperaturas acima de 0ºC (zero grau) são representadas por números positivos e as 
temperaturas abaixo de 0ºC são representadas por números inteiros negativos. Represente as 
seguintes situações com os números inteiros relativos. 
 
a) 5 ºC acima de zero_____ b) 9 ºC abaixo de zero____ 
c) 3 ºC abaixo de zero____ d) 15 ºC acima de zero____ 
 
2) Nas agências bancárias, os créditos são representados por números positivos e os débitos 
são representados por números negativos. Represente as seguintes situações com números 
inteiros relativos: 
 
a) crédito de R$35,00____ b) débito de R$500,00____ 
c) débito de R$ 13,00____ d) crédito de R$710,00____ 
 
3) Represente com números inteiros relativos, as seguintes situações econômicas: 
 
a) Lucro de R$100,00____ b) Perdi R$900,00___ 
c) Prejuízo de R$170,00____ d) Ganhei R$70,00___ 
e) Deposito de R$500,00____ f) Retirada de R$350,00___ 
 
REPRESENTAÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS NA RETA 
 
 Vamos traçar uma reta e marcar o ponto 0. 
 A direita do ponto 0, com uma certa unidade de medida, assinalaremos os pontos que 
correspondem aos números inteiros positivos. 
 A esquerda do ponto 0, com a mesma unidade de medida, assinalaremos os pontos que 
correspondem aos números inteiros negativos. 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 
NÚMEROS OPOSTOS OU SIMÉTRICOS 
 
Observe que cada número inteiro, positivo ou negativo, tem um correspondente com sinal 
diferente. 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplos: 
 
a) oposto de +1 é -1 b) oposto de -3 é +3 c) oposto de +9 é -9 d) oposto de -5 é +5 
 
VALOR ABSOLUTO OU MODULO 
O valor absoluto de um número inteiro relativo é o natural que o representa sem o sinal. 
Exemplos: 
 a) Valor absoluto de +5 é 5 
 b) Valor absoluto de -7 é 7 
 c) Valor absoluto de -5 é 5 
 
O VALOR ABSOLUTO DE ZERO É ZERO. EXERCÍCIOS 
 
1) Quanto vale os números a, b e c, representados nas figuras? 
a) 
b) 
c) 
 
2) Escreva os números inteiros: 
a) compreendidos entre 1 e 7. 
________________________ 
b) compreendidos entre - 3 e 3. 
________________________ 
c) compreendidos entre - 4 e 2. 
_________________________ 
d) compreendidos entre - 5 e - 1. 
_________________________ 
 
 
25 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
1) Carolina pegou o elevador no 2º subsolo (- 2) e subiu no 3º andar(+ 3). Quantos andares ela 
percorreu? 
 
2) Sabendo que: 
a) , calcule o valor de x. 
b) , calcule o valor de a. 
c) ,calcule o valor de y. 
d) , calcule o valor de m. 
 
