Atividade Integradora

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DIFICULDADES E DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM 
FUNDAMENTOS E ADAPTAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
Maria Nilva Oliveira Pereira Silva 
Licenciatura em Pedagogia 
UNIFIL Faculdade de Londrina 
 
INTRODUÇÃO 
A Educação Especial, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação nacional - lei 9394/96, é a categoria de educação escolar, ofertada 
preferivelmente na rede regular de ensino para alunos que por tiverem dificuldades 
específicas e diferenciadas dos demais alunos no conhecimento das aprendizagens 
curriculares equivalentes a sua idade, pleiteia recursos pedagógicos e metodologias 
educacionais típicas e adaptadas para que possam apoderar-se dos conhecimentos 
disponibilizados pela escola. A educação, atualmente, percorre grandes e variadas 
discussões, e, o fracasso escolar é uma realidade visível. Pesquisas confirmam o 
fracasso escolar como um desafio a ser vencido. O presente estudo propõe 
identificar o saber daquele que atua diretamente com o aluno, o professor, por 
considerá-lo um personagem importante no diagnóstico de alunos com distúrbios de 
aprendizagem, pois, muitas vezes, crianças com essa problemática recebem 
estigmas ou atitudes equivocadas referentes às suas ações na sala de aula. 
Os distúrbios de aprendizagem acometem de 5 a 15% de crianças em idade 
escolar, em diferentes idiomas e culturas, sendo os específicos em leitura e escrita 
altamente prevalentes. O dado é do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos 
Mentais (DSM-V, 2015), publicação da American Psichiatric Association.Os 
resultados apontam que há um desconhecimento do professor quanto ao assunto 
distúrbio e dificuldade de aprendizagem e, as responsabilidades do fracasso escolar 
recaem sobre os agentes do processo: professor e aluno, por um lado às práticas 
pouco adequadas e, por outro, o esforço insuficiente para alcançar o sucesso: 
aprender e passar de ano. Por esse motivo, é importante, ao professor, a busca do 
conhecimento e repensar suas práticas pedagógicas. 
Educação Especial no Plano Nacional de Educação. Que definiu como objetivo 
principal 
[...] a formação de recursos humanos com capacidade de oferecer o 
atendimento aos educandos especiais nas creches, pré-escolas, centros de 
educação infantil, escolas regulares de ensino fundamental, médio e 
superior, bem como instituições específicas e outras. Instituições 
específicas (BRASIL, 2001, p. 80). 
 
Nota-se que a educação especial vem alcançado espaço por intermédio do 
crescimento das pesquisas na área bem como pela ampliação de leis exclusivas, 
mas mesmo com essas ações, ainda que sejam importantes, são insuficientes para 
modificar a realidade e diminuir a exclusão das pessoas com necessidades 
especiais. 
 
