Síntese sobre Piaget

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Síntese
Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão
Discentes: Beatriz Conceição Silva; Amanda Freitas Fernandes
Curso: Pedagogia          data: 11/04/21
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento 
Docente: Prof. Dr. Francisco de Assis Carvalho de Almada
COLEÇÃO grandes educadores Jean Piaget. NPDGIRASSOL. Youtube.17 jun. 2015. 57min25s. Disponível em: < https://youtu.be/rRLukE2HGz>. Acesso em 11 abr.2021.
Jean Piaget
Jean Piaget nasceu em 1896, na Suíça, faleceu 1980, aos 83 anos. É considerado entre os autores da psicologia, como um dos mais importante. A importância da obra de Piaget é decorrente de vários pontos.  Um deles é a influência e sua obra durante todo o século XX, na psicologia da Inteligência, por outro lado sua importância vem do volume de sua obra, por volta de 70 livros, inúmeros artigos e temas abordados. A obra de Jean Piaget essencial porque sua teoria é muito consistente, sendo usada de várias formas da inteligência, afetividade, moral e educação. Basicamente sua obra trata questão do desenvolvimento da inteligência e da construção do conhecimento, inclusive ele batizou sua teoria de Epistemológica Genética. Epistemologia filosofia da ciência, ou seja, a parte que estuda o fenômeno da ciência, do conhecimento. Genética significa uma epistemologia da construção de genes, de evolução. Sua obra visa responder uma pergunta básica: como os homens constroem o conhecimento? 
Como a criança é o ser que mais, evidentemente constrói conhecimento, Piaget fez essencialmente pesquisas com crianças. Para Piaget inteligência deve ser definida em função e em estrutura. Enquanto Função, é uma adaptação, os processos da inteligente têm a finalidade do sujeito sobreviver, adaptar-se ao meio, modificado. Enquanto Estrutural, inteligência é a organização de processo que se for complexo, permite um nível de conhecimento mais complexo e superior. O crescimento da inteligência não se dá por acúmulo de informação, mas sobretudo por uma reorganização da própria inteligência, ou seja, crescer é reorganizar a própria para ter mais possibilidades assimilação.
Jean Piaget retira o conceito de Assimilação da biologia, e na sua psicologia assimilação significa que quando uma pessoa entra em contato com o meio - objeto de conhecimento - ela retira desse objeto algumas informações retidas, pois assimilação significa ver o mundo, porém interpretá-lo, torna seu, alguns elementos do mundo. Assimilar algumas informações e deixar outras de lado. Depois vem a Acomodação, significa que as estruturas mentais entendem a organização que a pessoa tem para conhecer o mundo, é capaz de se modificar para dar conta das singularidades dos objetos. Ao juntar assimilação e acomodação, temos que conhecer o objeto e assimilá-lo, mas como esse objeto oferece certa resistência ao conhecimento, a organização mental se modifica e essa modificação dar -se o nome de acomodação. A inteligência é sempre um processo de assimilação e acomodação. Em Equilibração, que vem da ideia de equilíbrio, o sujeito ao entrar em contato com objeto novo, pode ficar em conflito, isto é, em "desequilíbrio” quando objeto não se deixa conhecer facilmente. Para conhecer o objeto, o indivíduo precisa acomodar-se, modificar-se, para dar conta do objeto. Esse é o processo do equilíbrio, é a estabilidade da organização mental, que dá conta do conhecimento. Em Abstrações empírica e reflexiva são informações que o indivíduo retira do objeto de conhecimento, nesse processo ele também pode pensar sobre a maneira de se relacionar com mesmo. Abstração reflexiva é informações retiradas, não do objeto, mas da ação sobre o objeto.
