EI-GRESSUS2- L2 Manual-professor-Musica

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Educação Infantil
PDF FINAL - ERRATAS / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 20-02-2019 (11:11)
Celso Pan
Nicolau Arbex Sarkis
Sandra Carla Ferreira de Castro
Emília Noriko Ohno
Carla Roberta Dias Silva
Caroline Barbosa Lopes do Amaral
Gabriela Venâncio Pereira
Thiago E. Sacilotti
Ana Flávia Correa e Carolina Bianchini
Leticia Palaria de Castro Rocha
Danielle Navarro Fernandes
Juliano Castilho Laet de Holanda
Claudia Moreno Fernandes
Marcos Vinicius de Toledo de Oliveira
Anaiza Castellani Selingardi
Bruno Ferreira de Freitas e Marlei Rodrigues de Oliveira
Tamires Maldonado C. de Almeida
Adriano Lima, Ana Paula Candelária, Bianca da Silva 
Rocha, Carolina Genúncio, Giselle Lourenço, Jéssica 
Anitelli, Kemi Tanisho, Maisa Akazawa, Márcia de Paiva 
Fernandes, Mayara Crispim Freitas Sá, Setsuko Araki e 
Vivian Prado de Souza
Kleber S. Portela
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Carina Tavares Wu, Guilherme Oliveira e Marcelo 
Delgado Ribeiro
Anderson Flávio Correia
Vandré Luis Soares
Jacqueline Baumgratz, Ricardo Balieiro e Sandra 
Sampaio (leitura crítica)
Nywgraf
Autoria:
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Consultoria de desenvolvimento editorial:
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Impressão e acabamento:
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Coleção Gressus
Copyright © Editora Poliedro, 2019.
Todos os direitos de edição reservados à Editora Poliedro. 
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal, Lei 9 610 de 19 de fevereiro de 1998.
ISBN 978-85-7901-674-5
Avenida Dr. Nelson D’Ávila, 811
Jardim São Dimas – CEP 12245-030
São José dos Campos – SP
Telefone: (12) 3924-1616
www.sistemapoliedro.com.br
A Editora Poliedro pesquisou junto às fontes apropriadas a existência de eventuais detentores dos direitos de todos os textos e de todas as imagens 
presentes nesta obra didática. Em caso de omissão, involuntária, de quaisquer créditos, colocamo-nos à disposição para avaliação e consequente 
correção e inserção nas futuras edições, estando, ainda, reservados os direitos referidos no Art. 28 da lei 9 610/98.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 06-02-2019 (11:22)
Celso Pan
Nicolau Arbex Sarkis
Sandra Carla Ferreira de Castro
Emília Noriko Ohno
Carla Roberta Dias Silva
Caroline Barbosa Lopes do Amaral
Gabriela Venâncio Pereira
Thiago E. Sacilotti
Ana Flávia Correa e Carolina Bianchini
Leticia Palaria de Castro Rocha
Danielle Navarro Fernandes
Juliano Castilho Laet de Holanda
Claudia Moreno Fernandes
Marcos Vinicius de Toledo de Oliveira
Anaiza Castellani Selingardi
Bruno Ferreira de Freitas e Marlei Rodrigues de Oliveira
Tamires Maldonado C. de Almeida
Adriano Lima, Ana Paula Candelária, Bianca da Silva 
Rocha, Carolina Genúncio, Giselle Lourenço, Jéssica 
Anitelli, Kemi Tanisho, Maisa Akazawa, Márcia de Paiva 
Fernandes, Mayara Crispim Freitas Sá, Setsuko Araki e 
Vivian Prado de Souza
Kleber S. Portela
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Carina Tavares Wu, Guilherme Oliveira e Marcelo 
Delgado Ribeiro
Anderson Flávio Correia
Vandré Luis Soares
Jacqueline Baumgratz, Ricardo Balieiro e Sandra 
Sampaio (leitura crítica)
Nywgraf
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PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 06-02-2019 (11:22)
APRESENTAÇÃO
Caro Professor,
Você está recebendo o Manual do Professor – Música, Gressus 2, 
Livro 2.
Ele é constituído das Unidades 4, 5 e 6, cada uma apresenta seis 
propostas de aula com momentos específicos para a aprendizagem 
dessa disciplina.
Essas propostas foram pensadas e planejadas para trabalhar 
com qualidade as competências e as habilidades importantes para o 
desenvolvimento da criança.
Nosso objetivo é desenvolver na criança as capacidades de ouvir, 
perceber e distinguir fontes sonoras. Para isso, proporcionamos 
momentos de exploração e expressão com diversos materiais sonoros 
e brincadeiras cantadas.
Esperamos que este Manual seja uma ferramenta que possibilite 
enriquecer suas atividades diárias, proporcionando momentos 
prazerosos de aprendizagem à sua turma.
A editora.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (09:44) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (09:44)
GRESSUS 2
Unidade 4 5
Unidade 5 19
Unidade 6 33
SUMÁRIO
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:23)
GRESSUS 2
Unidade 4 5
Unidade 5 19
Unidade 6 33
SUMÁRIO
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:23)
Animais de todos os jeitos
Nesta unidade, trabalharemos as cantigas de roda relacionadas ao tema animais, os quais 
são responsáveis por encantar e exercer um poder no imaginário das crianças.
Utilizaremos esse encantamento para que as atividades sejam cativantes e estimulem 
a expressão corporal, propiciando a educação musical. A principal estratégia será explorar 
movimentos e brincadeiras sonoras por meio da imitação de bichos.
Para os momentos “Hora de ouvir”, apresentaremos músicas brasileiras tradicionais, 
como choro, baião, modas, toadas, entre outras.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
Introduzir o intervalo de terça menor de forma cantada.
Explorar a percepção de intervalos musicais (altura).
Vivenciar a duração de quatro tempos.
Ouvir ritmos tradicionais brasileiros.
Trabalhar diferenças sonoras (timbres) a partir da imitação dos sons de animais.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
6
Aula 1
Uma cantiga de duas notas
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A galinha do vizinho”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Sapo Cururu”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Doce de coco”, de Jacob do Bandolim, disponível em um link no nosso Portal.
Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, você precisará dos áudios das canções que serão 
trabalhadas.
Ao iniciar a aula, é importante seguir as orientações dispostas na Fundamentação Teórica do preparo da 
vozdas crianças e também da sua própria voz. Esses exercícios devem ser repetidos no início de cada aula, 
garantindo, dessa forma, que a sua saúde vocal e a das crianças sejam cuidadas.
Para o trabalho do segundo semestre do livro, propomos uma alteração na organização das aulas, 
possibilitando às crianças que possam avançar em seus conhecimentos sobre a música.
Assim, a organização das aulas será a seguinte: 
• No primeiro momento, fazemos o convite, que é quando reunimos as crianças para o início da aula e 
trabalhamos a preparação da voz delas e da dos educadores.
• No segundo momento – “Hora de aprender” –, apresentamos o tema da semana, que é quando as crianças 
aprenderão a cantar uma nova canção. Para essa etapa, sugerimos a seguinte metodologia:
a) Faça a brincadeira do eco: dentro do ritmo da música, o professor fala a letra da canção frase por frase, 
e as crianças as repetem. Se necessário, faça essa brincadeira mais vezes. Pode-se, ainda, pedir às 
crianças que se voluntariarem e que também falem a letra individualmente.
b) Quando necessário, explique a elas o significado da letra de cada música, utilizando histórias, imagens, 
vídeos e outros recursos.
c) Ensine a melodia.
d) Faça com que todos cantem a música.
• No terceiro momento – “Hora de cantar” –, as crianças cantam uma música já conhecida. Essa repetição 
é imprescindível, porque, quando já sabem a canção, elas a cantam com mais segurança e desenvoltura. 
Esse é um momento de fruição.
