Língua Inglesa IV

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2018
Língua IngLesa IV
Profª. Estela Maris Bogo Lorenzi
Copyright © UNIASSELVI 2018
Elaboração:
Profª. Estela Maris Bogo Lorenzi
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri 
UNIASSELVI – Indaial.
Impresso por:
L869l
 Lorenzi, Estela Maris Bogo
 Língua inglesa IV. / Estela Maris Bogo Lorenzi. – Indaial: 
UNIASSELVI, 2018.
190 p.; il.
ISBN 978-85-515-0236-5
 1.Língua inglesa – Estudo e ensino. – Brasil. II. Centro 
Universitário Leonardo Da Vinci.
CDD 428.24
III
apresentação
A compreensão plena da gramática, bem como a melhor maneira de 
nos expressarmos quando escrevemos, envolve mais do que simplesmente 
conhecer as regras da língua inglesa. Muitas são as estratégias e as habilidades 
desenvolvidas e postas em prática para realizar tais ações. O livro de estudos 
de língua Inglesa IV visa auxiliar você, acadêmico, a compreender o uso 
da gramática de forma contextualizada por meio de frases, textos e muitos 
exemplos. Vamos conhecer um pouco mais sobre esta obra?
A Unidade 1 aborda questões relacionadas à construção da passive 
voice na língua inglesa. Você aprenderá quando e como utilizar essa regra 
gramatical, bem como a estrutura das sentenças nos diversos tempos verbais, 
ou seja, a passive voice in the simple present, simple past, present continuous, past 
continuous, present perfect, past perfect, simple future, be going to e no future perfect.
Ainda na Unidade 1, assuntos relacionados aos movies, fairy tales e 
detective stories, que tem como objetivo principal ampliar o vocabulário e 
desenvolver ainda mais sua performance na língua inglesa serão tratados. 
Também há, no final da unidade, as atividades relacionadas à temática 
estudada, desenvolvidas através de jogos, que o auxiliarão em sala de aula.
A Unidade 2 está focada no estudo dos gerunds and infinitives. 
Inicialmente conheceremos o gerúndio e suas particularidades nas construções 
das estruturas gramaticais da língua inglesa. Após isso, nosso estudo se volta 
para os verbos que necessitam ser sequenciados pelos infinitives. E por fim, 
veremos os gerunds and infinitives, isso mesmo, juntos e misturados. 
Nesta unidade, temáticas como federal holidays e unofficial holidays, 
bem como health problems e musical instruments serão abordados e estudados 
para a ampliação de vocabulário.
Por fim, a Unidade 3, que apresenta dentre os diversos conteúdos 
abordados, um enfoque nos phrasal verbs, embedded question e agreement. O 
vocabulário desta unidade trata das diferenças do make X do, das expressões 
que envolvem o watch/ look/ see/ stare, e das alterações que há, especialmente, 
na escrita do British X American English. 
A partir do estudo deste material, espero que você vença mais uma 
etapa de compreensão do uso e da aplicabilidade da gramática na língua 
inglesa. Busque sempre se atualizar e conhecer mais sobre a temática por meio 
das propostas oferecidas ao longo deste livro didático e a partir de sua própria 
curiosidade. Coloco-me à disposição para que você esclareça suas dúvidas e me 
dê sugestões. Desejo uma ótima jornada de estudos e até a próxima!
Profª. Estela Maris Bogo Lorenzi
IV
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto 
para você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há 
novidades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é 
o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um 
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. 
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova 
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também contribui 
para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, 
apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade 
de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. 
 
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para 
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assunto 
em questão. 
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas 
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa 
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes – ENADE. 
 
Bons estudos!
NOTA
Olá acadêmico! Para melhorar a qualidade dos 
materiais ofertados a você e dinamizar ainda mais 
os seus estudos, a Uniasselvi disponibiliza materiais 
que possuem o código QR Code, que é um código 
que permite que você acesse um conteúdo interativo 
relacionado ao tema que você está estudando. Para 
utilizar essa ferramenta, acesse as lojas de aplicativos 
e baixe um leitor de QR Code. Depois, é só aproveitar 
mais essa facilidade para aprimorar seus estudos!
UNI
V
VI
VII
UNIDADE 1 – THE PASSIVE ..............................................................................................................1
TÓPICO 1 – PASSIVE VOICE STRUCTURES ................................................................................3
1 INTRODUCTION ...............................................................................................................................3
2 RULES OF USING THE PASSIVE IN EACH VERBAL TENSES .............................................4
2.1 PASSIVE VOICE – SIMPLE PRESENT .......................................................................................14
2.2 PASSIVE VOICE – SIMPLE PAST ...............................................................................................15
2.3 PASSIVE VOICE – PRESENT CONTINUOUS ..........................................................................16
2.4 PASSIVE VOICE – PAST CONTINUOUS ..................................................................................17
2.5 PASSIVE VOICE – PRESENT PERFECT ....................................................................................17
2.6 PASSIVE VOICE – PAST PERFECT ............................................................................................18
2.7 PASSIVE VOICE – SIMPLE FUTURE .........................................................................................18
2.8 PASSIVE VOICE – BE GOING TO ..............................................................................................19
2.9 PASSIVE VOICE – FUTURE PERFECT ......................................................................................19
3 MOVIES ................................................................................................................................................21
3.1 KIND OF MOVIES .........................................................................................................................27
4 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................29
4.1 AT THE MOVIES – PASSIVE VOICE ..........................................................................................29
EXTRA READING .................................................................................................................................31
SUMMARY 1 ..........................................................................................................................................32
SELF STUDY ...........................................................................................................................................33
TÓPICO 2 – OTHER PARTICULARITIES ABOUT PASSIVE .....................................................35
1 INTRODUCTION ...............................................................................................................................352 INDIRECT OBJECTS AS PASSIVE SUBJECTS ...........................................................................35
3 THE PASSIVE FORM OF MODALS .............................................................................................36
4 STATIVE PASSIVES ..........................................................................................................................37
5 THE PASSIVE WITH GET ................................................................................................................38
5.1 PASSIVE VOICE AND VERBS WITH PREPOSITIONS ...........................................................40
6 PARTICIPLE ADJECTIVES ..............................................................................................................40
7 FAIRY TALES .......................................................................................................................................40
7.1 KNOWING FAIRY TALES ...........................................................................................................41
8 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................45
8.1 MATCH ...........................................................................................................................................45
EXTRA READING .................................................................................................................................47
SUMMARY 2 ..........................................................................................................................................51
SELF STUDY ...........................................................................................................................................52
TÓPICO 3 – SPEECHES........................................................................................................................53
1 INTRODUCTION ...............................................................................................................................53
2 DIRECT SPEECH ................................................................................................................................53
2.1 DIRECT SPEECH IN QUESTION SENTENCES .......................................................................56
3 INDIRECT/REPORTED SPEECH ...................................................................................................57
3.1 REPORTED SPEECH – HE SAID THAT ....................................................................................60
sumárIo
VIII
3.2 REPORTED SPEECH – SAY AND TELL ....................................................................................62
3.3 REPORTED SPEECH – TALK AND SPEAK..............................................................................62
4 DETECTIVE STORIES ......................................................................................................................63
4.1 KNOWING DETECTIVE/THRILLERS STORIES .....................................................................63
SUMMARY 3 ..........................................................................................................................................65
SELF STUDY ...........................................................................................................................................66
UNIDADE 2 – GERUNDS AND INFINITIVES ..............................................................................67
TÓPICO 1 – KNOWING GERUNDS.................................................................................................69
1 INTRODUCTION ...............................................................................................................................69
