AGRONOMIA 4 E 5

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EMPRODUÇÃOGRUPO–PTG 
TEXTUAL Agronomia 
 
 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Agronomia 
ADQUIRA ESTE TRABALHO CONOSCO – 
TEMOS A PRONTA ENTREGA 
WHATSAPP: (91)988309316 
E-MAIL: portfoliouniversitario@gmail.com 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
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EM GRUPO – PTG 
 
 Agronomia 
 
Curso: Agronomia Semestre: 4º e 5º 
 
Disciplinas: Fitopatologia Geral; 
 Ciência do Solo: Classificação; 
 Ciência do Solo: Física e Conservação do Solo e Água; 
 Entomologia Aplicada à Agronomia. 
 
Professores: Flávia Luciane Bidóia; 
 Rodrigo de Menezes Trigueiro; 
 Cristina Célia Krawulski; 
 Flávia Augusta Cloclet da Silva. 
 
Competências: Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações 
 práticas atinentes à relação entre tipos de solo, rotação de 
 culturas, manejo de pragas e doenças das culturas agrícolas 
 e conservação de solos e água; 
 Reconhecer os questionamentos, pesquisar teorias e 
 elaborar respostas para embasar a construção do 
 pensamento; 
 Refletir sobre o conteúdo abordado, pensar criticamente e 
 definir os principais argumentos para elaborar as respostas 
 finais. 
 Entender e praticar os requisitos formais de construção de 
 um trabalho científico. 
 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas nesta produção textual, você terá 
 desenvolvido as seguintes habilidades: 
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
 
promovendo a capacidade de adaptação, 
comunicação e integração do espírito de equipe; 
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 Promover formação teórico-prática, possibilitando a 
vivência concreta e estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva; 
 
 Adquirir uma visão multidisciplinar relacionada à rotação de 
culturas e sua relação com o manejo de pragas e doenças; 
 
 Aumentar a capacidade de adquirir conhecimentos 
 
 científicos, elaborar pensamento crítico e unir essas 
 situações às experiências cotidianas; 
 Ampliar os conteúdos que serão aplicados em seu futuro 
 campo de atuação profissional; 
 Adquirir aptidão para construção de textos científicos. 
 
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos: 
 • Favorecer a aprendizagem; 
 • Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo 
 aprendizado eficiente e eficaz; 
 • Promover o estudo dirigido a distância; 
 • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
 auto aprendizado; 
 • Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; 
 • Auxiliar no desenvolvimento das competências 
 requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores 
 em Tecnologia, do Ministério da Educação; 
 • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a 
 solução de problemas práticos relativos à profissão; 
 • Buscar o raciocínio crítico e a emancipação intelectual. 
 
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PREZADOS ALUNOS, 
 
 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
 
 
A presente proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) 
possui como temática “Práticas de conservação do solo e manejo de pragas e 
doenças do algodoeiro”. Este tema foi escolhido para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre. 
 
Contextualizando: 
 
 
 
O algodoeiro (Gossypium hirsutum L.) pertence ao grupo de plantas dicotiledôneas, 
família Malvaceae. O algodoeiro herbáceo pertence à raça Latifolium Hutch (SEAGRI, 2012). 
 
A cultura do algodão herbáceo vem se mostrando uma atividade com alta rentabilidade e com 
grandes possibilidades de expansão, principalmente nas regiões de fronteira agrícola. A pluma 
brasileira vem ganhando competitividade no mercado externo devido à excelente qualidade de suas 
fibras e as altas produtividades. Em contrapartida, a cultura exige a utilização de técnicas e insumos 
de alto desempenho que reduzem os riscos pertinentes à atividade (LIMA, 2011). 
 
