LITERATURA ATIVIDADES 1,2,3 E 4

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“[...] por meio do conto de fadas é possível compreendermos os problemas interiores dos seres humanos, e, ampliado ao ambiente escolar permite resgatar o educando, contribuindo para o processo ensino aprendizagem, diminuindo a evasão escolar e os índices de reprodução”.
 
NEVES, I. P. de O. O gênero conto de fadas como instrumento de aprendizagem e ressignificação do conhecimento. In: PARANÁ. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE , v. 1, 2016. p. 8. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_port_uenp_ivanetepiresdeoliveiraneves.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2019.
 
Em sala de aula, os contos de fada contribuem para o desenvolvimento do aluno em diferentes fatores. A respeito disso, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As imagens dos contos de fada contam a história das pessoas, de todos os tempos e lugares.
II. Os contos de fadas auxiliam as crianças a perceberem as lições de moral, bem como a diferenciarem o bem do mal.
III. Os contos de fada colaboram para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação, tornando a criança apta a lidar com problemas e situações.
IV. Por meio dos contos de fada, a criança entra em contato com diferentes imagens, que a auxiliam a construir a sua personalidade.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. I, II, III e IV estão corretas. Os contos de fada são fortes aliados do docente em sala de aula, e das crianças também, pois as histórias contribuem para o seu desenvolvimento em todas as esferas: cognitivas, afetivas, psicológicas etc.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o excerto a seguir.
“[...] parte do acervo da literatura infantil e juvenil considerado clássico é fruto de adaptações. Por isso, o modelo de literatura endereçado ao infante é, muitas vezes, o clássico adaptado. Isto é, as normas literárias e sociais introjetadas no imaginário infantil são retiradas do texto literário já devidamente legitimado pela comunidade, tendo como conseqüência a composição do horizonte de expectativas desse leitor com base no universo canônico”.
 
CARVALHO, D. B. A. de. Quando se adapta uma obra literária para crianças e jovens, que gênero textual é adaptado? In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GÊNEROS TEXTUAIS, 5., 2009, Caxias do Sul. Anais ..., Caxias do Sul, 2009, p. 3.
 
Analise as afirmativas a seguir, considerando o trecho apresentado sobre as adaptações: como devemos trabalhá-las em sala de aula?
 
I. Deve-se apresentar o texto adaptado como arte, que é passível de um diálogo intertextual com outros textos/artes.
II. Deve-se expor que o texto adaptado não possui originalidade.
III. Deve-se apresentar o contexto de produção da obra original e de sua adaptação.
IV. As adaptações devem ser utilizadas em último caso, pois são obras menores.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Estão corretas: I e III. Toda obra de arte pode sofrer intertextualidade e fazer referência a uma obra já existente. Assim, devemos entender o texto adaptado. É imprescindível, então, que, em sala de aula, comentemos sobre as duas obras, a original e a adaptada, sobre seus contextos de produção e sobre as adequações necessárias.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Durante a Idade Média, [...] a escola era uma instituição precária, desorganizada, demasiado subjectiva e instável, vulnerável à transmissão de crendices, superstições e ideias fantasistas variadas. [...] Além das escolas eclesiásticas medievais, estabelecidas inicialmente com o desígnio de formar clérigos, existiam somente certos cursos inconsistentes, assegurados por professores e mestres-escola, livres de determinar os seus próprios curricula arbitrariamente. Nesta época, poucas eram as crianças que iam à escola e as que iam também não permaneciam aí por muito tempo”.
FONTES, O. M. Literatura Infantil: Raízes e Definições. Cadernos de Estudo 14 , Escola Superior de Educação de Paula Frassinettil. Disponível em: <http://revista.esepf.pt/index.php/sabereducar/article/download/134/103.>. Acesso em: 02 abr. 2019.
 
Com base no excerto apresentado e considerando o conteúdo estudado sobre a educação, em especial, a infantil, do período medieval, analise as afirmativas a seguir.
I. A criança era vista como um adulto em miniatura.
II. Não havia uma literatura destinada, especificamente, para crianças.
III. A criança podia participar de todas as esferas da vida adulta.
IV. Na Idade Média, a escola era aberta a toda a população.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. I, II e III estão corretas. No período medieval, poucos frequentavam a escola e demorou um tempo para que esse quadro se revertesse. Desse modo, não havia uma visão de criança nem uma literatura destinada a uma faixa etária específica.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Mastroberti (2011, p. 105), “é crescente, contudo, a confusão no que tange a classificação de um texto como adaptativo - qual a diferença entre adaptar e traduzir, sobretudo para o leitor infantil? Ou ainda: não seria todo texto infantil uma tentativa de adaptação, no sentido em que o autor deve traduzir sua voz discursiva de adulto para tornar-se compreensível e agradável à criança?”.
 
MASTROBERTI, P. Adaptação, versão ou recriação? Mediações da leitura literária para jovens e crianças. Revista Semioses , Rio de Janeiro, v. 1, n. 8, fev. 2011. p. 105.
 
Considerando o exposto sobre adaptação, tradução e recriação e o conteúdo estudado ao longo da disciplina Literatura Infantil, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Adaptação é sinônimo de tradução, visto que, ao longo do processo, altera-se o texto.
II. Faz parte da adaptação literária adequar o estilo, o assunto e a linguagem.
III. Quando se traduz uma obra, realiza-se uma transposição de uma língua estrangeira para uma língua nativa.
IV. Cabe ao adaptador atuar sobre um dado objeto, a fim de adequá-lo para uma dada faixa etária.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Estão corretas as afirmativas II, III e IV. Quando um texto é adaptado, observa-se, primeiramente, o público ao qual ele se destina. Então, diante disso, pode-se adaptar a linguagem, o assunto e o estilo de escrita. A tradução refere-se, basicamente, à transposição de uma língua original para outra, exterior.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a citação a seguir.
“A literatura vista como ‘pilar’, responsável pelo bem-estar do homem presentifica o tema da finalidade da literatura. Uma delas – a da formação – [...] atribui à literatura a função de humanizar o homem [...]. A obra de arte, uma vez em interação com o receptor, se transforma em objeto estético e tem, então, a capacidade de transformá-lo”.
 
MÜGGE, E. A função formadora da literatura. Revista Línguas & Letras , Unioeste, v. 14, n. 27, 2013. p. 9.
 
Assim, no que se refere à formação propiciada pela Literatura Infantil, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Apresenta modelos de comportamento à criança, os quais colaboram para sua integração em sociedade.
	Resposta Correta:
	 
Apresenta modelos de comportamento à criança, os quais colaboram para sua integração em sociedade.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A literatura destinada às crianças possui uma linguagem didática, que possibilita a transmissão de modelos comportamentais, que contribuem para a sua inserção em sociedade. Os textos para as crianças costumam discutir valores, situações e possíveisproblemas, os quais estão ligados ao viver em sociedade.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“A época na qual La Fontaine viveu foi marcada por vários fatos históricos e um período de grande repressão [...] era a transição entre o Renascentismo e o Iluminismo, um período de intensos conflitos políticos, éticos e morais, ou seja, o cenário perfeito para se perceber as mazelas da sociedade francesa e europeia [...]. La Fontaine foi um grande entendedor das fábulas e através delas se consagrou entre os escritores que produziram literaturas universais”.
 
SILVA, M. A. da. La Fontaine: a pretensão moralizante das fábulas. Anais do CENA. v. 1, n. 1. Uberlândia: EDUFU, 2013. p. 204. Disponível em: < http://www.ileel.ufu.br/anaisdocena/wp-content/uploads/2014/02/cena3_artigo_17.pdf >. Acesso em: 10 abr. 2019.
 