2 USING GERUNDS AS THE OBJECTS OF PREPOSITIONS ....................................................69
3 COMMON VERBS FOLLOWED BY GERUNDS .........................................................................71
4 GO + GERUND....................................................................................................................................72
5 REFERENCE LIST OF VERBS FOLLOWED BY GERUNDS .....................................................74
6 USING A POSSESSIVE TO CHANGE A GERUND ...................................................................75
7 SPECIAL EXPRESSIONS FOLLOWED BY THE -ING FORM OF A VERB ...........................76
8 SPECIAL AMERICAN DATES ........................................................................................................77
8.1 FEDERAL HOLIDAYS ..................................................................................................................78
8.2 UNOFFICIAL HOLIDAYS............................................................................................................83
EXTRA READING .................................................................................................................................85
SUMMARY 1 ..........................................................................................................................................88
SELF STUDY ...........................................................................................................................................89
TÓPICO 2 – VERBS FOLLOWED BY INFINITIVES .................................................................... 91
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................91
2 COMMON VERBS FOLLOWED BY INFINITIVES ....................................................................91
3 REFERENCE LIST OF VERBS FOLLOWED BY INFINITIVES ................................................93
4 INFINITIVE OF PURPUSE: IN ORDER TO .................................................................................95
5 USING THE SIMPLE FORM AFTER LET AND HELP ...............................................................96
6 USING CAUSATIVE VERBS: MAKE, HAVE AND GET ...........................................................96
7 HEALTH PROBLEMS ........................................................................................................................97
7.1 ILLNESS/ DISEASE .......................................................................................................................98
EXTRA READING .................................................................................................................................103
SUMMARY 2 ..........................................................................................................................................105
SELF STUDY ...........................................................................................................................................106
TÓPICO 3 – GERUNDS AND INFINITIVES ..................................................................................107
1 INTRODUCTION ...............................................................................................................................107
2 COMMON VERBS FOLLOWED BY EITHER INFINITIVES AND GERUNDS ...................108
3 USING GERUNDS AS SUBJECTS AND USING IT + INFINITIVE .......................................110
4 ADJECTIVES FOLLOWED BY INFINITIVES ..............................................................................110
5 USING INFINITIVES WITH TOO AND ENOUGH ...................................................................112
6 PASSIVE AND PAST FORMS OF INFINITIVES AND GERUNDS ........................................113
7 USING GERUNDS OR PASSIVE INFINITIVES FOLLOWING NEED .................................113
8 USING VERBS OF PERCEPTION ..................................................................................................114
9 MUSICAL INSTRUMENTS .............................................................................................................114
9.1 KINDS OF INSTRUMENTS .........................................................................................................115EXTRA READING .................................................................................................................................118
SUMMARY 3 ..........................................................................................................................................119
SELF STUDY ...........................................................................................................................................120
IX
UNIDADE 3 – SUPLEMENTAL GRAMMAR UNIT ......................................................................121
TÓPICO 1 – NEGATIVE AND ARTICLES .......................................................................................123
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................123
2 USING NOT AND OTHER NEGATIVES WORDS ....................................................................123
3 AVOIDING “DOUBLE NEGATIVES” ...........................................................................................126
4 BEGINNING A SENTENCE WITH A NEGATIVE WORD .......................................................127
5 BASIC ARTICLE USAGE ..................................................................................................................128
5.1 GENERAL GUIDELINES FOR ARTICLE USAGE ...................................................................130
6 MAKE X DO .........................................................................................................................................131
6.1 DIFFERENCES BETWEEN MAKE AND DO ............................................................................133
EXTRA READING .................................................................................................................................136
SUMMARY 1 ..........................................................................................................................................139
SELF STUDY ...........................................................................................................................................140
TÓPICO 2 – PHRASAL VERBS AND PREPOSITIONAL VERBS ..............................................143
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................143
2 PHRASAL VERBS ..............................................................................................................................144
2.1 LIST OF PHRASAL VERBS .........................................................................................................145
2.2 SEPARABLES PHRASAL VERBS ...............................................................................................159
2.3 NONSEPARABLE PHRASAL VERBS .......................................................................................159
2.4 LIST OF INTRANSITIVE PHRASAL VERBS ............................................................................160
3 PREPOSITIONAL VERBS ................................................................................................................164
3.1 CHARACTERISTICS .....................................................................................................................165
4 DIFFERENCES BETWEEN PHRASAL VERBS AND ..................................................................165
PREPOSITIONAL VERBS ...................................................................................................................165
4.1 VERB + ADVERB(IAL) PARTICLE ..............................................................................................166
4.2 THREE WORD VERBS: VERBS WITH PREPOSITIONS AND PARTICLES .......................167
5 WATCH/ LOOK/ SEE/ STARE ..........................................................................................................167
5.1 DIFFERENCES BETWEEN WATCH/LOOK/SEE/STARE ........................................................167
EXTRA READING .................................................................................................................................171
SUMMARY 2 ..........................................................................................................................................172
SELF STUDY ...........................................................................................................................................173
TÓPICO 3 – EMBEDDED QUESTION AND AGREEMENT .......................................................175
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................175
2 FALSE QUESTIONS...........................................................................................................................175
3 AGREEMENTS ...................................................................................................................................177
3.1 AGREEMENT – SUBJECT ............................................................................................................177
3.2 AGREEMENT – OBJECT ..............................................................................................................178
4 BRITISH X AMERICAN ENGLISH ................................................................................................178
5 DIFFERENCES BETWEEN BRITISH X AMERICAN ENGLISH ..............................................180
5.1 DIFERENÇAS DE VOCABULÁRIO ...........................................................................................180
5.2 DIFERENÇAS DE ORTOGRAFIA ..............................................................................................181
5.3 DIFERENÇAS DE PRONÚNCIA ................................................................................................181
5.4 DIFERENÇAS GRAMATICAIS ...................................................................................................182
EXTRA READING .................................................................................................................................185
SUMMARY 3 ..........................................................................................................................................187
SELF STUDY ...........................................................................................................................................188
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................................189
X
1
UNIDADE 1
THE PASSIVE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PLANO DE ESTUDOS
A partir do estudo desta unidade, você será capaz de:
• compreender a estrutura e uso da Passive Voice nos diferentes tempos 
verbais em inglês;
• aplicar e compreender os speeches: direct and indirect/reported speech;
• utilizar expressões relacionadas aos movies;
• conhecer fairy tales and detective/thrillers stories.
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final da cada um deles, você poderá 
dispor de atividades que o(a) auxiliarão na fixação do conteúdo apresentado.
