Ap1 inclusao

Prévia do material em texto

Iniciado em
	Monday, 5 Apr 2021, 19:40
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	Monday, 5 Apr 2021, 20:55
	Tempo empregado
	1 hora 15 minutos
	Avaliar
	10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Acreditamos que só é possível trabalhar na perspectiva inclusiva, quando o educador além da pré-disposição para tal, possui minimamente conhecimentos e concepções a respeito do “ato de incluir”. Com base nos estudos do módulo, é correto afirmar sobrea a Educação Inclusiva:
I – Tudo que os alunos com deficiência precisam é de Educação Especializada, sem matrícula obrigatória na sala de aula regular.
II – A política de Educação Inclusiva (E.I.) diz respeito a responsabilidade dos governos e dos sistemas escolares de cada país com a qualificação de crianças e jovens independente das diferenças individuais de qualquer origem, dentro do sistema regular de ensino.
III - A Educação Especial pode ser considerada inclusiva e substitui a escolarização do aluno com deficiências.
IV – O objetivo da proposta inclusiva é a possibilidade de ingresso (matrícula) e permanência do aluno na escola com sucesso acadêmico, à partir de atenção às suas peculiaridades de aprendizagem e desenvolvimento.
V - Mais do que uma proposta educacional, a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar; uma concepção de escolas que visa o desenvolvimento de ‘respostas educativas’ que atinjam a todos os alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, IV, V
b. II, III, IV
c. I, II, III
d. II, IV, V 
e. III, IV, V
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No Brasil, políticas educacionais e ações mais efetivas ocorreram apenas a partir da década de 1970. No mundo, após a década de 1990 intensificou-se as discussões propondo articulações e aproximação da educação especial e o ensino regular: a Educação Inclusiva. Aponte os principais movimentos e conferências mundiais que impulsionaram ações mais efetivas e marcaram o advento da “educação para todos” no Brasil:
I  Conferência Mundial sobre “educação para todos” na qual foi organizada Declaração de Jomtien - Tailândia, 1990;
II Conferência Mundial sobre a Educação Especial no México em 1992.
III  Conferencia Mundial de Educação Especial e Inclusiva no EUA, em 1993.
IV Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade da “educação para todos”, em Salamanca – Espanha, 1994;
V  Conferência de “educação para todos” contra todas as forma de exclusão, da Nova Zelandia, 1995.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I e III
b. IV e V
c. I e II
d. II e III
e. I e IV 
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No passado referiam-se a "pessoa com deficiência", usando termos inapropriados e ofensivos para os dias atuais como "mongol", "idiota" "retardado", "deficiente", entre outros inaceitáveis. Há algumas décadas foi bastante referido o termo "portador de deficiência" até perceber-se que a pessoa com deficiência, não "porta", a deficiência faz parte dela, e esta não precisa desta definição. Estudiosos acreditam que as definições acerca do que é patológico, doença, deficiência, incapacidade pode interferir diretamente na forma de lidar com o indivíduo, principalmente no âmbito educacional. O Conceito de deficiência é amplo, porém hoje a Lei 13.146/2015 que trata do Estatuto da Pessoa com Deficiência, define:
Escolha uma opção:
a. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. 
b. Considera-se pessoa com deficiência, aquela que possui apenas dificuldades intelectuais, o qual, em interação com a sociedade possui transtorno no relacionamento e convivência com os demais.
c. Considera-se pessoa com deficiência apenas aquela pessoa que tem impedimento de curto prazo de natureza mental e intelectual, as quais possuem dificuldades de participação plena e interação efetiva na sociedade.
d. Considera-se pessoa com deficiência, apenas aquelas que possuem dificuldades de aprendizagem escolar de curto e longo prazo de natureza física, que lhe impossibilita de desenvolver-se plenamente sob o ponto de vista intelectual e social.
e. Considera pessoa com deficiência, todas as pessoas que estão fora da normalidade estabelecida pela sociedade em que vivem, nos aspectos físicos e mentais.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O movimento mundial pela inclusão, como uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeou a defesa do direito de todos os alunos pertencerem a uma mesma escola, de estarem juntos aprendendo e participando sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
No Brasil algumas políticas públicas que impulsionaram o movimento pela inclusão foram:
I Em 1973, o MEC cria o Centro Nacional de Educação Especial – CENESP, responsável pela gerência da educação especial no Brasil, que, sob a égide integracionista, impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência e às pessoas com superdotação, mas ainda configuradas por campanhas assistenciais e iniciativas isoladas do Estado
II A Constituição federal de 1988, no seu artigo 206, inciso I, estabelece a “igualdade de condições de acesso e permanência na escola” como um dos princípios para o ensino e garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 208). 
III Atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 59, preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades; assegura a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências; e assegura a aceleração de estudos aos superdotados para conclusão do programa escolar.
IV Em 1999, é criada a organização da comissão em defesa do trabalho da pessoa com deficiência. Que preconiza entre outras coisas a obrigatoriedade da pessoa com deficiência trabalhar regularmente.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV
b. II, IV,
c. I, IV, V
d. I, II, III 
e. III, IV,
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A partir dos estudos do módulo reflita e identifique o parágrafo que especifica em sua totalidade princípios da prática pedagógica inclusiva:
Escolha uma opção:
a. Atitudes positivas de aceitação e sensibilidade do professor; diversificação de estratégias, atividades e materiais; ensino e aprendizagem cooperativos; parceiros como suporte social (escola, instituições, universidade, colegas, alunos e família); assumir e valorizar as diferenças na sala de aula; a resposta educativa a diversidade é responsabilidade de toda escola; projeto curricular da escola. 
b. Atitudes positivas de piedade e sensibilidade no tratamento dos alunos com deficiência; tratar e ensinar os alunos como iguais; a resposta educativa a diversidade é responsabilidade total do professor de sala regular; a proposta curricular da escola deve ser igual para todos os alunos.
c. Atitudes de respeito as diferenças, respeito a aprendizagem de cada um, respeito a indisciplina, respeito ao ritmo de cada um sem reprovação, deixar o aluno aprender a aprender sem interferências e sem forçar, respeito ao seu direito de frequentar ou não a escola.
d. Atitudes de caridade, e aceitação do professor; atividades e materiais de acordo com a série que aluno consegue acompanhar; aprendizagem estimulada, individualizada, fora da sala de aula; acompanhamentoeducacional num local especializado e específico para o tipo de deficiência.
e. Atitudes positivas dos docentes em relação aos alunos; atividades diferenciadas de acordo com a série do aluno; selecionar e oferecer apenas atividade que os alunos sejam capazes de fazer; nunca reprovar os alunos com deficiência; liberar os alunos com deficiência das avaliações mensais; caso o mesmo não deseje ficar em sala de aula deixa-lo apenas no AEE.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Com base no  documento “Política Nacional de Educação Especial na  Perspectiva da Educação Inclusiva” (MEC/SEESP), elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007, é correto afirmar sobre o Diagnóstico da Educação Especial:
I O Censo Escolar/MEC/INEP, realizado anualmente em todas as escolas de educação básica, possibilita o acompanhamento dos indicadores da educação especial: acesso à educação básica, matrícula na rede pública, ingresso nas classes comuns, oferta do atendimento educacional especializado, acessibilidade nos prédios escolares, municípios com matrícula de alunos com necessidades educacionais especiais, escolas com acesso ao ensino regular e formação docente para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
II Para compor esses indicadores no âmbito da educação especial, o Censo Escolar/MEC/INEP coleta dados referentes ao número geral de matrículas; à oferta da matrícula nas escolas públicas, escolas privadas e privadas sem fins lucrativos; às matrículas em classes especiais, escola especial e classes comuns de ensino regular; ao número de alunos do ensino regular com atendimento educacional especializado; às matrículas, conforme tipos de deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; à infraestrutura das escolas quanto à acessibilidade arquitetônica, à sala de recursos ou aos equipamentos específicos; e à formação dos professores que atuam no atendimento educacional especializado.
