6 ANO DANÇA

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64 Educação Física 6 o Ano
Dança
Vamos dialogar?
5Capítulo
Olá! Neste capítulo, faremos uma introdução aos estudos 
da dança. O que você sabe sobre a dança e quais são as que 
você conhece? O que você percebe que há em comum entre 
elas? Quais são os seus principais aspectos e como podemos 
classificá-las?
Essas são algumas das perguntas que farão parte do nos-
so diálogo neste capítulo. Vamos lá!
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1. Certamente você já assistiu ou presenciou pessoas dançando, não é mesmo? 
Desse modo, você possui algum conhecimento sobre essa atividade. Em sua opi-
nião, o que é dança? Responda com as suas palavras. 
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno apresente os seus conhecimentos pré-
vios sobre o fenômeno dança e que, ao longo do capítulo, possa ampliá-lo.
Dança
Assim como o jogo, a luta, a ginástica e o esporte, a dança faz parte da cultura 
corporal da humanidade e foi construída pouco a pouco ao longo dos anos. 
Dançar pode ser entendido como uma forma de expressão corporal que a 
humanidade inventou para representar os diferentes aspectos da vida. Por meio 
de tal atividade, é possível transmitir sentimentos que podem ser vivenciados na 
religião, no trabalho, na escola, nos costumes, na guerra, etc.
Com o passar dos séculos, diferentes formas dessa expressão corporal foram cria-
das. Cada uma delas se caracteriza por gestos rítmicos que expressam significados.
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VOCÊ SABIA?
Você já deve ter ouvido falar em “dança da chuva”, não é mesmo? Mas será que ela 
realmente existe ou existiu? 
Estudos do Departamento de Teatro e Dança da Universidade do Estado da Califórnia, 
nos Estados Unidos da América (EUA), afirmam que diversos povos antigos realizavam ri-
tuais em que um grupo de pessoas dançava com o objetivo de pedir chuva aos seus deuses. 
Esse ritual era presente na cultura dos povos egípcios, maias, astecas e de tribos indí-
genas de vários locais do continente americano. Porém, o ritual ocorria de forma diferen-
te em cada um deles. Em alguns, as pessoas dançavam em círculos, já em outros poderia 
ser em zigue-zague. Além disso, o ritmo e os gestos realizados durante a dança também 
variavam de acordo com a cultura dos povos.
Até hoje a “dança da chuva” é realizada em diferentes locais do mundo. No Brasil, 
por exemplo, em períodos de seca, algumas comunidades indígenas ainda praticam esse 
ritual. 
Não há garantia de que se consiga, de fato, “fazer chover”. O importante é que, todas 
as vezes que ela é praticada, a cultura de um povo está sendo resgatada e propagada ao 
longo da História.
66 Educação Física 6 o Ano
Indígenas da tribo Pataxó 
em ritual de dança.
Apresentação do espe-
táculo Dom Quixote na 
sede do balé Bolshoi em 
Joinville, Paraná, consi-
derada a cidade da dança 
no Brasil.
Breve histórico da dança
A dança faz parte da história da humanidade desde os tempos mais remotos. 
É possível comprovar essa informação com as pinturas rupestres pré-históricas 
em paredes de cavernas espalhadas pelo mundo.
Com o passar dos séculos, homens e mulheres utilizaram a dança para diver-
sas finalidades, por exemplo: reverenciar os deuses de suas crenças, festejar, inte-
ragir socialmente, trabalhar, divertir-se, expressar os mais variados sentimentos, 
etc.
Na Idade Média, houve um fato bem marcante que repercutiu na forma como 
algumas pessoas veem a dança nos dias atuais: durante tal período histórico, a 
Igreja proibiu as pessoas de dançarem. 
Com o passar dos anos, essa proibição foi perdendo força, e mais estilos de 
dança foram criados, por exemplo, o balé. 
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Hoje é muito comum encontrar aulas de dança entre as atividades oferecidas nas academias.
É possível notar que, com o tempo, os movimentos espontâneos das danças 
foram dando espaço para conjuntos de movimentos previamente treinados, ou 
seja, as coreografias. 
Desde sempre, as danças foram aprendidas e ensinadas, o que permitiu a pro-
pagação desse conhecimento ao longo do tempo. 
Com o advento da sociedade capitalista, elas passaram a ter finalidade pro-
fissional, ganhando cada vez mais força. Nesse sistema social, praticamente tudo 
se torna produto de um mercado a ser consumido. Os conhecimentos da dança 
passaram, cada vez mais, a ser entendidos como uma mercadoria capaz de ser 
vendida.