TÓPICO 1 – PASSIVE VOICE STRUCTURES
TÓPICO 2 – OTHER PARTICULARITIES ABOUT PASSIVE
TÓPICO 3 – SPEECHES
2
3
TÓPICO 1
UNIDADE 1
PASSIVE VOICE STRUCTURES
1 INTRODUCTION
Olá, acadêmico! Sabemos que aprender uma língua estrangeira não é uma 
atividade recente. A necessidade de aprender uma segunda língua já ocorria no 
início da civilização humana, quando, naquela época, civilizações falantes de 
diferentes línguas a fim de comercializarem seus produtos se comunicavam com 
outras civilizações.
Atualmente, a necessidade de aprender um idioma estrangeiro continua. 
Os motivos que levam as pessoas a procurarem pelo aprendizado de uma língua 
estrangeira são variados. Dentre tantos idiomas, o mais procurado ainda é o inglês, 
pois ele é considerado língua franca, por ser uma língua de interaçãopara os falantes 
de línguas diferentes no comércio internacional ou em outras situações distintas.
Iniciaremos, acadêmico, a partir de agora, mais uma etapa de uma 
caminhada juntos. Caminhada esta que começamos no Livro de Estudos intitulado 
Língua Inglesa I. 
Como de costume, percorreremos caminhos através dos quais buscaremos 
observar os melhores panoramas e abstrair deles o que há de mais relevante 
acerca do universo da aprendizagem da gramática de uma segunda língua. 
Especificamente nesta unidade, trabalharemos questões relacionadas a passive 
voice, sua aplicabilidade na produção textual e oral. 
Iniciaremos o Tópico 1 apresentando a você a estrutura da voz passiva 
na língua inglesa, the passive voice structure. Para dar início à nossa caminhada, 
algumas perguntas serão feitas no decorrer do trajeto, e você certamente 
conseguirá respondê-las: qual é a diferença da voz passiva e ativa na língua 
inglesa? Elas têm semelhança com as regras utilizadas na língua portuguesa? E 
os discursos? Há na língua inglesa discurso direto e indireto?
Estes são apenas alguns dos questionamentos que serão fomentados no 
decorrer deste livro. Lembre-se, acadêmico: aqui você não encontrará, de repente, 
todas as respostas, você aprenderá a refletir sobre essas perguntas, buscando você 
mesmo sua resolução. A pesquisa é de fundamental importância para que você 
possa aprofundar seus conhecimentos acerca dos temas aqui abordados.
Enjoy this material! 
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
4
2 RULES OF USING THE PASSIVE IN EACH VERBAL TENSES
Quando falamos, acadêmico, em voz ativa e em voz passiva, estamos nos 
referindo à estrutura de frases, ou seja, na ordem que as palavras estão apresentadas. 
Assim, sentenças na active voice, ou voz ativa, são aquelas frases em que 
o sujeito que pratica a ação está em destaque. Já em sentenças na passive voice, ou 
voz passiva, o objeto que recebe a ação é que está em evidência. Muito parecido 
com a língua portuguesa, não é mesmo?
Dessa maneira, para compreendermos melhor as regras da passive voice na 
língua inglesa, é necessário rever os dois tipos de vozes e suas respectivas construções.
ACTIVE VOICE
PASSIVE VOICE
Take a look at the example:
• Katy bought the lord of the rings book. 
(Katy comprou o livro Senhor dos anéis.)
QUEM FAZ A AÇÃO + VERBO + OBJETO QUE RECEBE A AÇÃO
• Katy + bought + the lord of the rings book.
Take a look at the example:
• The book was bought by Katy. 
(O livro foi comprado por Katy.)
OBJETO QUE RECEBE A AÇÃO + VERBO TO BE (no mesmo tempo da frase na 
voz ativa) + PAST PARTICIPLE (use o verbo principal da voz ativa no particípio, 
a forma da terceira coluna da tabela de verbos) + PREPOSIÇÃO ‘BY’ + QUEM 
FAZ A AÇÃO
• The book + was + bought + by + Katy
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
5
DICAS
Acadêmico, você percebeu que as frases na voz ativa são mais comuns. A 
estrutura da voz ativa é a primeira que aprendemos e a que utilizamos diariamente. Porém, é 
muito importante saber elaborar frases na voz passiva para conseguir fluência no aprendizado 
da língua inglesa.
Então, vamos conhecer um pouco mais de perto a passive voice, step by 
step? Pay attention, please!
1. A passive voice é utilizada para destacar mais a ação ou o seu resultado 
do que a pessoa que pratica a ação. Assim é ressaltado o que acontece a 
alguém ou a algo. Como em:
2. Em situações formais, na linguagem acadêmica, por exemplo, e em descrições 
técnicas e/ou científicas, o agente da passiva não é mencionado, pois o mais 
importante é o resultado, a ação e não quem a praticou, como em:
3. Utiliza-se a passive voice quando o sujeito é indefinido, comparável ao nosso 
sujeito indeterminado:
• Bob raises chicken and turkeys.
(ACTIVE VOICE) – Dá ênfase a Bob.
• Chicken and turkeys are raised by Bob. 
(PASSIVE VOICE) – Dá ênfase ao que Bob cria, ou seja, galinhas e perus.
AIDS is considered the leading cause of death in Brazil.
• They play volleyball everywhere in Italy. 
(ACTIVE VOICE) (Jogam vôlei por toda parte na Itália).
• Volleyball is played everywhere in Italy. 
(PASSIVE VOICE) (O vôlei é jogado em toda parte na Itália).
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
6
• People eat papaya with sugar in Brazil. 
(ACTIVE VOICE) (No Brasil, as pessoas comem mamão com açúcar.)
• Papaya is eaten with sugar in Brazil. 
(PASSIVE VOICE) (No Brasil, mamão é comido com açúcar.)
DICAS
Você observou, acadêmico, que o uso da active voice com they ou people 
é mais comum na linguagem informal, ao passo que a passive voice é mais utilizada na 
linguagem formal.
4. Na língua portuguesa, temos a voz passiva analítica, como em: Paula foi 
socorrida por Rodrigo, e a voz passiva sintética, como em: Vendem-se 
bicicletas usadas. Na língua inglesa, existe apenas uma forma para a passive 
voice, que equivale às duas formas da língua portuguesa. A partícula ONE, 
utilizada na linguagem escrita ou formal, e com YOU, linguagem falada ou 
informal que também é empregada nestes casos:
• It is said that ambition and power corrupt people.
(Diz-se que a ambição e o poder corrompem as pessoas.)
• It is reported that...
(Relata-se que...)
• English is spoken in France. 
(Fala-se inglês na França.)
• A lot of beans is eaten in Brazil.
(Come-se muito feijão no Brasil.)
• A lot has been written about that.
(Tem-se escrito muito sobre isso.)
• You never know what to...
(Nunca se sabe/A gente nunca sabe o que fazer em...)
• One doesn't know exactly what happened that morning.
(Não se sabe ao certo o que aconteceu naquela manhã.)
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
7
5. Lembre-se, acadêmico, que só os verbos transitivos podem ser 
transformados em passive voice. Verbos intransitivos não têm objeto, logo 
não podemos formar o sujeito na passive voice, já que o objeto da active 
voice se torna o sujeito da passive voice. Alguns verbos transitivos também 
não podem ser transformados em passivos, a maioria deles são verbos 
que se referem a estados e não a ações, como have, lack, fit, resemble, suit. 
