Análise da escravidão no Brasil entre os séculos XVII e XIX Faço 77 9 99140161

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Formação Pedagógica em História 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Formação Pedagógica em História 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Formação Pedagógica em História 
Curso: Formação Pedagógica em História Semestre: 3º 
Disciplinas: 
• Historiografia 
• História da África 
• História Moderna 
• História do Brasil 
• História Contemporânea 
• Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula 
Competências: 
• Refletir, articular e sistematizar conhecimentos teórico-
metodológicos e empíricos necessários à prática do 
profissional em História. 
Habilidades: 
• Analisar as relações e tensões das ações dos sujeitos e as 
dinâmicas dos processos históricos, percebendo a 
historicidade das manifestações sociais e culturais. 
• Compreender a dinâmica da escravidão no Brasil entre os 
séculos XVII e XIX. 
• Estabelecer a interdisciplinaridade. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
• Desenvolver estudos independentes, sistemáticos e o auto 
aprendizado. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução 
de problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Prezado (a) aluno (a), 
Seja bem-vindo (a) a este semestre! 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Formação Pedagógica em História 
A presente proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) possui como 
temática: Análise da escravidão no Brasil entre os séculos XVII e XIX. Para refletir sobre esse tema, 
será importante pensar sobre a economia, o tráfico negreiro, as alforrias e resistências escravas. 
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
Ao realizar um levantamento de livros e artigos científicos que tratam sobre a escravidão no 
Brasil, nos deparamos com várias questões abordadas sobre o tema, como por exemplo, a ideia de 
que a escravidão no Brasil foi mais “benigna”. Observe os trechos abaixo: 
 
Essa visão começou a modificar-se no início do século XIX, de início pela pena dos 
viajantes europeus que então passaram a percorrer ou morar no Brasil. O inglês 
Henry Koster, por exemplo, senhor de escravos em Pernambuco na segunda década 
do Oitocentos, não deixou de observar a facilidade com que escravos crioulos e 
mulatos obtinham a alforria no Brasil, contrastando-a com as dificuldades 
encontradas pelos escravos do Caribe inglês. Reside aí, nos relatos de viajantes 
europeus, a origem da imagem da escravidão brasileira - e mesmo - ibérica - como 
mais ‘benigna’ do que a escravidão anglo-saxônica. (MARQUESE, 2006, p. 107). 
 
[...] Vários autores consideraram a tese da benignidade uma mera expressão da 
ideologia das camadas dominantes no século XIX; sua divulgação, especialmente no 
exterior, faria parte dos esforços do governo imperial no sentido de disseminar uma 
imagem amena da escravidão e, com isso, contrapor-se ao movimento abolicionista. 
(VERSIANI, 2007, p. 163) 
 
A ideia de que a escravidão no Brasil foi mais “benigna” é uma questão que merece um olhar 
crítico e reflexivo. Contudo, há outras questões que também devem ser analisadas: Como se 
caracterizaram as resistências de africanos escravizados, no Brasil, entre os séculos XVII e XIX? 
Quais mecanismos foram usados para garantir a reprodução da sociedade escravista brasileira no 
tempo e evitar um quadro social tenso? São sobre essas questões que você deverá refletir ao 
desenvolver essa produção textual. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
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A Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem e da Situação-Problema fornecerá os 
elementos necessários para a produção textual proposta na sequência. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Amara é professora de História da Educação Básica e foi convidada para escrever um texto 
sobre “a escravidão no Brasil”. O texto será publicado em um jornal no mês de maio, quando se 
comemora a abolição da escravidão no Brasil. Amara pensou em várias possibilidades de abordagens, 
como: a abolição da escravidão ou a escravidão no Brasil atual. Mas, optou por abordar questões 
relacionadas à dinâmica da escravidão entre os séculos XVII e XIX. 
Com o objetivo de abordar a escravidão no Brasil, entre os séculos XVII e XIX, Amara iniciou 
uma pesquisa e selecionou dois artigos, que embora não sejam recentes, tratam de elementos 
importantes acerca do período que pretende analisar. O primeiro artigo é “A dinâmica da escravidão 
no Brasil: resistência, tráfico negreiro e alforrias, séculos XVII a XIX”, e o segundo é “Escravidão ‘suave’ 
no Brasil: Gilberto Freyre tinha razão?”. Esses artigos chamaram a atenção do professor para algumas 
questões pouco discutidas sobre a escravidão, como a ideia de que no Brasil a escravidão foi mais 
“benigna”. 
 