A respeito da trajetória de La Fontaine, pessoal e profissional, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
 
I. La Fontaine debruçou-se também nas escritas de romances, peças teatrais, parábolas etc.
II. Além de escrever suas próprias fábulas, responsabilizou-se por reescrever as fábulas de Esopo.
III. Por meio dos Contos de Fadas, Jean de La Fontaine criticou as mazelas da sociedade, apresentando a miséria e as injustiças do período.
IV. Nas fábulas de La Fontaine, é possível perceber o tom satírico e, ao mesmo tempo, didático.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Estão corretas as afirmativas I, II e IV. Jean de La Fontaine foi um fabulista da Idade Média, que se dedicou à revisitação das fábulas de Esopo, bem como à formulação de novas fábulas. Dedicou-se também à escrita de outros textos, como peças teatrais, romances etc., mas não escreveu Contos de Fada. O gênero fábula permite que se abordem problemas sociais, expondo as mazelas sociais, mas de forma indireta, por meio de personagens animais, referindo-se ao comportamento do homem, utilizando um tom de sátira.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A literatura infantil, além de oferecer à criança uma prática de leitura saudável e muito produtiva, do ponto de vista cognitivo, já que ao ler ela estará exercitando muitas habilidades, ainda pode contribuir muito para que ela se saia bem igualmente com relação à escrita, já que juntas, leitura e escrita são a base fundamental de todo o processo educacional”.
 
BARBOZA, R. J.; NUCCI, D. R. A literatura infantil como um auxílio no processo de alfabetização. Revista Científica Eletrônica da Pedagogia , a. XV, n. 27, jul. 2016. p. 5.
 
Considerando o excerto apresentado e o conteúdo estudado sobre a promoção de uma leitura significativa e formadora de opinião, analise as afirmativas a seguir.
 
I) Em sala de aula, o docente deve reservar um tempo para leitura, sem interrupções.
II) Na escola, deve haver um local físico agradável e estimulante para o processo de leitura.
III) O docente deve proporcionar um compartilhamento de interpretações do texto lido.
IV) Em sala de aula, deve-se valorizar o momento da leitura, tornando-a prioridade.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas. Cabe ao docente organizar o espaço e o tempo para a realização da leitura, para que os alunos compreendam que é um momento importante. Assim, o espaço deve ser aconchegante e deve-se ter um tempo hábil. Após as leituras, é importante ouvir o que os discentes têm a falar sobre o texto, as suas impressões e interpretações.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte citação:
“[...] a gênese da literatura infantil está centrada no processo de adaptação da tradição oral para a escrita, em que os contos folclóricos são as fontes para a produção das primeiras narrativas para criança. [...] a modalidade escrita também é adaptada para a infância, como os clássicos. É necessário adequar em dois níveis, o primeiro em termos de registro lingüístico, do oral para o escrito, [...] e do escrito para o escrito”.
 
CARVALHO, D. B. A. de. Quando se adapta uma obra literária para crianças e jovens, que gênero textual é adaptado? In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GÊNEROS TEXTUAIS, 5., 2009, Caxias do Sul. Anais ..., Caxias do Sul, 2009, p. 2.
 
Dado o exposto sobre as adaptações literárias desde a sua gênese, analise as afirmativas apresentadas e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Ao transpor os contos de fada, por exemplo, da oralidade para a escrita, o processo de adaptação é efetivado.
II. ( ) No século XIX, a maioria da literatura destinada ao público infantil era adaptada.
III. ( ) A escolha de obras adaptadas de autores canonizados é um recurso eficaz para o processo de ensino-aprendizagem.
IV. ( ) Em sala de aula, é preferível, independente da faixa etária, que os alunos tenham contato com o texto original.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A sequência correta é: V, V, V, F. Desde o surgimento de uma concepção de criança, no século XIX, passou-se a adaptar histórias para as crianças, sejam elas advindas dos contos de fada ou das fábulas. Assim, quando ocorre a transposição da oralidade para a escrita, ocorre um processo de adaptação, visto que há seleção lexical e um cuidado, levando em consideração o público ao qual a obra se destina. Na sala de aula, quando o professor opta pela leitura de uma adaptação de um clássico, não está menosprezando a obra original, porém dando condições, muitas vezes, para que aquela obra/história seja lida, promovendo, assim, o processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“O interesse dos intelectuais pelo conto popular surgiu no século XVII após a publicação de Charles Perrault de sua obra Contos de Mamãe Gansa com material recolhido dos contos franceses que transitavam entre os camponeses, num período em que as fadas e o maravilhoso vinham encantando os nobre salões da França”.
 
PINHEIRO, N. M. L. P. Como você está diferente, vovó! Aspectos sócio-históricos dos contos populares . Dissertação (Mestrado em Letras) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. p. 11.
 
Considerando o trecho apresentado sobre o contexto de surgimento do conto popular, a obra
Contos de Mamãe Gansa e suas características , analise as afirmativas a seguir.
I. As temáticas ligadas à moral e ao ideal de humanidade estão presentes na obra de Perrault.
II. Os Contos da Mamãe Gansa
são a principal obra de Perrault.
III. Os Contos da Mamãe Gansa
referem-se a uma organização das fábulas de Esopo.
IV. A linguagem utilizada por Perrault é simples e coloquial.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. I, II e IV estão corretas. Contos de Mamãe Gansa é a obra mais importante de Charles Perrault, apresenta contos de fada escritos em uma linguagem simplista, os quais possuem uma lição de moral e ideais de humanidade.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“A literatura infantil é a arte, um fenômeno de criatividade, representando o mundo, o homem e a vida através de palavras. A literatura representa para crianças e adultos, o mágico, a fantasia, sendo a comunicação real para o mundo imaginário (COELHO, 2003). Diante desta arte, temos os contos de fadas”.
 
COELHO, N. O conto de fadas : símbolos mitos arquétipos. São Paulo: DCL, 2003. p. 10.
 
Considerando essa breve introdução sobre o gênero Contos de Fada, a respeito de sua estrutura e função, analise as afirmativas a seguir.
I. É um gênero que contribui paraque a criança participe de problemas relacionados à realidade.
II. Desperta nas crianças, por meio do seu enredo, a fantasia e a imaginação.
III. Auxilia no enriquecimento do vocabulário e estimula a inteligência.
IV. Por meio da moral implícita, auxilia a criança na formação de hábitos e atitudes sociais adequadas.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as alternativas estão corretas. Trabalhar com os Contos de Fada na sala de aula traz muitos benefícios para a criança, bem como para o processo de ensino-aprendizagem. Assim, é possível desenvolver a fantasia, a imaginação, o vocabulário, o raciocínio; por serem didáticos, esses contos auxiliam na resolução de soluções-problema do dia a dia e na formação de atitudes e ações positivas em meio à sociedade.
	
	
	
ATIVIDADE 2
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte citação:
“[...] seus contos são mais voltados aos vícios e às virtudes do ser humano, colocando as personagens de suas estórias em dilemas substanciais”.
 
MARTINS, M. A. S. R.; REIS, G. M. Os contos de fada e sua contextualização: os clássicos e a indústria cultural. Cadernos do Aplicação , Porto Alegre, v. 27/28, p. 139-149, jan.-dez. 2014/2015. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/43945>. Acesso em: 30 abr. 2019.
 
Considerando a citação apresentada e os seus conhecimentos sobre Literatura Infantil, de que autor(es) estamos nos referindo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Hans Christian Andersen.
 
 
 
	Resposta Correta:
	 
Hans Christian Andersen.
 
 
 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Diferente de Perrault e dos Irmãos Grimm, as narrativas de Hans Christian apresentavam situações reais, muitas delas refletiam a história de vida do autor, visto que quando criança era triste, se considerava feio, esquisito etc., além disso nem todas as histórias apresentavam um final feliz e um “viveram felizes para sempre”. Esopo dedicou-se na escrita de fábulas, já Monteiro Lobato é um autor de literatura fantástica.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o seguinte trecho:
[...] É nesse sentido que o gênero ‘criado” pelos Grimm opõe-se ao de Perrault. Neste último, o nível de “racionalização” impõe a consciência do caráter trágico da vida. O conto de Perrault opta pelo final trágico, revelando um anseio de fidelidade às “possibilidades reais”.
 
MATA, S.; MATA, G. V. Os Irmãos Grimm entre romantismo, historicismo e folclorística. Fênix, Revista de História e Estudos Culturais , v. 3, ano III, n. 2, Abr.; Maio/ Jun. 2006. Disponível em: <www.revistafenix.pro.br>. Acesso em: 30 abr. 2019.
 
Com base no excerto apresentados, pode-se depreender que há uma diferença entre a literatura produzida pelos Grimm e por Perrault. A respeito disso, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Os valores cristãos estão mais presentes na obra dos Irmãos Grimm, devido ao período de produção.
II. As fontes dos Irmãos Grimm advêm da literatura popular, além de trazer o folclore literário germânico.
III. Os Grimm são responsáveis por manterem e preservarem o estudo da mitologia germânica.
IV. Perrault, diferente dos Grimm, resgatou o folclore francês por meio das narrativas populares, além de abordar questões voltadas ao feminino.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
 
 
 
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
 
 
 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os valores cristãos estão mais presentes nas obras de Grimm do que em Perrault, visto que este último produziu antes da Idade das Luzes. Cada autor teve o intuito de recuperar o folclore de seu país, por meio da compilação de narrativas populares, além de questões predominantes no contexto de produção.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte citação:
“A produção dos contos de Andersen não se restringiu a coleta e reconto das narrativas da cultura popular, como foi o caso de Perrault e dos Irmãos Grimm. Hans Christian criou a maioria dos contos que escreveu”.
 
VAGULA, V. K. B.; SOUZA, R. J. A morte na literatura infantil de Hans Christian Andersen. Caderno Seminal Digital , ano 21, n. 23, v. 1, jan./jun, 2015, p. 324.
 
A respeito da produção contística do dinamarquês Hans Andersen Christian, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Apesar do reconhecimento como contista, a primeira publicação de Hans Christian Andersen foi um romance.
II. O romantismo influenciou a produção de Andersen, pois é possível observar amores platônicos, decepções amorosas e grande emotividade em seus contos.
III. A vida pessoal de Andersen refletiu em seus contos, sendo possível perceber uma atmosfera trágica e triste, em decorrência de sua infância.
IV. Os contos de Andersen são de sua autoria, a partir de sua imaginação e de suas vivências.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas (V, V , V e V). Hans Christian Andersen nasceu em um berço pobre na Dinamarca, teve uma educação precária e com muito custo e ajuda de amigos conseguiu ingressar em uma Universidade. É um autor de muitos gêneros literários, publicou antes dos contos de fadas um romance, que foi traduzido para o alemão. Foi no romantismo que este autor desenvolveu a sua obra, sofrendo influência desse movimento, principalmente no que se refere às temáticas, como o amor idealizado e não concretizado, a decepção amorosa etc., como acontece no conto A pequena sereia . Seus contos de fadas não são de tradição oral, são frutos de sua imaginação.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
Pode ser visto como um defensor dos menos privilegiados de sua época, apresentando personagens que abrem portas para as “fraquezas” da sociedade com suas características contraditórias de bom e mal, feio e bonito, em que gatos são corruptos e criadas se tornam princesas, que conquistam, por fim, um lugar na corte.
Considerando o exposto acima, juntamente com seus conhecimentos sobre a literatura infantil, a que autor estamos nos referindo? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Charles Perrault.
	Resposta Correta:
	 
Charles Perrault.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Charles Perrault tratava, em suas histórias, de personagens que fugiam dos padrões da nobreza e se voltava ao mundo marginal dos mercadores, plebeus e criados, criando personagens astutos que se sobressaiam, conquistando um espaço que, na sociedade real, pertenceria apenas à nobreza.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Além da magia que os contos de fadas carregam, obstáculos e adversidades antecedem a conquista presente nos finais felizes, criando em seus leitores o sentimento de bom x mau, perda x ganho, que fazem com que o leitor identifique emoções da vida real, como conflitos e limitações. Da mesma forma que apresentam a viabilidade em resolver obstáculos cotidianos.
Levando em consideração o exposto, trabalhar com histórias durante a alfabetização visa:
 
1. Expandir o repertório linguístico.
2. Ensinar sobre os artistas e obras cânones.
3. Contribuir para o hábito da leitura, bem como da escrita.
4. Estimular a imaginação e a criatividade dos leitores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os contos de fadas possuem vastas possibilidades de abordagem de ensino, colaborando tanto com a expansão do repertório linguístico, quanto para o estímulo do imaginário e da criatividade, bem como para o encorajamento do hábito da leitura e escrita.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Conforme Juvino (2010, p. 25), “nos contos de fadas modernos, é possível observar que há umatendência a retomadas de temas e recursos antigos, ou seja, presente e passado se fundem para gerar novos processos. Nessas narrativas, a efabulação é iniciada de imediato, os fatos narrados nem sempre obedecem à linearidade, contando muitas vezes com o uso de flashbacks. As personagens reaparecem através de uma pesquisa satírica e crítica”.
 
JUVINO, A. S. A relação entre os contos de fadas tradicional e o moderno . 2010. 51 p. Monografia (Licenciatura em Letras) - Departamento de Letras e Educação, Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2010.
 
Considerando a citação apresentada a respeito do conto moderno, sobre as suas principais características, é correto afirmar que:
 
I. A raiz do conto moderno é de tradição oral.
II. O tempo das narrativas modernas pode ser histórico ou sem determinação.
III. Há uma alternância entre o realismo e a fantasia.
IV. Os problemas são resolvidos por meio do trabalho em equipe.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os contos modernos apresentam algumas diferenças em relação ao conto tradicional, principalmente no que se refere a sua origem. Esses contos são frutos da criatividade do autor e refletem seu contexto de produção. Nesses contos, há uma mudança temporal, há a presença do realismo, da fantasia, o herói chega a uma solução de suas questões com o auxílio do coletivo e não individualmente.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Histórias que antes haviam sido vistas como vulgares e grosseiras, com efeitos grotescos e burlescos, foram implantadas no centro de uma nova cultura literária, uma cultura que pretendia socializar, civilizar e educar crianças. Nas estripulias, fugas, aventuras, e romances rocambolescos dos personagens dos contos de fadas, Perrault encontrou uma maneira de ensinar o que importa e como consegui-lo”.
 
TATAR, M. Contos de Fadas:
edição comentada e ilustrada. Rio de Janeiro: Zahar, 2004, p. 355.
 
Com base no trecho apresentado no elemento-base junto aos seus conhecimentos sobre Literatura Infantil, de que modo podemos aproveitar os contos em sala de aula? Analise as afirmativas a seguir.
 