• Para o quarto momento – “Hora de ouvir” –, sugerimos que você prepare um ambiente aconchegante 
e confortável, utilizando tapetes, almofadas, pisos emborrachados, colchonetes, entre outros materiais 
disponíveis na escola. Então, convide as crianças a sentar ou deitar confortavelmente, em silêncio e sem 
incomodar os demais colegas, para a apreciação das músicas apresentadas nesse momento.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
6
Aula 1
Uma cantiga de duas notas
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A galinha do vizinho”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Sapo Cururu”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Doce de coco”, de Jacob do Bandolim, disponível em um link no nosso Portal.
Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, você precisará dos áudios das canções que serão 
trabalhadas.
Ao iniciar a aula, é importante seguir as orientações dispostas na Fundamentação Teórica do preparo da 
voz das crianças e também da sua própria voz. Esses exercícios devem ser repetidos no início de cada aula, 
garantindo, dessa forma, que a sua saúde vocal e a das crianças sejam cuidadas.
Para o trabalho do segundo semestre do livro, propomos uma alteração na organização das aulas, 
possibilitando às crianças que possam avançar em seus conhecimentos sobre a música.
Assim, a organização das aulas será a seguinte: 
• No primeiro momento, fazemos o convite, que é quando reunimos as crianças para o início da aula e 
trabalhamos a preparação da voz delas e da dos educadores.
• No segundo momento – “Hora de aprender” –, apresentamos o tema da semana, que é quando as crianças 
aprenderão a cantar uma nova canção. Para essa etapa, sugerimos a seguinte metodologia:
a) Faça a brincadeira do eco: dentro do ritmo da música, o professor fala a letra da canção frase por frase, 
e as crianças as repetem. Se necessário, faça essa brincadeira mais vezes. Pode-se, ainda, pedir às 
crianças que se voluntariarem e que também falem a letra individualmente.
b) Quando necessário, explique a elas o significado da letra de cada música, utilizando histórias, imagens, 
vídeos e outros recursos.
c) Ensine a melodia.
d) Faça com que todos cantem a música.
• No terceiro momento – “Hora de cantar” –, as crianças cantam uma música já conhecida. Essa repetição 
é imprescindível, porque, quando já sabem a canção, elas a cantam com mais segurança e desenvoltura. 
Esse é um momento de fruição.
• Para o quarto momento – “Hora de ouvir” –, sugerimos que você prepare um ambiente aconchegante 
e confortável, utilizando tapetes, almofadas, pisos emborrachados, colchonetes, entre outros materiais 
disponíveis na escola. Então, convide as crianças a sentar ou deitar confortavelmente, em silêncio e sem 
incomodar os demais colegas, para a apreciação das músicas apresentadas nesse momento.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
7
Primeiro momento – Prática de canto
• Convide as crianças a sentarem-se em roda e relembre a música “Vamos cantar?”.
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
A galinha do vizinho
A galinha do vizinho
bota ovo amarelinho
bota um, bota dois,
bota três, bota quatro,
bota cinco, bota seis,
bota sete, bota oito,
bota nove, bota dez.
(Cantiga popular)
• Essa é uma brincadeira de roda cuja letra normalmente é entoada (falada), e não cantada. Coloque notas nessa 
canção conforme a gravação disponível no Portal Edros. Essas notas têm um intervalo específico (sol e mi), 
muito utilizado em cantigas de ninar. Nas próximas aulas, trabalharemos melhor esse intervalo.
• A brincadeira pode ser realizada da maneira tradicional: as crianças formam uma roda, dão as mãos e, quando 
cantam “bota dez”, todas devem se sentar no chão.
Terceiro momento – Hora de cantar
Sapo Cururu
Sapo Cururu
Da beira do rio
Quando o sapo grita
Oh! Maninha
É porque tem frio.
A mulher do sapo 
Deve estar lá dentro 
Fazendo rendinha 
Oh! Maninha
Para o casamento.
(Cantiga popular)
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
8
• Ao cantar, as crianças podem pular como um sapo, porém, com um desafio: pular somente na primeira sílaba de 
cada frase, que corresponde ao primeiro tempo de um compasso de quatro tempos de uma música. O objetivo 
é trabalhar a noção básica de ritmo. 
Quarto momento – Hora de ouvir 
• Proponha às crianças que façam um exercício de escuta com a música “Doce de coco”, de Jacob do Bandolim.
Aula 2
Timbres
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A canção dos bichos”, disponível nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Caranguejo não é peixe”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Asa branca”, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto
• Com as crianças sentadas em roda, retome a música “Vamos cantar?”.
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
A canção dos bichos
Dona Maria tinha uns pintinhos
E os pintinhos piu, os pintinhos piu...
Dona Maria tinha um cachorro
E o cachorro au au e os pintinhos piu...
Dona Maria tinha um gato
E o gato miau, o cachorro...
PARA APRENDER
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
8
• Ao cantar, as crianças podem pular como um sapo, porém, com um desafio: pular somente na primeira sílaba de 
cada frase, que corresponde ao primeiro tempo de um compasso de quatro tempos de uma música. O objetivo 
é trabalhar a noção básica de ritmo. 
Quarto momento – Hora de ouvir 
• Proponha às crianças que façam um exercício de escuta com a música “Doce de coco”, de Jacob do Bandolim.
Aula 2
Timbres
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A cançãodos bichos”, disponível nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Caranguejo não é peixe”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Asa branca”, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto
• Com as crianças sentadas em roda, retome a música “Vamos cantar?”.
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
A canção dos bichos
Dona Maria tinha uns pintinhos
E os pintinhos piu, os pintinhos piu...
Dona Maria tinha um cachorro
E o cachorro au au e os pintinhos piu...
Dona Maria tinha um gato
E o gato miau, o cachorro...
PARA APRENDER
PARA COMEÇAR
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9
Dona Maria tinha um burro
E o burro ió, o gato miau...
Dona Maria tinha uma vaca
E a vaca múuu, o burro ió...
Dona Maria tinha uma galinha
E galinha co có, a vaca múuu...
Dona Maria tinha uma onça
E a onça UAU!
E os pintinhos?
Os pintinhos piu...
(Cantiga popular)
• Ensine a música às crianças e sugira a imitação dos bichos (jogo de timbres).
• Se considerar pertinente, apresente algumas imagens relacionadas aos animais citados na canção. Essas 
figuras podem ser coletadas com as crianças em livros e revistas. 
Terceiro momento – Hora de cantar
• Retome a música “Caranguejo não é peixe”, que já foi apresentada às crianças em unidades anteriores. Nesse 
momento, proporcione a elas a vivência do ato de cantar, relacionando-o ao tema da unidade.
Caranguejo não é peixe
Caranguejo não é peixe,
Caranguejo peixe é;
Caranguejo só é peixe 
Na enchente da maré.
Ora, palma, palma, palma!
Ora pé, pé, pé!
Ora, roda, roda, roda,
Caranguejo peixe é!
(Cantiga popular)
• Brinque com o som das palmas e das batidas dos pés no chão ao cantar, marcando a pulsação da música.
• Mostre às crianças a figura do caranguejo, disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize o áudio da música “Asa Branca”, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, para que as crianças 
possam apreciá-la.
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10
Aula 3
Música e movimento
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Sai, piaba”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Jacaré”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Peixe vivo”, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto
• Acolha as crianças com a música “Vamos cantar?”. Lembre-se de que a repetição é uma ação 
mental necessária nessa faixa etária, que deverá acontecer de forma lúdica e intencional.
• Peça às crianças que formem uma roda, fazendo os movimentos propostos na canção.
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar.
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Sai, piaba
Sai, sai, sai,
Ó piaba,
Saia da lagoa.
Bota a mão na cabeça
A outra na cintura
Dá um remelexo no corpo
Dá um abraço no outro.