Observe exemplos de frases com VERBOS TRANSITIVOS em que a voz 
passiva NÃO OCORRE:
• You have a nice car. (NOT A nice car is had by you.)
• My sneakers don't fit me. (NOT I'm not fitted by my sneakers.)
• He was having a bath. (NOT A bath was being had by him.)
DICAS
Você se lembra, acadêmico, o que são intransitive and transitive verbs? 
Os  intransitive verbs não têm um objeto como complemento verbal, já os transitive verbs 
têm, enquanto que determinados verbos podem ser utilizados com ou sem um objeto, 
dependendo do caso ou do sentido.
6. Na active voice, os verbos HEAR, SEE, MAKE e HELP podem ser seguidos 
por objeto + verbo no infinitivo sem to. Na passive voice, estes verbos 
necessitam ser seguidos pelo verbo com o to. Observe:
• I saw her (to) come out of the house. 
(active structure)
• She was seen to come out of the house. 
(passive structure)
• She made him (to) tell her everything. 
(active structure)
• She was made to tell her everything. 
(passive structure)
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
8
7. Alguns verbos, como BELIEVE, CONSIDER, KNOW, SAY, THINK, 
UNDERSTAND, admitem duas formas para a passive voice. Observe:
• He is said to work 12 hours a day.
ou
• It is said that he works 12 hours a day.
8. Para formar a forma interrogativa, colocamos o sujeito depois do verbo 
auxiliar que compõe o tempo verbal da passive voice. Para formar a 
negativa, acrescentamos not ao auxiliar. Take a look:
• The school is cleaned every day.
(affirmative form)
• Is the school cleaned every day?
(interrogative form)
• The school is not cleaned every day.
(negative form)
DICAS
Os tempos verbais Present Perfect Continuous or Progressive, Past Perfect 
Continuous or Progressive, Future Continuous or Progressive e Future Perfect Continuous or 
Progressive não são comuns na passive voice.
FONTE: Adaptado de: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/passivevoice4.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
Agora, vamos conhecer algumas particularidades da passive voice:
(BE) SUPPOSED TONa passive voice, o uso do (BE) SUPPOSED TO ou (IT IS) SUPPOSED TO 
pode significar o mesmo que (IT IS) SAID TO, como em: 
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
9
GET
• I want to see that movie. It is supposed to be cool or It is said to be cool.
No entanto, em alguns casos, o supposed to pode ter um significado diferente. 
Quando, por exemplo, utilizarmos esta expressão para dizer que algo é planejado – 
intended, em inglês, programado, combinado – arranged ou esperado – expected. 
Observe the examples:
• The plan is supposed to be a secret, but everybody seems to know about it OR the 
plan is intended to be a secret.
• Our family was supposed to come at 9:30, but it was late.
• Bob was supposed to call me last night, but he didn't.
A utilização do get na passive voice, às vezes, utiliza o GET em vez do BE, como em:
• I got bitten by my dog OR I was bitten...
• Rachel got promoted last weekend OR Rachel was promoted...
A partícula GET pode ser empregada para expressar mudanças ou 
acontecimentos, geralmente inesperados ou, até mesmo, acidentais, como em:
• John got hurt in the car crash.
O GET pode também descrever o fenômeno negativo de uma ação sobre 
alguma pessoa:
• The cell phone got broken.
A partícula GET é utilizada para descrever rotinas, como em:
• The pool gets cleaned every Saturdays.
 O GET pode apresentar o resultado de uma ação desenvolvida por alguém 
em benefício próprio, como em:
• She worked hard and got elected the Director of the company.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
10
Na passive voice a utilização do GET é considerada informal e não é comum 
quando nos referimos a ações que ocorreram há muito tempo e também a ações 
planejadas. Observe the examples:
• This wall was built in 2015.
NOT This wall got built in 2015.
Porém, há outras situações em que o GET não pode ser utilizado. Observe 
os exemplos que seguem:
• That actress is admired by many people.
• NEVER: That actress gets admired by many people.
• Tom is liked by everybody.
• NEVER: Tom gets liked by everybody.
ESTUDOS FU
TUROS
Há expressões com GET, acadêmico,  seguido de particípio em que não há 
significado passivo: get married, get divorced, get engaged, get dressed, get started, get 
changed, entre outras. Você irá estudar estas expressões no tópico Phrasal Verbs deste livro 
de estudos, OK!?
Outra particularidade da passive voice acontece com verbos que exigem 
preposições. Os objetos de verbos que exigem preposições, como LOOK AT, 
LISTEN TO, PAY FOR, entre outros, podem tornar-se o sujeito nas frases passivas. 
Take a look in some examples:
• They have looked at the plan wisely. (active voice)
(Objeto)
• The plan has been wisely looked at. (passive voice)
(Sujeito)
 
Agora, observe a ordem das palavras, a preposição não pode ser eliminada.
• I don't like to be screamed at. 
• NOT I don't like to be screamed.
Quando já há objeto direto na oração, o segundo objeto ou objeto 
preposicionado, que vem depois da preposição, não pode se transformar em 
sujeito na passive voice:
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
11
They threw stones at him. (active voice)
(O. D.) (O. P.)
Stones were thrown at him. (passive voice) 
(SUJ.)
BUT NOT He was thrown stones at.
They stole a bicycle from him. (active voice)
(O. D.) (O.P) 
A bicycle was stolen from him. (passive voice) 
(SUJ.) 
BUT NOT He was stolen a bicycle from.
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
Os pronomes e os substantivos possessivos também não podem se tornar 
sujeitos na passive voice, acompanhe o exemplo:
• They called Mr. Peterson’s name. (active voice)
• Mr. Peterson's name was called. (passive voice)
(BUT NOT Mr. Peterson was name called.)
• I broke her mirror. (active voice)
• Her mirror was broken. (passive voice)
(BUT NOT She was mirror broken.)
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
Temos também as particularidades da passive voice com a causative 
form: HAVE SOMETHING DONE
 A estrutura have + objeto + particípio passado do verbo principal tem 
sentido passivo e revela uma ação que alguém faz em nosso favor, ou seja, não 
somos nós que realizamos a ação.
Take a look in the situation below:
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
12
The roof of Lisa's house was damaged in a storm.
Yesterday a workman came and repaired it.
Lisa had the roof repaired yesterday.
THIS MEANS: Lisa arranged for somebody else to repair the roof. She didn't repair it 
herself.
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
Devemos observar que o tempo verbal de HAVE pode mudar, observe:
You have your hair cut once a month. 
Você corta seu cabelo uma vez por mês. 
You had your hair cut last month. 
Você cortou seu cabelo mês passado. 
You will have your hair cut next week.
Você cortará seu cabelo na semana que vem. 
You are going to have your hair cut this afternoon.
Você vai cortar seu cabelo hoje à tarde.
DICAS
Lembre-se, acadêmico, utilizamos o HAVE SOMETHING DONE para dizer que 
alguém fez algo por nós.
Agora, compare as sentenças que seguem e tire suas conclusões:
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
13
Tom repaired the roof. = He repaired it himself.
Tom had the roof repaired. = He arranged for somebody else to repair it.
Did she make those curtains herself? Yes, she enjoys making things.
Did she have those curtains made? No, she made them herself.
