Avaliação da Unidade - Terapia Familiar Sistêmica

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Avaliação da Unidade - Terapia Familiar Sistêmica
Questão 1
“O trabalho sistêmico com famílias exige do psicólogo atenção para a complexidade das relações interfamiliares e também para os contextos mais amplos. Este tipo de trabalho exige criatividade e adaptação por parte dos terapeutas e, no caso especial do trabalho com famílias em situação vulnerabilidade física, social e emocional (PAKMAN,1993, p.10).
Dentro do contexto do trabalho sistêmico com famílias, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I. Quando atender qualquer família, esteja aberto para ouvir a narrativa do que é problema para eles; assim como é importante ouvir e considerar a narrativa familiar a respeito do que é ou não problema, não podemos deixar de levar em conta o arcabouço de leis que estabelecem diretrizes e limites em relação ao que é ou não permitido em cada sociedade; as leis não são absolutas, comportam interpretações por parte dos juristas.
PORQUE
II. O terapeuta sistêmico não deve ter como base como as famílias se relacionam com as instituições jurídicas que muitas vezes as encaminharam para terapia, deve apenas ouvir essas instituições que vão nortear o trabalho. As conversas com as famílias devem ser restritas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Correto
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2
“Mulher, 41 anos, analfabeta, com 4 filhos menores, residindo no alto do morro, numa casa de madeira precária; marido alcóolatra fazia bicos para sobreviver; ela havia sofrido três internações psiquiátricas, sendo conhecida na comunidade por seus distúrbios de comportamento (gritava, cuspia todo o tempo, vestia muita roupa de lã no verão). As assistentes sociais da creche vieram falar a seu respeito, pois estavam preocupadas com os filhos, que ficavam durante o dia na creche; ela estava apresentando problemas de novo e não queria ir ao hospital ou tomar medicação; batia nas crianças, que não aceitavam botar a roupa de lã pelo calor; também as trancava para que não saíssem para brincar. Não obedecia a ninguém e só uma estagiária de assistente social conseguia falar com ela. Então, foi solicitado à estagiária que acompanhasse o pesquisador até a casa onde ela morava com as crianças, quando se foi recebido pelos filhos (9, 6, 5 e 4 anos), que estavam preocupados e choravam com medo de que se pudesse levar a mãe de novo, para o hospital, pois não queriam ficar com o pai, que “era muito ruim”. Muito desconfiada com a presença dos pesquisadores e cuspindo todo o tempo, ela dizia que não ia para o hospital, pois tinha que cuidar dos filhos. Depois das apresentações e de acalmá-la dizendo que não seria levada para o hospital, buscou-se conversar no pátio da casa, e tudo ocorreu através da estagiária, sendo que vários vizinhos se aproximaram para ver o que estava acontecendo. Perguntou-se a ela se havia alguém nessa vizinhança em que ela confiasse e ela falou de uma senhora que tomava conta das crianças, e até dava comida quando “ela ficava mal”. Esta senhora estava próxima, observando o trabalho, aproximou-se e se apresentou; comentou posteriormente que tomava conta das crianças por pena delas, pois apanhavam muito; diz que várias vezes pediu para a mãe parar de bater nas crianças e esta obedeceu prontamente, sendo que depois chorava muito e dizia que não ia fazer mais aquilo, pois gostava muito das crianças.”
Você, como o estagiário citado, que irá trabalhar no caso, a partir do entendimento inicial da situação apresentada e da visualização da necessidade da construção de uma rede pessoal significativa, para melhor acolher motivo da queixa principal, são necessários alguns passos para um processo de intervenção:
1. Convidar as pessoas para uma reunião.
2. Avaliar os efeitos do trabalho por parte dos participantes da rede.
3. Levantar as possibilidades de ações em conjunto
4. Detectar o surgimento de uma rede.
5. Ampliar o conhecimento da rede com relação ao problema.
Assinale a opção que apresenta a ordem correta dos passos para o processo de intervenção na situação problema:
Escolha uma:
a. 5 – 4 – 3 – 2 – 1.
b. 4 – 1 – 3 – 2 – 5.
c. 4 – 5 – 3 – 1 – 2.
