AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A avaliação como atividade humana na sociedade não se dissocia dos 
espaços e das escolhas, para Sobrinho (2001, p. 35-36): 
"Antes mesmo da institucionalização das escolas, a avaliação já era 
praticada para fins de seleção social. Com efeito, a avaliação está ligada 
à questão de escolhas, e a seleção social é tão 'naturalmente' aderida a 
ela que passa como constituinte de sua essência [...] Os chineses 
praticavam uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os 
gregos utilizavam mecanismos de seleção de indivíduos para o serviço 
público ateniense, séculos antes de Cristo [...] [a avaliação] tinha um 
caráter público [...]* 
No entanto, a cultura dos exames se evidenciou no Ocidente por volta do 
século XVI/XVII, e pode ser justificada pela aplicação de testes por três 
correntes distintas: pelos jesuítas, por Comênio e pela sociedade 
burguesa. Assinale a alternativa que explica as três correntes 
assertivamente. 
 
 
a ) 
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. 
Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia comeniana ressaltava a importância 
da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade 
burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção. 
 
 
b ) 
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. 
Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia de Comênio aperfeiçoou os exames 
como forma de controle, de seleção. Já a sociedade burguesa ressaltava a importância da 
avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. 
 
 
c ) 
 A pedagogia comeniana aplicava os exames com a finalidade de orientar as práticas 
escolares. Diferentemente da pedagogia de Comênio, a jesuítica ressaltava a importância 
da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade 
burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção. 
 
d ) 
 Tanto os jesuítas quanto a pedagogia comeniana aplicavam os exames com a finalidade 
de orientar as práticas escolares. Serviam como meio de evitar determinadas práticas e 
linguagens que não fossem as de ordem religiosa. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou 
os exames com essa mesma concepção. 
 
QUESTÃO 2 
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um 
processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com 
vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um 
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a 
superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O 
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à 
dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-
pedagógico se constitui como 
 
 
a ) 
 incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade. 
 
 
b ) 
 desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
 
 
c ) 
 definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
 
 
d ) 
 instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
 
e ) 
 implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
 
QUESTÃO 3 
Outra forma de obter informações relevantes da aprendizagem dos 
alunos, possibilitando visualizar o caminho da aprendizagem, se dá por 
meio dos portfólios de avaliação, que podem contemplar tanto os 
pareceres quanto relatórios e fichas. Sobre portfólio, é correto afirmar 
que 
 
 
a ) 
 são pastas que acumulam todas as atividades dos alunos realizadas no ano em curso, 
não acompanhando o aluno na etapa seguinte. 
 
 
b ) 
 são pastas que contemplam algumas atividades elaboradas exclusivamente para compor 
o portfólio para apresentar aos pais. 
 
 
c ) 
 configura-se como uma construção do aluno, caracterizando-se como uma coleção de 
produções escolares, as quais representam evidências de sua aprendizagem. 
 
 
d ) 
 são pastas que contemplam todas as avaliações bimestrais, trimestrais e/ou semestrais 
realizadas durante o ano letivo. 
 
 
e ) 
 são atividades feitas em folhas soltas e, por isso, agrupadas em pasta, a qual tem o nome 
de portfólio. 
 
QUESTÃO 4 
Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que 
 
 
a ) 
 é considerada uma atividade obrigatória, mas não tem muito sentido para os alunos 
devido à falta de maturidade que têm. 
 
 
b ) 
 é uma forma de facilitar a aprovação dos alunos. 
 
 
c ) 
 é a nota que o próprio aluno atribui a si. 
 
 
d ) 
 é considerada atividade de desresponsabilização do professor, pois repassa sua tarefa 
aos alunos. 
 
 
e ) 
 é considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados 
alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem. 
 
