av2 metodologia da ligua portuguesa

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7 - Metodologia da Língua Portuguesa - 20211.A
AV2 - 1A
AV2 - 1A
Rute Cristina Barroso Oliveira Braga
Nota finalÚltima tentativa com nota
5,4/6
Tentativa 1Enviado: 27/03/21 10:18 (BRT)
5,4/6
Assignment Content
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1. Pergunta 1
/0,6
Segundo a BNCC (2017), a escola deve proporcionar um ensino pautado por competências e habilidades. Sobre o ensino de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, espera-se que o educando desenvolva diversas habilidades no campo da linguagem. Em relação a essas habilidades, atribua (V), para o que for verdadeiro, e (F), para o que for falso.
(  ) Usar diferentes registros, sabendo adequá-los a situações distintas.
(  ) Conhecer as variedades linguísticas, mas não respeitá-las.
(  ) Capacidade de interpretação e inferência.
(  ) Valorização da leitura como fonte de informação e conhecimento.
(  ) Conhecer as possibilidades de uso da linguagem, bem como a capacidade de análise crítica daquilo que tem acesso. 
A sequência CORRETA para as afirmações acima é:
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1. 
V, F, V, V, F.
2. 
V, F, V, F, F.
3. 
V, F, V, V, V.
Resposta correta
4. 
V, F, V, F, V.
5. 
F, F, V, F, V.
2. Pergunta 2
/0,6
Leia o trecho e analise as asserções a seguir.
A base teórica dos Parâmetros Curriculares Nacionais parte das reflexões acerca da linguagem e participação social, passa pela preocupação com a linguagem como atividade discursiva e textualidade, numa perspectiva de interação verbal dos interlocutores considerada em situação concreta de produção.
PORQUE 
considera que aprendizado inicial da leitura vem determinado por estratégias de leitura diária, leitura colaborativa, projetos de leitura, atividades sequenciadas de leitura, atividades permanentes de leitura e leituras feitas pelo professor. E na prática de produção de textos, o trabalho tem a finalidade de formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.
Acerca das asserções, assinale a alternativa correta.
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1. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
2. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Resposta correta
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
4. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
5. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3. Pergunta 3
/0,6
“... a didática cumpre a função de oferecer referenciais teóricos e visões de mundo que permitam a escolha consciente de um método”. Levando-se em consideração tal afirmação, é INCORRETO afirmar:
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4. Pergunta 4
/0,6
Os Gêneros Textuais tratam da materialização dos textos em situações comunicativas. Caracterizam-se muito mais por sua funcionalidade na ação de comunicar-se que por uma sequência linguística. Marcuschi (2005, p.30) observa: “Os gêneros não são entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas, mas são artefatos culturais construídos historicamente pelo ser humano”. Enquanto isso, os Tipos Textuais, por sua vez, são caracterizados por se apresentarem como sequências linguísticas. Marcuschi (2008, p.154) chama-os de “modos textuais”. Sua formação é marcada por “aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas”. É um conjunto bastante limitado, abrangendo as categorias de narração, argumentação, descrição, exposição e injunção. Um texto é classificado como pertencente a alguma dessas categorias quando há predominância de elementos que as caracterizam. Diante disso, leia o texto abaixo e classifique de acordo com a sua categoria tipológica: 
Questão 7 (2)_v1.png
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1. 
É um texto injutivo, pois a linguagem é simples e objetiva, fazendo uso de diversos verbos no imperativo, como “leve”, “retire”, “coloque”. 
Resposta correta
2. Incorreta: 
É um texto descritivo, pois existe a presença de diversos adjetivos para caracterizar o bolo de caneca. 
3. 
É um texto expositivo, pois apresenta uma sequência de ideias explicativa, como um capítulo de livro didático. 
4. 
É um texto argumentativo, pois apresenta argumentos explicítos para defender uma ideia. 
5. 
É um texto narrativo, pois há presença de personagens e delimitação de tempo e espaço. 
5. Pergunta 5
/0,6
É função do professor quanto ao ensino e a aprendizagem da leitura, EXCETO:
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1. 