(Cantiga popular)
• Explique à turma que piaba é um tipo de peixe que vive nos rios. 
• Apresente a música “Sai, piaba”.
• Em roda, enquanto as crianças cantam a primeira estrofe, elas devem fazer o movimento da piaba com as mãos. 
Já na segunda estrofe, elas devem reproduzir os outros movimentos corporais apresentados na canção.
PARA APRENDER
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
10
Aula 3
Música e movimento
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Sai, piaba”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Jacaré”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Peixe vivo”, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto
• Acolha as crianças com a música “Vamos cantar?”. Lembre-se de que a repetição é uma ação 
mental necessária nessa faixa etária, que deverá acontecer de forma lúdica e intencional.
• Peça às crianças que formem uma roda, fazendo os movimentos propostos na canção.
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar.
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Sai, piaba
Sai, sai, sai,
Ó piaba,
Saia da lagoa.
Bota a mão na cabeça
A outra na cintura
Dá um remelexo no corpo
Dá um abraço no outro.
(Cantiga popular)
• Explique à turma que piaba é um tipo de peixe que vive nos rios. 
• Apresente a música “Sai, piaba”.
• Em roda, enquanto as crianças cantam a primeira estrofe, elas devem fazer o movimento da piaba com as mãos. 
Já na segunda estrofe, elas devem reproduzir os outros movimentos corporais apresentados na canção.
PARA APRENDER
PARA COMEÇAR
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11
Terceiro momento – Hora de cantar
Jacaré
Jacaré passeando na lagoa
Jacaré passeando na lagoa
Viu um peixinho e
Abriu a boquinha e
Nhac nhac nhac nhac
(Cantiga popular)
• Cante a cantiga com as crianças, explorando as diferentes possibilidades de movimentos corporais. Essa música 
foi apresentada na unidade 1 e, agora, será retomada com o intuito de ampliar as possibilidades de participação 
das crianças nas vivências musicais.
• Mostre a imagem do jacaré disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a canção “Peixe vivo” para que as crianças possam relacioná-la ao conteúdo desenvolvido na unidade.
Aula 4
Som forte, som fraco
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “No pé de Cambará”, de Celso Pan e Jacqueline Baumgratz, disponível em nosso Portal, na 
aba +Materiais.
• “A barata”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Meu limão, meu limoeiro”, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto 
• Convide as crianças a sentarem-se em roda e retome a música:
Vamos cantar
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
PARA COMEÇAR
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
12
Segundo momento – Hora de aprender
No pé de Cambará
O galo e as galinhas
Vivem soltos sem parar
Ciscam muito todo dia
Vão dormir no Cambará (bis)
Laranjeira, Pessegueiro
Muito lugar para morar
O galo e as galinhas
No pé de Cambará (bis)
Cuidado com a onça 
Que ela pode te pegar
O galo e as galinhas
No pé de Cambará (bis)
Jacqueline Baumgratz; Celso Pan.
• Ensine essa música às crianças.
• Cante a estrofe “Cuidado com a onça” com intensidade mais fraca.
• Mostre às crianças a imagem da onça disponível no Material Complementar do professor.
Terceiro momento – Hora de cantar
A barata
A barata diz que tem 
Sete saias de filó
É mentira da barata 
Ela tem é uma só
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem é uma só (bis)
A barata diz que tem
Um anel de formatura
É mentira da barata
Ela tem é casca dura
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem é casca dura (bis)
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
12
Segundo momento – Hora de aprender
No pé de Cambará
O galo e as galinhas
Vivem soltos sem parar
Ciscam muito todo dia
Vão dormir no Cambará (bis)
Laranjeira, Pessegueiro
Muito lugar para morar
O galo e as galinhas
No pé de Cambará (bis)
Cuidado com a onça 
Que ela pode te pegarO galo e as galinhas
No pé de Cambará (bis)
Jacqueline Baumgratz; Celso Pan.
• Ensine essa música às crianças.
• Cante a estrofe “Cuidado com a onça” com intensidade mais fraca.
• Mostre às crianças a imagem da onça disponível no Material Complementar do professor.
Terceiro momento – Hora de cantar
A barata
A barata diz que tem 
Sete saias de filó
É mentira da barata 
Ela tem é uma só
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem é uma só (bis)
A barata diz que tem
Um anel de formatura
É mentira da barata
Ela tem é casca dura
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem é casca dura (bis)
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
13
A barata diz que tem
Uma cama de marfim
É mentira da barata
Ela tem é de capim
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem é de capim (bis)
A barata diz que tem
Um sapato de fivela
É mentira da barata
O sapato é da mãe dela
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
O sapato é da mãe dela (bis)
A barata diz que tem
O cabelo cacheado
É mentira da barata
Ela tem coco rapado
Ah! Ah! Ah! Ó! Ó! Ó!
Ela tem coco rapado (bis)
(Cantiga popular)
• Cante a canção com as crianças.
• Explore as possibilidades de gestos e expressões.
• Insira outros comandos na cantiga, ampliando as possibilidades de musicalização.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a canção “Meu limão, meu limoeiro” para que as crianças possam apreciá-la.
Aula 5
Jogo de imitação
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Camaleão”, disponível em um link nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Borboletinha”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “O leãozinho”, de Caetano Veloso, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
14
Primeiro momento – Prática de canto
• Convide as crianças a sentarem-se em roda e retome a música:
Vamos cantar
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Camaleão
Olha o camaleão 
Olha o rabo dele
Segura esse bicho
Senão ele cai
O cachimbo era de ouro 
De samburá
(Cantiga popular)
• Apresente essa música às crianças e mostre a figura do camaleão, disponível no Material Complementar do 
professor.
• Explique a elas que samburá é um cesto feito de cipó e de taquara, bojudo e de boca estreita, usado pelos 
pescadores para recolher peixes, camarões etc.
• Peça às crianças que formem uma roda sem dar as mãos. Em seguida, convide uma criança para imitar o 
camaleão. Ela, por sua vez, deverá andar entre os colegas (de diferentes formas: devagar, depressa, agachada, 
saltando etc.), escolhendo os colegas um a um. Quem for escolhido por essa criança deverá segurar na cintura 
dela, formando a primeira parte do rabo do camaleão. A brincadeira termina quando toda a turma tiver participado.
Terceiro momento – Hora de cantar
Borboletinha
Borboletinha tá na cozinha
Fazendo chocolate para a vizinha
Poti poti, perna de pau
Olho de vidro e nariz de pica pau.
Pau pau!
(Cantiga popular)
• Em roda, peça às crianças que cantem a música e que façam gestos com os braços e as pernas, imitando as 
ações apresentadas na música.
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
14
Primeiro momento – Prática de canto
• Convide as crianças a sentarem-se em roda e retome a música:
Vamos cantar
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Camaleão
Olha o camaleão 
Olha o rabo dele
Segura esse bicho
Senão ele cai
O cachimbo era de ouro 
De samburá
(Cantiga popular)
• Apresente essa música às crianças e mostre a figura do camaleão, disponível no Material Complementar do 
professor.
• Explique a elas que samburá é um cesto feito de cipó e de taquara, bojudo e de boca estreita, usado pelos 
pescadores para recolher peixes, camarões etc.
• Peça às crianças que formem uma roda sem dar as mãos. Em seguida, convide uma criança para imitar o 
camaleão. Ela, por sua vez, deverá andar entre os colegas (de diferentes formas: devagar, depressa, agachada, 
saltando etc.), escolhendo os colegas um a um. Quem for escolhido por essa criança deverá segurar na cintura 
dela, formando a primeira parte do rabo do camaleão. A brincadeira termina quando toda a turma tiver participado.
Terceiro momento – Hora de cantar
Borboletinha
Borboletinha tá na cozinha
Fazendo chocolate para a vizinha
Poti poti, perna de pau
Olho de vidro e nariz de pica pau.