Adaptação, suas características e funções·. 
É importante saber diferenciar dificuldade de aprendizagem de transtornos de 
aprendizagem: 
 A dificuldade de aprendizagem acontece quando um aluno aprende de 
maneira diferente dos demais e por isso não consegue acompanhar a turma. Essa 
situação pode ser resolvida, na maioria das vezes, no ambiente escolar, com 
metodologias de ensino e técnicas que atendam às necessidades desse aluno. 
Já os transtornos de aprendizagem, são disfunções neurológicas. Nesse caso, o 
cérebro do aluno funciona de forma diferente, demonstrando dificuldades em 
absorver o conhecimento teórico de determinadas disciplinas, PODENDO dificultar a 
aquisição, pela criança, de habilidades de leitura, escrita, soletração e resolução de 
cálculos problemas matemáticos. 
Independente do transtorno ou dificuldade de aprendizagem, vale ressaltar 
que, esses alunos são sim capazes de aprender, apenas carecem de métodos de 
ensino que se adequem à singularidade de cada situação. 
Segundo o código internacional de doenças (CID 10), os transtornos de 
aprendizagem “(…) são transtornos nos quais os padrões normais de aquisição de 
habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento. Eles 
não são resultado de uma falta de chance de aprender nem são decorrentes de 
qualquer forma de traumatismo ou de doença cerebral adquirida. Ao contrário, 
pensa-se que os transtornos originam-se de anormalidades no processo cognitivo, 
que derivam em grande parte de algum tipo de disfunção biológica”. (CID – 10,1992: 
236). 
O problema está em fazer as adaptações de forma a dar condições para 
progresso socioemocional desses estudantes. 
“Na realidade, a educação especial, na sociedade moderna, que, na sua 
origem absorvia deficiências orgânicas (auditivas, visuais e, posteriormente, 
mentais), com o desenvolvimento do processo produtivo, foi incorporando a 
população com “deficiência e distúrbios” cada vez mais próximos da 
normalidade media determinada por uma “abordagem cientifica” que se 
pretende “neutra e objetiva “culminando com o envolvimento dos que não 
têm quaisquer evidencias de desvio dessa mesma “normalidade média 
“(BUENO, 1993, p. 80) 
Sendo assim, uma escola com qualidades propícias está apta para acolher 
qualquer tipo de aluno. É importante que as pessoas com deficiência se 
sintam acolhidas e inseridas de forma natural às rotinas e métodos de ensino, haja 
vista que o objetivo da educação inclusiva é permitir que esse aluno tenha liberdade 
e autonomia, aprendendo a agir com naturalidade, tanto no ambiente escolar quanto 
fora dele. Para alcançar esse objetivo, o diálogo com as famílias é necessário e 
contribui para a percepção de dificuldades e vitórias. 
Há uma diferença entre a educação especial e a inclusiva: A Educação 
Inclusiva viabiliza o acesso à escola regular para qualquer usuário, não importando 
as limitações físicas ou intelectuais. A Educação Especial tem por finalidade 
garantir o avanço das competências e engloba diferentes métodos de ensino e o 
auxílio de profissionais capacitados. Portanto, um tipo de educação não exclui o 
outro, mas se complementam. 
Infelizmente em pleno século XXI, as nossas escolas ainda deixam muito a 
desejar quando se trata de um assunto tão complexo como esta “inclusão”, pois, não 
só os alunos entre si, como se não bastasse ainda tem professores e membros das 
escolas que além de não saberem trabalhar com alunos portadores de NEE 
(Necessidades Educativas Especiais), 
A sociedade deve garantir espaços a todas as pessoas e fortalecer as 
atitudes de aceitação das diferenças individuais e de valorização da diversidade 
humana priorizando sempre a importância do pertencer, da convivência, da 
cooperação. Todas as pessoas poderão contribuir para que as condições de vida 
sejam comunitárias, mais justas, saudáveis e satisfatórias, a pessoa portadora de 
deficiência é uma parte da sociedade, sim. Está vivendo em sua família, possui 
possibilidade de educação e reabilitação, passa seu lazer com pessoas próximas. É 
parte desta sociedade, vive dentro dela e interage com os outros elementos da 
mesma, entre outros. A inclusão por si mesmo (a) se justifica pelo fato de englobar 
uma categoria de profissionais da educação que atuam nas instituições escolares e 
participam com essas pessoas dos seus dramas e conflitos. 
Sassaki (1999) menciona que a inclusão é um processo que contribui para a 
construção de um novo tipo de sociedade através de transformações nos ambientes 
físicos, espaços internos e externos, utilização e adaptação de equipamentos, meios 
de transporte e transformação da mentalidade da sociedade. Levando em conta que, 
inclusão é um processo e que está sendo superado algumas etapas, como a falta de 
conscientização dos educadores, sé perceptível que os estudantes encontram-se 
bem mais preparados para a vida adulta e compreendem que são diferentes, mas 
não insignificantes. Com o trabalho do setor pedagógico, cria-se um elo entre escola 
regular e escola especial, onde as orientações, esclarecimentos e estratégias, vem 
favorecendo todos os professores, alunos e comunidade em geral. 
 
A escola e professoresdiante das dificuldades e desafios que os alunos 
especiais enfrentam diariamente. 
O aluno especial é percebido como um sujeito carente e diferente do outro, 
levaram o aluno a ser um ser imperfeito diante desta situação. Pois o encontro da 
realidade social choca com o que se é tido por “normal” numa sala de aula. Para isto 
a psicologia social nos traz conceitos que podem nos levam a entender as diversas 
maneiras de ajudar no entendimento e nas resoluções dos conflitos internos que 
ocorrem com os professores. 
A ideia de inclusão surgiu para derrubar a prática da exclusão social a que 
foram expostas as pessoas com deficiência por vários séculos. A exclusão 
ocorria em seu sentido total, ou seja, as pessoas com deficiência eram 
excluídas da sociedade para qualquer atividade porque eram consideradas 
inválidas, sem utilidade para a sociedade e incapazes de trabalhar, 
características essas atribuídas indistintamente à todos os portadores ou 
que tiveram alguma deficiência (SASSAKI, 1997, p. 30-31). 
 