Agora, vamos observar e compreender the word orders no particípio 
passado do verbo principal, que vem sempre depois do objeto:
HAVE OBJECT PAST PARTICIPLE
Lisa had the roof repaired.
Where did you have your hair cut?
Your hair looks nice. Have you had it cut?
Our neighbor has just had a garage built.
We are having the house painted at the moment.
How often do you have your car serviced?
I think you should have that coat cleaned.
I don't like having my picture taken.
We are going to have our house built.
We must have our clothes washed.
Mark is going to have his car serviced.
I must have my watch repaired.
He would have his hair cut if it was/were necessary.
She will have her computer fixed.
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
14
Por vezes, HAVE SOMETHING DONE possui um significado diferente, 
isso acontece dependendo do sentido do verbo, como em: 
John and Beth had all their money stolen while they were in Paris.
Você conseguiu perceber, acadêmico, que na oração apresentada 
anteriormente não utilizamos a estrutura HAVE SOMETHING DONE para dizer 
que alguém fez algo em nosso favor. Quando dissemos They had all their money 
stolen, significa apenas que All their money was stolen from them.
Utilizamos HAVE SOMETHING DONE, com este significado, para dizer 
que algo acontece a alguém ou às suas coisas. Geralmente o que acontece não é 
bom, como em:
Paul had his nose broken in a fight.
Have you ever had your passport stolen?
Podemos utilizar GET SOMETHING DONE no lugar de HAVE 
SOMETHING DONE, especialmente na linguagem informal, veja:
When is she going to get the roof repaired?
I think I should get my hair cut really short.
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>. 
Acesso em: 6 maio 2018.
But, we are only starting our studies! Stay with us!
2.1 PASSIVE VOICE – SIMPLE PRESENT
• Active: We use the verbs, like this: clean (s); see (s).
• Passive: We use the verbs, like this: am/ is/ are cleaned/ seen.
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
15
Example:
Somebody cleans this room every day.
This room is cleaned every day.
Take a look in other examples:
◦ Many accidents ARE CAUSED by careless driving.
◦ I’M NOT often INVITED to parties.
◦ How IS this word PRONOUNCED?
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA:
Cambridge University Press, 1994. 
Assim, constituímosa passive voice no simple present, utilizando o AM – IS 
– ARE + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school is painted by Bob.
Negative form: The school isn’t painted by Bob.
Interrogative form: Is the school painted by Bob?
2.2 PASSIVE VOICE – SIMPLE PAST
● Active: We use the verbs, like this: cleaned; saw.
● Passive: We use the verbs, like this: was/ were cleaned/ seen.
Example:
Somebody cleaned this room yesterday
This room was cleaned yesterday
Take a look in other examples:
● We WERE WOKEN up by a loud noise during the night.
● Did you go to the party? No, I WASN’T INVITED.
● How much money WAS STOLEN?
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA:
Cambridge University Press, 1994.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
16
Assim, constituímos a passive voice no simple past, utilizando o WAS – 
WERE + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school was painted by Bob.
Negative form: The school wasn’t painted by Bob.
Interrogative form: Was the school painted by Bob?
2.3 PASSIVE VOICE – PRESENT CONTINUOUS
● Active: We use the verbs, like this: am/ is/ are (do) ing.
● Passive: We use the verbs, like this: am/ is/ are being (done).
Example:
Somebody is cleaning the room at the moment.
The room is being cleaned at the moment
Take a look in other examples:
◦ There’s somebody walking behind us. I think we ARE BEING FOLLOWED.
◦ (in a shop) Can I help you, madam? No, thank you. I’M BEING SERVED.
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA:
Cambridge University Press, 1994.
Assim, constituímos a passive voice no present continuous, utilizando o AM 
– IS – ARE + BEING + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school is being painted by Bob.
Negative form: The school isn’t being painted by Bob.
Interrogative form: Is the school being painted by Bob?
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
17
2.4 PASSIVE VOICE – PAST CONTINUOUS
Active: We use the verbs, like this: was/ were (do) ing.
Passive: We use the verbs, like this: was/ were being (done).
Example:
Somebody was cleaning the room when I arrived.
The room was being cleaned when I arrived.
Take a look in other example:
◦ There was somebody walking behind us. We WERE BEING FOLLOWED.
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA: Cambridge 
University Press, 1994.
Assim, constituímos a passive voice no past continuous, utilizando o WAS – 
WERE + BEING + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school was being painted by Bob.
Negative form: The school wasn’t being painted by Bob.
Interrogative form: Was the school being painted by Bob?
2.5 PASSIVE VOICE – PRESENT PERFECT
Active: We use the verbs, like this: have / has (done).
Passive: We use the verbs, like this: have / has been (done).
Example: 
The room looks nice. Somebody has cleaned it. 
The room looks nice. It has been cleaned. 
Take a look in other example:
◦ Have you heard the news? The President HAS BEEN SHOT!
◦ HAVE you ever BEEN BITTEN by a dog?
◦ Are you going to the party? No, I HAVEN’T BEEN INVITED.
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA:
Cambridge University Press, 1994. 
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
18
Assim, constituímos a passive voice no present perfect, utilizando o HAVE/ 
HAS + BEEN + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school has been painted by Bob.
Negative form: The school hasn’t been painted by Bob.
Interrogative form: Has the school been painted by Bob?
2.6 PASSIVE VOICE – PAST PERFECT
Active: We use the verbs, like this: had (done).
Passive: We use the verbs, like this: had been (done).
Example: 
The room looked nice. Somebody had cleaned it. 
The room looked nice. It had been cleaned. 
Take a look in other examples:
◦ The vegetables didn’t taste very good. They HAD BEEN COOKED for too long.
◦ The car was three years old but HADN’T BEEN USED very much.
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. USA: Cambridge 
University Press, 1994. 
Assim, constituímos a passive voice no past perfect, utilizando o HAD + 
BEEN + particípio do verbo. Veja os exemplos que seguem:
Affirmative form: The school had been painted by Bob.
Negative form: The school hadn’t been painted by Bob.
Interrogative form: Had the school been painted by Bob?
2.7 PASSIVE VOICE – SIMPLE FUTURE
Active: We use the verbs, like this: will (paint). 
Passive: We use the verbs, like this: will be (painted).
Assim, constituímos a passive voice no simple future, utilizando o WILL BE 
+ particípio do verbo. 
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
19
Take a look in some examples:
Affirmative Form: The school will be painted by John.
Negative Form: The school won’t be painted by John.
Interrogative Form: Will the school be painted by John?
2.8 PASSIVE VOICE – BE GOING TO
Active: We use the verbs, like this: am / is / are going to (paint). 
Passive: We use the verbs, like this: am / is / are going to be (painted).
Assim, constituímos a passive voice com Going to, utilizando o AM/ IS/ ARE 
GOING TO BE + particípio do verbo. 
Take a look in some examples:
Affirmative Form: The school is going to be painted by John.
Negative Form: The school isn’t going to be painted by John.
Interrogative Form: Is the school going to be painted by John?
2.9 PASSIVE VOICE – FUTURE PERFECT
Active: We use the verbs, like this: will have (painted). 
Passive: We use the verbs, like this: will have been (painted).