Pau pau!
(Cantiga popular)
• Em roda, peça às crianças que cantem a música e que façam gestos com os braços e as pernas, imitando as 
ações apresentadas na música.
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
15
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a canção “O leãozinho”, de Caetano Veloso, para que as crianças possam apreciá-la.
Aula 6
A melodia
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Meu galinho”, disponível em um link no nosso Portal, na aba +Materiais 
• “O coração”, de Jacqueline Baumgratz, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Luar do sertão”, de Catulo da Paixão Cearense, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Prática de canto 
• Convide as crianças a sentarem-se em roda e retome a música:
Vamos cantar
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Meu galinho
Faz três noites que eu não durmo, ola lá!
Pois perdi o meu galinho, ola lá!
Coitadinho, ola lá!
Pobrezinho, ola lá!
Eu perdi lá no jardim.
Ele é branco e amarelo, ola lá!
Tem a crista vermelhinha, ola lá!
Bate as asas, ola lá!
Abre o bico, ola lá!
E faz quiquiriquiqui
PARA COMEÇAR
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
16
Já rodei em Mato Grosso, ola lá!
Amazonas e Pará, ola lá!
Encontrei, ola lá!
Meu galinho, ola lá!
No sertão do Ceará!
(Cantiga popular)
• Ensine a música às crianças, evidenciando as fontes sonoras presentes na canção.
• Peça a elas que imitem o som feito pelo galo e, depois, questione-as se esse som é forte ou fraco.
Terceiro momento – Hora de cantar
O coração
Eu hoje andei, saí por aí
E descobri como as coisas são
E tudo o que eu vi não era igual
As flores são
Diferentes
Os bichos são
Diferentes
E a gente é 
Diferente
E o que temos de igual?
É o coração que bate assim
Tu, tum, tum
Jacqueline Baumgratz
• Cante essa música com as crianças.
• Explore a diversidade de animais que existem e os que foram apresentados ao longo da unidade.
• Peça às crianças que escolham um animal para imitar.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “Luar do sertão”, de Catulo da Paixão Cearense, para esse momento.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
16
Já rodei em Mato Grosso, ola lá!
Amazonas e Pará, ola lá!
Encontrei, ola lá!
Meu galinho, ola lá!
No sertão do Ceará!
(Cantiga popular)
• Ensine a música às crianças, evidenciando as fontes sonoras presentes na canção.
• Peça a elas que imitem o som feito pelo galo e, depois, questione-as se esse som é forte ou fraco.
Terceiro momento – Hora de cantar
O coração
Eu hoje andei, saí por aí
E descobri como as coisas são
E tudo o que eu vi não era igual
Asflores são
Diferentes
Os bichos são
Diferentes
E a gente é 
Diferente
E o que temos de igual?
É o coração que bate assim
Tu, tum, tum
Jacqueline Baumgratz
• Cante essa música com as crianças.
• Explore a diversidade de animais que existem e os que foram apresentados ao longo da unidade.
• Peça às crianças que escolham um animal para imitar.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “Luar do sertão”, de Catulo da Paixão Cearense, para esse momento.
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:20)
Aniversário: vamos comemorar?
As canções escolhidas para esta unidade têm como objetivo evidenciar o desenho melódico das 
cantigas populares, as quais possuem a qualidade de ser, ao mesmo tempo, elaboradas e fáceis de 
cantar. Essas referências melódicas irão dar uma base de sustentação para melhorar a percepção 
musical das crianças. Para realizar esse trabalho, teremos como instrumento de base a voz.
Como pano de fundo, estará o universo de algumas festas populares e suas brincadeiras de 
roda. Embora essas manifestações estejam cada dia mais escassas em nossa sociedade, elas ainda 
existem e fazem parte de nosso imaginário cultural. Além disso, elas também são musicalmente 
pulsantes e expressivas, riquíssimas de sons e sentidos.
Uma de nossas festas mais tradicionais é a comemoração do aniversário. Para enriquecer esse 
momento e torná-lo ainda mais significativo para as crianças, são muito sugestivas as brincadeiras de 
roda, inclusive com a participação dos adultos.
Na “Hora de ouvir”, apresentaremos canções do compositor, cantor e multi-instrumentista 
brasileiro Hélio Ziskind. O artista notabilizou-se por seus trabalhos voltados ao público infantil, como 
“Quero passear” (1988, com o grupo “Rumo”), “Meu querido pé” (1997), e ainda diversas produções 
para a TV Cultura (Glub Glub, X-Tudo, Castelo Rá-tim-bum e Cocoricó). Além disso, apresentaremos 
uma canção de aniversário do aclamado grupo Palavra Cantada, sempre no intuito de ampliar o 
repertório musical das crianças.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
Evidenciar o canto em todos os quatro momentos. Espera-se que haja progressão, de uma 
aula para outra, quanto à percepção melódica das canções, seja na hora de ouvir ou na hora 
de cantar.
Apresentar brincadeiras de roda tradicionais.
Explorar as brincadeiras cantadas de dedos e mãos.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 18-01-2019 (10:31)
20
Aula 1
Festa das notas musicais
 
Nesta aula, serão trabalhadas as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Ai, eu entrei na roda”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Igrejinha”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Brincando no parquinho”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, você precisará dos áudios das canções que serão 
trabalhadas e de equipamentos para exibir o vídeo na “Hora de ouvir”.
Ao iniciar a aula, é importante seguir as orientações dispostas na Fundamentação Teórica sobre o preparo 
da voz das crianças e de sua própria voz. Esses exercícios devem ser repetidos em todo início de aula, 
garantindo, desse modo, que sua saúde vocal e a das crianças sejam cuidadas.
Para o trabalho do segundo semestre do livro, propomos uma alteração na organização das aulas, 
possibilitando que a turma avance em seus conhecimentos sobre a música.
Assim, a organização das aulas será da seguinte maneira: 
• No primeiro momento, faremos o convite, que é quando reunimos as crianças para o início da aula e 
trabalhamos a preparação da voz delas e do educador.
• No segundo momento – “Hora de aprender” –, apresentamos o tema da semana, que é quando a turma 
aprenderá a cantar uma nova canção. Para essa etapa, sugerimos a seguinte metodologia:
a) Faça a brincadeira do eco: dentro do ritmo da música, o professor fala a letra da canção, frase por frase, 
e as crianças reproduzem. Se for necessário, repita a brincadeira. É possível solicitar a uma criança 
que, além de cantar, soletre um trecho da canção.
b) Caso considere fundamental, explique às crianças o significado da letra de cada música, utilizando 
histórias, imagens, vídeos e outros recursos.
c) O professor deve ensinar a melodia.
d) Após a demonstração da melodia, todos devem cantar a música.
• No terceiro momento – “Hora de cantar” –, cada criança canta uma música já conhecida. Essa repetição 
é imprescindível, porque, quando ela já sabe a canção, pode cantar com mais segurança e desenvoltura. 
Esse é um momento de fruição.
• Para o quarto momento – “Hora de ouvir” –, sugerimos que você prepare um ambiente aconchegante 
e confortável, utilizando tapetes, almofadas, emborrachados ou colchonetes, entre outros materiais 
disponíveis na escola. Convide as crianças a se sentar ou deitar confortavelmente, ficar em silêncio e sem 
incomodar os colegas, para apreciação das músicas apresentadas nesse momento.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
20
Aula 1
Festa das notas musicais
 
Nesta aula, serão trabalhadas as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Ai, eu entrei na roda”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Igrejinha”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Brincando no parquinho”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, você precisará dos áudios das canções que serão 
trabalhadas e de equipamentos para exibir o vídeo na “Hora de ouvir”.