3) Determine os valores absolutos. 
a) b) 
c) d) 
e) f) 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
IICADERNO DE ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 7º ANO 
BLOCO 1: Conteúdo: Humanismo e Renascimento. Aulas 1 e 2. DATA: ___/___/___. 
ATIVIDADE 1 - Trabalhando com texto: Leitura e interpretação. 
DEFINIÇÕES 
BURGUESIA: burguesia vem de "burgo", nome dado às cidades medievais, habitadas em boa 
parte por mercadores, que foram chamados de burgueses. Essa burguesia comercial, 
enriquecida pela prática do comércio. 
MOVIMENTO CULTURAL: é uma mudança ou ruptura no modo existente de se produzir arte, 
pensamentos e ideias. A linha de transição entre os movimentos ao longo da história, 
raramente é perceptível. Normalmente, as mudanças se processam de forma suave e 
inconsciente. 
O Renascimento 
As mudanças ocorridas na Europa, como o desenvolvimento do comércio e das cidades 
e a expansão marítima, foram acompanhadas por um intenso movimento cultural. Essas 
transformações faziam os europeus acreditarem que viviam em um novo tempo, muito 
diferente daquele que imperou durante toda a Idade Média. Por isso, os europeus dos séculos 
XIV ao XVI acreditavam estar presenciando o verdadeiro Renascimento. Assim, em grande 
parte da Europa, começaram a surgir escritores e artistas preocupados em expressar os 
valores daquela “nova” sociedade. Em grande parte, essas atividades culturais eram 
financiadas por ricos comerciantes e banqueiros. 
O humanismo 
O humanismo foi um movimento intelectual do Renascimento que posicionou o homem 
no centro do mundo. Esse movimento teve inicio no século XIV e se estendeu até meados do 
século XVI. Seus precursores se espelhavam na cultura e na arte Greco-Romana para fundar 
um “novo mundo”. 
O movimento Renascentista surge do interesse e do fortalecimento da Burguesia nas 
cidades medievais. Os ideais Aristocráticos da cavalaria medieval deramlugar aos ideais 
burgueses de lucro e sucesso individual. O humanismo não negava a existência de Deus mas 
priorizava, colocava em primeiro plano os interesses humanos e terrenos. 
O Renascimento significou uma nova arte, novas mentalidades e formas de ver, pensar 
e representar o mundo e os humanos. Os seres humanos como o centro do Universo. 
Predominância dos valores da Antiguidade Clássica e autonomia da Razão. Características do 
Renascimento: 
a) antropocentrismo: (o homem como centro do universo): valorização do homem 
como ser racional e como a mais bela e perfeita obra da natureza; 
b) otimismo: os renascentistas tinham uma atitude positiva diante do mundo – 
acreditavam no progresso e na capacidade humana e apreciavam a beleza do mundo 
tentando captá-la em suas obras de arte; 
c) racionalismo: contrapondo à cultura medieval, que era baseada na autoridade divina, 
os renascentistas valorizavam a razão humana como base do conhecimento. O saber como 
fruto da observação e da experiência das leis que governam o mundo; 
27 
 
 
 
d) humanismo: conhecimentos dos humanistas eram abrangentes e universais, 
versando sobre diversas áreas do saber humano. Com base nesses estudos, fundamentou-se 
à valorização do espírito humano, das capacidades, das potencialidades e das diversidades 
dos seres humanos; 
e) hedonismo: valorização dos prazeres sensoriais, carnais e materiais, contrapondo-
se a ideia medieval de sofrimento e resignação 
O Renascimento e Humanismo foram importantes porque modificou o modo de pensar 
das pessoas. O modo de ver a vida e se comportar diante de uma sociedade que somente as 
explorava e se aproveitava da ignorância e da falta de conhecimento da maioria da população. 
Um novo olhar sobre o universo. 
EXERCÍCIOS: 
A) Qual grupo tinha interesse pelo movimento Renascentista e quais eram seus ideais? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
B) Durante todo o período conhecido como Idade Média, a Igreja foi responsável por controlar 
o conhecimento e a informação. Nesse contexto, as explicações para determinados 
fenômenos da natureza ou mesmo acontecimentos do cotidiano eram determinados pela 
vontade de Deus. Essa ideia começou a ser questionada pelo Movimento do Renascimento 
Cultural, no século XV. Explique o que foi o Humanismo e por que esse pensamento foi 
importante para questionar o domínio da Igreja sobre o conhecimento. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
C) Qual foi a fonte (de onde veio) de inspiração para os intelectuais e artistas do renascimento? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
D) Cite uma característica que diferencie a era medieval do renascimento cultural. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
E) O movimento cultural iniciado durante o Renascimento modificou a visão de mundo da 
sociedade ocidental. Atualmente conseguimos identificar alguns dos ideais renascentistas 
em nossa sociedade? Qual deles? Dê exemplos. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
28 
 
 
 