I.  Para a promoção de reflexão sobre valores.
II. Para conhecer o pensamento e a organização social de outras épocas.
III. Para estimular a imaginação, além de despertar o interesse pela leitura.
IV. Para a promoção de um encontro com diferentes povos e períodos históricos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O contato com os contos de fadas permite que o professor promova reflexões, estimule a imaginação e a criatividade de seus alunos, além de apresentá-los um mundo diferente de sua realidade, visto que as sociedades eram organizadas de outras formas, as pessoas tinham outra visão de mundo e costumes distintos.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os contos de fadas contribuem fortemente para o desenvolvimento de seus leitores, tanto em seu imaginário como em sua evolução social. Sobre os contos de fada, considere as seguintes afirmativas.
1. Os contos de fadas instigam a curiosidade das crianças, mas inibem sua criatividade imaginativa, pois resolvem todos os questionamentos no decorrer das histórias`.
2. Os contos de fadas inspiram a consolidação de uma personalidade mais criativa, sensível e até mesmo crítica, levando em consideração as interpretações de viés social a que podem ser estimuladas.
3. Os contos de fadas podem apresentar significados mais profundos que a própria vida adulta poderia ensinar, desta forma é necessário deixar que os leitores façam suas próprias análises dessas histórias.
4. Os contos de fadas não possuem um papel tão importante na vida escolar das crianças, servindo apenas como instrumento de distração e letramento.
 
Considerando as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III
	Resposta Correta:
	 
II e III
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Com suas histórias fantásticas, suas adversidades e vitórias, os contos de fadas são instrumentos importantes na criação da personalidade, como senso crítico e percepção de mundo em seus leitores. Por isso, é imprescindível deixar que o pequeno leitor tire suas próprias percepções do texto lido, refletindo sobre o conteúdo e os possíveis significados.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte citação:
Os contos dos Irmãos Grimm assumem uma herança antiga e são eles próprios uma herança deixada às gerações vindouras. Trata-se de um legado que continuará a desafiar-nos desde a simples palavra que o designa.
 
NOGUEIRA, C. O método editorial dos Irmãos Grimm. Fênix, Revista de História e Estudos Culturais , v. 10, ano X, n. 1, Jan./Jun. 2013. Disponível em: <www.revistafenix.pro.br>. Acesso em: 30 abr. 2019.
 
Considerando o exposto sobre a produção e o legado das histórias compiladas pelos Irmãos Grimm, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Coletaram, junto à população, narrativas maravilhosas, transcreveram e adaptaram, resultando em uma obra voltada ao público infantil.
	Resposta Correta:
	 
Coletaram, junto à população, narrativas maravilhosas, transcreveram e adaptaram, resultando em uma obra voltada ao público infantil.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os contos de fadas como eram voltados aos adultos necessitavam de um refinamento, a fim de retirar cenas de violência e de cunho sexual. Assim, após adaptação, as histórias destinavam-se ao público infantil.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Os contos proporcionam à criança e aos adultos a vivência de elementos mágicos e mitológicos, que não correspondem a uma realidade objetiva mas sim subjetiva. Por isso, fica-nos extremamente difícil e delicado estabelecer limites entre o real e o imaginário, já que os contos extraíram das fontes mitológicas e oníricas a essência que delineou seus motivos e temáticas caracterizadas como simbólicas [...]”.
 
PAIVA, M. B. F. Os contos de fadas: suas origens histórico-culturais e implicações psicopedagógicas para crianças em idade pré escolar.  Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Estudos Avançados em Educação, Fundação Getúlio Vargas, 1990, p. 19.
 
A respeito das fontes que originaram os contos de fadas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) Os Irmãos Grimm ampliaram a antologia dos contos de fadas, por meio da coleta de narrativas antigas, guardadas na memória popular.
II. ( ) Os folcloristas alemães, diferente de Perrault, suavizavam os contos de fadas, atenuando ou retirando as cenas de crueldade e violência.
III. ( ) Por meio de uma pesquisa incansáveis nas bibliotecas dinamarquesas, os Irmão Grimm encontraram uma temática para os seus contos.
IV. ( ) Os contos de fadas publicados pelos Grimm não são frutos da imaginação, são reflexos de crenças populares de muitos anos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta.  Por meio da compilação de história de tradição oral, a partir de uma pesquisa de campo em aldeias e pequenas cidades, os Irmãos Grimm contribuíram para a ampliação dos contos de fadas. Diferente de Perrault, os alemães fizeram um trabalho adaptando a linguagem, retirando cenas de violência, crueldade e sexualidade. Os irmãos Grimm não criaram narrativas, realizaram um trabalho de coleta e transposição escrita.
ATIVIDADE 3
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	É possível traçar uma linha divisória importante na história da literatura infantil do Brasil: há um antes e um depois da obra de Monteiro Lobato. Em relação a isso analiseo texto a seguir:
 
“O papel exercido por Monteiro Lobato no quadro da literatura infantil nacional tem sido seguidamente reiterado, e com justiça. É com este autor que se rompe (ou melhor, começa a ser rompido) o círculo da dependência aos padrões literários provindos da Europa, principalmente no que diz respeito ao aproveitamento da tradição folclórica. Valorizando a ambientação local predominante na época, ou seja, a pequena propriedade rural, constrói Monteiro Lobato uma realidade ficcional o que ocorre pela invenção do Sítio do Pica Pau Amarelo.”
 
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1981, p. 48.
 
A partir da citação, podemos elencar algumas características da inovadora obra de lobato. Observe as assertivas a seguir:
I-             Monteiro Lobato passa a valoriza a paisagem brasileira, nossas tradições, folclore e costumes em detrimento de meras adaptações de obras europeias.
II-            Monteiro Lobato insere-se em um contexto rural, já que a ambientação de suas narrativas inicia em um sítio.
III-           Monteiro Lobato cria personagens infantis dependentes da autoridade adulta, servindo assim como exemplos de obediência para as crianças da época.
IV-          Com Sítio do Picapau Amarelo, Lobato valoriza e incentiva a imaginação criadora da criança, já que nas suas histórias o impossível se torna possível.
Assinale as alternativas que apontam as assertivas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Monteiro Lobato incentivava a imaginação infantil, retratou a paisagem rural e valorizou as tradições brasileiras. Portanto, I, II e IV são verdadeiras. Porém, Lobato não retratou a obediência infantil, pelo contrário, ele retratou a coragem e independência das crianças, já que eram elas as protagonistas de muitas aventuras.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Clarice Lispector tem uma obra literária que não traz respostas prontas e definitivas. Pelo contrário, ela inquieta, ela traz perguntas e indagações. O mesmo acontece na literatura infantil. Observe a citação a seguir:
 
“Como a história foi escrita para exclusivo uso doméstico, deixei todas as entrelinhas para explicações orais. Peço desculpas a pais, mães, tios e tias, e avós, pela contribuição forçada que serão obrigados a dar. Mas pelo menos posso garantir, por conta própria, que a parte oral desta história é a melhor dela. Conversar sobre o coelho é muito bom. Daí ser muito mais extensa que o seu aparente número de páginas. Na verdade, só acaba quando a criança descobre outros mistérios”.
 