Situação-Problema 
 
Para escrever um texto sobre “Análise da escravidão no Brasil entre os séculos XVII a XIX”, 
Amara desenvolveu uma pesquisa sobre o tema com o objetivo de refletir sobre os seguintes 
aspectos: atividades econômicas baseadas na escravidão, formas de resistência, legislação escravista 
portuguesa, relação entre alforrias e tráfico negreiro transatlântico, meios de reprodução da 
sociedade escravista brasileira no tempo, a ideia de que a escravidão no Brasil foi mais “benigna”. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
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A partir da leitura da situação-problema apresentada, seu desafio é de se colocar no lugar da 
professora Amara e produzir um texto dissertativo e argumentativo sobre: Análise da escravidão no 
Brasil entre os séculos XVII a XIX. Para realizar essa tarefa, você deve: 
 
Primeiramente realizar a leitura dos seguintes artigos: 
MARQUESE, Rafael de Bivar. A dinâmica da escravidão no Brasil: resistência, tráfico negreiro e 
alforrias, séculos XVII a XIX. Novos estudos - CEBRAP, São Paulo, n. 74, p. 107-123, mar. 2006. 
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
33002006000100007 Acesso em: 23 janeiro de 2021. 
VERSIANI, Flávio Rabelo. Escravidão “suave” no Brasil: Gilberto Freyre tinha razão? Revista de 
Economia Política, São Paulo, v. 27, n. 2, p. 163-183, jun. 2007. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-31572007000200001 Acesso em: 
23 janeiro de 2021. 
 
Em seguida, elabore um texto relacionado à temática proposta. Apresentamos alguns pontos 
relevantes que deverão nortear a elaboração do texto: 
• Discorra, brevemente, sobre as atividades econômicas que se basearam na mão-de-
obra do escravizado; 
• Analise as formas de resistência dos escravizados entre os séculos XVII e início do 
século XIX; 
• Relacione o escravismo de plantation, o quadro demográfico existente e a resistência 
escrava coletiva; 
• Explique os mecanismos usados para garantir a reprodução da sociedade escravista 
brasileira no tempo e evitar formas de resistência, como a de Palmares, em um quadro 
social tenso; 
• Discorra sobre a relação entre as alforrias e a acentuação do tráfico negreiro 
transatlântico; 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002006000100007
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002006000100007
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-31572007000200001
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• Discorra sobre o panorama da escravidão no Brasil na passagem do século XVIII para 
o XIX; 
• Analise os argumentos usados para justificarque a escravidão no Brasil foi mais 
“benigna”. 
 
Seguem orientações para a elaboração do texto: 
1. Capa e folha de rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição. 
2. Introdução: A introdução (ao menos 1 lauda) deve contemplar: 
a. Apresentação do tema; 
b. Contextualização do tema; 
c. O que será discutido ao longo do texto. 
3. Desenvolvimento: Para o desenvolvimento de seu trabalho (de 3 a 5 laudas), você deve 
realizar: 
a. Discussão do tema levantado na introdução; 
b. Fundamentação teórica que apresente fatos, conceitos, elementos e problemas 
relacionados ao tema. 
4. Conclusão: Para concluir o texto, vocês devem apresentar as suas considerações finais 
acerca do tema. (1 lauda). 
5. Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias 
ou registros. 
6. Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração da 
produção textual. 
7. Normas da ABNT: devem ser respeitadas e aplicadas em todas as etapas do trabalho, 
sendo critério essencial para a realização dele. 
 
OBSERVAÇÃO: 
Você pode, e deve, consultar outras fontes (textos, livros, artigos e afins) sobre o tema, na 
Biblioteca Virtual Universitária, na Minha Biblioteca e nos materiais das disciplinas, etc. 
 
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NORMAS PARA ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta 
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, 
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da 
atividade. 
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 05 
até, no máximo, 07 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com 
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento 
do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos 
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a 
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o 
conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual: 
a) Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
b) Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada. 
c) Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
d) Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: 
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
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Formação Pedagógica em História 
e) Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos textos e sites citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, 
também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para 
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores