Prova Educação em Direitos Humanos na Educação Básica

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Educação em Direitos Humanos na Educação Básica (ORE01)
1 Relacione as colunas, identificando os princípios relacionados com a educação em direitos humanos.
(a) Princípio da integração
(b) Princípio da recorrência
(c) Princípio da coerência
(d) Princípio da vida cotidiana
(e) Princípio da construção coletiva do conhecimento
(f) Princípio da apropriação
 
( ) O êxito do aprendizado é reforçado quando se cria um ambiente propício para seu desenvolvimento. A conexão entre o que se diz e o que se faz é parte importante neste ambiente.
( ) Como a EDH está estreitamente vinculada com a multiplicidade de situações do dia-a-dia, é importante que o educador resgate essas situações e momentos em que os direitos humanos estão em jogo.
( ) Os temas e conteúdos de direitos humanos fazem parte integral dos conteúdos e atividades do currículo e dos programas de estudo.
( ) O aprendizado em direitos humanos é obtido na medida em que é praticado uma e outra vez em circunstâncias diferentes e variadas.
( ) A pessoa se apodera do discurso recebido e o recria, ou seja, reelabora as várias mensagens e as traduz num discurso próprio, do qual toma plena consciência e que orienta as atuações da sua vida.
( ) Enfatizar a importância de que as pessoas analisem, grupalmente, a informação recebida sobre direitos humanos e deixem de ser meros receptores passivos e se tornem produtores de conhecimento.
 Assinale a sequência correta:
	
	A)  f, e, d, b, a, c.
	
	B)  c, d, a, b, f, e.
	
	C)  b, c, d, a, f, e.
	
	D)  c, b, a, d, e, f.
2 Ao longo da história, vários enfoques sobre a avaliação da aprendizagem foram desenvolvidos, estabelecendo concepções que se mantêm até os dias atuais. Na década de 1960, por meio do espaço conquistado pela psicologia cognitiva, surge o modelo sistêmico, representado pela avaliação formativa. Estabeleça a relação entre os seus elementos.
 (a) Avaliação diagnóstica
(b) Avaliação processual
(c) Avaliação somativa
 
( ) Entende-se que a avaliação é contínua, pois através dela se constata o que está sendo aprendido, adequa-se o processo de ensino e o desenvolvimento de alternativas didáticas, aperfeiçoando os procedimentos de ensino.
( ) Utiliza os resultados para a problematização, questionamento, reflexão e replanejamento do processo de ensino e aprendizagem.
( ) Prevê a elaboração do perfil da clientela para poder definir suas características, necessidades e anseios.
 Assinale a sequência correta:
	
	A)  b, c, a.
	
	B)  b, a, c.
	
	C)  c, a, b.
	
	D)  a, c, b.
3 Complete as sentenças:
 O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2004) define que a educação básica deve incorporar o incentivo a estudos e pesquisas sobre as violações de ____________ no sistema de ensino (conflitos, violências e discriminações, dentre outros temas); e desenvolver ações fundamentadas em princípios de ____________para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de _____________ e modos de lidar com a violência e perseguições/intimidações entre os estudantes. É na escola que se formam valores, atitudes e práticas de respeito aos direitos humanos e, neste contexto, a educação para ______________ é fundamental.
	
	A) práticas participativas; reivindicação; normas; socialização.
	
	B) direitos humanos; normatização; deliberações; cultura patrimonialista.
	
	C) direitos humanos; convivência; conflitos; diversidade.
	
	D) democracia participativa; gestão democrática; interesses sociais; crítica.
4 Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU?
	
	A) Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
	
	B) Carta das Nações Unidas.
	
	C) Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
	
	D) Declaração Universal dos Direitos Humanos.
5 Inúmeras tentativas de mudanças já foram implantadas na forma de pensar e fazer avaliação da aprendizagem, porém as mesmas são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos fatores que dificultam as mudanças na avaliação.
	
	A) As mudanças na avaliação da aprendizagem podem estar desvinculadas do PPP, já que a prática do professor e sua herança pedagógica é que vão definir os rumos da prática avaliativa.
	
	B) As novas propostas de avaliação devem contar com o forte envolvimento do grupo e não estabelecidas pela imposição.
	
	C) As dificuldades de mudanças iniciam na própria legislação educacional, que reflete a lógica social.
	
	D) As mudanças não podem ser realizadas de forma isolada, desvinculadas do Projeto Político Pedagógico.
6 Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração Universal dos Direitos Humanos:
	
	A) Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
	
	B) Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
	
	C) A natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por independência administrativa, ausência de subordinação hierárquica, mandato fixo e estabilidade de seus dirigentes e autonomia financeira.
	
	D) Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
7 Muitas tentativas de mudanças já foram implantadas na avaliação escolar, porém, são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale com V (verdadeiro) e F (falso) para os fatores dificultadores quanto às mudanças em avaliação.
 ( ) Sistema social altamente seletivo.
( ) Flexibilidade no sistema avaliativo, permitindo que o professor ressalte os aspectos qualitativos sobre os quantitativo.
( ) Longa tradição pedagógica autoritária e reprodutora.
( ) Pressão familiar no sentido da conservação das práticas escolares.
( ) Formação acadêmica inadequada dos professores.
( ) Condições adequadas de trabalho.
 Assinale a sequência correta:
	
	A) V, F, F, V, V, F.
	