Muitas vezes, essa comercialização se dá na relação patrão (dono da aca-
demia de dança), professor (funcionário) e aluno (cliente). O primeiro é quem 
detém o capital para abrir e gerenciar o negócio. O segundo é o que se apro-
priou do conhecimento da dança e, por isso, é capaz de ensiná-lo (vendê-lo). E 
o último é o que deseja aprender (comprar), portanto necessita pagar para ter 
acesso a esse conhecimento que foi historicamente produzido e acumulado 
pela humanidade. 
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PARA REFLETIR!
Com base em registros arqueológicos, estudiosos afirmam que as primeiras dan-
ças da história da humanidade tinham fins religiosos. Os povos antigos a utilizavam para 
agradecer aos seus deuses, reverenciá-los, invocá-los, etc.
Porém, na Idade Média, devido à forma como algumas danças eram praticadas, a 
Igreja proibiu essa prática corporal. Esse fato marcou tanto a história da humanidade que 
até hoje divide opiniões dentro e fora da igreja. 
A Bíblia, lida e vendida no mundo inteiro, é o principal livro do cristianismo. Nela, a 
palavra dança aparece várias vezes, quase sempre associada a ocasiões felizes e com o 
objetivo de louvar a Deus, como podemos ver em Salmos 150:4-6:
“Louvem-no com tamborins e danças, louvem-no com instrumentos de cordas e 
com flautas, louvem-no com címbalos sonoros, louvem-no com címbalos ressonantes. 
Tudo o que tem vida louve o Senhor! Aleluia!”.
A Bíblia não condena a dança. Esta é uma prática corporal que deve ser desfrutada 
por todas as pessoas, tanto por aquelas que desejam viver conforme as escrituras sagra-
das quanto por aquelas que não são religiosas.
No entanto, nem sempre é necessário pagar para aprender ou assistir a de-
terminada dança. Atualmente, várias delas podem ser aprendidas por diferentes 
meios, por exemplo: nas escolas, nas ruas, nas praças, nos programas e projetos 
governamentais, em videoaulas disponíveis gratuitamente na Internet, etc.
Hoje em dia, entre outras tantas finalidades, ela também é bastante utilizada 
para fins terapêuticos. Muitas vezes, é vista como um tratamento que pode trazer 
benefícios para a saúde do praticante, assim como todo exercício físico praticado 
regularmente.
2. Durante a vida cotidiana, uma pessoa pode usufruir das danças para diversas 
finalidades. Por meio de sua prática, é possível se divertir, trabalhar, buscar me-
lhorar o condicionamento físico, interagir socialmente, etc. Na sua vida, para quais 
fins você já utilizou ou utiliza a dança?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reflita sobre as possibilidades de uso da 
dança em sua vida.
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A capoeira é uma 
expressão cultural 
brasileira que mistura 
arte marcial,esporte e 
dança. Na foto, roda de 
capoeiristas em Salvador, 
Bahia.
 A prática do balé ajuda 
a criança a melhorar sua 
disciplina, concentração, 
além de sua coordenação 
motora e sua confiança.
PARA REFLETIR!
Vivemos em uma sociedade que, infelizmente, ainda se mostra preconceituosa sobre 
vários temas, como raça, religião, gênero, orientação sexual, etc. 
A nossa sociedade costuma rotular algumas atividades como “só para meninas” ou 
“só para meninos”. De acordo com alguns, “meninos devem vestir azul” e “meninas devem 
vestir rosa”; eles devem jogar futebol, enquanto elas devem jogar vôlei.
No caso da dança, esse tipo de preconceito alcança os meninos que praticam certas 
modalidades como o balé, pois, para parte da sociedade, essa é uma “dança para meninas”. 
E isso acaba afastando muitos deles dessas atividades.
As danças fazem parte da cultura corporal da humanidade, portanto devem ser des-
frutadas por todos, independentemente do sexo ou gênero. Pense nisso!
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3. Qual a sua opinião sobre o caso de meninos que sofrem preconceito por pra-
ticarem determinadas danças? Se você é a favor ou contra, apresente seus argu-
mentos.
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reflita sobre o assunto e apresente seus
argumentos.
4. Cite o maior número de danças que você conhece e grife aquelas que você já 
praticou em algum momento da sua vida.
Resposta pessoal. 
Como podemos classificar a dança?