ATIVIDADE 2 - Interpretação. 
1) Leia o texto a seguir e responda às questões. 
“Iniciou-se assim um movimento [entre os séculos XV e XVI, na Europa], cujo objetivo era 
atualizar, dinamizar e revitalizar os estudos tradicionais, baseado no programa dos studia 
humanitatis [estudos humanistas], que incluíam a poesia, a filosofia, a história, a 
matemática e a eloquência, disciplina resultante da fusão entre retórica e filosofia. Assim, 
num sentido estrito, os humanistas eram, por definição, os homens empenhados nessa 
reforma educacional, baseada nos estudos humanísticos. Mas o que tinham esses estudos 
de tão excepcional, a ponto de servirem para reformar o predomínio cultural inquestionável 
da Igreja e reforçar toda uma visão do mundo?” 
(SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. São Paulo/Campinas: Atual/Editora da Unicamp, 1988.) 
a) De acordo com o texto, quem eram os humanistas? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
b) Por que os humanistas eram diferentes dos indivíduos medievais? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
2) Observe as imagens a seguir e faça o que se pede. 
Imagem 1 
 
A criação de Adão, afresco (detalhe) de Michelangelo Buonarroti, 1508-1512. Capela Sistina, Cidade do Vaticano. 
Imagem 2 
 
Mulher nua ajoelhada, gravura de Rafael Sanzio, c. 1518. Galeria Nacional da Escócia, Edimburgo. 
a) Descreva as imagens, apontando semelhanças e diferenças entre elas. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
b) Relacione a representação das figuras humanas nessas imagens com os princípios do 
Renascimento. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
29 
 
 
 
3) Analise as duas pinturas abaixo. A seguir, Identifique qual delas podemos afirmar ser 
característica do Renascimento e por quais motivos. 
 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
4) (Pucrs) O Renascimento, movimento cultural com origem na Itália, e o Humanismo, no 
princípio da Idade Moderna, tiveram repercussão social de caráter _________________. Ao 
representarem as relações do homem com Deus e com a natureza, as obras renascentistas 
caracterizaram-se pelo ________________, ao passo que a renovação científica do período 
criou uma nova imagem do universo físico, marcada pelo __________________. 
 
a) popular - antropocentrismo - geocentrismo 
b) elitista - teocentrismo – heliocentrismo. 
c) popular - antropocentrismo – heliocentrismo. 
d) popular - teocentrismo – geocentrismo. 
e) elitista - antropocentrismo – heliocentrismo. 
 
BLOCO 2: Conteúdo: Reforma e Contrareforma. Aula 03 e 04. DATA: ___/___/___. 
ATIVIDADE 03 - Trabalhando com leitura e interpretação de conceitos. 
DEFINIÇÕES 
DOGMAS: ponto fundamental de uma doutrinareligiosa, apresentado como certo e 
indiscutível. DOUTRINA: reunião dos fundamentos e/ou ideias que, por serem essenciais, 
devem ser ensinadas. 
HERESIA: é uma doutrina que se opõe frontalmente aos dogmas da Igreja. Fora do contexto 
da religião, uma heresia também pode ser um absurdo ou contrassenso. 
INDULGÊNCIAS: é relacionada com a clemência, tolerância e perdão, pois todas essas 
qualidades derivam a partir do ato de absolver alguém de um castigo ou uma punição 
REFORMA PROTESTANTE 
Revolução religiosa que ocorre no início da Idade moderna século XVI e quebra a 
unidade cristã na Europa ocidental. Os principais fatores foram: Influência do Renascimento 
Cultural; Venda de indulgências; Corrupção do clero; Venda de relíquias sagradas; Venda de 
cargos eclesiásticos; Formação das Monarquias Nacionais; Surgimento do capitalismo. 
 
 
Imagem 2
 
 
Imagem 1 
 
30 
http://3.bp.blogspot.com/-_LWLPPkgtf0/UZqyc8TVsSI/AAAAAAAAAQA/Twqqs86uGfE/s1600/rafael_sanzio_tres_gracas.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-gUSU6oamSmM/UZqyYTcQhHI/AAAAAAAAAP4/YyRv-X0hU34/s1600/A_pomba_do_Esprito_Santo_falando_ao_ouvido_de_S._Gregrio[1].jpg
 
 
 
 LUTERANISMO: 
Martinho Lutero foi o fundador da Reforma Protestante, em 1517 ele cria as 95 teses de 
Lutero, documento onde condenava algumas praticas da igreja católica, pedindo um Reforma 
no clero e nas doutrinas. Nas 95 teses estava à condenação de abusos e dogmas da igreja, 
criticava a hierarquia da igreja e o celibato, a luxúria e riqueza do clero. 
ANGLICANISMO 
Teve origem na Inglaterra, com o fundador rei Henrique VIII, ele cria o ato de 
Supremacia, que significava que o Rei era chefe da igreja anglicana e não mais o Papa, 
rompendo com a igreja católica e confiscando os bens da igreja católica na Inglaterra. O motivo 
principal para o rompimento foi que o Papa se negou a anular o casamento a pedido do rei, a 
primeira esposa não lhe concebeu herdeiros homens para o trono. 
CONTRARREFORMA 
Foi à reação da igreja católica contra a Reforma Protestante, entre as ações estão a 
Inquisição: eliminar as heresias e hereges, o Index: os livros que eram proibidos de serem 
lidos, a Companhia de Jesus: responsável pela expansão da fé católica nas novas colônias. 
Foi realizado o Concílio de Trento em 1545-1563, onde ficou decidida a proibição da simonia, 
ou seja, venda de favores divinos, a proibição da venda de indulgência, criação de seminários 
para o clero e a criação da catequese. 
EXERCÍCIOS: 
A) Leia o texto e cite alguns fatores responsáveis pela Reforma Protestante. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
B) Explique o que foi as 95 teses de Lutero, e o que criticava? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
C) Escreva o que foi o Ato de Supremacia? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
D) Quais foram as principais mudanças na Contrarreforma? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
E) Reflita e escreva se a Reforma Protestante tem relação com fato de, atualmente, existir uma 
variedade religiosa no ocidente? Explique por quê? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
31 
 
 
 
ATIVIDADE 04 – Interpretação. 
1) O Concílio de Trento de 1563 foi responsável por, entre outras medidas, reconhecer 
oficialmente a Companhia de Jesus como uma ordem religiosa. Leia as frases abaixo e 
assinale a alternativa correta. 
a) A Companhia de Jesus foi responsável pela difusão do protestantismo na América 
portuguesa. 
b) A Companhia de Jesus promoveu o cuidado e o respeito às tradições indígenas. 
c) A Companhia de Jesus realizou a obra missionária de catequização dos indígenas no 
continente americano. 
d) A Companhia de Jesus se opôs à escravização dos africanos e foi responsável por libertá-
los da escravidão. 
2) Leia o texto a seguir para responder às questões. 
 
“Numa reunião geral do clero, convocada por razões de Estado, o rei exigiu uma declaração 
de que ele era o chefe supremo da Igreja na Inglaterra. [...] por sugestão do velho arcebispo 
Warham de Cantuária, a assembleia consentiu em declarar que &#39;o rei é o único chefe 
protetor da Igreja, seu supremo senhor, e também seu chefe supremo, quanto a lei de Cristo 
o permitir’.” 
ROGIER, L. J. e outros (Dir.). Nova história da Igreja. Petrópolis: Vozes, 1971. v. 3. p. 84. 
a) A que contexto histórico o texto se relaciona? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
b) Explique as razões dessa ação do rei inglês. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
3) Todas as alternativas contêm objetivos da política da Igreja Católica, esboçada durante o 
Concílio de Trento, EXCETO: 
a) A expansão da fé cristã. 
b) A moralização do clero. 
c) A reafirmação dos dogmas. 
d) A perseguição às heresias. 
e) O relaxamento do celibato. 
 
4) Na chamada Idade Moderna, a Igreja sofria grandes críticas e um dos alvos era a prática 
da Simonia, ou seja: 
a) o comércio de coisas sagradas: venda de cargos eclesiásticos, de indulgências, etc. 
b) a distribuição de terras da Igreja entre os membros mais pobres do clero 
c) o uso indevido das rendas da Igreja pelo alto clero e o luxo das catedrais 
d) o descaso do clero pelas coisas espirituais e o apego aos bens materiais 
 
5) "É preciso ensinar aos cristãos que aquele que dá aos pobres, ou empresta a quem está 
necessitado, faz melhor do que se comprasse indulgências". (Martinho Lutero) 
32 
 
 
 
As Indulgências eram: 
a) documentos de compra e venda de cargos e títulos eclesiásticos a qualquer pessoa que os 
desejasse. 
b) cartas que permitiam a negociação de relíquias sagradas, usadas por Cristo, Maria ou 
Santos. 
c) dispensas, insenções de algumas regras da Igreja Católica ou de votos feitos anteriormente 
pelos fiéis. 
d) proibições de receber o dízimo oferecido pelos fiéis e incentivo à prática da usura pelo alto 
clero. 
e) absolvições dos pecados de vivos e mortos, concedidas através de cartas vendidas aos 
fiéis. 
 
6) Como já foi exposto a Reforma protestante teve repercussão continental e inúmeras 
consequências. Julgue os itens que se seguem marcando (C) para as 
alternativas Corretas e (E) para as Erradas. 
( ) A Igreja Anglicana de Henrique VIII manteve boa parte do Ritual Católico, porém a 
doutrina era protestante. 
( ) A tradução da Bíblia do Latim para o Alemão feita por Lutero, não irritou a Igreja. 
( ) O Rei Henrique VIII da Inglaterra fez sua própria Igreja somente para poder se casar 
novamente. 
( ) A Inquisição foi uma resposta da Igreja Católica a Reforma protestante. 
7) Pesquise e explique com suas palavras o termo Protestante. 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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BLOCO 3: Conteúdo: Monarquia Nacionais. Aula 05 e 06. DATA: ___/___/___. 
ATIVIDADE 05 - Trabalhando com texto: Leitura e interpretação. 
DEFINIÇÃO 
ESTADO: significado é de natureza política. É uma entidade com poder soberano para 
governar um povo dentro de uma área territorial delimitada. 
ARISTOCRACIA: grupo ou classe dos que, por berço ou por concessão, detêm esses 
privilégios; nobreza, classe nobre. 
MONARCA: indivíduo que exerce o poder supremo num governo monárquico (um rei, um 
imperador, um sultão etc.); soberano. 
A FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS 
A formação dos Estados Nacionais aconteceu no período da história europeia 
compreendida na Baixa Idade Média (Séculos XI a XIV), onde após a fracassada pretensão da 
Igreja de Roma de unificar o continente sob suas ordens, os diferentes povos europeus 
começaram a unir-se em torno de um grande líder, que fosse mais forte que os líderes 
senhores feudais para unificar as diferentes e fragmentadas regiões que formavam a "colcha 
de retalhos" que era o mapa europeu da época. 
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http://www.infoescola.com/historia/baixa-idade-media/
http://www.infoescola.com/historia/estados-nacionais/
 
 
 