III A partir do diagnóstico nesta área se torna mais fácil, disponibilizar recursos, criar novas leis, investir na formação continuada de profissionais da área da educação, já que só podem trabalhar com crianças com deficiência, profissionais regularmente concursados e com pós-graduação em educação especial e inclusiva.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. somente a II
b. II, III
c. I, III
d. I, II, III
e. I, II 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Desejamos que fique claro que a Educação Especial não deve ser entendida como um sistema especializado à parte, mas como um conjunto de conhecimentos, metodologias e recursos que a escola comum deverá disponibilizar para atender à diversidade de seu alunado. Enquanto a Educação Inclusiva vai além da matrícula do aluno com NEEs nas turmas regulares da escola, para Glat (2007) o objetivo da proposta inclusiva é a possibilidade de ingresso e permanência do aluno na escola com sucesso acadêmico, à partir da atenção às suas peculiaridades de aprendizagem e desenvolvimento (GLAT 2007, p.17-18). A partir das informações do texto conclui-se que:
Escolha uma opção:
a. A Educação Inclusiva (EI) é mais importante porque garante o ingresso e a permanência dos alunos no ambiente escolar.
b. A Educação Especial (EE) funciona portanto, como um suporte à Educação Inclusiva (EI). A EE envolve recursos e metodologias para atender as especificidades do aluno com deficiências, enquanto a EI se concretiza com a matricula, permanência e aprendizado deste no ambiente escolar. 
c. A Inclusão escolar só pode acontecer se existir Atendimento educacional especializado na escola. É ele que vai garantir a permanência dos alunos com aprendizagem e desenvolvimento.
d. A Educação Especial (EE) possibilita por si só a inclusão escolar necessária ao aluno com deficiência por apresentar suporte e metodologias específicas que garantem a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência.
e. A Educação Especial (EE) com todos estes recursos, é mais importante que o processo de Educação Inclusiva (EI) que ocorre na escola quando a criança é matriculada regularmente.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O trabalho destinado a Educação especial e Inclusiva no Brasil é particularmente novo. As pesquisas ao longo do século XX, as lutas sociais pela causa da deficiência, as políticas públicas provocaram mudanças sociais no sistema educacional como um todo. O que vem exigindo estudo, pesquisas, formação continuada e novos redimensionamentos na postura de educadores mobilizando-os em torno da educação para todos.  Hoje no século XXI os profissionais da educação precisam atualizar-se em suas concepções. 
Assim, por Educação Especial, modalidade da educação escolar, entende-se:
I – Uma Modalidade de ensino específica, diferenciada e especial para todo aluno com dificuldades na escola. Pode ser entendida também como uma  escolarização especial para alunos que não frequentam o ensino regular. (BRASIL, 2001, P.39)
II - Um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades de Educação Básica. (BRASIL, 2001, P.39)
III – Até a década de 70 e 80 configurou-se como um sistema paralelo e segregado de ensino voltado para o atendimento especializado de indivíduos com deficiências, distúrbios graves de aprendizagem e/ou de comportamento, altas habilidades ou superdotação. Hoje, é caracterizado como serviço especializado por agrupar profissionais, técnicas, recursos e metodologias específicas para cada uma destas áreas, no entanto presta apoio individualizado de alunos que se mantém matriculados no ensino regular.
IV – Educação Especial é a atenção especial oferecida por especialistas em deficiência, aos alunos em sala de aula regular, objetivando promover estímulos adequados para o desenvolvimento de sua aprendizagem e habilidades, igual aos demais alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II
b. Todas as afirmativas estão incorretas
c. III, IV
d. II, III 
e. Todas as afirmativas estão corretas
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Para Mitttler (2003) a inclusão social e escolar se torna possível quando sistemicamente existem três dimensões inter-relacionadas:
Escolha uma opção:
a. Políticas educativas; cultura e arte; práticas de inclusão.
b. Nenhuma das afirmativas.
c. Matrícula; ensino; AEE.
d. Políticas de inclusão; cultura de inclusão; práticas de inclusão. 
e. Políticas educativas; cultura; práticas escolares.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Quanto à formação de professores na perspectiva da educação inclusiva, a Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica Assim as instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para "o acolhimento e o trato da diversidade", que contemple conhecimentos sobre "as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais", definição, que, como presenciamos no sistema educacional até os dias atuais, não tomou forma prática na maioria das instituições. A partir das informações do texto conclui-se que:
Escolha uma opção:
a. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica preconiza, uma organização curricular voltada ao acolhimento e o trato com a diversidade e especificidades do aluno com deficiência, embora ainda não aconteça a contentonas instituições até o momento. 
b. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica estabelece os parâmetros para compreensão de cada tipo de deficiência contido nas escolas regulares.
c. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica dispõe que as Instituições de Ensino Superior são livres para organizar sua proposta curricular no tocante a diversidade.
d. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica propõe formação continuada a todos os professores de educação básica para trabalharem com o aluno que apresentam necessidades educacionais especiais.