d. 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
e. 4 – 1 – 5 – 3 – 2. Correto
Questão 3
Paciente adulto jovem de 22 anos, solteiro, estudante que compartilhava sua moradia com outros colegas. Sua família morava em outro estado e ele procurou atendimento a pedido de uma amiga, devido às suas manias, comportamentos e “pensamentos de querer experimentar a vivência da morte”. Após análise dos primeiros dados, o paciente foi identificado como bordeline e que havia necessidade de interconsulta com psiquiatra. Quando solicitado alguém da família ou responsável, para informar sobre a proposta de trabalho e seu encaminhamento, ele falou da amiga como pessoa mais próxima, alegando que a família morava muito longe. Após contato inicial com a amiga, ela se apresentou solícita e disposta a ajudar, no entanto, embora desejasse ajudar ela estava assustada com os comportamentos do amigo, e frágil para lidar com a situação. Assim, foi vista somente a possibilidade de acompanhar na interconsulta. Cabe mencionar, que mesmo não fazendo parte do trabalho tentar implementar uma rede, e entendendo que mobilizar uma pessoa para um pedido era entrar no terreno da ética profissional, propôs-se outros dois encontros para acolhê-la no seu desejo de ajudar, levando em conta que seu medo, de que tinha consciência, a deixava com sentimento de culpa. Destacou-se o que ela já havia dado ao paciente, mobilizando-o para buscar atendimento, sua disponibilidade para acompanhá-lo na interconsulta; também se compartilhou com ela a proposta de continuação do trabalho com o paciente, pois se tinha localizado um tio a quem solicitar ajuda, para informar à família sobre a situação do filho. Observou-se que, embora o paciente identificado tenha apontado à encaminhadora como uma pessoa significativa na sua história, ela se mostrou muito fragilizada e assustada, diante da possibilidade de participar da proposta de trabalho.
Este relato é sobre a experiência de impossibilidade de alguém participar de uma rede pessoal significativa. Dentro desse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Pode-se ter alguém, para formar uma rede, motivado para ajudar, mas assustado com o trabalho a desenvolver. Isto deixa em evidência o cuidado que se deve ter na seleção de pessoas da rede, estando atentos ao impacto que esse tipo de trabalho pode ter, destacando que nem toda pessoa pode fazer parte dela.
PORQUE
II. Do momento em que se pensa em estabelecer uma rede significativa, deve-se observar atentamente todos seus integrantes, devido à ressonância ou às consequências dessa proposta de trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Correto
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão 4
“A morte mantém a maioria dos membros em um processo mais introspectivo, centrípeto. E dependendo da fase do ciclo de vida familiar de cada membro, pode haver uma sobrecarga de forças. Não são incomuns relatos sobre o impacto da morte e a paralisação de sonhos e planos, como estudos, casamentos, viagens, mudanças e celebrações da família. Pode gerar “pactos” e cobranças, como se fosse falta de respeito a quem morreu, o fato de alguns seguirem normalmente as suas vidas. A inabilidade em dialogarsobre a morte ou lidar com o luto pode afastar e até mesmo isolar alguns membros da família. Estas repercussões devem ser consideradas pelo profissional, contribuindo para o esclarecimento dos eventos e as formas de agir, buscando encontrar um caminho de trabalho singular com cada família.”
Considerando o contexto, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I. É necessária a reorganização do sistema familiar e um reinvestimento em outras relações e planos de vida.
PORQUE
II. O realinhamento das relações e a revisão dos papéis contribuem de forma significativa, porém não são necessários e essenciais para compensar a perda e seguir em frente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Correto
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Questão 5
“Especialmente ao longo do século XX, com os estudos de Piaget, Vygotsky, Luria, Paulo Freire e outros, a noção de saber e de aprendizagem mudou, como parte do movimento de mudanças de visões de mundo que levaram ao que hoje chamamos de Novo Paradigma Sistêmico. Este não ficou isolado no campo das ciências, mas influenciou as pessoas nas mais variadas áreas, especialmente a educação. Bartholo (2003) nos relembra que o paradigma cientifico tem como características a linearidade, a verdade e a objetividade; a realidade se constitui de certezas e ordem, a explicação do universo é única e coerente e não sobra lugar para a dúvida. Na educação, esta realidade é determinada pelo saber e saber é poder.”
Dentro desse contexto, avalie as assertivas e a relação proposta entre elas:
I. A grande mudança paradigmática que ainda estamos vivendo tem como base o questionamento (mas não a negação pura e simples) do suposto saber hegemônico possuído por alguns poucos sábios privilegiados e a abertura para um outro saber: o saber local, não sistematizado pela Academia, mas presente na vida das pessoas com os seus variados níveis de instrução. O saber do homem simples e analfabeto do campo, o saber das famílias e comunidades. Segundo Maturana e Varela (2002), conhecer este saber não formal nos possibilita a validação de novas visões do mundo, que passam a ser compreendidas e valorizadas, às vezes questionando, mas também se somando ao conhecimento científico, em um relacionamento de cooperação, com criação de vínculos entre as diversas formas e instâncias de conhecimento.
PORQUE
II. Nesta nova perspectiva, a construção de uma sociedade mais inclusiva é tarefa que demanda esforços de todos os setores e a escola não fica de fora dessa empreitada. Ao incorporar estudantes portadores de deficiências, a instituição não só contribui para o desenvolvimento desses indivíduos, mas também com a formação de todos os discentes e comunidade escolar e avança em seu papel social, contribuindo para a construção de um país mais tolerante e com menos preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. Correto
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.