Com essa nova configuração sociopolítica, os reis passaram a assumir um perfil 
próximo ao do absolutismo, que teve seu auge com Luís XIV (o autor da famosa frase "o 
Estado sou eu"), e através desta força do monarca, subjugando os líderes locais é que o 
Estado Nacional moderno, como conhecemos hoje, pôde surgir. Importante notar que a 
burguesia da época deu o apoio decisivo para que os estados nacionais se formassem. 
O poder centralizado obviamente interessava ao monarca, particularmente, pois a nova 
ordem trazia o seu fortalecimento político, uma maior atuação administrativa e uma maior 
independência do poder da igreja. 
Assim, o rei podia livremente exercer dentro de seu reino suas convicções, ideias e 
valores, algo que antes da origem do Estado Nacional era tolhido pela ação dos líderes 
regionais (senhores feudais). Assim, é natural que tenha ocorrido uma aliança entre reis e 
burguesia, pois a liberdade de ação que a nova situação proporcionava a ambos era 
extremamente vantajosa. 
Para que isto desse certo foi necessário a formação de uma forma complexa política e 
administrativa, bem como a de um exército nacional, obra a ser financiada pelos impostos 
cobrados à população, além do financiamento proporcionado por ricos banqueiros e 
comerciantes. 
Do outro lado, os antigos senhores feudais locais começam a formar a classe da 
aristocracia. Tal situação transformava esses nobres numa classe parasitária, que de fato, em 
nada contribuía para o progresso social ou econômico do reino, vivendo à custa deste. 
Bibliografia: 
http://ceejohistoria.blogspot.com/2008/12/formao-dos-estados-nacionais.html 
http://www.piracaia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=198:formacao-dos-
estados-nacionais&catid=53:kin&Itemid=120 
EXERCÍCIOS: 
A) Explique qual era o contexto da Europa durante a formação dos Estados Nacionais? 
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___________________________________________________________________________
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B) Por que o poder centralizado interessava ao monarca? 
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C) Quais eram as vantagens da burguesia com esse novo contexto político? 
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___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
D) A formação dos Estados Nacionais está relacionada com o movimento Renascentista, 
estudado no primeiro bloco. Faça a leitura dos dois textos e explique como o movimento 
renascentista ajudou nesse processo. E quais são os grupos que protagonizam esses 
períodos da história? 
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http://www.infoescola.com/historia/absolutismo/
http://www.infoescola.com/biografias/luis-xiv/
http://www.infoescola.com/historia/estados-nacionais/
http://www.infoescola.com/historia/estados-nacionais/
 
 
 
E) O que aconteceu com os senhores feudais nesse período de formação dos Estados 
Nacionais? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 06 – Interpretação. 
1) FATEC) No início dos tempos modernos, assistimos a uma série de grandes 
transformações que atuaram na desestruturação do mundo feudal e também se refletiam na 
diminuição do poder da Igreja, na expansão comercial e marítima, no desenvolvimento da 
burguesia, no Renascimento e na reforma religiosa. Também está ligada a este período 
histórico: 
a) a descentralização política e administrativa do Estado; 
b) a formação das repúblicas federativas; 
c) a ascensão das ditaduras pelas elites militares; 
d) a ascensão das ditaduras lideradas pelas classes trabalhadoras; 
e) a formação das monarquias nacionais absolutistas. 
2) (FUVEST) À época da expansão Marítima e Comercial, a Europa passava por profundas 
transformações. Entre elas, podemos destacar, exceto: 
 
3) a) o advento das monarquias nacionais; 
b) a desintegração do escravismo; 
c) o processo de formação do capitalismo; 
d) a ascensão da burguesia mercantil; 
e) o Renascimento Comercial. 
4) Observe a imagem abaixo e responda às questões. 
 
Pescando almas do pintor holandês Adriaen Van de Venne, 1614, representa o esforço de 
católicos e protestantes pela conquista de fiéis no período que se seguiu ao início da Reforma, 
no século XVI. A colonização da América teve um caráter missionário para a época. 
a) De que modo a disputa por fiéis durante a Reforma foi retratada na tela? 
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b) Por que a Igreja Católica se fez presente na América desde o início do processo de 
colonização? 
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http://www.coladaweb.com/
http://www.coladaweb.com/
 