LISPECTOR, Clarice. O mistério do coelho pensante. Ilustrações de Mariana
Massarani. Rio de Janeiro: Rocco, 1999
 
Na citação apresentada a autora da obra, Clarice Lispector, traz algumas indicações sobre como os pais devem tratar a história com seus filhos. Diante do exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - A citação da autoria aproxima o contato dos pais com o conceito de mediação: a importância de conversar com a criança sobre a história que acabou de ler, aumentando a compreensão e ampliando a reflexão que ela pode suscitar.
PORQUE
II - A obra O mistério do Coelho Pensante apresenta grande complexidade e sem a mediação de um adulto a criança poderá não compreender completamente a história.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A asserção I é verdadeira: a autora incentiva que pais e filhos conversem sobre a história, reflitam, e assim ampliem as possibilidades de interpretação. E realmente a mediação é muito importante para a criança. Entretanto a segunda asserção é falsa: o livro não é incompreensível caso a criança o ler sozinho. A mediação torna a experiência mais completa, mas não há nada na obra que impeça que a criança possa ler desacompanhada de um adulto.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir: 
“Somente com a publicação dos poemas de Cecília Meireles, reunidos em Ou isto ou aquilo
(1964), e com a produção para crianças, de Vinícius de Moraes, em 1970, no livro A arca de Noé, a poesia infantil, firma-se estética e tematicamente, representando a infância a partir de uma visão lúdica. Os poemas de Cecília Meireles compõem, através dos jogos sonoros, do aproveitamento do espaço da página, da musicalidade, da recuperação do folclore, do ilogismo e da simplificação da sintaxe, entre outros aspectos, uma síntese poética da percepção do mundo infantil. Com a obra, a autora propõe uma lírica infantil que se nutre do melhor da poesia de língua portuguesa de todos os tempos e de múltiplas referências intelectuais, com o propósito único de sensibilizar os pequenos leitores com a beleza, cultivar sua inteligência e criatividade, revelando-lhes, em todas as possibilidades, os jogos sonoros da língua [...]”.
 
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011, p. 45.
 
A partir das características da boa poesia infantil que vimos no texto base e na citação apresentada, responda à pergunta: quais as características da poesia infantil de qualidade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A poesia infantil de qualidade é aquela que envolve as crianças por meio da forma (jogos sonoros, rimas, musicalidade, referências) e do conteúdo (elementos que fazem parte de seu cotidiano, a brincadeira, a fantasia, o jogo).
	Resposta Correta:
	 
A poesia infantil de qualidade é aquela que envolve as crianças por meio da forma (jogos sonoros, rimas, musicalidade, referências) e do conteúdo (elementos que fazem parte de seu cotidiano, a brincadeira, a fantasia, o jogo).
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Não há receitas óbvias para a boa literatura, para a boa poesia infantil. Mas no caso da poesia para as crianças o fundamental é trazer o universo da criança para dentro do texto e dialogar com ele, seja pela forma (rimas, musicalidade, ritmo, metáforas compreensíveis capazes de encantar crianças) ou pelo conteúdo (animais, brincadeiras, sonhos, magia, enfim, elementos que fazem parte do universo ou do cotidiano de uma criança.).
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Poderíamos elencar muitas características que fazem da obra de José Bento Monteiro Lobato muito marcante e importante para a História da Literatura Infantil. Entre elas, destacamos especialmente uma, que foi citada no texto a seguir. Observe:
 
“Narizinho, Pedrinho e Emília são os protagonistas da história. Sua voz ecoa por todo o texto; personagens determinadas, não se submetem à vontade do adulto e não se deixam dominar. A voz da criança, antes abafada, começa a despontar e se faz ouvir. Há um pacto de leitura estabelecido entre o narrador e seus leitores, que muitas vezes se identificam com as personagens graças ao humor, às brincadeiras das crianças e à irreverência da boneca. Desta forma, a produção literária de Monteiro Lobato, dirigida ao leitor infantil, permanece atual. Tendo em vista as razões expostas, podemos afirmar que Monteiro Lobato é um contemporâneo”.
 
BECKER, Nilza de Campos. A contemporaneidade de Monteiro Lobato.
Revista FronteiraZ, São Paulo, n. 6, abril de 2011.
 
A partir da citação apresentada, qual característica de Lobato que tornou sua obra atemporal e marcante?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de agir, de construir o seu conhecimento.
	Resposta Correta:
	 
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de agir, de construir o seu conhecimento.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as características listadas na questão estão presentes e constituem a literatura infantil de Lobato. Porém somenteuma é citada e está presente na citação: a emancipação da criança, a sua centralidade e protagonismo. Na obra de Lobato as crianças tomam as próprias decisões, têm voz própria e fazem as próprias descobertas. É essa a característica descrita no texto citado no enunciado da questão.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação ao uso da linguagem, observe um trecho retirado da obra Reinações de Narizinho. É um trecho que narra o momento que Dona Benta contava histórias para seus netos:
 
“A moda de Dona Benta ler era boa. Lia “diferente” dos livros. Como quase todos os livros para crianças que há no Brasil são muito sem graça, cheios de termos do tempo da onça ou só usados em Portugal, a boa velha lia traduzindo aquele português de defunto em língua do Brasil de hoje. Onde estava, por exemplo, “lume”, lia “fogo”; onde estava “lareira” lia “varanda”. E sempre que dava com um “botou-o” ou “comeu-o”, lia “botou ele”, “comeu ele” – e ficava o dobro mais interessante (LOBATO, 2007, p.36).”
LOBATO, M. Reinações de Narizinho. v.2. Ilustrações Paulo Borges. São Paulo: Globo,
2007.
 
Vamos pensar na seguinte questão: Por que Dona Benta substitui o termo lareira por varanda? A resposta será provavelmente que varanda é um ambiente mais brasileiro do que lareira, algo mais presente na Europa e lugares frios.
 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I – Monteiro Lobato ao escrever, assim como Dona Benta ao contar histórias, usava termos, palavras mais próximos do cotidiano das crianças.
 
PORQUE
 
II-  Crianças não conseguem interpretar palavras muito difíceis e que não conhecem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A asserção I é verdadeira: Lobato tentava construir uma linguagem que pudesse incluir o universo da criança em todos os aspectos. Entretanto, aproximar a linguagem da realidade da criança não é o mesmo que facilitar, que não utilizar “palavras difíceis”. Crianças conseguem entender o sentido de palavras que nunca viram pelo contexto de leitura, ou seja, é inadequado apontar que não podem existir palavras complexas em obras para crianças. Adequação de linguagem não é o mesmo que infantilização da linguagem, algo que não denota qualidade estética. Assim, a segunda asserção é falsa.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Monteiro Lobato é o considerado um dos grandes nomes da literatura infantil, devido ao caráter inovador da sua obra. Em relação a esse importante aspecto, analise o texto a seguir:
 
“Numa época em que mídia e comunicação de massa ainda não faziam parte do vocabulário cotidiano brasileiro, Monteiro Lobato, em sua primeira obra destinada às crianças, Reinações de Narizinho, traz para o público brasileiro, transformando o texto cinematográfico em texto literário, Tom Mix, uma das maiores lendas dos faroestes norte-americanos, personagem que, à época, fortalecia um novo mercado consumidor em franca expansão: a indústria cinematográfica. Posteriormente, transpõe também do cinema, mas ainda dos quadrinhos e das telas experimentais da televisão para dentro de Reinações o Gato Félix, um gato preto de olhos enormes, popular até os dias de hoje.”
 
VASQUES, Cristina Maria. Uma Sinfonia Intertextual: Cinema, Quadrinhos e Televisão-Uma composição de Futuro Presente em Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários, v. 11, p. 20-27.
 