Ao iniciar a aula, é importante seguir as orientações dispostas na Fundamentação Teórica sobre o preparo 
da voz das crianças e de sua própria voz. Esses exercícios devem ser repetidos em todo início de aula, 
garantindo, desse modo, que sua saúde vocal e a das crianças sejam cuidadas.
Para o trabalho do segundo semestre do livro, propomos uma alteração na organização das aulas, 
possibilitando que a turma avance em seus conhecimentos sobre a música.
Assim, a organização das aulas será da seguinte maneira: 
• No primeiro momento, faremos o convite, que é quando reunimos as crianças para o início da aula e 
trabalhamos a preparação da voz delas e do educador.
• No segundo momento – “Hora de aprender” –, apresentamos o tema da semana, que é quando a turma 
aprenderá a cantar uma nova canção. Para essa etapa, sugerimos a seguinte metodologia:
a) Faça a brincadeira do eco: dentro do ritmo da música, o professor fala a letra da canção, frase por frase, 
e as crianças reproduzem. Se for necessário, repita a brincadeira. É possível solicitar a uma criança 
que, além de cantar, soletre um trecho da canção.
b) Caso considere fundamental, explique às crianças o significado da letra de cada música, utilizando 
histórias, imagens, vídeos e outros recursos.
c) O professor deve ensinar a melodia.
d) Após a demonstração da melodia, todos devem cantar a música.
• No terceiro momento – “Hora de cantar” –, cada criança canta uma música já conhecida. Essa repetição 
é imprescindível,porque, quando ela já sabe a canção, pode cantar com mais segurança e desenvoltura. 
Esse é um momento de fruição.
• Para o quarto momento – “Hora de ouvir” –, sugerimos que você prepare um ambiente aconchegante 
e confortável, utilizando tapetes, almofadas, emborrachados ou colchonetes, entre outros materiais 
disponíveis na escola. Convide as crianças a se sentar ou deitar confortavelmente, ficar em silêncio e sem 
incomodar os colegas, para apreciação das músicas apresentadas nesse momento.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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PARA APRENDER
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Faça a preparação de voz com as crianças.
Segundo momento – Hora de aprender
Ai, eu entrei na roda
Ai, eu entrei na roda,
Ai, eu não sei como se dança
Eu entrei na contradança
Eu não sei dançar
Sete e sete são catorze
Com mais sete vinte e um
Tenho sete namorados
Só posso casar com um
Lá vai uma lá vão duas
Lá pela terceira
Lá se vai o meu benzinho
De vapor pra cachoeira
(Cantiga popular)
• Em roda, ensine a música de acordo com os passos descritos na orientação geral. 
• Essa atividade proporciona a vivência das brincadeiras de roda, manifestação de grande importância cultural 
que usaremos como procedimento durante os encontros.
• Mostre uma figura ilustrativa da música (pessoas brincando em roda), disponível no Material Complementar do 
professor.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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Terceiro momento – Hora de cantar
Igrejinha
Esta é a igrejinha
Esta é sua casinha
Abre a porta, não tem nada
É a segunda-feira, criançada
Esta é a igrejinha,
Esta é a sua torrinha.
Abre a porta, quanta gente!
É domingo, estou contente!
Este é o sacristão,
O seu nome é Sebastião.
Vai subindo a torrinha,
Blim, blim, blim!
Blom, blom, blom, blom!
(Cantiga popular)
• Apresente a imagem ilustrativa disponível no Material Complementar do professor e questione à turma se ela 
imagina qual música será cantada. 
• Cante a canção explorando os movimentos possíveis de serem realizados.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente à turma a canção “Brincando no parquinho”, de Hélio Ziskind.
Essa música vai apresentar, pela primeira vez em nossas aulas, as notas musicais.
Aula 2
Festa da canção
• Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Lagarta Pintada”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Pom, pom, pom”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Aniversário – Palavra Cantada”, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
22
Terceiro momento – Hora de cantar
Igrejinha
Esta é a igrejinha
Esta é sua casinha
Abre a porta, não tem nada
É a segunda-feira, criançada
Esta é a igrejinha,
Esta é a sua torrinha.
Abre a porta, quanta gente!
É domingo, estou contente!
Este é o sacristão,
O seu nome é Sebastião.
Vai subindo a torrinha,
Blim, blim, blim!
Blom, blom, blom, blom!
(Cantiga popular)
• Apresente a imagem ilustrativa disponível no Material Complementar do professor e questione à turma se ela 
imagina qual música será cantada. 
• Cante a canção explorando os movimentos possíveis de serem realizados.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente à turma a canção “Brincando no parquinho”, de Hélio Ziskind.
Essa música vai apresentar, pela primeira vez em nossas aulas, as notas musicais.
Aula 2
Festa da canção
• Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Lagarta Pintada”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Pom, pom, pom”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Aniversário – Palavra Cantada”, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Faça a preparação de voz para iniciar a aula.
Segundo momento – Hora de aprender
Lagarta Pintada
Lagarta Pintada
Quem foi que te pintou
Foi uma menina
Que aqui passou
No tempo das areias
Levanta poeira
Pega essa menina
Pela ponta da orelha
(Cantiga popular)
• Ensine a música de acordo com os passos descritos na orientação geral.
• Em roda, pode-se brincar pedindo à criança que segure a própria orelha no trecho em que a música sugere, sem 
esquecer que o foco deve estar no ato de cantar.
• Essa canção será usada em outros momentos com intenções diversas.
Terceiro momento – Hora de cantar
Pom pom pom
Pom pom pom (polegar)
Quem será? (mínimo)
Dona Mariquinha (indicador)
Pode entrar. (anelar)
Olê, olê, olê, (dedo médio)
Olê, olê, olá!
Olê, olê, olê,
Olê, olê, olá!
(Cantiga popular)
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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• Ao cantar, junte as mãos com os dedos abertos. Ensine os nomes populares dos dedos (mata-piolhos, mindinho, 
fura-bolo, pai de todos e seu vizinho). A cada frase, os dedos das mãos indicados no texto batem um contra o 
outro. No trecho “Olê, Olê, Olê”, os dedos se cruzam para fechar as mãos. 
• Mostre a figura ilustrativa da música, disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “Aniversário”, do grupo Palavra Cantada, para as crianças apreciarem.
Aula 3
Festa do chapéu
Nesta aula, vamos precisar de jornal para confeccionar um chapéu com as crianças. 
Trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Meu chapéu”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Piaba”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Fui ao cemitério”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
24
• Ao cantar, junte as mãos com os dedos abertos. Ensine os nomes populares dos dedos (mata-piolhos, mindinho, 
fura-bolo, pai de todos e seu vizinho). A cada frase, os dedos das mãos indicados no texto batem um contra o 
outro. No trecho “Olê, Olê, Olê”, os dedos se cruzam para fechar as mãos. 
• Mostre a figura ilustrativa da música, disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “Aniversário”, do grupo Palavra Cantada, para as crianças apreciarem.
Aula 3
Festa do chapéu
Nesta aula, vamos precisar de jornal para confeccionar um chapéu com as crianças. 
Trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Meu chapéu”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Piaba”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Fui ao cemitério”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em rodacom a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Esse momento é o convite do início da aula, por isso é importante que seja repetido diariamente para que as 
crianças percebam a intenção presente na canção.
Segundo momento – Hora de aprender
Meu chapéu
O meu chapéu tem três pontas
Tem três pontas o meu chapéu
Se não tivesse três pontas 
Não seria o meu chapéu.
(Cantiga popular)
• Ensine a música de acordo com os passos descritos na orientação geral.
• Convide as crianças a confeccionar um chapéu utilizando folhas de jornal. 
• Utilize o adereço para cantar a canção com a turma.