Desde as primeiras civilizações, homens e mulheres criaram diferentes dan-
ças, com as mais diversas particularidades.
Não existe apenas uma forma de classificá-las. Dentre as várias possibilida-
des existentes, temos: 
» Danças urbanas: Também conhecidas como street dance, são aquelas que sur-
giram em guetos e centros urbanos. Em geral, são praticadas em espaços pú-
blicos. Alguns exemplos: hip-hop dance, breaking dance, popping, etc.
» Danças de salão: Geralmente são executadas em pares. Exemplos: forró, 
samba de gafieira, salsa, valsa, etc.
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E 5. Lançado em 2018, o filme Battle, ou Batalhas, como foi chamado no Brasil, 
permite-nos refletir sobre o aspecto cultural que envolve a dança. No longa-
-metragem, a personagem principal, com grande experiência em uma dança de 
salão, passa a praticar uma modalidade urbana. Assista ao filme e responda às 
seguintes perguntas:
a) Qual a dança de salão que a personagem principal pratica?
Balé.
b) Qual a dança urbana que ela passou a praticar?
Hip-hop freestyle.
c) Quais as características mais marcantes que você identificou na dança de salão 
apresentada no filme?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno destaque a existência de gestos padroni-
zados; a necessidade de se seguir uma coreografia.
d) Quais as características mais marcantes que você identificou na dança urbana 
apresentada no filme?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno destaque a possibilidade de criação dos 
gestos rítmicos. 
e) Quais as principais diferenças que você conseguiu identificar entre essas duas 
danças?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno destaque diferenças sociais e culturais.
72 Educação Física 6 o Ano
6. Com base nos conceitos apresentados anteriormente, analise cada uma das ima-
gens a seguir e identifique se ela faz referência a uma dança urbana ou de salão. 
Dança urbana: Popping
Dança de salão: Samba de gafieira
Dança de salão: Forró
Dança urbana: Break
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7. Observando as danças apresentadas pelas imagens anteriores, quais são as ca-
racterísticas que você consegue identificar que estão presentes na maior parte 
delas?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno apresente uma resposta informando ele-
mentos como música, pessoas, gestos corporais, ritmo, etc.
Elementos da dança
Embora elas possam ser realizadas de forma individual, em duplas ou em gru-
pos, as danças apresentam elementos que são comuns a todas elas, por exemplo: 
» Ritmo: envolve a cadência de movimentos.
» Espaço: refere-se ao ambiente físico onde os praticantes se movimentam. En-
volve formas, trajetos, direções, etc. 
» Gestos: são movimentos que expressam significados.
Dança urbana: Hip-hop freestyle Dança de salão: Valsa
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8. Cada alternativa a seguir descreve uma dança. Realize uma pesquisa para des-
cobrir à qual cada trecho se refere. Em seguida, encontre-as no caça-palavras logo 
abaixo. 
a) Dança urbana em que o praticante realiza movimentos semelhantes aos de um 
robô.
b) Dança de salão que geralmente é praticada em casamentos, pelos noivos, e em 
festas de formaturas, pelos formandos e seus respectivos pares.
c) Dança de salão com característica cultural muito forte. Bastante vivenciada no 
Nordeste do Brasil no período das festas juninas.
d) Dança urbana que faz parte da cultura hip-hop. 
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9. (Enem) A dança é um importante componente cultural da humanidade. O fol-
clore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de várias 
regiões do País. Estão ligadas aos aspectos religiosos, festas, lendas, fatos históri-
cos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras e caracterizam-se pelas músicas 
animadas (com letras simples e populares), figurinos e cenários representativos.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física. São 
Paulo: 2009 (adaptado)
A dança, como manifestação e representação da cultura rítmica, envolve a ex-
pressão corporal própria de um povo. Considerando-a como elemento folclórico, 
a dança revela:
a) manifestações afetivas, históricas, ideológicas, intelectuais e espirituais de um 
povo, refletindo seu modo de expressar-se no mundo.
b) aspectos eminentemente afetivos, espirituais e de entretenimento de um povo, 
desconsiderando fatos históricos.
c) acontecimentos do cotidiano, sob influência mitológica e religiosa de cada re-
gião, sobrepondo aspectos políticos.
d) tradições culturais de cada região cujas manifestações rítmicas são classifica-
das em um ranking das mais originais.
e) lendas, que se sustentam em inverdades históricas, uma vez que são inventa-
das, e servem apenas para a vivência lúdica de um povo.
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