O algodoeiro herbáceo é considerado uma das culturas mais tradicionais do semiárido. 
Nos últimos anos, o Brasil tem se mantido entre os cinco maiores produtores mundiais, ao lado 
de países como China, Índia, EUA e Paquistão. Ocupa o primeiro lugar em produtividade em 
sequeiro. O Brasil tem figurado também entre os maiores exportadores mundiais. O cenário 
interno é promissor, pois estamos entre os maiores consumidores mundiais de algodão em 
pluma. No ano safra de 2019/20 o Brasil apresentou 1.665,60 (ha x 1.000) de área plantada, com 
uma produção de pluma de 3.001,60 (ton X 1.000) (ABRAPA, 2020). 
 
O estado do Mato Grosso é o maior produtor, com 66,2% da área cultivada, seguido pela 
Bahia, com 22,4%. A cultura do algodão já teve grande importância na economia no Paraná, que 
respondia por metade da produção brasileira de algodão há aproximadamente 20 anos. Mas questões 
climáticas e comerciais, somadas à incidência de uma praga de difícil controle, o bicudo-do- 
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algodoeiro, Anthonomus grandis Boheman, 1843, impediram o sucesso de produção 
dos cotonicultores. 
 
Atualmente este cenário vem se tornando diferente e motivador, de modo que a 
cultura do algodão está ressurgindo com uma nova configuração técnica e tecnológica. 
E para essa transição, a Associação dos Cotonicultores Paranaenses (Acopar) vem 
realizando um projeto, com apoio do Instituto Brasileiro de Algodão (IBA) e colaboração 
de diversas entidades estaduais, cooperativas e empresas, para reinserir a cultura no 
agronegócio paranaense, uma vez que se trata de uma boa opção na rotação de culturas 
e provável alternativa para a pós-colheita da soja no estado (REVISTA CULTIVAR, 2020). 
 
Por estar situado em ambiente tropical, o Brasil tem algumas vantagens competitivas em 
relação às regiões produtoras de ambiente temperado. Uma delas é a possibilidade de explorar 
economicamente a terra ao longo de todo ano, enquanto nas regiões temperadas a agricultura é 
pouco significativa na estação fria. Outra vantagem é o ciclo reduzido das culturas que ocorre de 
forma mais rápida devido às temperaturas elevadas. Por outro lado, a agricultura tropical possui 
desafios que não são observados nas regiões temperadas. A intensidade e a severidade do 
ataque de pragas, de doenças e de plantas daninhas são muito maiores no ambiente tropical do 
que no temperado, favorecendo, portanto, nessas condições, as pragas, as quais podem causar 
perdas econômicas ao produtor (EMBRAPA, 2019). 
 
E o manejo do solo, em regiões tropicais, também merece atenção especial, pois trata-se 
de um recurso natural que deve ser utilizado com responsabilidade, dentro de critérios técnicos 
com vistas à conservação da sua capacidade produtiva e não degradação. É um dos 
componentes vitais do meio ambiente e constitui o substrato natural para o desenvolvimento 
das plantas. Uma das principais funções do planejamento de uso das terras é ter maior 
aproveitamento das águas das chuvas, evitando-se perdas por escoamento superficial e criando 
condições para aumentar sua infiltração no perfil do solo. Assim, o uso adequado do solo, com 
implantação das práticas conservacionistas, além de garantir o suprimento de água para as 
culturas, criações e comunidades, previne a erosão, evita inundações e o assoreamento dos 
rios, e abastece os lençóis freáticos que alimentam os cursos de água, propiciam a maximização 
da produtividade e do lucro, sem redução da capacidade produtiva. 
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O cultivo do algodão na pós-colheita da soja, como está sendo discutido no Paraná, 
contempla a rotação de culturas, que é uma das boas práticas agronômicas porque, entre outras 
vantagens,contribui com a conservação do solo e pode interferir no desenvolvimento de pragas 
e doenças das lavouras. A rotação de culturas consiste em alternar, de forma ordenada, 
diferentes espécies vegetais em determinado espaço de tempo, na mesma área e na mesma 
estação do ano. As espécies escolhidas devem ter, ao mesmo tempo, propósito comercial e de 
recuperação do solo. As plantas de recuperação de solo podem atuar como adubação verde, e 
fornecer nutrientes para o solo e lavouras futuras. Essas vantagens não são estanques, elas 
podem variar nas diferentes regiões agrícolas do Brasil e do mundo, e sob diferentes tipos de 
solo, se arenoso ou argiloso e, também, sob diferentes condições climáticas. 
 