Terceiro momento – Hora de cantar
Lenga la lenga
Lenga la lenga
La ducha la du ê
La ducha la du papa
La ducha la du ê
La ducha la du mama
La ducha la du ê
La ducha la du gô gô
La ducha la du ê
(Cantiga popular)
• Em roda, de mãos dadas, as crianças giram batendo os pés no chão marcando a pulsação da música.
• Explore a canção contextualizando a temática da unidade. Fale sobre as brincadeiras presentes nas festas de 
aniversário.
• Mostre, novamente, a imagem das crianças brincando de roda.
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
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Quarto momento – Hora de ouvir
• Nesse momento, deverá ser trabalhada a escuta atenta da turma. Para isso, apresente a música “Fui ao 
cemitério”, de Hélio Ziskind.
Aula 4
Festa do pião
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “O pião”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Casinha”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Chuva, chuvisco, chuvarada”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Prepare a voz para o início da aula.
Segundo momento – Hora de aprender
O pião
O pião entrou na roda, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
Sapateia no terreiro, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
(Cantiga popular)
• Ensine a música para as crianças e convide-as a formar uma roda.
• Uma criança por vez entra no meio da roda e faz os movimentos sugeridos na canção.
• Mostre a figura ilustrativa do pião disponível no Material Complementar do professor.
PARA COMEÇAR
PARA APRENDER
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:21)
26
Quarto momento – Hora de ouvir
• Nesse momento, deverá ser trabalhada a escuta atenta da turma. Para isso, apresente a música “Fui ao 
cemitério”, de Hélio Ziskind.
Aula 4
Festa do pião
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “O pião”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Casinha”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Chuva, chuvisco, chuvarada”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Prepare a voz para o início da aula.
Segundo momento – Hora de aprender
O pião
O pião entrou na roda, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
Sapateia no terreiro, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
(Cantiga popular)
• Ensine a música para as crianças e convide-as a formar uma roda.
• Uma criança por vez entra no meio da roda e faz os movimentos sugeridos na canção.
• Mostre a figura ilustrativa do pião disponível no Material Complementar do professor.
PARA COMEÇAR
PARA APRENDER
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Terceiro momento – Hora de cantar
Casinha
Fui morar numa casinha nhá
Infestada da de cupim pim pim
Saiu de lá lá lá uma lagartixa xá
Olhou pra mim olhou pra mim e fez assim
Hum Hum
Fui morar numa casinha nhá
Enfeitada da de florzinha nha
Saiu de lá lá lá uma princesinha nhá
Olhou pra mim olhou pra mim e fez assim
Smack Smack
Fui morar numa casinha nhá
Infestada da de morceguinho nho
Saiu de lá lá lá uma bruxinha nhá
Olhou pra mim olhou pra mim e fez assim
Ha Ha Há
(Cantiga popular)
• Cante a música em roda e faça os gestos sugeridos na letra para que as crianças o imitem.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a música “Chuva, chuvisco, chuvarada”, de Hélio Ziskind, para que as crianças possam apreciar.
Aula 5
Festa do amigo
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Alecrim”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A canoa virou”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Amigos do peito”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
PARA COMEÇAR
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Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Alecrim
Alecrim, alecrim dourado
Que caiu no campo sem ser semeado.
Ai, meu amor!
Quem te disse assim:
Que a flor do campo
É o alecrim?
(Cantiga popular)
• Ensine a música de acordo com os passos descritos na orientação geral.
• Nessa música, o objetivo é focar a melodia da canção.
• Se possível, leve para a sala de aula um ramo de alecrim para mostrar às crianças. Elas poderão olhar, pegar, 
além de sentir o seu aroma.
PARA APRENDER
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28
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Alecrim
Alecrim, alecrim dourado
Que caiu no campo sem ser semeado.
Ai, meu amor!
Quem te disse assim:
Que a flor do campo
É o alecrim?
(Cantiga popular)
• Ensine a música de acordo com os passos descritos na orientação geral.
• Nessa música, o objetivo é focar a melodia da canção.
• Se possível, leve para a sala de aula um ramo de alecrim para mostrar às crianças. Elas poderão olhar, pegar, 
além de sentir o seu aroma.
PARA APRENDER
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Terceiro momento – Hora de cantar
A canoa virou
A canoa virou
Foi deixar ela virar
Foi por causa do...
Que não soube remar.
Se eu fosse um peixinho 
E soubesse nadar
Eu tirava o...
Do fundo do mar.
(Cantiga popular)
• Cante de maneira tradicional, brincando com o nome de cada um da turma.
• Faça um barco de papel grande para que possa passar entre as crianças, enquanto se canta a canção.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “Amigos do peito”, de Hélio Ziskind.
Aula 6
A festa do boi
Nesta aula, precisaremos de um balaio com as figuras ilustrativas das músicas e o chapéu e 
barco confeccionados com as crianças. Trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Boi Sarapintado”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Balaio”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.• “Baião balaio”, de Hélio Ziskind, disponível em um link em nosso Portal.
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide as crianças para se sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
PARA COMEÇAR
PARA APRENDER
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• Aproveite para observar o desenvolvimento das crianças durante as aulas propostas nesta unidade.
Segundo momento – Hora de aprender
Boi Sarapintado
Olha o Boi Sarapintado
Olha o boi de mamão
Tem a cara de zangado
Mas não fuja não
Da cabeça até o rabo
Ele é de papelão
Boi! Boi!
(Cantiga popular)
• Em roda, cante a música explorando expressões faciais e gestuais.
• Pode-se utilizar um boi colorido confeccionado com papelão.
Terceiro momento – Hora de cantar
Balaio
O balaio vai passar
Pra mim e pra você
Quando o balaio parar
Vamos cantar o quê?
Jacqueline Baumgratz; Celso Pan.
Estratégias:
• Coloque em um balaio ou uma cesta as cartelas com desenhos de referência às músicas aprendidas 
anteriormente.
• Cante a canção “Balaio”, e, quando parar a música, a criança que está com o balaio sorteia a próxima música a 
ser cantada.
• Retira-se a cartela sorteada, e o jogo pode ser repetido, dependendo do tempo disponível. 
• O objetivo dessa brincadeira é criar um momento para explorar o repertório acumulado e propiciar o prazer de 
cantar.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a música “Baião balaio”, de Hélio Ziskind, para que as crianças possam apreciar.
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30
• Aproveite para observar o desenvolvimento das crianças durante as aulas propostas nesta unidade.
Segundo momento – Hora de aprender
Boi Sarapintado
Olha o Boi Sarapintado
Olha o boi de mamão
Tem a cara de zangado
Mas não fuja não
Da cabeça até o rabo
Ele é de papelão
Boi! Boi!
(Cantiga popular)
• Em roda, cante a música explorando expressões faciais e gestuais.
• Pode-se utilizar um boi colorido confeccionado com papelão.
Terceiro momento – Hora de cantar
Balaio
O balaio vai passar
Pra mim e pra você
Quando o balaio parar
Vamos cantar o quê?
Jacqueline Baumgratz; Celso Pan.
Estratégias:
• Coloque em um balaio ou uma cesta as cartelas com desenhos de referência às músicas aprendidas 
anteriormente.
• Cante a canção “Balaio”, e, quando parar a música, a criança que está com o balaio sorteia a próxima música a 
ser cantada.
• Retira-se a cartela sorteada, e o jogo pode ser repetido, dependendo do tempo disponível. 
• O objetivo dessa brincadeira é criar um momento para explorar o repertório acumulado e propiciar o prazer de 
cantar.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a música “Baião balaio”, de Hélio Ziskind, para que as crianças possam apreciar.
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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A natureza em nosso mundo
A grande novidade para esta unidade será a introdução dos instrumentos de percussão. É um 
momento de muita magia e empolgação que deve ser explorado ao máximo, mas que precisa ser 
cuidadosamente organizado a fim de se conseguir foco e aulas produtivas.