	B) F, V, V, V, V, V.
	
	C) V, F, V, V, F, F.
	
	D) V, F, V, V, V, F.
8 Em relação às causas da violência doméstica, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
 I (   ) Fatores sociais, culturais, econômicos, psicológicos e miséria.
II (   ) Pais que entendem as crianças e adolescentes como objetos de sua propriedade e não como um sujeito de direito.
III (   ) Os pais que descontam o cansaço e os problemas pessoais nos filhos.
IV (   ) Pais que respeitam as fragilidades de seus filhos, tentam entendê-las e buscam soluções pacíficas para a resolução dos conflitos. Assinale a alternativa correta:
	
	A) F – V – V – F.
	
	B) V – V – V – F.
	
	C) V – F– F – V.
	
	D) V – V – F – F.
9 Em relação aos Conselhos de Classe, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
 
( ) têm como finalidade diagnosticar problemas e apontar soluções, tanto em relação aos alunos e turmas, quanto em relação aos docentes.
( ) discute-se prioritariamente notas, comportamentos, retenção ou aprovação dos alunos e os encaminhamentos pedagógicos necessários para uma intervenção, em alguns casos, não são devidamente valorizados.
( ) é um momento estritamente voltado para as questões pedagógicas, por isso, a equipe gestora não precisa estar presente.
( ) As considerações sobre as dificuldades dos alunos ficam muitas vezes restritas a problemas emocionais e de conduta, sem tempo para tomadas de decisão conjunta no plano epistêmico e didático.
( ) É um momento de avaliação somente do aluno, pois o professor dispõem de outros instrumentos para autoavaliar-se e refletir sobre sua prática.
	
	A) V, V, F, V, F.
	
	B) V, V, V, F, F.
	
	C) V, V, F, V, V.
	
	D) F, V, V, V, V.
10 Complete as lacunas. A avaliação da aprendizagem poderá trazerindicativos significativos para que o professor também realize sua __________, auxiliando na reelaboração constante das suas aulas, pois um docente que não avalia constantemente a sua __________, num sentido indagativo e investigativo, corre o risco de se afastar de uma educação voltada para a efetivação dos _______________.
	
	A) crítica, falha, índices estabelecidos pelo IDEB.
	
	B) análise, conduta, resultados positivos.
	
	C) autoavaliação, prática, direitos humanos.
	
	D) experiência, reflexão, resultados.
11 O conceito de avaliação está relacionado com a postura filosófica e a tendência educacional adotada, além disso, a forma de avaliar reflete a atitude do professor, sua interação com a turma, seus princípios educacionais e pedagógicos. Assinale as alternativas corretas quando a avaliação estiver atrelada aos princípios de uma educação democrática e cidadã.
 I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens
II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor
III. Classificação e aprovação/retenção dos estudantes
IV. Promoção da aprendizagem dos alunos
	
	A) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	B) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	C) As afirmativas I, III, IV estão corretas.
	
	D) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
12 Diante das crescentes exigências da sociedade contemporânea que se refletem na escola, inúmeros professores estão sem rumo, dizem que não conseguem ver soluções para esses conflitos diários que enfrentam na sala de aula. A energia despendida, o alto nível de estresse, acaba por levá-los a uma sensação de exaustão, de profundo cansaço e até de depressão, conhecida como:
	
	A) Síndrome de Burnout.
	
	B) Síndrome de Münchausen.
	
	C) Xenofobia.
	
	D) Síndrome maníaca.
13 Philippe Ariès (1981) foi um grande estudioso da infância e descreveu as crianças da Idade Média como “adultos em miniatura”, já que elas participavam de todas as atividades referentes ao mundo adulto com muita naturalidade e desenvoltura, pois não havia a ideia de infância e de uma educação específica para essa faixa etária, por isso, as crianças se vestiam como adultos e tinham hábitos de adultos. Em virtude dos princípios de grandes moralistas da época, a partir do século XVII apareceram algumas restrições em relação à educação das crianças, denotando a preocupação de preservar a moralidade infantil. Quais ações foram tomadas em relação ao reconhecimento da infância?
 I - Surge uma farta literatura moral e pedagógica, que tinha por finalidade auxiliar pais e professores a educar suas crianças.
II – As crianças eram criadas pelas amas de leite e não desenvolviam vínculos afetivos com seus pais.
III - Se antes as crianças não possuíam limites e eram mimadas e paparicadas em suas gracinhas, a partir do século XVII passou-se a exigir autocontrole, reservas nas maneiras, na linguagem, etiqueta e moralidade.
IV - Os pais não mantêm vigilância constante e disciplina rigorosa,continuando com os mimos e gracinhas.
V - Antes os brinquedos eram fabricados em casa e imitavam os objetos do mundo adulto. Com o reconhecimento da infância, surgem as miniaturas industrializadas.
 Assinale a alternativa correta:
	
	A) As afirmativas III e V estão corretas.
	