Assim, constituímos a passive voice com future perfect, utilizando o WILL 
HAVE BEEN + particípio do verbo. 
Take a look in some examples:
Affirmative Form: By next week, the school will have been painted by John.
Negative Form: By next week, the school won’t have been painted by John.
Interrogative Form: Will the school have been painted by next week by John?
Now, let's see if you really understood the formation of the passive voice in each 
of the tenses.
Observe a tabela que segue, ela nos mostra a voz passiva nas formas 
afirmativa, negativa e interrogativa em cada um dos tempos verbais estudados 
anteriormente:
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
20
TABELA 1 – ACTIVE E PASSIVE VOICES
VERB TENSE ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE
Simple Present Paul paints the house every year.
AM/IS/ARE + PARTICÍPIO
The house is painted by Paul every year.
The house isn't painted by Paul every year.
Is the house painted by Paul every year?
Present Progressive 
or Continuous Paul is painting the house.
AM/IS/ARE BEING + PARTICÍPIO
The house is being painted by Paul.
The house isn't being painted by Paul.
Is the house being painted by Paul?
Simple Past Paul painted the house.
WAS/WERE + PARTICÍPIO
The house was painted by Paul.
The house wasn't painted by Paul.
Was the house painted by Paul?
Past Progressive or 
Continuous
Paul was painting the 
house.
WAS/WERE BEING + PARTICÍPIO
The house was being painted by Paul.
The house wasn't being painted by Paul.
Was the house being painted by Paul?
Simple Future Paul will paint the house.
WILL BE + PARTICÍPIO
The house will be painted by Paul.
The house won't be painted by Paul.
Will the house be painted by Paul?
Future GOING TO Paul is going to paint the house.
AM/IS/ARE GOING TO BE + PARTICÍPIO
The house is going to be painted by Paul.
The house isn't going to be painted by Paul.
Is the house going to be painted by Paul?
Present Perfect Paul has painted the house.
HAS/HAVE BEEN + PARTICÍPIO
The house has been painted by Paul.
The house hasn't been painted by Paul.
Has the house been painted by Paul?
Past Perfect Paul had painted the house.
HAD BEEN + PARTICÍPIO
The house had been painted by Paul.
The house hadn't been painted by Paul.
Had the house been painted by Paul?
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
21
Future Perfect By next week, Paul will have painted the house.
WILL HAVE BEEN + PARTICÍPIO
By next week, the house will have been painted by 
Paul.
By next week, the house won'thave been painted 
by Paul.
Will the house have been painted by next week by 
Paul?
FONTE: Disponível em: <http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/indice3.php>.
Acesso em: 6 maio 2018.
DICAS
CAN,  COULD,  COULD HAVE,  WOULD  e  WOULD HAVE  também podem 
ser utilizados na voz passiva, como em: This lion  can be seen  in the forests. This 
curriculum couldn’t have been written by hand.
3 MOVIES
Aprender uma língua estrangeira, por vezes, parece complicado, porém 
se você conseguir aliar a aprendizagem do idioma a algo que você goste, isso o 
auxiliará muito. 
Quando você está assistindo a um filme ou série, pode ter problemas 
para compreender o que os protagonistas estão dizendo e fazendo na tela, não é 
mesmo? Fique sabendo que você pode aprender assistindo filmes, pois nos filmes 
e séries o inglês é real, não o aprendido nas apostilas e/ou cursinhos.
Nos filmes você aprende palavras e expressões pelo contexto, não 
isoladamente. Além disso, neles você desenvolverá sua aprendizagem envolvendo 
o todo, os gestos, o franzir da testa etc. Veja o exemplo que segue acerca da famosa 
frase “I love you”:
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
22
“I love you” – você pode escutar isso entre duas pessoas brigando 
(principalmente amantes)! Uma pessoa pode estar tentando dizer a outra 
“I really love you…why don’t you believe me!?”.
“I love you” – uma pessoa pode realmente querer dizer “I love you (and 
not anyone else…don’t worry!)
“I…LOVE…YOU” – pode ser uma pessoa dizendo “I love you” bem 
alto… enquanto tenta realmente se declarar para outra!
“I LOVE YOU!!” – a pessoa pode estar dizendo “I love you”… enquanto 
elas estão realmente zangadas!
Como você pode notar – se tentar aprender isso lendo – pode ser 
bastante confuso. Embora as quatro frases sejam escritas de maneira diferente, 
elas utilizam exatamente as mesmas palavras. Apesar disso, se você ouvir essas 
frases ditas em voz alta, elas farão sentido perfeitamente!
FONTE: Disponível em: <https://www.fluentu.com/blog/english-por-br/aprenda-ingles-
com-filmes-e-videos/>. Acesso em: 2 jun. 2018.
Assim, destacamos filmes e apresentamos dicas para que você possa (re)
assisti-los para repensar sua aprendizagem na língua inglesa de maneira divertida 
e eficaz. 
Acompanhe:
FONTE: <https://bit.ly/2MaQtpQ>. Acesso em: 1 ago. 2018.
Finding Nemo (Procurando Nemo): é um filme de animação sobre 
um peixe-palhaço chamado Marlin que perde seu filho Nemo. Na busca, 
ele encontra uma peixinha chamada Dory. Juntos eles passam por incríveis 
aventuras à procura de Nemo pelos oceanos! Não quero dar spoilers, mas 
esse filme é realmente excelente para todos os públicos – uma das melhores 
animações de todos os tempos!
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
23
DICAS
Escolha um filme adequado ao seu nível atual de inglês. Por exemplo, para 
estudantes iniciantes, recomendamos que estudem com animações. A principal razão é que 
o inglês costuma ser bastante amigável, leve e tranquilo para entender.
FONTE: <https://bit.ly/2MoHIFA>. Acesso em: 1 ago. 2018.
Terminator (Exterminador do Futuro): a série é sobre a história da 
guerra entre as máquinas com inteligência artificial e humanos, no futuro. 
Quando os humanos começam a vencer a guerra, os robôs enviam máquinas de 
matar para o passado. O objetivo delas é encontrar e matar o líder da resistência 
humana, John Connor, e sua família. Um filme de ficção científica emocionante 
que é realmente único em seu gênero.
DICAS
Recomendamos o VLC Player, programa para assistir filmes no computador. 
A maioria das pessoas o utiliza apenas para assistir filmes, mas se você baixar um filme e 
assisti-lo, saberá as partes que não entendeu, certo? O VLC Player permite que você assista 
uma parte novamente a meia velocidade ou a um quarto da velocidade. Então, se houver 
partes que você não tenha entendido, você pode assisti-las novamente numa velocidade 
mais lenta! É muito útil para praticar suas habilidades de audição.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
24
FONTE: <https://bit.ly/1AyWy4a>. Acesso em: 2 ago. 2018.
Harry Potter: se você gosta de magia, Harry Potter vai levá-lo pelos 
mistérios de Hogwarts e do mundo da bruxaria. Uma série de sete livros (e 
oito filmes) sobre a batalha entre os bruxos bons e malvados. A história gira em 
torno dos personagens principais Harry Potter e Lorde Voldemort. Depois de 
assisti-lo, a magia nunca mais será a mesma.