 
 
c) Explique a relação entre os conflitos religiosos europeus e a vinda de europeus para a 
América. 
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_________________________________________________________________________
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5) Escolha um dos três conteúdos da apostila de história e faça um desenho ou escreva com 
suas palavras um texto de no mínimo 10 linhas, sobre o que mais chamou sua atenção 
enquanto aprendia sobre esse período da história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
 
 
CADERNO 2 DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA - 2020 
Atividade 1Data;___/___/2020 
1- Ao identificarmos as mudanças ocasionadas em um lugar, desvendamos também como a 
sociedade organiza o espaço onde vive, de forma a atender às necessidades existentes em 
cada época de sua história. A seguir, as fotografias retratam uma importante Avenida da cidade 
de São Paulo (Avenida Paulista) em dois momentos distintos: a primeira mostra a Avenida na 
década de 1950 e a segunda, a Avenida na década de 2000. Escreva abaixo quais as 
mudanças que você observa ao comparar as duas imagens. E ainda, o que você acha que 
causou estas mudanças? (CG.EF07GE02.s) 
 
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________ 
Observe as imagens abaixo. (CG.EF07GE07.s) 
2- Essas imagens apresentam: 
a) as ações que preservam o ambiente. 
b) as diferenças do espaço geoeconômico. 
c) o lazer em áreas urbanas e rurais. 
d) o trabalho como forma de inclusão
. 
37 
 
 
 
3- Durante as férias, finais de semana e feriados, os brasileiros procuram locais turísticos para 
descansarem e divertirem, como uma cidade, o campo ou uma área de natureza preservada 
(parques ecológicos, praias, cachoeiras, dentre outros). No entanto, estes locais demandam 
algumas atitudes por parte do visitante. Observando a figura abaixo, quais foram as atitudes do 
visitante? (CG.EF07GE11.s) 
 
4- O Brasil possui diferentes climas. Dentre estes, tem o clima Tropical de Altitude que abrange 
áreas serranas dos estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Espírito Santo e norte 
do Paraná. Nas alternativas abaixo, marque aquela que corresponde às suas características: 
(CG.EF07GE06.s) 
a) É encontrado em partes mais elevadas 
do nosso território. 
b) As chuvas se concentram no inverno. 
c) O inverno possui altas temperaturas. 
d) O verão é marcado por fortes secas. 
Atividade 2 
1- Faça uma leitura do gráfico abaixo e assinale a alternativa correta: (CG.EF07GE10.s) 
 
a) Os dados apresentados no gráfico são dos alunos do sétimo ano da escola Rachid. 
b) Os dados apresentados no gráfico são os preferidos da turma do sexto ano. 
c) Os dados apresentados no gráfico são de alimentos preferidos da turma e o alimento 
preferido é o hambúrguer. 
d) Os dados apresentados no gráfico são de alimentos preferidos da turma e o alimento 
preferido é a pizza. 
2- Ainda sobre o gráfico. Qual alimento é menos consumido pela turma? 
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a) Forneceu alimentos para os bichos 
b) Retirou flores e plantas do local. 
c) Poluiu a Natureza, jogando lixo no Meio Ambiente. 
d) Se relacionou com a população local, respeitando 
a cultura local. 
 
38 
 
 
 