Portanto, é fundamental conhecer as particularidades de cada região 
produtora para se obter êxito no cultivo do algodoeiro. 
 
 
Vamos iniciar? 
 
 
 
Leia com atenção as orientações a seguir: 
 
 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Realize uma pesquisa bibliográfica sobre o tema: “Práticas de conservação do solo e 
manejo de pragas e doenças do algodoeiro”. Pesquise também, sobre as práticas comumente 
realizadas em sua região; identifique se o tipo de solo predominante é arenoso ou argiloso e, se 
os sistemas agrícolas de produção praticados respeitam a aptidão de uso do solo. 
Na sequência, elabore uma produção textual que integre às áreas de 
Fitopatologia, Entomologia, Classificação do Solo e Conservação do Solo e Água, 
partindo dos direcionamentos a seguir: 
 
 
A. Relacione as principais características do solo que poderão influenciar na 
resistência das plantas ao ataque de pragas e/ou doenças na cultura do algodoeiro. 
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B. Como a rotação de culturas pode interferir na relação patógeno-hospedeiro 
para o manejo das doenças do algodoeiro? 
 
C. A rotação de culturas, além de melhorar as características físicas do solo 
pode ser implantada em qualquer região e qualquer tipo de solo. 
 
D. Apresente a importância, objetivos e benefícios do uso de controle biológico 
para doenças do algodoeiro. Faça um relato sobre os microrganismos 
utilizados para o controle das mesmas. 
 
E. A partir da sobrevivência do patógeno, estudado no ciclo da relação 
patógeno-hospedeiro, apresente como a rotação de culturas pode contribuir 
para o controle de damping-off no algodoeiro. 
 
F. Apresente as características gerais, hábitos alimentares, ciclo biológico e os 
tipos de danos causados, pelas principais pragas na cultura do algodoeiro. 
 
G. Descreva as recomendações para o Manejo Integrado de Pragas do algodoeiro 
e dê exemplos dos métodos de amostragem empregados nesta cultura. 
 
H. Apresente os principais exemplos de programas de Controle Biológico de 
pragas na cultura do algodoeiro. 
 
 
OBSERVAÇÕES: 
 
• Partindo dos temas apresentados nos itens A – H, elabore um texto 
respeitando as normas presentes nas “Orientações para execução do 
trabalho” e construa sua discussão embasada em literatura científica e 
confiável. Lembre-se de fazer a citação completa das fontes consultadas. 
 
• Você pode – e deve – consultar outras fontes (textos, artigos e afins) sobre o 
tema, na Biblioteca Digital, na Biblioteca Virtual e nos materiais das disciplinas. 
 
 
Sugestões de Leitura: 
 
BELLÉ, R.B.; FONTANA, D.C. Patógenos de solo: principais doenças vasculares e radiculares e formas de 
controle. ENCICLOPÉDIA BIOSFERA, Centro Científico Conhecer - Goiânia, v.15 n.28; p.779. 2018. 
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Disponível em: https://www.conhecer.org.br/enciclop/2018B/AGRAR/patogenos.pdf 
Acessado em 10/12/2020. 
 
BETTIOL, W.; MORANDI, M.A.B. Biocontrole de doenças de plantas: uso e perspectivas. 
 
Jaguariúna: Embrapa Meio Ambiente, 2009. 
 
CASTRO, O. M. Preparo do solo para culturas anuais. In: RAIJ, B. van et al. Manual técnico de manejo 
 
e conservação de solo e água. Campinas, SP: Coordenadoria de Assistência Técnica Integral, 1993, v. 
 