	B) As afirmativas I, II , III e V estão corretas.
	
	C) As afirmativas I, III e V estão corretas.
	
	D) As afirmativas I, II e III estão corretas.
14 O conceito abaixo refere-se a qual prática presente no cotidiano educacional?
 Toda e qualquer forma de atitude agressiva, executada dentro de uma relação desigual de poder, sendo o desequilíbrio de poder presente nessa relação uma característica essencial, que torna possível a intimidação da vítima.
	
	A) Bullying corporativo ou mobbing.
	
	B) Bullying empresarial
	
	C) Bullying escolar.
	
	D) Bullying no contexto familiar.
15 Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades da Educação Básica, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Em relação à função social da escola é correto afirmar que : I. a escola democrática precisa reconhecer e valorizar a diversidade, a pluralidade e o multiculturalismo, não perdendo de vista a sua principal finalidade, que é a formação e não a seleção. II. a escola deve socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos estudantes, contribuindo com a democratização da própria sociedade; III. a escola não deve estar comprometida com os interesses da maioria socialmente excluída ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos pelo trabalho dessa mesma maioria. IV. a gestão centralizada, a hierarquia legitimada e autoritária ainda é a melhor opção para lidar com os conflitos da escola. V. possibilitar uma gestão participativa, através dos órgãos colegiados e manter os canais de diálogo, é um importante caminho de democratização, que tem como maior missão formar e não segregar.
	
	A) Todas as afirmativas estão corretas.
	
	B) As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	
	C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	D) As afirmativas I, II e V estão corretas.
16 Não podemos imaginar uma sociedade sem conflitos, pois eles surgem naturalmente nos relacionamentos humanos, já que resultam das diferenças próprias de cada um, dos seus desejos, valores e necessidades e, por vezes, eles são até necessários para provocar mudanças e melhorar a qualidade do convívio. Porém, não podemos confundi-los com:
	
	A) Intolerância, resiliência, violação, compreensão.
	
	B)  Agressividade, brandura, resistência, violação.
	
	C) Violência, agressividade, força e coerção.
	
	D) Moderação, afabilidade, flexibilidade e coerção.
17 O início do ano é a época de revisão e reelaboração do Projeto Político Pedagógico. Deve-se considerar que o projeto deve expressar tanto a cultura da organização e também ser uma oportunidade para a sua recriação e desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que o elaboram/concebem. Considerando a Educação em Direitos Humanos, tal revisão deve considerar os seguintes princípios:
	
	A) Discutir as funções de cada personagem dentro do contexto escolar, entendendo que as mesmas são rigidamente definidas pelo organograma da instituição, privilegiando as funções individuais às coletivas.
	
	B) Discussão dos problemas que afetam o cotidiano escolar, para que sejam solucionados pelos órgãos de gestão competentes.
	
	C) Definição de ações que possam recriar a cultura da organização tradicional da escola, visando à intervenção e transformação da realidade, com base em princípios democráticos.
	
	D) Definição dos instrumentos de avaliação que serão utilizados para medir o desempenho dos alunos.
18 Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e solidária, permitindo:
	
	A) Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional.
	
	B) Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
	
	C) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os interesses e necessidades dos alunos(as).
	
	D) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda as exigências burocráticas, desconsiderando as características próprias da clientela.
19 Complete as lacunas:
 As propostas pedagógicas que propõem à cultura da paz, do respeito e da equidade entre os seres humanos devem ser implantadas _____________, integrando os planejamentos de todas as disciplinas que compõe ocurrículo escolar, de forma que associe esses valores ao cotidiano da sala de aula, imbricados nos objetivos __________, __________e __________ de cada disciplina.
	
	A) ordenadamente; aplicação; síntese e avaliação.
	
	B) separadamente; precisos; definidos e claros.
	
	C) interdisciplinarmente; conceituais; procedimentais e atitudinais.
	
	D) coordenadamente; de compreensão; análise e síntese.
20 Na trajetória recente da formação docente, surgem requisições inéditas; novas respostas profissionais são exigidas, tanto no campo investigativo quanto no da intervenção. Entre outras, abrem-se possibilidades no complexo campo da formulação, gestão e avaliação de políticas públicas, planos, programas e projetos sociais. Em face das atuais exigências de democratização da escola, o que cabe aos professores para que o planejamento não fique adstrito ao âmbito da gestão e do poder?
	
	A) Angariar recursos para, com as organizações não governamentais, viabilizar projetos.
	
	B) Processar teórica, política e eticamente as demandas sociais, a fim de que a escola possa se configurar em um espaço de cidadania.
	
	C) Executar projetos de lei e decretos governamentais, dando visibilidade às necessidades e interesses dos alunos (as).
	
	D) Elaborar pronunciamentos políticos e planos, afirmando intenções sociais na perspectiva das necessidades dos alunos (as).