QUESTÃO 5 
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, 
pois antes da existência da escola o sujeito já era avaliado pelos anciões, 
sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma, 
maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que 
podemos nomear de transição do primitivo para o oriental, a avaliação 
começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da 
escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos 
conhecimentos. Assim, é correto afirmar 
 
 
a ) 
 a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma 
perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que 
detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à atividade humana. 
 
 
b ) 
 a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos 
considerá-la avaliação após o surgimento da escrita, momento em que se pôde 
sistematizar a avaliação. 
 
 
c ) 
 a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um caráter 
verificador, traduzindo a expectativa das pessoas mais experientes. 
 
 
d ) 
 a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o 
surgimento da escrita e das primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização 
que se tornou possível a verificação da quantidade de acertos e erros, para formular uma 
sistematização avaliativa. 
 
QUESTÃO 6 
As informações, para um processo avaliativo comprometido com a 
formação humana, são extremamente necessárias pois expressam a 
concepção de educação e de aprendizagem que foi determinada, bem 
como expressa a função social da escola. Portanto, pensar em registros 
é pensar em possibilitar momentos reflexivos sobre todo o processo de 
ensino-aprendizagem, e essas questões devem perpassar por todos os 
envolvidos - ou, como afirma Zabala, destinatários. Assinale a alternativa 
que corresponde a esses destinatários. 
 
 
a ) 
 Alunos, professores e administração. 
 
 
b ) 
 Alunos e professores, somente. 
 
 
c ) 
 Alunos, professores, familiares, administração e escola como um todo. 
 
 
d ) 
 Somente professores. 
 
 
e ) 
 Somente alunos. 
 
QUESTÃO 7 
A avaliação deve ser compreendida como um instrumento que subsidia o 
trabalho do professor, bem como da instituição, por trazer elementos que 
traduzem de forma concreta a realidade das condições e os níveis de 
aprendizagem. Além disso, a avaliação se constitui como um dos 
elementos diagnósticos que fazem parte de um contexto mais amplo 
para se repensar as ações da escola como um todo. Portanto, a 
avaliação, diante dessa compreensão, pode ser compreendida de 
diferentes formas. Assinale a alternativa correta. 
 
 
a ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento comparativo que determina os níveis de 
aprendizagem dos alunos, perpassando por um processo de nivelamento de 
conhecimentos entre os alunos, proporcionando um reagrupamento conforme os níveis de 
aprendizagem.b ) 
 A avaliação pode ser entendida como uma das obrigações das instituições escolares, 
prevista em Lei, e que em nada contribui com o processo pedagógico em curso. 
 
 
c ) 
 A avaliação pode ser entendida como o produto final de um processo educativo. 
 
 
d ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre os conceitos obtidos e o 
resultado final, de modo a garantir um processo seletivo e classificatório. 
 
 
e ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre aprendizagem e ensino e 
como ajuste e orientação da intervenção pedagógica. 
 
QUESTÃO 8 
Sobre os paradigmas educacionais brasileiros, pode-se pensar sempre 
em dois extremos: um considerado como tendência tradicional e o outro, 
como pedagogia libertadora. 
Sobre essas duas concepções, é correto afimar que 
 
 
a ) 
 A pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura 
geral; a educação é sempre um ato político, é problematizadora, conscientizadora, e o 
fundamental é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais. A 
pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que 
possibilita aos alunos transformar a realidade, preocupando-se sempre com a autonomia 
intelectual do sujeito e se contrapondo, dessa maneira, à educação bancária. 
 
b ) 
 A pedagogia tradicional é centrada no aluno e os programas de ensino são baseados na 
progressão automática, em que o aluno é educado para atingir, por meio de seu próprio 
esforço, a plena realização pessoal. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do 
conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção construtivista, em 
que o educador transmite os conhecimentos aos educandos. 
 
c ) 
 a pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral, 
tradicional, de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno. A 
pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é 
sustentada pela concepção dialética, em que educador e educando aprendem juntos numa 
relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num 
processo de constante aperfeiçoamento. 
 
d ) 
 A pedagogia tradicional é considerada conservadora porque pressupõe o ensino de senso 
comum, passado de geração para geração. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do 
conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela sistematização do 
conhecimento científico. 
QUESTÃO 9 
(ENADE-2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a 
oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou 
teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da 
escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se 
contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do 
poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto 
político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade 
e da almejada cidadania. 
 
