Aspectos Socio-históricos da Educação Física - Apol 2 - Nota 100

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o trecho de texto: 
“No verão da região mediterrânea, os corpos eram deixados à mostra, cobertos apenas com poucas e leves vestimentas [...]†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história,
assinale a alternativa que apresenta corretamente as caracterà ​sticas do corpo na Idade Média:
Nota: 10.0
A
Era considerado como gerador do pecado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, provavelmente o corpo humano foi o que mais
sentiu o poder coercitivo cristão. Negligenciado e entendido apenas como o receptáculo da alma, o corpo era considerado o
gerador do pecado, por meio do qual se materializava o desejo carnal†​ (livro-base, p. 208).
B Havia grande liberdade corporal e sexual.
C O exercà ​cio era incentivado nas chamadas palestras.
D A preocupação com a aparência era evidente.
E Se treinado militarmente, era muito valorizado.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o fragmento de texto:
“O corpo era entendido como o maior gerador de pecado†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 218.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre a Idade Média, assinale a alternativa que apresenta corretamente as caracterà ​sticas da sociedade na época:
Nota: 10.0
A Os homens eram aliciados pelas mulheres.
B Os homossexuais eram respeitados e aceitos pela sociedade.
C As mulheres se vestiam e agiam como queriam e eram defendidas pelos possà ​veis abusos sofridos.
D
Os homens regiam os padrões estéticos e as normas da sociedade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pensando em uma sociedade regida pelos homens [na Idade
Média], os corpos não enquadrados em seus padrões eram os que mais sofriam as consequências opressivas†(livro-base,
p. 208).
E Era uma sociedade igualitária para homens e mulheres.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o trecho de texto:
“[...] o padrão de beleza ainda era acessà ​vel e moderado, próximo à média ideal†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história,
assinale a alternativa que apresenta corretamente as caracterà ​sticas do corpo belo na Modernidade:
Nota: 10.0
A
O corpo deveria ser delineado e com certo tônus muscular.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Na época [Modernidade], o corpo belo devia ser delineado e
com um considerável tônus muscular (significativamente maior e mais definido do que o destacado pela arte renascentista)â€
(livro-base, p. 212).
B Ser belo era ter curvas acentuadas, arredondadas e estar acima do peso.
C O corpo deveria estar coberto, como na Idade Média.
D Havia pouca preocupação com a aparência.
E O corpo belo era igual ao destacado pela arte renascentista.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o extrato de texto:
“A cidade catalã recebeu a edição olÃmpica de 1992. Desde que fora escolhida como sede, em 1986, até a realização do
evento, a cidade passou por um processo de completa reestruturação†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 187.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre os Jogos Olà ​mpicos de Barcelona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
O evento ficou marcado pelo legado positivo, registrando um aumento nos Ãndices de turismo na região e na realização de
eventos culturais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Barcelona também é utilizada como exemplo para
demonstrar o ganho de importância no cenário mundial proporcionado por um evento de grande porte, pois seus Ãndices de
turismo e de realização de eventos culturais subiram assustadoramente, algo que chamamos de legado positivo†(livro-base,
p. 188).
B O evento ficou marcado pelo legado negativo devido à corrupção polà ​tica no paà ​s.
C O evento trouxe devastação nos bairros locais e isso teve repercussão negativa entre os paà ​ses europeus.
D Os Jogos de Barcelona tiveram grandes repercussões entre os paÃses, pois os atletas iniciaram manifestações públicasquando estavam sendo filmados.
E Os Jogos possibilitaram o patrocà ​nio individual dos atletas nos eventos internacionais, principalmente dos atletas amadores.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o fragmento de texto:
“[...] como a concepção de estética é uma experiência pautada nos sentidos, sua intensidade varia de acordo com a
percepção avaliativa de cada indivà ​duo†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 203.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história,
assinale a alternativa que descreve corretamente como a estética é entendida por diferentes civilizações e perà ​odos históricos:
Nota: 10.0
A O mesmo padrão de corpo é buscado, independentemente da civilização.
B Inexiste divergência que o corpo é belo. 
C
Apesar de divergências, existem padrões estéticos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “No entanto, a subjetividade da percepção sensorial de
estética não significa que ela não possa ser aplicada e estendida a determinada civilização ou perÃodo histórico. Por
exemplo, entre os atenienses havia certa divergência sobre quais seriam os corpos considerados belos ou feios, mas, sem
dúvida, também existia um padrão geral†​ (livro-base, p. 204).
D Os atenienses eram unânimes no seu padrão estético.
E São inexistentes os padrões comuns nas civilizações.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos OlÃmpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em
1900†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olà ​mpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Ele defendia o equilà ​brio entre corpo e mente por meio da atividade fà ​sica.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de
Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos OlÃmpicos na EraModerna a fim de resgatar os
aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades,
além de proporcionarem um equilÃbrio entre corpo e mente por meio da atividade fÃsica, poderiam propagar a convivência
leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nÃvel mundial de competição, as
iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos OlÃ‐
mpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na
Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de
reativar os Jogos OlÃmpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele
havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris†​ (livro-base, p. 172-173).