Como pano de fundo temático, a natureza aparece, de forma sutil, em letras divertidas e 
comoventes do nosso cancioneiro popular.
O repertório do momento “Hora de ouvir” será composto de cantigas de ninar. Além disso, 
os arranjos especiais foram selecionados para compor canções tradicionais brasileiras em peças 
instrumentais.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
Apresentar os instrumentos de percussão.
Relacionar os instrumentos de percussão a uma música sugerida (prática musical).
Introduzir a roda de escolha como recurso pedagógico para o momento da distribuição dos 
instrumentos e para outras situações similares.
Iniciar a vivência de frases rítmicas.
Apresentar uma música em um tipo de melodia que se remeta a uma nostalgia a partir da utilização 
de uma escala menor (“Hora de ouvir”).
Retomar o elemento da pulsação.
Explorar os elementos cênicos e gestuais sugeridos nas letras das canções.
Vivenciar o ritmo de quatro tempos (Ta – Ta – titi – Ta).
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Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, serão necessários os áudios das canções 
trabalhadas e os instrumentos de percussão. Quanto a estes, sugerimos os seguintes: agogô, ganzá, clava, 
tamborim, pandeiro, tambor, triângulo, reco-reco e caxixi. Eles devem ser, na medida do possível, de verdade, 
e não de brinquedo, e é importante que nenhuma criança fique sem instrumento, o que torna necessário, 
dependendo do número de alunos, que se tenha dois ou mais de alguns dos instrumentos sugeridos.
Além das orientações das unidades anteriores, como a preparação da voz, o método sugerido para ensinar 
uma canção nova e o ambiente adequado para a “Hora de ouvir”, daremos uma atenção especial ao momento 
de apresentar os instrumentos musicais.
O primeiro passo é a preparação do professor, que deve saber o nome do instrumento musical que irá 
apresentar e, se possível, falar um pouco sobre ele. Além disso, deve mostrar a maneira de segurá-lo e como 
tocá-lo. Esse momento, a princípio, pode parecer difícil para o professor não músico, mas, como trabalharemos 
com ritmos básicos, depois da formação e com o apoio do material disponível, a atividade poderá ser 
desenvolvida com segurança e produtividade.
Outra questão que pode surgir são os conflitos na hora de escolher os instrumentos musicais. Sugerimos 
que, para este momento, faça-se uma roda de escolha. É um modo divertido e democrático que oferece senso 
de justiça à criança. Repete-se o processo na hora das trocas. Os conflitos diminuirão a cada aula, quando a 
criança assimilar cada vez melhor esse processo, que é educativo e auxilia a lidar com frustrações.
É comum nessa faixa etária que a criança queira bater com toda a força no instrumento e que o jogue. É 
imprescindível, então, que ensine a criança a cuidar do instrumento musical.
Ressaltamos ainda que a repetição será importante para que as crianças se familiarizem com os 
instrumentos, desenvolvam a concentração, a coordenação motora e internalizem o ritmo sugerido, podendo, 
assim, tocar com mais desenvoltura, dentro de seus limites.
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Para o desenvolvimento das propostas desta unidade, serão necessários os áudios das canções 
trabalhadas e os instrumentos de percussão. Quanto a estes, sugerimos os seguintes: agogô, ganzá, clava, 
tamborim, pandeiro, tambor, triângulo, reco-reco e caxixi. Eles devem ser, na medida do possível, de verdade, 
e não de brinquedo, e é importante que nenhuma criança fique sem instrumento, o que torna necessário, 
dependendo do número de alunos, que se tenhadois ou mais de alguns dos instrumentos sugeridos.
Além das orientações das unidades anteriores, como a preparação da voz, o método sugerido para ensinar 
uma canção nova e o ambiente adequado para a “Hora de ouvir”, daremos uma atenção especial ao momento 
de apresentar os instrumentos musicais.
O primeiro passo é a preparação do professor, que deve saber o nome do instrumento musical que irá 
apresentar e, se possível, falar um pouco sobre ele. Além disso, deve mostrar a maneira de segurá-lo e como 
tocá-lo. Esse momento, a princípio, pode parecer difícil para o professor não músico, mas, como trabalharemos 
com ritmos básicos, depois da formação e com o apoio do material disponível, a atividade poderá ser 
desenvolvida com segurança e produtividade.
Outra questão que pode surgir são os conflitos na hora de escolher os instrumentos musicais. Sugerimos 
que, para este momento, faça-se uma roda de escolha. É um modo divertido e democrático que oferece senso 
de justiça à criança. Repete-se o processo na hora das trocas. Os conflitos diminuirão a cada aula, quando a 
criança assimilar cada vez melhor esse processo, que é educativo e auxilia a lidar com frustrações.
É comum nessa faixa etária que a criança queira bater com toda a força no instrumento e que o jogue. É 
imprescindível, então, que ensine a criança a cuidar do instrumento musical.
Ressaltamos ainda que a repetição será importante para que as crianças se familiarizem com os 
instrumentos, desenvolvam a concentração, a coordenação motora e internalizem o ritmo sugerido, podendo, 
assim, tocar com mais desenvoltura, dentro de seus limites.
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PARA COMEÇAR
Aula 1
Roda de escolha
Nesta aula, serão trabalhadas as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Caminhão de laranja”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A galinha do vizinho”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Se esta rua”, disponível em um link no nosso Portal.
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide a turma a sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi, vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
• Lembre-se que o início de toda aula deve se remeter a um convite para conhecer o mundo da música.
• Explore diferentes lugares da escola para que as crianças possam cantar tendo como cenário a natureza.
Segundo momento – Hora de aprender
Caminhão de laranja
Um caminhão de laranja
Passou por aqui – Passou!
Quantas laranjas ele deixou?
(Cantiga popular)
• A música apresentada é uma roda de escolha que funciona como preparação para o momento de apresentação 
dos instrumentos musicais. Assim, aplique esse recurso durante a aula.
• É recomendável que as crianças fiquem em círculo e estiquem um dos braços com a mão fechada. A cada sílaba 
cantada, toque na mão de uma criança (como na brincadeira “Lá em cima do piano”). Ao cantar “aqui”, a criança 
sorteada deverá dizer “passou!”.
• Continue o sorteio cantando do mesmo modo até a última sílaba da letra, quando a criança deve dizer um 
número. Se ela disser, por exemplo, 4, o professor conta até quatro, tocando na mão dos participantes. A última 
criança tocada será a sorteada.
PARA APRENDER
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Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
A galinha do vizinho
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho
bota um
bota dois
bota três
bota quatro
bota cinco
bota seis
bota sete
bota oito
bota nove
bota dez!
(Cantiga popular)
• Apresente os instrumentos musicais (indicados no início da unidade) e de que maneira podem ser tocados.
• Escolha, de forma coletiva, qual instrumento irá acompanhar a canção da aula.
• Cante e toque no ritmo sugerido (pulsação, que é a acentuação tônica dos versos desta canção).
• Mostre a imagem das galinhas, disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a canção “Se esta rua” para que as crianças possam apreciar.
Aula 2
Frases rítmicas 
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A rosa amarela”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Caranguejo”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Terezinha de Jesus”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
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Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
A galinha do vizinho
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho
bota um
bota dois
bota três
bota quatro
bota cinco
bota seis
bota sete
bota oito
bota nove
bota dez!
(Cantiga popular)
• Apresente os instrumentos musicais (indicados no início da unidade) e de que maneira podem ser tocados.
• Escolha, de forma coletiva, qual instrumento irá acompanhar a canção da aula.
• Cante e toque no ritmo sugerido (pulsação, que é a acentuação tônica dos versos desta canção).
• Mostre a imagem das galinhas, disponível no Material Complementar do professor.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a canção “Se esta rua” para que as crianças possam apreciar.