DICAS
Assista sem legendas. É realmente difícil assistir um filme em língua estrangeira 
sem legendas. Então, quando você assistir ao filme pela primeira vez, use as legendas; mas 
se você puder assisti-lo de novo, tente não as utilizar. Assim, você já vai saber a história por 
conta da primeira vez que assistiu. E, na segunda, você pode tentar ouvir algumas palavras 
individualmente que podem ter chamado a sua atenção na primeira vez. Ou tentar descobrir 
o quanto você entende do filme sem as legendas.
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
25
DICAS
Escolha um filme interessante.  Antigamente tínhamos que assistir horas e 
horas de filmes muito velhos, como “Singing in the Rain” e “Mary Poppins” para aprender inglês. 
Se você não conhece esses filmes, sinta-se à vontade para tentar! Por isso, recomendamos 
que você escolha filmes dos quais goste. Para isso, você pode visitar um site chamado Rotten 
Tomatoes, que tem ótimas resenhas e críticas sobre dezenas de milhares de filmes.
FONTE: <https://bit.ly/2AJjxAl>. Acesso em: 2 ago. 2018.
Star Wars é outra série de filmes épica e a série não foi filmada em 
ordem. Se você quiser assisti-lo do começo ao fim, é melhor seguir nessa 
ordem: 4, 5, 1, 2, 3, 6. Ambientado no universo Star Wars, essa história retrata 
a longa batalha entre duas forças opostas desse universo “the Jedi Order” e 
“the Sith Lords”. Na série Star Wars, acredita-se que existe a “Force” (Força) 
que mantém o universo em ordem. Enquanto a ordem dos Jedis acredita na 
compaixão e bondade ao usar a “Force”, os Sith Lords usam a Força através 
do ódio, raiva, inveja e outros sentimentos negativos. Nessa batalha milenar 
entre os dois lados, os guerreiros Jedis e os Sith Lords lutam numa sequência 
emocionante de seis filmes. Não há outro filme parecido com Star Wars. Você 
com certeza deve assistir!
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
26
FONTE: <https://bit.ly/2HoWHO0>. Acesso em: 2 ago. 2018.
Lord of the Rings (O Senhor dos Anéis) é outra grande série de filmes 
que trata sobre magia. Situadas na Terra Média (Middle Earth), há três raças 
principais: anões, humanos, elfos, e outras raças, por exemplo, os hobbits, orcs 
e lobos. O filme mostra a história da rebelião liderada por Sauron, o mais vil 
dos seres em todas as terras daquele tempo. Para lutar contra ele, um pequeno 
grupo de guerreiros assume a difícil missão de destruir o anel que contém a 
força do próprio Sauron, o que resultaria na destruição do vilão.
DICAS
É normal perder algumas palavras… deixe passar. Lembre-se de que assistir 
filmes deve ser divertido. Então, se você perder uma palavra, uma frase ou mesmo várias 
partes do diálogo, está tudo bem! Apenas siga as legendas e aprenda dessa maneira. Não se 
imponha um sentimento de culpa… filmes devem ser apreciados!
FONTE: Disponível em: <https://www.fluentu.com/blog/english-por-br/aprenda-ingles-com-
filmes-e-videos/>. Acesso em: 2 jun. 2018.
Now let's get to know a little more about the genres of the movies!
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
27
3.1 KIND OF MOVIES
There are several kinds of movies in nowadays, how much do you know about it? 
And which type do you prefer?
FIGURA 1 – GENRE OF MOVIES
FONTE: <http://www.moviepredators.com/movie-articles/why-do-we-have-genres-of-film/>. 
Acesso em: 2 jun. 2018.
● Action – These types of movies are high octane, big budget movies that show many 
physical stunts. If there is heroism, fights involving guns, swords or karate moves, 
horseback action or any destructive forces of nature, your keyword is Action. In these 
movies, it’s usually a fight between the good guys and bad guys, anexample is the 
movie Fight Club.
● Adventure – Do you like thrilling stories that take you to wondrous places? They 
are like action films, but the action may be less, and more weight will be given to 
experiences. Indian Jones movies belong to this category.
● Comedies – They are loved by young and old for the feel-good content. A comedy 
can be based on innocent humor, exaggerations, facial expressions or downright 
crude jokes. Meet the Fockers is an example.
● Crime and Gangster Films – Such films trace the lives of fictional and true 
criminals, gangs or mobsters. Serial killer films may be included here, an example is 
the movie Gangs of New York.
● Drama films – They are sensible movies with a strong plot. Dramas depict true stories 
or real-like situations. The character development is note-worthy, Little Women is an 
example.
● Epics/Historical films – An epic involves elements like war, romance and 
adventure. The sets are created carefully to reflect the time. Ben Hur is a classic 
example. Historical movies tend to pay homage to a legend or hero.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
28
● Horror – You either love them or hate them. These films expose our fears and give 
rise to nightmares. For some, horror films provide catharsis, but others can barely sit 
through a movie, due to the violence and gory scenes. Jaws are an example.
● Musicals/Dance films – These are entertaining films that are based on full scale 
scores or song and dance. They can either be delightful, light-hearted films for the 
while family (i.e. The Sound of Music) or contain a dark aspect (Sweeney Todd) that 
is explored through music.
● War films – These are very true to real life and often depict the waste of war. 
Attention is given to acts of heroism, the human spirit, psychological damage to 
soldiers and the pain of families waiting at home. Flags of Our Fathers is an example.
● Westerns – This genre is central to American culture and to its film industry. They 
speak of the days of expansion and the trials with Native Indians. The plots and 
characters are very distinctive. Remember Butch Cassidy and the Sundance Kid?
● Animation – Computer graphics and special effects are the backbone of these films 
which are enjoyed by the young and old. Finding Nemo is an example.
● Thrillers – They differ from Horror because they are more provocative than scary. 
The Bone Collector is an example.
● Sci-Fi – If you like futuristic scenes, movies like Star Wars will intrigue you. They 
can be classified as adventure films too.
FONTE: Disponível em: <http://tune4mac.over-blog.com/article-how-many-types-of-
movie-do-you-know-about-75570516.html>. Acesso em: 2 jun. 2018.
Há muitos outros gêneros de filmes que não mencionamos aqui. A figura 
que segue apresenta mais alguns genres of movies. Pay attention!
FIGURA 2 – GENRES
FONTE: <https://bit.ly/2vp002d>. Acesso em: 2 jun. 2018.
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
29
4 SCHOOL TEACHING TIPS 
Neste tópico intitulado School Teaching Tips, acadêmico, apresentaremos 
dicas de atividades e/ou dinâmicas que o auxiliarão no dia a dia da sala de aula. 
As atividades foram escolhidas de acordo com a temática abordada em cada 
unidade de ensino. 
Stay with us!
4.1 AT THE MOVIES – PASSIVE VOICE
Materials: Short excerpt from video
 Worksheet based on video 
Dynamic: Small groups
Time: 40 minutes
Procedure: 
1) Select either a short video (no more than 30 minutes) or an excerpt from a longer video. 
Use about 10 minutes of an action-packed scene. Go over vocabulary that the students 
will need in order to understand the video and to write their sentences. I recommend 
including this on the worksheet.
2) Go over the questions on the worksheet so the students know in advance what to look 
for when you show the video. Use a variety of tenses in your questions.