Os professores precisam encontrar os métodos de ensino que melhor 
alcancem os alunos com variadas habilidades de aprendizagem, o que beneficia 
todos os alunos, pois aumenta o envolvimento no processo de aprendizagem. O 
mais importante é encorajar um diálogo aberto sobre as diferenças, bem como o 
respeito por aqueles com diferentes habilidades, origens culturais e necessidades 
especiais. 
No entanto, além desses desafios vividos pelos professores diariamente, 
existem muitos outros quando falamos em inclusão escolar e apesar dos benefícios, 
ainda existem muitas barreiras para a implementação da educação inclusiva. Haja 
vista que alguns destes profissionais nunca trabalharam com alunos com deficiência 
e/ou com necessidades especiais e isso pode ser um grande desafio. Os 
educadores precisam coordenar esforços e compreender as necessidades de todos 
os seus alunos para realizar um planejamento adequado que promova o 
desenvolvimento de suas habilidades também precisam conhecer as 
potencialidades e dificuldades dos alunos com necessidades especiais, para que 
possa buscar o apoio e os recursos necessários para incluí-lo nas tarefas, 
necessitando de um apoio em sala de aula, um professor assistente ou um 
acompanhante terapêutico. Como as salas de aula podem ter muitos alunos, a 
presença de um professor auxiliar possibilita que o professor dê atenção especial 
aos seus alunos com deficiências quando precisarem. 
Integrar pode significar objetivos que visam aproximar e fomentar um elo 
entre os diferentes; pode significar também medidas de caráter social, 
educacional, etc. que visam promover formas comuns de convivência, de 
participação nos processos, neste caso, o educacional, de aprendizagem e 
de transmissão de conhecimentos científicos para alunos deficientes e não 
deficientes. Conforme os autores Vayer e Roncin, (1989, pág. 59): 
Tendo em vista alguns profissionais da área educacional. não são treinados 
ou que não querem ou não têm entusiasmo para trabalhar com alunos com 
deficiência podem ser uma barreira para a inclusão escolar. A capacitação 
profissional e apoio da escola são fundamentais para formação de bons 
profissionais, para que seja de suma importância superar as barreiras e os desafios 
na inclusão escolar de alunos com deficiência, exige esforço contínuo, estudo e 
trabalho multidisciplinar. Além disso, é preciso mudar crenças antigas e extinguir o 
preconceito. É importante que as famílias dos alunos com deficiência estejam 
presentes na elaboração de estratégias educacionais, assim como os profissionais 
que os atendam fora da escola. 
CONCLUSÃO 
Piaget considera que o trabalho em equipe é muito importante para a 
promoção da aprendizagem. Sendo assim e importante salientar o papel da família e 
escola, mantendo a parceria tendo como foco principal a tramitação do aluno na 
escola e a participação da família de uma metodologia beneficente para ambas as 
partes. Posto que atualmente, a educação percorre grandes e variadas discussões, 
e, o fracasso escolar é uma realidade notória. O importante é superar esse 
insucesso para identificar o saber daquele que atua diretamente com o aluno, o 
professor, por considerá-lo um personagem importante no diagnóstico de alunos 
com distúrbios de aprendizagem, pois, muitas vezes, crianças com essa 
problemática recebem estigmas ou atitudes equivocadas referentes às suas ações 
na sala de aula. 
Vale ressaltar que professor precisa rever seus métodos de ensino, seus 
conhecimentos práticos e teóricos e ir à busca do conhecimento, usando das 
estratégias processo de mobilização de informação sobre determinados assunto que 
posteriormente serão aplicados para esses alunos na educação inclusiva, permitindo 
a qualidade os níveis de compreensão dos mesmos mediante suas dificuldades. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
O QUE É DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM E COMO CONTORNÁ-LA? 
https://www.somospar.com.br/dificuldade-de-aprendizagem/ 
AS DIFICULDADES NO PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL NO ENSINO 
REGULAR: A VISÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19144_8387.pdf 
A Caracterização das Dificuldades de Aprendizagem e os Obstáculos-Unidade 
1 
https://unifil.instructure.com/courses/13609 
Problemas e Transtornos de Aprendizagem-Unidade 2 
https://unifil.instructure.com/courses/13609 
O Papel da Família no Processo de Aprendizagem-Unidade 3 
https://unifil.instructure.com/courses/13609 
Avaliação, Prevenção e Intervenção Pedagógica em Diversos Contextos-
Unidade 4 
https://unifil.instructure.com/courses/13609 
OS DESAFIOS DA INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO REGULAR PÚBLICO DE 
BARRA DO GARÇAS - MT: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-desafios-inclusao-escolar-
no-ensino-regular-publico-barra.htm 
Fundamentos da educação especial 
https://www.coladaweb.com/pedagogia/fundamentos-da-educacao-especial 
Alunos com necessidades especiais: como preparar sua escola para a 
inclusão? 
https://escoladainteligencia.com.br/blog/alunos-com-necessidades-especiais-como-
preparar-sua-escola-para-a-inclusao/ 
Conheça os desafios da inclusão escolar no cotidiano da escola regular 
https://educacao.imaginie.com.br/os-desafios-da-inclusao-escolar-no-cotidiano-da-
escola-
regular/#:~:text=O%20bullying%20na%20escola%20com,de%20conv%C3%ADvio%
20entre%20grupos%20distintos. 
Desafios na inclusão dos alunos com dificuldades na escola 
https://institutoneurosaber.com.br/desafios-na-inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-
na-escola/ 
DICAS DE COMO LIDAR COM UM PORTADOR DE NEE 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dicas-como-lidar-com-um-
portador-nee.htm 
Conheça os desafios da inclusão escolar no cotidiano da escola regular 
https://educacao.imaginie.com.br/os-desafios-da-inclusao-escolar-no-cotidiano-da-
escola-
regular/#:~:text=O%20bullying%20na%20escola%20com,de%20conv%C3%ADvio%
20entre%20grupos%20distintos. 
A INSEGURANÇA DO PROFESSOR QUANTO A INCLUSÃO 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-inseguranca-professor-
quanto-inclusao.htm 
PIAGET (3): CONSTRUTIVISMO NA ESCOLA 
https://www.youtube.com/watch?v=z-FfrQLVyN8