O texto apresentado aponta uma das características mais importantes da obra infantil de Lobato. Qual o conceito teórico que poderia ser usado para entender a relação estabelecida de personagens do cinema no interior de uma obra literária?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Intertextualidade
	Resposta Correta:
	 
Intertextualidade
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Monteiro Lobato foi um dos precursores no uso da intertextualidade em obras infantis. Não só apenas com personagens do cinema, ele utiliza seres do folclore brasileiro e dos contos de fadas como pano de fundo e personagens de suas histórias. Os outros conceitos não tem relação: adaptação é quando uma narrativa é totalmente adaptada, o que não é o caso de Reinações de Narizinho, já que o livro não adapta completamente outras narrativas, mas sim utiliza personagens já existentes para contar outra história. Por sua vez, os conceitos de Ficcionalização, Infantilização e Transposição são inadequados nesse contexto.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Monteiro Lobato trouxe inovações e reformulou a literatura infantil no Brasil. Após esse impulso inovador, apenas na década 1970, surgiram outros autores que trouxeram mais camadas de complexidade e encantamento. Uma dessas autoras foi Clarice Lispector. Em relação a suas obras, observe o trecho a seguir:
 
“Sobre os contos infantis de Clarice Lispector é também importante destacar que eles se afastam do modelo de conto infantil com o seu tradicional “era uma vez”, que remetia o leitor a um tempo e a um espaço distanciado fundamentando a omnisciência de seu narrador. A autora se dizia incapaz de tal construção por já saber que seus textos não se enquadravam nas estórias convencionais com seus enredos lineares povoados de “fatos necessários a uma história”.
 
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil de Clarice Lispector. Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003.
 
Pensando especialmente em obras como A vida Íntima de Laura, A mulher que matou os peixes e Coelho Pensante, assinale a alternativa que define corretamente como é o narrador das obras de Clarice Lispector:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao mesmo tempo não dá respostas prontas.
	Resposta Correta:
	 
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao mesmo tempo não dá respostas prontas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O narrador das obras de Clarice Lispector para crianças, de forma geral, não é onisciente como quem conta um conto de fadas, não é protetor, não é idêntico ao narrador de sua obra adulta e nem é identificado como criança. O narrador fala diretamente com seu leitor, o provoca, e instiga, o torna cúmplice, fala com ele, faz pedidos, o torna próximo de sua história. Essa é uma das inovações da escrita infantil de Clarice Lispector: a forma com que o narrador envolve o seu leitor.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	É fundamental que um bom professor, um bom pesquisador consiga elencar em um texto, elementos que comprovem a sua qualidade enquanto objeto estético para crianças e para leitores em formação. Em suma, é importante elencar as razões que fazem de um texto realmente literário e estético e além disso, adequado para crianças. No caso da Poesia esse olhar precisa ser ainda mais profundo, já que as crianças precisam ser despertadas para o jogo de palavras presente nesse gênero. Imbuído desse olhar, analise o poema a seguir:
 
Ou isto ou aquilo
 
Ou se tem chuva e não se tem sol,
ou se tem sol e não se tem chuva!
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
 
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
 
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
 
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...
e vivo escolhendo o dia inteiro!
 
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
 
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.
 
Fonte: MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo:Melhoramentos, 1990, p. 13.
 
Após ler o poema, analise as afirmativas a seguir:
I-             O poema Isso ou Aquilo tematiza um sentimento não só infantil, mas humano: a dificuldade de escolher. Os exemplos a sonoridade fazem da obra adequada para crianças.
II-            O poema não apresenta respostas: apenas tematiza as dúvidas que uma crianças passa, como em: “brincar ou estudar”. Essa é uma das funções da literatura: criar indagações e deixar que cada leitor crie suas respostas.
III-           O poema é formado por vários dísticos que juntamente criam um panorama único: a impossibilidade de escolha.
IV-          As rimas estão espalhadas em toda a construção poética. Possibilitam e aumentam a musicalidade, tornando a leitura ritmada e agradável para crianças e adultos.
 
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras todas as assertivas.
 
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras todas as assertivas.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Isto ou aquilo é um dos poemas mais lembrados de Cecília Meireles. Ele tematiza a impossibilidade de escolha, tema que é compreensível para crianças e adultos. Porém os exemplos utilizados na construção dos dísticos são coerentes com o mundo da criança, o que aumenta a identificação com leitores infantis. Além disso, há musicalidade, um ritmo que envolve as crianças, o que facilita sua leitura e memorização. Portanto, todas as assertivas são verdadeiras.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Emília é uma das personagens mais fascinantes da literatura brasileira, não apenas considerando a literatura infantil e sim a literatura como um todo. Isso porque sua construção é complexa e ela une fantasia e irreverência em apenas uma personagem. Com esse olhar crítico em relação a personagem, analise o trecho literário a seguir:
 
“Emília tinha ideias de verdadeira louca.
– Vou lá – dizia ela – e agarro nas orelhas de dona Carocha e dou um pontapé naquele nariz de papagaio e pego o Polegada pelas pelas botas e venho correndo.
Narizinho ria-se, ria-se…
– Vai lá onde, Emília?
– Lá onde mora a velha.
– E onde mora a velha?
A boneca não sabia, mas não se atrapalhava na resposta. Emília nunca se atrapalhou nas suas respostas. Dizia as maiores asneiras do mundo, mas respondia.
– A velha mora com o Pequeno Polegada.
– Polegar, Emília!
– PO-LE-GA-DA.
Era teimosa como ela só. Nunca disse doutor Caramujo. Era sempre doutor Cara de Coruja. E nunca quis dizer Polegar. Era sempre Polegada”.
 
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. v.2. Ilustrações Paulo Borges. São Paulo: Globo, 2007.
 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I-          Emília é um personagem que ao mesmo tempo é um alívio cômico na obra de Lobato é também o personagem teimoso e confrontador servindo quase como alter ego das ideias de Lobato.
PORQUE
II-         A atuação da boneca Emília nas obras do Sítio do Pica-Pau Amarelo subverte a lógica, flerta com o absurdo e com a fantasia, e a personagem pode fazer isso pois sua própria existência é um elemento insólito: é uma boneca falante.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As duas asserções são verdadeiras: elucidam alguns aspectos importantes na construção da personagem Emília. A primeira asserção destaca a irreverência de Emília e com o fato dela representar um alter ego do autor. E a segunda asserção destaca o aspecto insólito e fantástico na construção da personagem. Apesar de ambas verdadeiras, não há uma relação de causa e independência entre as asserções.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o trecho literário a seguir:
 
“Essa mulher que matou os peixes infelizmente sou eu. Mas juro a vocês que foi sem querer. Logo eu! Que não tenho coragem de matar uma coisa viva! Até deixo de matar uma barata ou outra. Dou minha palavra de honra que sou pessoa de confiança e meu coração é doce: perto de mim nunca deixo criança ou bicho sofrer. Pois logo eu matei dois peixinhos vermelhos que não fazem mal a ninguém e que não são ambiciosos: só querem mesmo é viver. Pessoas também querem viver, mas infelizmente também aproveitar a vida para fazer alguma coisa de bom. Não tenho coragem ainda de contar agora mesmo como aconteceu. Mas prometo que no fim deste livro contarei a vocês, que vão ler essa história triste, me perdoarão ou não.
Vocês hão de perguntar: por que só no fim do livro?
E eu respondo:
- É porque no começo e no meio vou contar algumas histórias de bichos que eu tive, só para vocês verem que eu só poderia ter matado os peixinhos sem querer”.
 
