AULA ATIVIDADE 2

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Empreendedorismo 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Empreendedorismo 
Disciplina: Empreendedorismo 
Teleaula: 2 
Curso: 
Professores: Ewerton Cangussu 
Semestre: 
Disciplina: Empreendedorismo 
Unidade de Ensino: 2 
Competência(s): Avaliando oportunidades 
Conteúdos: Avaliando oportunidades - O modelo de negócios - Mercado e competidores - Plano de 
negócios: conceitos iniciais. 
Teleaula: 2 Data: 
 
Questão 1: 
 
Esta metodologia é uma modelagem que permite visualizar a descrição do empreendimento 
e das partes que o compõem, de modo que a ideia sobre o negócio seja compreendida por 
quem o examina, da mesma maneira como o proponente do modelo concebeu-a. A 
metodologia que o texto-base descreve é: 
 
a) Metodologia Ativa. 
b) Metodologia Construtivista. 
c) Metodologia Tradicional. 
d) Metodologia Canvas 
e) Metodologia de Problematização. 
 
Questão 2 
A criatividade é considerada a capacidade que um ser vivo tem de criar ou inventar novas 
situações ou novos objetos com algum tipo de utilidade. A criatividade também pode ser 
chamada de: 
a) Outsight. 
b) Output. 
c) Input. 
d) Invent. 
e) Insight. 
 
 
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Questão 3 
A elaboração de um Plano de negócio é fundamental para o empreendedor, não somente 
para a busca de recursos, mas principalmente, como forma de sistematizar suas ideias e 
planejar de forma mais eficiente, antes de entrar de cabeça em um mercado sempre 
competitivo. Deste modo, leia as proposições a seguir que explicam porque um plano de 
negócios é primordial para o sucesso de um empreendimento: 
 
I. Registra a previsão do lucro e do crescimento de um empreendimento. 
II. Analisa os impactos de diferentes abordagens administrativas relacionadas às estratégias 
de marketing. 
III. Reúne dados suficientes para que o empreendedor possa simular diferentes situações. 
IV. É mais do que um cartão de visitas para levantar fundos com sócios, investidores e 
financiadores. 
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
a) I, II, III e IV. 
b) I 
c) I e III. 
d) II e IV. 
e) II, III e IV. 
 
 
Questão 4 
Nesta Teleaula são tratadas as formas de se identificar uma oportunidade que também são 
apresentadas no seu livro texto. 
Escolha entre os tipos a seguir aqueles que completam corretamente as lacunas com os 
tipos de identificação de oportunidades a que se referem: 
Tipos: 
- procura de outras aplicações 
- imitação do sucesso alheio 
- observação de deficiências 
- observação das tendências de mercado 
- derivação da ocupação atual 
 
4.1 As necessidades das pessoas por produtos e serviços são uma fonte de oportunidades. 
Se as pessoas reclamam de algo continuadamente, a oportunidade está em melhorá-lo e 
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eliminar o motivo das reclamações. Se trata de _________________________________, 
pois a oportunidade surgirá no momento em que se propõem melhorias para saná-las. 
4.2 Outra maneira de se identificar oportunidades é _______________________________. 
O mecânico de automóveis que se aprimorou em consertar a injeção de combustível 
eletrônica ganhou vantagem competitiva, porque esse mecanismo foi uma tendência que 
virou moda. Já os mecânicos que não se atentaram para essa tendência perderam espaço 
no mercado e clientes. 
4.3 Mais uma fonte de oportunidade é a chamada ______________________________, 
momento em que um torneiro mecânico compra o seu próprio torno porque sabe que 
prestará um serviço melhor que o seu patrão, abrindo a sua própria empresa. 
4.4 Outro modo de encontrar oportunidades é _________________________________.Ex.: 
um drone (aparelhos que voam e são operados por controle remoto). Alguns 
empreendedores estão encontrando várias aplicações para este equipamento, como fotos 
aéreas panorâmicas, avaliação para manutenção de telhados e, até, para entrega de pizzas, 
como no caso da empresa americana Domino’s pizza, denominado de DomiCopter. 
 
Atividade 2: Técnica Nominal de Grupo – Segue um exemplo. Vocês devem realizar a 
própria atividade e informar qual a ideia vencedora, pelo chat. 
 
Passo 1 - Gerar a lista de questões, problemas e soluções a serem priorizadas. 
Sua primeira tarefa é, em grupo, de dar sugestões de um novo negócio. De preferência, deve 
ser um negócio inovador. 
Para isso, vocês devem fazer um brainstorming de 15 minutos. Neste período, cada 
participante do grupo de dar uma ideia de novo negócio. Lembre-se: no brainstorming 
ninguém critica a ideia de ninguém e todas as ideias devem ser registradas. 
 
Passo 2 - Anotar as ideias em um flipchart ou quadro branco. (Nesta atividade, pode 
ser em uma folha em branco mesmo. 
Ex: Ideia do aluno 1: Criar uma empresa de plano de saúde para cachorro. 
 Ideia do aluno 2: Montar uma empresa de linguiça de carne de peixe. 
 Ideia do aluno 3: Montar um foodtruck de saladas fitnees. 
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 Ideia do aluno 4: Montar uma empresa de bengalas inteligentes para idosos. 
 Ideia do aluno 5: Montar uma empresa de celulares adaptados para pessoas idosas. 
 E assim sucessivamente. 
Passo 3 - Eliminar repetições e/ou esclarecer o sentido das ideias. 
Ideia do aluno 1: Criar uma empresa de plano de saúde para cachorro. 
Ideia do aluno 2: Montar uma empresa de linguiça de carne de peixe. 
Ideia do aluno 3: Montar um foodtruck de saladas fitnees. 
Ideia do aluno 4: Montar uma empresa de bengalas inteligentes para idosos. 
Ideia do aluno 5: Montar uma empresa de celulares adaptados para pessoas idosas. 
Ideia: Montar uma empresa especializada em soluções para pessoas com limitações 
físicas. 
Passo 4 - Anotar a lista final e designar uma letra para cada tópico. 
A) Criar uma empresa de plano de saúde para cachorro. 
B) Montar uma empresa de linguiça de carne de peixe. 
C) Montar um foodtruck de saladas fitnees. 
D) Montar uma empresa especializada em soluções para pessoas com limitações físicas. 
Passo 5 - Pontuar as ideias (entre 1 a 10). Definir, numericamente, a prioridade das 
ideias. 
IDEIA Pontuação 
dada pelo 
aluno 1 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 2 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 3 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 4 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 5 
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A 10 7 6 8 4 
B 5 3 4 2 1 
C 6 10 7 6 5 
D 3 9 10 10 10 
 
Passo 6 – Tabular. 
IDEIA Pontuação 
dada pelo 
aluno 1 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 2 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 3 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 4 
Pontuação 
dada pelo 
aluno 5 
Pontuação 
Total ideia 
A 10 7 6 8 4 35 
B 5 3 4 2 1 17 
C 6 10 7 6 5 34 
D 3 9 10 10 10 42 
 
Passo 7 - Selecionar as ideias melhores posicionadas para uma investigação mais 
aprofundada. 
A ideia D foi a escolhida pelo grupo como a mais viável para se tornar uma 
oportunidade de negócios. 
As ideias A e C também merecem uma boa avaliação. 
Este método transforma prioridades e opiniões individuais em uma prioridade do grupo. É 
democrático e justo, e não dá margens para reclamações.