Aula 2
Frases rítmicas 
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A rosa amarela”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Caranguejo”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Terezinha de Jesus”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
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Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Inicie a aula convidando a turma a sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi, vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
A rosa amarela
Olha a rosa amarela, Rosa
Tão bonita e tão bela, rosa
Olha a rosa amarela, Rosa
Tão bonita e tão bela, rosa
Ya-yá, meu lenço, ô Ya-yá
Para me enxugar, ô Ya-yá
Esta despedida, ô Ya-Yá
Já me fez chorar, ô Yá-yá
(Cantiga popular)
• Ensine a música de acordo com as orientações descritas no início da unidade.
• Explique às crianças que a expressão “Ya-yá”, em iorubá, significa “vovó”.
• Mostre a imagem das rosas, disponível no Material Complementar do professor.
PARA APRENDER
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Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
Caranguejo
Caranguejo não é peixe,
Caranguejo peixe é;
Caranguejo só é peixe
Na enchente da maré.
Ora, palma, palma, palma!
Ora, pé, pé, pé!
Ora, roda, roda, roda,
Caranguejo peixe é!
(Cantiga popular)
• Disponibilize os instrumentos musicais e oriente as crianças a tocar no ritmo sugerido, enquanto cantam a 
música. É recomendável realizar a roda de escolha para a distribuição dos instrumentos musicais.
• A turma deverá tocar apenas nas sílabas grifadas.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a canção “Terezinha de Jesus” para que a turma possa apreciar.
Aula 3
Brincando com uma canção cênica
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Eu era assim”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Roda, pião”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Chuva”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
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Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
Caranguejo
Caranguejo não é peixe,
Caranguejo peixe é;
Caranguejo só é peixe
Na enchente da maré.
Ora, palma, palma, palma!
Ora, pé, pé, pé!
Ora, roda, roda, roda,
Caranguejo peixe é!
(Cantiga popular)
• Disponibilize os instrumentos musicais e oriente as crianças a tocar no ritmo sugerido, enquanto cantam a 
música. É recomendável realizar a roda de escolha para a distribuição dos instrumentos musicais.
• A turma deverá tocar apenas nas sílabas grifadas.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a canção “Terezinha de Jesus” para que a turma possa apreciar.
Aula 3
Brincando com uma canção cênica
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Eu era assim”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Roda, pião”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Chuva”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
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PARA APRENDER
Primeiro momento – Convite – Prática de canto 
• Convide a turma a sentar em roda com a música:
Vamos cantar?
Oi, vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de aprender
Eu era assim
Quando eu era nenê, nenê, nenezinho,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando era menina, menina, menina,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era mocinha, mocinha, mocinha,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era casada, casada, casada,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era mamãe, mamãe, mamãe,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era vovó, vovó, vovó
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era caduca, caduca, caduca,
Eu era assim... Eu era assim...
Quando eu era caveira, caveira, caveira
Eu era assim... Eu era assim...
(Cantiga popular)
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
40
• Ensine a música à turma e solicite que explore as ações presentes nos versos da canção. Para a participação 
dos meninos, peça a eles que cantem usando o gênero masculino: “Quando eu era menino...”.
• A letra da música sugere interpretação corporal e cênica. Por isso, incentive a turma a encenar as ações da 
canção.
• Mostre a figura ilustrativa da música (ilustração dos bebês), disponível no Material Complementar do professor.
Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
Roda, pião
O pião entrou na roda, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
Sapateia no terreiro, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
(Cantiga popular)
• Disponibilize os instrumentos musicais e oriente as crianças a tocar no ritmo sugerido enquanto cantam a 
música.
• Retome o trabalho com pulsação, tocando nas sílabas tônicas da letra.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a música “Chuva” para que a turma possa apreciar.
Aula 4
Frase rítmica – Vira
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Cadê o toucinho?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Alecrim”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A canoa virou”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
40
• Ensine a música à turma e solicite que explore as ações presentes nos versos da canção. Para a participação 
dos meninos, peça a eles que cantem usando o gênero masculino: “Quando eu era menino...”.
• A letra da música sugere interpretação corporal e cênica. Por isso, incentive a turma a encenar as ações da 
canção.
• Mostre a figura ilustrativa da música (ilustração dos bebês), disponível no Material Complementar do professor.
Terceiro momento – Hora de cantar e tocar
Roda, pião
O pião entrou na roda, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
Sapateia no terreiro, ó pião! (2x)
Roda, ó pião! Bambeia, ó pião! (2x)
(Cantiga popular)
• Disponibilize os instrumentos musicais e oriente as crianças a tocar no ritmo sugerido enquanto cantam a 
música.
• Retome o trabalho com pulsação, tocando nas sílabas tônicas da letra.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Apresente a música “Chuva” para que a turma possa apreciar.
Aula 4
Frase rítmica – Vira
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Cadê o toucinho?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Alecrim”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “A canoa virou”, disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 16-01-2019 (16:22)
41
PARA APRENDER
Primeiro momento – Convite – Prática de canto
• Convide a turma a cantar a música e formar uma roda.
Vamos cantar?
Oi, vem pra roda
vai começar
batendo palmas
vamos cantar
Celso Pan
Segundo momento – Hora de Aprender
Cadê o toucinho?
Cadê o toucinho que estava aqui?
O gato comeu.
Cadê o gato?
Fugiu pro mato.
Cadê o mato?
O fogo queimou.
Cadê o fogo?
A água apagou.
Cadê a água?
O boi bebeu.
Cadê o boi?
Tá carregando milho.
Cadê o milho?
A galinha comeu.
Cadê a galinha?
Tá botando ovo.
Cadê o ovo?
O padre comeu.
Cadê o padre?
Tá rezando missa.
Cadê a missa?
Tá no altar.
Cadê o altar?
Tá na igreja.
Cadê a igreja?
Tá no Porto Feliz.
Cadê o Porto Feliz?
Tá na ponta do seu nariz.
(Cantiga popular)
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• Ensine a parlenda para a turma e evidencie a possibilidade da brincadeira com perguntas e respostas. 
• Brinca-se com a parlenda da maneira tradicional: a criança estende a mão e vai respondendo ao professor que 
faz as perguntas com o dedo na palma da mão dela. No último verso, quem pergunta coloca o dedo na ponta do 
nariz de quem responde. Depois, repete-se a brincadeira invertendo os papéis. Em seguida, as crianças brincam 
entre si.
Terceiro momento – Para cantar e tocar
Alecrim
Alecrim, alecrim dou ra do
Que nas ceu no cam po sem ser se me a do. (ti – ti – tá)
Foi meu a mor! (ti – ti –tá)
Quem te dis se as sim:
Que a flor do campo
É o a le crim?
(Cantiga popular)
• Disponibilize os instrumentos musicais e oriente as crianças a tocar no ritmo sugerido enquanto cantam a 
música.
• Toque nas sílabas marcadas e no “ti-ti-tá”.
Quarto momento – Hora de ouvir
• Disponibilize a música “A canoa virou” para que a turma aprecie.
Aula 5
Ritmo de quatro tempos
Nesta aula, trabalharemos as seguintes músicas:
• “Vamos cantar?”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Bela roseira”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Lagarta pintada”, disponível em nosso Portal, na aba +Materiais.
• “Brilha, brilha, estrelinha” (“Twinkle, twinkle, little star”), disponível em um link no nosso Portal.
PARA COMEÇAR
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• Ensine a parlenda para a turma e evidencie a possibilidade da brincadeira com perguntas e respostas. 
• Brinca-se com a parlenda da maneira tradicional: a criança estende a mão e vai respondendo ao professor que 
faz as perguntas com o dedo na palma da mão dela. No último verso, quem pergunta coloca o dedo na ponta do 
nariz de quem responde. Depois, repete-se a brincadeira invertendo os papéis.