3. (Manual Técnico, 40). 
 
CONAB. Companhia Nacional de Abastecimento. Indicadores da 
Agropecuária/Companhia Nacional de Abastecimento. Ano 1, n.1 (1992. ) – Brasília: 
Conab, 1992. v. 1 Mensal. Disponível em: www.conab.gov.br. Acesso em: 10/12/2020. 
 
Controle de doenças de plantas pela rotação de culturas. Disponível em: 
 
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-54052011000300001 Acessado em: 10/12/2020. 
 
EMBRAPA. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária. Aumento da produção de 
algodão no Brasil traz novos desafios para a pesquisa, aponta documento da 
Embrapa. Disponível em: https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-
/noticia/43931817/aumento-da-producao-de-algodao-no-brasil-traz-novos-desafios-
para-a-pesquisa-aponta-documento-da-embrapa Acessado em: 09/12/2020. 
 
EMBRAPA. Centro Nacional de Pesquisa de Algodão (Campina Grande, PB). Manejo integrado de 
pragas do algodoeiro no Brasil, por Carlos Alberto Domingues da Silva e Raul Porfirio de 
Almeida. Campina Grande, 1998. 65p. (EMBRAPA-CNPA. Circular Técnica, 27). Disponível em: 
https://www.embrapa.br/documents/1344498/2767789/manejo-integrado-de-pragas-do-
algodoeiro-no-brasil.pdf/49db9eb8-5111-4361-a7ef-a0b76d2da70e. Acesso em: 09/12/2020. 
 
EMBRAPA. Centro Nacional de Pesquisa de Algodão (Campina Grande, PB). Práticas de Conservação de 
Solo e Água, por João Henrique Zonta, Valdinei Sofiatti, Augusto Guerreiro F. Costa, Odilon Reny R. F. da 
Silva, José Renato Cortez Bezerra, Carlos Alberto D. da Silva, Napoleão E. de M. Beltrão, Isaías Alves, 
Adalberto Francisco C. Júnior, Waltemilton Vieira Cartaxo, Elvison Nunes Ramos, Maurício Carvalho de 
Oliveira, Divaldo da Silva Cunha, Manoel Octavio Silveira da Mota, Adalberto Nunes 
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Soares e Hermes Ferreira Barbosa. Campina Grande, 2012, 24p. (EMBRAPA-CNPA, Circular Técnica, 
 
133, 2012. Disponível em: 
https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/68394/1/CIRTEC133-tamanho-
grafica-2.pdf. Acessado em: 15/12/2020. 
 
PEREIRA, Lauro Charlet; TÔSTO, Sérgio Gomes. Capacidade do uso das terras como base para a 
avaliação do desenvolvimento rural sustentável. Disponível em: https://www.embrapa.br/busca-de-
publicacoes/-/publicacao/944553/capacidade-do-uso-das-terras-como-base-para-a-avaliacao-do-
desenvolvimento-rural-sustentavel. Acessado em: 15/12/2020. 
 
REIS, E.M.; CASA, R.T.; BIANCHIN, V. Controle de doenças de plantas pela rotação 
de culturas. Summa phytopathology. Botucatu, v. 37, n.3, Jul/Set. 2011. Disponível 
em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
54052011000300001 . Acessado em 10/12/2020. 
 
 
ATENÇÃO: 
 
Lembrem-se de que a participação no grupo é essencial para o desenvolvimento das 
competências e habilidades requeridas nas suas futuras atuações profissionais. E para alcançar 
os resultados propostos nessa atividade, vocês deverão seguir as instruções e contar com a 
orientação do Tutor Presencial e do Tutor a Distância, considerando as disciplinas do semestre. 
A partir dos materiais pesquisados, elaborem a PTG, em arquivo Word, formato 
A4, letra Arial ou Times New Roman tamanho 12, espaçamento entre linhas de 1,5. 
 