Reconhecer alguns dos principais autores e pensadores da historiografia infantil e infanto-juvenil.
2. 
Ter ideia do conceito de estética para poder refletir e orientar o aluno quanto ao estilo dos textos lidos.
3. 
Mediar o conhecimento entre leitura e o aluno-leitor.
4. 
Conhecer uma gama significativa de livros da literatura em língua portuguesa.
5. 
Propor atividades em que o professor seja o único leitor.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/0,6
Segundo a BNCC (2017), o texto deve ser a unidade básica para o ensino de Língua Portuguesa. Diante dessa concepção, pode-se afirmar que o texto é:
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1. 
juntar letras e sílabas para formar palavras.
2. 
considerar o texto em sua dimensão global, e isso irá facilitar a escrita.
Resposta correta
3. 
a soma de palavras isoladas.
4. 
a unidade básica de ensino da letra, sílaba, palavra ou frase. 
5. 
juntar palavras para formar sentenças.
7. Pergunta 7
/0,6
(ENADE 2011)
No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas pedagógicas sociais, enquanto o letramento é aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
2. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
4. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
5. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/0,6
O ensino de língua materna prioriza o estudo da gramática normativa, deixando, muitas vezes, de lado as interações comunicativas e a diversidade linguística. Esse privilégio da gramática normativa ocorre:
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1. 
Devido a uma tradição histórica, visto que preconiza o ensino da gramática juntamente com as variações linguísticas. 
2. 
Devido aos estudos dos letramentos que priorizam o ensino dos elementos gramaticais.
3. 
Devido às necessidades contemporâneas, já que a BNCC privilegia o ensino da gramática normativa. 
4. 
Devido às necessidades contemporâneas, já que o aluno de hoje não tem conhecimento linguístico. 
5. 
Devido a uma tradição histórica que está embasada no caráter clássico da língua. 
Resposta correta
9. Pergunta 9
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Texto I 
[...] na leitura — e essa é a primeira reflexão que quero fazer — de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores — daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários —, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense, recentemente falecido, Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema, “é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia”.  [...] a literatura nunca é apenas literatura; o que lemos como literatura é sempre mais — é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária. 
BARBOSA, J. A. Literatura
nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Disponível em: Acesso em: 16 ago. 2011 (com adaptações). 
Texto II 
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação. 
BRASIL. MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v.1, p. 68. 
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores:
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1. 
devem buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a motivação e, ainda, o conteúdo programático a ser ministrado, favorecendo a interação entre língua e literatura. 
2. 
devem adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiam a história da literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária. 
3. 
devem privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso profissional na universidade. 
4. 
devem adotar metodologias que privilegiam o contato direto com o texto literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Resposta correta
5. 
devem privilegiar o estudo de obras que se ajustam às necessidades programáticas, tanto da Língua Portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens. 
10. Pergunta 10
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De acordo com Resenha (2008, p. 164-166) O decreto real de Marquês de Pombal, de 1757, “impõe definitivamente o uso do português em todo território brasileiro”. Sendo assim, podemos verificar que o exercício de uma política unitária de imposição da língua portuguesa representou (ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO SE RELACIONA A ESSA QUESTÃO):
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1. 
Para a Coroa, contudo, o emprego do português como língua da unidade colonial representava mais do que uma regulação jurídica que enquadrava no mesmo cabedal jurídico todos os súditos do rei: representava a imposição de uma memória comum a todos os falantes. 
2. 
Para a metrópole portuguesa, a possibilidade de domesticação e absorção das diferenças de povos e culturas indígenas que se encontravam fora dos parâmetros do que se entendia como civilização na época.
3. 
Não se tratar mais, apenas, de conceber as línguas como representação, mas sim como fonte de comunicação e de estabelecimento de laços sociais.
4. 
Que afirmar uma nação, com uma identidade própria é também afirmá-la linguisticamente plural e heterogênea.
Resposta correta
5. 
Para a igreja, essa ideia era bem-vinda, já que facilitava o processo de implantação do Cristianismo no Novo Mundo, mas com a diferença que, para ela, a língua geral dos nativos era a mais apropriada aos seus propósitos.