B Era contrário à participação de pessoas de diferentes paà ​ses nas competições.
C Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olà ​mpicos antigos na Era Moderna.
D Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
E O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o extrato de texto:
“Na Carta OlÃmpica, o olimpismo é definido como uma filosofia de vida: trata-se de uma forma de prestar serviços para o
desenvolvimento harmonioso da sociedade, a fim de se disseminar a prática de esportes para todos […]†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 175.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre o brasileiro que recebeu a medalha de Pierre de Frédy (Pierre de Coubertin), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O brasileiro que recebeu essa medalha de mérito foi jogador de futebol Ronaldo, o fenômeno.
B Pelé foi o único brasileiro merecedor desse prêmio.
C
O brasileiro que recebeu essa medalha foi o maratonista Vanderlei Cordeiro de Lima.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para enaltecer ações desse gênero, o COI criou, em 1964,
uma premiação especial: a medalha Pierre de Coubertin. Nesse mesmo ano, a medalha foi destinada postumamente a Luz
Long. Desde então, ela foi entregue a mais cinco atletas, entre eles, o maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima. Talvez
você se lembre do lamentável incidente ocorrido com o atleta nas OlimpÃadas de Atenas, em 2004, quando um padre irlandês
invadiu a área de disputa e o segurou quando ele estava na liderança de sua prova. Vanderlei foi ajudado por um senhor grego
que estava próximo do ocorrido†​ (livro-base, p. 176).
D O único brasileiro que recebeu esse prêmio foi o ginasta Diego Hypólito.
E A brasileira a receber essa premiação foi Maria Lenk, primeira mulher a participar dos Jogos Olà ​mpicos.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o extrato de texto:
“Para termos uma ideia de como esse fato é significativo, na concorrência para sediar os jogos OlÃmpicos de 2020, havia
inicialmente seis cidades na disputa – e Tóquio acabou sendo a escolhida†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 188.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre os Jogos Olà ​mpicos na era dos megaeventos das últimas décadas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A tentativa de manter o amadorismo ainda se faz presente.
B
Os eventos tornaram-se grandes espetáculos mundiais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nas últimas décadas, as OlimpÃadas se tornaram grandes
espetáculos mundiais, além de gerar lucro para todas as empresas envolvidas e para o COI. Isso se tornou possÃvel em
virtude da enorme representatividade e do alcance do evento, que só ocorre de quatro em quatro anos. Nas edições de
Londres (2012) e do Rio de Janeiro (2016), cerca de 3,5 bilhões de pessoas acompanharam os jogos pela televisão, o que
corresponde à metade de toda a população mundial†​ (livro-base, p. 188).
C O número de espectadores mundiais pela televisão é baixo.
D Sua realização passou a acontecer todos os anos devido ao sucesso.
E Os eventos são realizados na cidade de Atenas, na Grécia.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o extrato de texto:
“A dicotomia era tão latente que as delegações de paÃses socialistas e capitalistas ficaram hospedadas em lados opostos da
cidade finlandesa†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 184.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação fÃsica, esportes e corpo: uma viagem pela história
sobre os Jogos Olà ​mpicos realizados em Helsinque, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O evento foi turbulento devido ao paà ​s estar passando pela Primeira Guerra Mundial.
B Os jogos aconteceram em meio a Segunda Guerra Mundial e isso causou medo nos atletas e delegações.
C O evento contou com a participação apenas de professores de Educação Fà ​sica e militares.
D Os jogos ficaram conhecidos como os mais trágicos de todos os tempos, devido ao terrorismo que assombrava o mundo.
E
A edição ficou marcada pela enorme disputa entre as potências mundiais (socialista x capitalista) em razão da Guerra Fria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Helsinque – 1952. Essa edição olÃmpica ficou marcada pela
enorme disputa entre as potências mundiais em razão da Guerra Fria, já que o mundo estava dividido entre as influências
socialista e capitalista, representadas pela União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) e pelos Estados Unidos,
respectivamente†​ (livro-base, p. 184).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Fà ​sica
Leia o excerto de texto:
“Existem muitos debates sobre o que deve ser considerado como esporte [...] No entanto, há uma delimitação quase consensual
sobre sua gênese†​.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponÃvel em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação fÃsica, esportes e
corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 138.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 4 (VÃdeo 2, Tema 1 – O conceito de jogo e esporte) sobre a
caracterização do conceito de esporte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A É uma forma mais refinada de atividades lúdicas.
B
A maior delimitação de regras acentua a perda do fator lúdico.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 4: “O esporte descaracteriza a função primordial (do jogo), pois a
maior delimitação de regras acentuou a perda do fator lúdico†(Aula 4, VÃdeo 2, Tema 1 – O conceito de jogo e esporte,
3'34'' a 4'00'').
C As regras podem ser alteradas e adaptadas.
D Incentiva a espontaneidade e criatividade de seus praticantes.
E As regras mais simples privilegiam o divertimento.