LISPECTOR, Clarice. A mulher que Matou os peixes. São Paulo: Francisco Alves Editora, 1975, p. 3
 
Quais as características de uma literatura infantil de qualidade são observáveis no trecho apresentado? Indique a alternativa que apresenta características POSSÍVEIS DE serem percebidas no trecho selecionado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um narrador que conversa com o leitor e o envolve, há foco em animais, seres que despertam o encanto de crianças, além de ser um  texto desprovido de utilitarismo.
	Resposta Correta:
	 
Um narrador que conversa com o leitor e o envolve, há foco em animais, seres que despertam o encanto de crianças, além de ser um  texto desprovido de utilitarismo.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O trecho selecionado não apresenta elementos de fantasia, nem nada de moralizante ou utilitarismo. Tampouco apresenta crianças como protagonistas. Porém, é uma obra de muita qualidade para crianças, pois as trata como seres pensantes. O seu narrador instiga o tempo todo o leitor, fazendo que a criança vá criando hipóteses de leitura. Além disso, há um foco em animais, e animais costumam ser um elemento que quebra a assimetria de um ponto de vista adulta, já que despertam o interesse da criança.
	
	
	
ATIVIDADE 4
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Termos isolados como “maluco” podem ter um sentido pejorativo. Mas não é o que acontece na Obra “Menino Maluquinho” de Ziraldo. Observe o trecho a seguir:
 
“A linguagem usada por Ziraldo para motivar a naturalidade infantil, propicia que o processo de adjetivação passe por uma transição de significante para significado: o termo maluco, assim considerado, torna-se um eufemismo, e perde seu significado literal ao ser acrescido do sufixo diminutivo, passando a atuar em sentido eufórico, ou seja, em sentido positivo”.
 
Fonte: NASCIMENTO, Maria Teresinha Martins. A Saudável Maluquice de um Menino Feliz. Revista Guará-Revista de Linguagem e Literatura, v. 2, n. 1, p. 124-132, 2012, p. 127.
 
A partir da citação analise as seguintes asserções:
 
I- Ziraldo ressignifica o vocábulo “maluco”, ao usar o diminutivo o termo torna-se positivo
II- A personagem representa a maluquice saudável que existe em todas as crianças
III- É o poder da literatura transformar palavras com sentido pejorativo e assim criar novas significações
IV- Apesar do sentido positivo, o termo maluco é inadequado ao caracterizar uma criança.
 
Assinale a alternativa que aponta as sentenças verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras apenas a I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras apenas a I, II e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Ziraldo tornou-se célebre ao criar esse personagem que representa a astúcia e loucura do espírito infantil. Mas a loucura deve ser vista como algo natural, como uma curiosidade inquieta de descobrir o mundo, típica das crianças. Sim, Ziraldo ressignificam ao adjetivo infantil valendo-se da literatura para construir novos sentidos. Dessa forma, estão corretas as sentenças, I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quando o docenteconcebe a leitura como uma construção subjetiva, presume um trabalho de interpretação por parte do leitor, acionando seus conhecimentos de mundo, linguagem, literatura etc. Com base no exposto, analise as assertivas a seguir:
 
I - a formação do leitor de literatura pressupõe, portanto, que as práticas motivem os alunos a realizarem suas leituras em busca dos diversos sentidos que um único texto pode ter.
II - A leitura é uma capacidade estimulada por toda a vida, por isso não é prioridade incentivar a leitura nas crianças.
III - o professor deve exercer o papel de mediador entre o aluno e o texto literário.
IV – somente por meio da leitura da literatura é que o leitor pode extrapolar os limites de seu cotidiano e recriar sua história como sujeito ativo, crítico e reflexivo.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. É uma responsabilidade dos professores formar leitores, especialmente leitores literários, pois é por meio da leitura e da literatura que os alunos aprenderão a entender o mundo a sua volta.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ziraldo é um dos autores mais importantes da literatura infantil e juvenil contemporânea. Sobre ele, analise o seguinte texto que analisa a sua obra:
 
“Percebe-se uma preocupação constante em seus livros com o poder que a palavra exerce sobre as pessoas. Outra característica das obras de Ziraldo é a exaltação de valores familiares “A família para mim sempre foi uma coisa muito forte, muito presente. Fui criado segundo os padrões tradicionais” e sua obra comprova isso através dos livros O menino maluquinho; Tantas tias; Tia te amo; Tia nota dez; Vovó delícia; Um amor de família; Menina Nina. Além disso, suas obras tratam da infância com ternura e magia, levando o leitor a perceber pequenos valores que vão sendo esquecidos pelos adultos. Seus personagens carregam o universo da curiosidade infantil. Algumas obras fazem ver o avesso, o inverso, a relatividade, o inédito. Cria, através de uma linguagem icônica, a possibilidade de construção de novos conceitos, novas posições diante da vida e suas dificuldades. Em todas as suas obras infantis, a preocupação estética e gráfica é evidente, pois utiliza letras de tamanhos e formas diferentes, cuidadosamente planejadas para não incorrer no excesso e não prejudicar a harmonia da escrita com a ilustração”.
 
Fonte: BIER, Marilena Loss. A criança e a recepção da literatura infantil contemporânea: uma leitura de Ziraldo. Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem, 2004, p. 29
 
A partir da citação podemos elencar algumas características gerais para a obra de Ziraldo. Em relação à isso analise as assertivas:
 
I- A importância da família para Ziraldo é atestada na obra Flicts, que conta a história de um bichinho da maçã colorido que precisa encontrar sua família.
II- Há uma preocupação estética e gráfica que é explorada principalmente porque Ziraldo é o ilustrador da maioria de seus livros.
III- Um personagem irreverente de Ziraldo que tem em si a curiosidade infantil, a irreverência, o avesso é o menino maluquinho.
IV- A obra de Ziraldo é, sobretudo moralista, toda história é como uma fábula trazendo um ensinamento explícito.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas II e III.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas II e III.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. Parabéns a opção está correta! A opção II é verdadeira, pois há uma preocupação estética e gráfica que é explorada e, portanto, está corretíssima essa assertiva. A opção III é verdadeira, é uma alternativa correta, Menino Maluquinho é um personagem travesso e representante do espírito infantil.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A premiada e reconhecida autora Marina Colasanti caracteriza assim a importância da literatura:
 
“A narrativa não funciona somente como intermediário entre nós e o mundo. Ela é também mediadora entre nós e nós mesmos, entre aquilo que em nós é consciência, razão, controle, e aquilo que é sentimento, inconsciente, impulso. A narrativa nos aproxima daquilo que não sabemos. (...) Literatura é isso, um texto com face oculta, fundo falso, passagens secretas, um tesouro escondido que cada leitor encontra em um lugar diferente e que para cada leitor é outro” (COLASANTI, 2018, s/n).
.
COLASANTI, Marina. Disponível em: <http://anoticia.clicrbs.com.br/sc/cultura-evariedades/noticia/2018/06/a-leitura-me-fez-escritora-diz-marina-colasanti-na-feira-do-livrode-joinville-10371454.html>. Acesso em: 15/05/2019.
 
Dito isso, qual a importância da literatura para as crianças? Analise as asserções a seguir.
 
I – A literatura é importante para crianças pois ela permite a construção do sonho, da imaginação, além de fazer ela conhecer melhor a si mesma e aos outros.
 
PORQUE
 
II- A literatura permite um melhor autoconhecimento e conhecer melhor os outros pois ela permite que o leitor vivencie emoções e escolhas que não teria acesso sem a leitura.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A literatura permite uma construção subjetiva, entendemos melhor a nós mesmos a partir dos textos que lemos. As duas asserções explicam justamente esse sentido, uma complementando corretamente a outra.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Há muitas controvérsias em relação ao uso de quadrinhos como gêneros literários, como gênero que possibilita a formação de leitores. Sobre esse assunto, analise as seguintes assertivas:
 
I – Quadrinhos são leituras prejudiciais às crianças pois as afastam de obras verdadeiramente literárias.
 