O desenvolvimento não é linear, por acúmulo de informação, mas por dar-se em saltos, por rupturas. Os Estágios representam uma lógica da inteligência que será superada por um estágio superior. Estágios significam que por um lado a inteligência dá saltos, muda de qualidade, significam também que a sequência do desenvolvimento da inteligência, passa por esses estágios e um deles pode ser pulado. Eles podem serem divididos em várias maneiras, depende da complexidade, Piaget definiu três grandes estágios: Sensório-motor (de 0 à 02 anos), fase extremamente rica, a inteligência começa a se estruturar e mostrar seu valor muito antes da criança aprender falar. A inteligência é anterior a fala. Chamado também de inteligência prática, porque é uma fase do desenvolvimento da inteligência em que a criança não emprega a linguagem, apenas suas ações e percepções. Para Piaget, esses dois primeiros anos de vida, são essenciais porque a criança percorre uma complexidade de evolução inimaginável. Pré-operatório (de 02 à 07 anos), chamado também de estágio de representação, trata-se da capacidade de pensar um objeto através de outro objeto. Uma criança com menos de dois anos, ao ver seu reflexo no espelho, não reconhece sua imagem. Já uma criança com mais de dois anos, sim. Com mais de dois anos a criança entra no mundo da representação, cujo os comportamentos são desenhos, o brincar de faz de conta, o reconhecimento no espelho, a imitação. Pré-operatório significa que a criança trabalha com representações, terá todo um processo de assimilação, acomodação e equilibração, organizar essas representações de uma maneira coerente. Com isto, vem a introdução da linguagem, introdução a moralidade, egocentrismo. Operatório (de 07 em diante) o conceito de operação é uma ação interiorizada reversível. Ação significa manipular o mundo, agir sobre ele. Ação interiorizada significa mexer no mundo, mas através da representação desse mundo. Reversível significa pensar ação e anular essa mesma ação. Nessa fase vem o sentimento de necessidade. Piaget dividiu o estágio operatório em concreto e formal. A diferença entre os dois é que, no operatório concreto a criança faz uso dessa capacidade apenas em cima de objetos que ela pode manipular, enquanto que no formal ela trabalha com duas hipóteses, sendo capaz de aplicar sua lógica.
Piaget escreveu um livro "O juízo moral na criança", com pesquisas e análises, mostrou que tem um desenvolvimento moral na criança, havendo também estágios. O primeiro é anomia, a criança está fora do universo moral, depois vem o estágio de heteronomia que significa que, a moral é baseada no respeito pela autoridade e pela obediência. No estágio de autonomia vem a legitimação da moral que se dá pelo respeito mútuo, pelas relações de reciprocidade. Na sua obra ocorreu o que acontecem com muitas outras, uma confusão.  Pessoas confundem, pensam que ele foi um educador ou que tem uma obra pedagógica, todavia, é uma confusão grave porque, pensam que irão encontrá-lo em propostas pedagógicas. Ele se preocupou com pedagogia, mas sua obra não se trata disso. A obra é sobre como os homens constroem o conhecimento e especificamente uma criança constrói o conhecimento. Piaget é muito presente na educação, porque a pedagogia ler teorias que tratam se do aluno, portanto todas as teorias que falam de crianças, de desenvolvimento, interessam a pedagogia, o que faz ela se interessar pela obra de Piaget. Ele utiliza a palavra construção, porque diz que sua psicologia e sua epistemologia são construtivista. Hoje em dia há muitas perspectivas construtivistas, mas não necessariamente piagetiano, que podem utilizar Vygotsky, Emília Ferreiro, etc. Piaget diz que sua definição de construtivismo, que existe construção endógena, algumas pessoas simplesmente dizem que ele é um maturacionista, que acredita que as coisas se dão de maneira interna, sem absolutamente nenhuma relação com o contexto. Um erro grave. Piaget diz textualmente que as construções internas endógenas se dão por desencadear por demandas do Meio portanto não se dão por maneira isolada. Um outro mito que dizem que ele negaria a importância do Social no desenvolvimento da Inteligência da criança, isso é falso. Ele não fez estudos aprofundados, então se encontram poucas referências nele. Entretanto, não se aprofundar, não é negar sua importância. 
Seu método é basicamente um só: criou situações -problemas,que iriam ser resolvidos, ao colocar crianças de várias faixas etárias nessa situação e verificavam como elas conseguiu resolver o problema e quais eram as dificuldades que encontraram ao resolver. Ressaltando que Piaget fez estudos com seus próprios filhos, de zero a dois anos. A teoria de Piaget ajuda os pais e professores a entenderem as crianças.