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-
pedagógico pretendido? 
 
 
a ) 
 Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. 
 
 
b ) 
 Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. 
 
 
c ) 
 Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. 
 
 
d ) 
 Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
 
 
e ) 
 Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos. 
 
QUESTÃO 10 
Foi incorporado pelo INEP, em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio 
(Enem), com a finalidade de avaliar o desempenho do aluno ao término 
da escolaridade básica, bem como, também, dos egressos. Atualmente o 
Enem é usado como forma de ingresso em algumas universidades. 
Sobre o Enem, é correto afirmar que 
 
 
a ) 
 a partir de sua criação, percebe-se um aumento de alunos de escolas públicas 
ingressando nas universidades públicas, pois acabam não disputando a vaga com alunos 
de instituições particulares. 
 
 
b ) 
 a partir de sua criação, muitos alunos de escolas particulares mudaram para escolas 
públicas, pela facilidade de acesso a universidades públicas. 
 
 
c ) 
 a partir de sua criação, muitas universidades públicas e privadas de todo o país passaram 
a utilizá-lo como forma de ingresso, substituindo o vestibular. 
 
 
d ) 
 a partir de sua criação, as universidades públicas eliminaram o vestibular, e a única forma 
de ingresso é por meio do resultado do Enem. 
 
 
e ) 
 a partir de sua criação, os alunos de escolas públicas tiveram mais chances de ingressar 
nas universidades públicas e privadas de todo o país. 
 
QUESTÃO 11 
No decorrer da história da educação brasileira, vivenciou-se a vigoração 
de três legislações, sendo estas a Lei 4.024/61, a Lei 5.692/71 e a atual 
Lei 9.394/96. Sobre a verificação do rendimento escolar, assinale a 
alternativa que contempla corretamente esse aspecto nas três leis 
citadas. 
 
 
a ) 
 A Lei 4.024, de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a apuração do 
rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais caberá 
expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de conclusão de cursos. A 
Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu artigo 24 que a verificação do 
rendimento escolar ficará, na forma regimental, a cargo dos estabelecimentos, 
compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 5.692, 
de 11 de agosto de 1971, apresenta no artigo 14. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, estabelece no artigo 24, parágrafo V, que a verificação do rendimento escolar 
observará cinco critérios. 
 
 
b ) 
 Entre as leis não se observam diferenças significativas, ou seja, não há alteração 
 
 
c ) 
 As diferenças entre as legislações são muito significativas, de modo que não é possível 
compará-las. 
 
 
d ) 
 A Lei 4.024, de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a apuração do 
rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais caberá 
expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de conclusão de cursos. A 
Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, apresenta em seu artigo 14 que a verificação do 
rendimento escolar ficará, na forma regimental, a cargo dos estabelecimentos, 
compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 9.394, 
de 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu artigo 24, parágrafo V, que a verificação 
do rendimento escolar observará cinco critérios. 
 
e ) 
 A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece no artigo 24, parágrafo V., que a 
apuração do rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais 
caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de conclusão de 
cursos. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, apresenta no artigo 14 que a verificação do 
rendimento escolar ficará, na forma regimental, a cargo dos estabelecimentos, 
compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 4.024, 
de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a verificação do rendimento escolar 
observará cinco critérios. 
QUESTÃO 12 
(ENADE-2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma 
área meramente técnica, voltada para questões relativas a 
procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma 
tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e 
epistemológicas. 
(MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. 
ed. Cortez, 
2002, p. 7-8. Adaptado.) 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. 
O currículo é considerado um artefato social e cultural. 
PORQUE 
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão 
desinteressada do conhecimento social, poisimplica relações de poder, 
transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento 
transcendente e atemporal. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
a ) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
b ) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
da primeira. 
 
 
c ) 
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
 
d ) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
 
e ) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.