Como fonte de pesquisa para responder as afirmações, poderão usar, além da 
literatura sugerida, os conteúdos das aulas; de entrevistas com profissionais da área e 
agricultores; artigos científicos; textos jornalísticos; resenhas; filmes; documentários; 
eu outros materiais, primando por fontes confiáveis de dados e informações. É 
importante ressaltar que todas a fontes utilizadas para a resolução das questões devem 
ser apresentadas nas referências do trabalho, dentro das normas da ABNT. 
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ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Após a análise da proposta, seguem orientações para o desenvolvimento do trabalho:1. Capa e folha de rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição. 
 
2. Introdução: A introdução (no mínimo uma lauda) deve contemplar: 
 
a. Apresentação do tema; 
 
b. Contextualização do tema; 
 
c. O que será discutido ao longo do texto. 
 
3. Desenvolvimento: Para o desenvolvimento de seu trabalho (de 3 a 5 laudas), 
você deve realizar: 
 
a. Discussão do tema levantado na introdução; 
 
b. Fundamentação teórica que apresente fatos, conceitos, elementos e problemas 
relacionados ao tema geral e aos itens específicos propostos (A - H). 
 
4. Conclusão: Para concluir seu texto, você deve apresentar as suas 
considerações finais acerca do tema. (1 lauda) 
 
5. Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, 
fotografias ou registros. 
 
6. Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas. 
 
7. Normas da ABNT: Devem ser respeitadas e aplicadas em todas as etapas do 
trabalho, sendo critério essencial para a realização do mesmo. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
ABRAPA. Associação Brasileira dos Produtores de Algodão. Área, Produção e Produtividade Brasil. 
 
Disponível em: https://www.abrapa.com.br/Paginas/dados/area-producao-produtividade- 
 
brasil.aspx Acessado em: 09/12/2020. 
 
EMBRAPA. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária. Aumento da produção de algodão 
no Brasil traz novos desafios para a pesquisa, aponta documento da Embrapa. Disponível 
em: https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/43931817/aumento-da-producao-de- 
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algodao-no-brasil-traz-novos-desafios-para-a-pesquisa-aponta-documento-da-
embrapa Acessado em: 09/12/2020. 
 
LIMA, E.S. SCUDELER, F. Efeito de doses e modos de aplicação de cloreto de 
Chlormequat sobre algodoeiro (Gossypium hirsutum L.) em sistema adensado. 8º 
Congresso Brasileiro de Algodão & I Contton Expo, 2011, São Paulo – 2011. Página 957. 
 
REVISTA CULTIVAR – NOTÍCIAS. Medidas de manejo contra nematoides em 
algodão. Disponível em: https://www.grupocultivar.com.br/noticias/medidas-de-
manejo-contra-nematoides-em-algodao Acesso em: 09/12/2020. 
 
SEAGRI. Secretaria da Agricultura, Pecuária, Irrigação, Pesca e Aquicultura. Cultura: algodão. 
 
Disponível em: http://www.seagri.ba.gov.br/content/algod%C3%A3o . Acesso em: 09/12/2020. 
 
 
 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O grupo deverá ser composto por no mínimo dois e no máximo sete 
integrantes da mesma turma (alunos de diferentes turmas não poderão 
desenvolver o trabalho em grupo, mesmo que ensalados juntos).  
 
2. Importante: O grupo deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá 
ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao 
prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não 
existe prorrogação para a postagem da atividade. 
 
3. O trabalho final que será postado no AVA deve conter de CINCO até, no máximo, 
OITO laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado 
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do 
texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na 
Biblioteca Digital da instituição e podem ser acessadas no link “Padronização”. 
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5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá 
haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais 
extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos 
reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, 
com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
 
6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
 
 
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão 
a análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual: 
 
a) Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
 
b) Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada. 
 
c) Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
 
d) Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes 
aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
 
e) Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos textos e sites citados. 
 
 
 
Ótimo trabalho a todos! 
 
Equipe de professores.