PORQUE
 
II - Quadrinhos são multimodais: apresentam uma interessante diálogo sequencial entre texto e imagem e sua leitura incentiva que as crianças dominem a leitura e vários letramentos.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	Resposta Correta:
	 
A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. Quadrinhos mobilizam imagens, textos, metáforas visuais. Ou seja são textos que aperfeiçoam muitas habilidades de leitura e podem ser pontes para a formação de leitores.
 
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Vamos ler o poema infantil de Cecília Meireles.
 
“Ou Isto ou Aquilo
 
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
 
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
 
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
 
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .
e vivo escolhendo o dia inteiro!
 
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
 
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo”.
 
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13.
 
A partir da leitura do poema, analise as seguintes assertivas:
 
I Pela forma breve sabemos que é um poema, um forma que é manifestação do gênero literário lírico, o que chamamos de poesia. O poema é considerado um poema para crianças pois há rimas, musicalidade e imagens que fazem parte do universo de brincadeiras da criança.
 
II Em um poema temos o mínimo de palavras e a construção de uma narrativa. No poema que lemos percebemos o diálogo de várias criançasque estão divididas em várias dúvidas: elas precisam decidir se fazem isso ou aquilo.
 
III No poema, o leitor precisa relacionar o seu conhecimento de mundo com as informações que o texto apresenta. Assim, ao ver a palavra dinheiro vai mobilizar o significado que dinheiro apresenta na nossa cultura: e assim entenderá o impasse do verso: comprar um doce ou guardar dinheiro.
 
IV É um poema sobre escolhas. Ele brinca com o fato de que todo ser humano sempre irá se deparar com escolhas, escolhas nem sempre fáceis ou óbvias. Escolhas que nos acompanham em todas as fases da vida, até mesmo quando crianças.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. É um poema infantil, pois tem rimas e sensações compreensíveis e com potencial para encantar as crianças. Além disso trata de um tema que mobiliza as crianças: a dificuldade de escolher. Também é preciso considerar os conhecimentos de mundo que são mobilizamos para o entendimento do poema, como saber o que é dinheiro.
 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A citação a seguir aponta o crescimento da publicação dos quadrinhos para crianças.
 
“Um grande número de recontos e adaptações de textos já consagrados pela crítica ganhou o mercado nos últimos anos. Da narrativa oral africana para a escrita, de obras da literatura universal para produções com texto mais enxuto, voltadas para o leitor menos experiente, de romances mais atuais para histórias em quadrinhos, sem falar em filmes que saíram das telas e ganharam as páginas do livro, são inúmeras as adaptações. Se verificarmos esse percentual nos últimos anos, esse dado fica ainda mais claro ao observador que se depara com o crescimento de textos que ganharam a roupagem dos quadrinhos. Aproximadamente, 1300 títulos de literatura infantil e juvenil produzidos em 2011, foram inscritos pelas editoras para concorrer ao Prêmio Anual da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, sem contar os outros livros publicados”.
 
RICHE, Rosa Cuba. Literatura e quadrinhos: linguagens em diálogo. XVI CNLF. Rio de Janeiro: CiFEFiL, p. 2226-2239, 2012.
 
A partir dos nossos estudos, responda: como deve ser visto esse crescimento dos quadrinhos para crianças? Assinale a alternativa que traz a resposta mais completa para esse questionamento:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve ser visto com otimismo, pois representam mais obras sendo oferecidas para crianças.
	Resposta Correta:
	 
Deve ser visto com otimismo, pois representam mais obras sendo oferecidas para crianças.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. Levando em conta que os quadrinhos podem ser textos eu vão aproximar crianças da literatura e permitem o surgimento de habilidades de leitura e de multimodalidade, o crescimento de publicações deve ser visto com otimismo.
 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Histórias em Quadrinhos (HQs) são textos que contam histórias seguindo um diálogo entre palavras e imagens e são um meio de comunicação em massa e têm grande circulação popular no mundo inteiro. Histórias em quadrinhos são formadas por alguns elementos constitutivos. Observe as duas colunas a seguir:
 
(1) Requadra
(2) Calha
(3) Balão
(4) Recordatório
(5) Onomatopeia
 
 
(  ) conjunto de linhas que delimitam o espaço de cada cena (moldura) e formam o quadrinho.
(  ) trata-se do vão entre um quadrinho e outro, podendo delimitar o tempo.
(  ) representam o ato da fala dos personagens e dão suporte ao texto da conversa.
(  ) trata-se de um painel sem rabicho, utilizado pelo narrador para abordar algo não visível no quadrinho e/ou para apresentar o pensamento das personagens.
(  ) podem referir-se à representação do som ambiente.
 
Assinale alternativa que representa a correta ordem de preenchimento da segunda coluna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
1 2 3 4 5
	Resposta Correta:
	 
1 2 3 4 5
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa aponta elementos que constituem a forma de histórias em quadrinhos. São eles: Requadra (a moldura); Calha (vão entre quadrinhos); Balão (a fala das personagens) Recordatório (espaço em que o “narrador” fala) e onomatopeias que são representações de sons da natureza ou barulhos provocados pelo ser humano.
 
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A pesquisa precisa fazer parte das ações de um professor. O mesmo se aplica para a Literatura Infantil. Um dos pontos fundamentais para uma pesquisa é o método. Em relação a isso, analise as afirmações a seguir:
 
I-          Método, em pesquisas, seja qual for o tipo, é a escolha de procedimentos sistemáticos para descrição e explicação de um estudo. No desenrolar da pesquisa, podem aparecer várias formas de métodos
 
PORQUE
 
II-         É o método que direciona uma pesquisa, primeiro é preciso definir os métodos e em seguida define-se o tema, a pergunta de pesquisa e sua delimitação.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A primeira assertiva caracteriza corretamente o que é método apontando a importância de sua escolha. Porém, a segunda afirmação traz muitos equívocos: o método deve ser escolhido a partir do tema, dos objetivos e da pergunta da pesquisa e não o contrário.
 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Mauricio de Sousa, mesmo sendo um autor consagrado nos quadrinhos infantis, busca sempre uma renovação. Observe a citação que explica um dos projetos do autor na última década, a Turma da Mônica Jovem:
 
“A proposta é fisgar o leitor fidelizado pela “turminha”, tornando-se uma alternativa aos cultuados quadrinhos japoneses. A Turma da Mônica Jovem uniu o apelo “exótico” do mangá ao conhecimento adquirido das características dos personagens. Boa parte do atrativo das histórias vem justamente do jogo de correspondências entre as peculiaridades infantis de cada um (força da Mônica, gula da Magali, sujeira do Cascão) e suas ‘novas identidades’”.
 
D'OLIVEIRA, Gêisa Fernandes. Humor e identidade:
brasilidade em Laerte e Mauricio de Sousa. Revista USP, n. 88, p. 60-72, 2011.
 
Após a leitura da citação, analise as seguintes assertivas:
 
I – Um dos atrativos da Turma da Mônica Jovem é ver como os personagens consagrados comportam-se sendo adolescentes e vivendo conflitos típicos desse período da vida
 
PORQUE
 
II- Durante décadas leitores acostumaram-se com os personagens da Turma da Mônica e com suas características, e por isso sabem exatamente o que os caracteriza: vê-los com outra idade é um aspecto muito chamativo.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A primeira asserção aponta os atrativos da Turma da Mônica Jovem: ver os personagens agindo e vivendo os conflitos da adolescência. Isso funciona muito como um chamariz pois o público durante anos conviveu com os personagens da Turma da Mônica e sabe como eles se caracterizam.