3- Sabemos que os alimentos refletem aspectos culturais de um determinado povo. O gráfico 
apresenta um ou mais alimentos que refletem a cultura miscigenada da população brasileira. 
Quais são eles? Você sabe a origem de cada alimento apresentado no gráfico? Justifique sua 
resposta. (CG.EF07GE02.s) 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
4- A Organização das Nações Unidas (ONU), através do Programa das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento (PNUD), criou o indicador chamado Índice de Desenvolvimento Humano 
(IDH) com o objetivo de estabelecer o nível de qualidade de vida da população de um 
determinado país, levando-se em consideração os aspectos socioeconômicos dos habitantes. 
Para se obter o IDH são levados em consideração três critérios. (CG.EF07GE02.s) 
Assinale as alternativas corretas: 
a) Produto Interno Bruto (PIB) per capita (consiste na divisão do Produto Interno Bruto (PIB) em 
dólares norte-americanos pelo número total de habitantes). 
b) Educação (taxa de alfabetização da população acima de 15 anos, nível de instrução e 
escolaridade); 
c) Quantos carros o indivíduo compra durante sua vida. (esse dado mostra o quanto ele 
consumiu durante sua vida econômica). 
d) Expectativa de vida (baseia-se na expectativa de vida da população e na taxa de 
mortalidade infantil). 
Atividade 3 
9- O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma unidade de medida utilizada para 
aferir o grau de desenvolvimento de uma determinada sociedade nos quesitos de educação, 
saúde e renda. A utilização de um indicador que envolvesse outras variáveis que não somente 
a questão econômica ocorreu pela primeira vez em 1990 pelo Programa das Nações Unidas 
para o Desenvolvimento (PNUD). Esse indicador foi criado pelo paquistanês Mahbub Ul Haq e 
pelo indiano Amartya Sem. O IDH é uma referência numérica que varia entre 0 e 1. Quanto 
mais próximo de zero, menor é o indicador para os quesitos de saúde, educação e renda. 
Quanto mais próximo de 1, melhores são as condições para esses quesitos. No mundo, 
nenhum país possui o IDH zero ou um. (CG.EF07GE05.s) 
 
Observe o esquema a seguir: (CG.EF07GER07.s) 
a) Dos países apresentados no gráfico. Qual 
apresenta menor IDH? 
____________________________________ 
c) Entres os países apresentados no gráfico. 
Qual possui maior IDH? 
____________________________________ 
d) Segundo os dados apresentados no gráfico. 
Qual é o IDH do Brasil? 
____________________________________ 
 
39 
 
 
 
CADERNO 2 DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA REGIONAL- 2020 
Atividade 1 
 
2- As paisagens são influenciadas a todo o tempo pela ação humana. 
No entanto, cada grupo age (pode agir) diferente sobre o seu espaço. Com base nas fotos e 
nos seus conhecimentos, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. 
(CG.EF07GER09.s) 
 
1- A alternativa que corresponde aos fenômenos 
expressos em A e B, respectivamente, é: 
 
a) Evaporação e precipitação 
b) Diluição e pluviosidade 
c) Evapotranspiração e condensação 
d) Transpiração orgânica e formação de nuvens 
 
( ) Com o aumento do consumo e a busca por uma maior 
produção, os homens transformaram as áreas verdes em 
grandes cultivos. 
( ) Existem grupos que no seu dia-a-dia possuem ações 
menos prejudiciais a Natureza, pois vivem de maneira 
harmoniosa buscando a sua sobrevivência. 
( ) Com o aumento da população e do consumo, paisagens 
naturais foram modificadas para atender as necessidades do 
ser humano. 
40 
 
 
 
3- Entre todos os movimentos realizados pela Terra, a rotação e a translação são consideradas 
como os dois mais importantes, pois são os que exercem maior influência no cotidiano das 
sociedades. As consequências principais da rotação e da translação da Terra 
ano em 365 são, respectivamente. (CG.EF07GER08.s) 
a) a intercalação das atividades solares e a variação cíclica dos climas 
b) a ocorrência das estações do ano e a sucessão dos dias e noites 
c) a sucessão dos dias e noites e a ocorrência das estações do ano 
d) a existência dos solstícios e equinócios e a duração do dias. 
4- Em um mundo ideal, todos poderíamos nos movimentar livremente para onde 
desejássemos. O direito básico das pessoas escaparem de guerra, perseguição e pobreza 
seria aceito como algo dado, e ninguém precisaria ter sua vida determinada pelo lugar de seu 
nascimento. (CG.EF07GER02.s) 
Complete as lacunas: 
O Mato Grosso do Sul é um estado da região __________________________ do Brasil, que 
possui uma área de 357.124,96 km². A capital do estado é _________________________. O