Examples:
What happened to the balloon?
What had already happened to the man before he entered the cave?
What do you think will happen to the woman next?
Be sure the students understand that they must reply in the passive. They cannot 
answer, “The balloon flew away”, to the first question (above). They must answer with a 
response such as “The balloon was taken by the gang of boys”. Students have a tendency 
to answer in the active voice for question in the future, so you may want to solicit some 
responses in the passive or have the students brainstorm answers to the questions in groups.
3) Show the video. Let the students take notes if they want.
4) Arrange the students in groups of three or four to discuss the video and try to form 
answers to the questions.
5) For homework, have the students write out the answers to the questions, using only the 
passive voice.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
30
Note: the worksheet intended as an example, is based on approximately 10 
minutes near the beginning of RAIDERS OF THE LOST ARK, from the time Indiana 
Jones enters the cave until he flies off in the airplane. Pick a short segment of a video with 
a lot of action, one that lends itself to writing passive sentences.
WORKSHEET
Answer the question about the movie excerpt you just watched. Use the vocabulary 
words below to help you. Be sure to answer in complete sentences, using the passive. 
Boulder flatten idol replace spear stones
Chase follow Indians sand spiders surround
Exchange hole opening skeleton squash whip
1. What was placed in the bag by Indiana Jones?
2. What was Indiana’s helper frightened by?
3. What had happened to the other scientist (skeleton) earlier?
4. What happened to the idol?
5. What almost happened to Indiana Jones When he tried to get under the door?
6. What had already happened to the helper when Indiana reached him?
7. What happened to Indiana next?
8. What happened to Indiana when he got outside the cave?
9. What happened to the idol outside the cave?
10. What happened to Indiana when he tried to escape?
11. What was Indiana scared by in the plane?
12. What do you think will happen to Indiana next?
FONTE: WOODWARD, Jane W. Fun with grammar. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1997. 
TÓPICO 1 | PASSIVE VOICE STRUCTURES
31
NETFLIX: O QUE SIGNIFICA?
Antes de saber o significado do nome, é bom saber do que se trata primeiro 
e sua origem. 
A Netflix é uma empresa americana criada por Marc Randolph e Reed 
Hastings em 1997, na cidade de Scotts Valley, Califórnia. Ela oferece serviço de TV 
por Internet a mais de 50 milhões de assinantes distribuídos por mais de 40 países 
que assistem, mensalmente, a mais de um bilhão de horas de filmes, séries de TV 
e produções originais. 
Netflix é uma variação de netflicks. Flicks é o plural de flick, que é uma 
opção informal para se dizer filme em inglês. Mais comumente dizemos "movie" 
(inglês americano) ou "film" (inglês britânico).
Veja alguns exemplos de uso. 
Shall we watch movies? Vamos assistir filmes?
Shall we watch films? Vamos assistir filmes?
Shall we watch flicks? Vamos assistir filmes?
Leia uma explicação em inglês para isso:
Why is Netflix called Netflix?
The name is a combination of words. The “Net” is derived from the word Internet 
and “Flix” is a shortened version of the word flicks – a synonym for movie. Put them 
together and you get why Netflix is called…Netflix!
Poderíamos até "traduzir" com uma versão abrasileirada, por exemplo, 
"netfilmes".
FONTE: Disponível em: <https://www.englishexperts.com.br/forum/netflix-o-que-
significa-t48788.html>. Acesso em: 1 jun. 2018.
EXTRA READING
32
Neste tópico, você aprendeu que:
• As sentenças na active voice, ou voz ativa, são frases em que o sujeito que pratica a 
ação está em destaque. Já em sentenças na passive voice, ou voz passiva, o objeto que 
recebe a ação é que está em evidência, muito parecido com a língua portuguesa.
• A passive voice é utilizada para destacar mais a ação ou o seu resultado do que a 
pessoa que pratica a ação. Assim, é ressaltado o que acontecea alguém ou a algo.
• Em situações formais, na linguagem acadêmica, por exemplo, e em descrições 
técnicas ou científicas, o agente da passiva não é mencionado, pois o mais 
importante é o resultado, a ação, e não quem a praticou.
• Utiliza-se a passive voice quando o sujeito é indefinido, comparável ao sujeito 
indeterminado da língua portuguesa.
• Na língua portuguesa, temos a voz passiva analítica, vista em: “Paula foi 
socorrida por Rodrigo”; e a voz passiva sintética, vista em: “Vendem-se 
bicicletas usadas”. Na língua inglesa, existe apenas uma forma para a passive 
voice, que equivale às duas formas da língua portuguesa. 
• Somente os verbos transitivos podem ser transformados em passive voice. 
Verbos intransitivos não têm objeto, logo, não podemos formar o sujeito na 
passive voice, uma vez que o objeto da active voice se torna o sujeito da passive 
voice. Alguns verbos transitivos também não podem ser transformados em 
passiva, a maioria deles são verbos que se referem a estados e não a ações, 
como have, lack, fit, resemble, suit. 
• Na active voice, os verbos HEAR, SEE, MAKE e HELP podem ser seguidos por 
objeto + verbo no infinitivo sem to. Na passive voice, estes verbos necessitam ser 
seguidos pelo verbo com o to. 
• Alguns verbos como BELIEVE, CONSIDER, KNOW, SAY, THINK, 
UNDERSTAND, admitem duas formas para a passive voice. 
• Para formar a forma interrogativa, colocamos o sujeito depois do verbo 
auxiliar que compõe o tempo verbal da passive voice. Para formar a negativa, 
acrescentamos not ao auxiliar.
SUMMARY 1
33
1 Put the verb into the correct form, PRESENT SIMPLE or PAST SIMPLE, ACTIVE 
or PASSIVE, Follow the example:
1 It’s a big factory. Five hundred people ARE EMPLOYED there.
2 Water __________________ (cover) most of the Earth’s surface.
3 Most of the Earth’s surface _______________________ (cover) by water.
4 The park gates _______________________ (lock) at 6:30 p.m. every evening.
5 The letter ___________________________ (post) a week ago and it ____________
 (arrive) yesterday. 
6 The boat _______________________ (sink) quickly but fortunately everybody_____
 (rescue).
7 Ron’s parent’s ____________________ (die) when he was very young. He and his 
sister __________________________ (bring) up by their grandparents.
8 I was born in London but I _________________________ (grow) up in the north of 
England.
9 While I was on holiday, my camera _____________________ (steal) from my hotel 
room.
10 While I was on holiday, my camera ______________________ (disappear) from 
my hotel room. 
11 Why ______________________ (Sue/ resign) from her job? Didn’t she enjoy it?
12 Why ______________________ (Bill/ sack) from his job? What did he do wrong?
13 The company is not independent. It _____________________ (own) by a much 
larger company.
14 I saw an accident last night. Somebody _____________________ (call)an 
ambulance but nobody ______________________ (injure) so the ambulance 
_____________________ (not/ need).
15 Where ______________________ (these photographs/ take)? In London? 
_____________________ (you/ take) them?
SELF STUDY
34
35
TÓPICO 2
OTHER PARTICULARITIES ABOUT 
PASSIVE
UNIDADE 1
1 INTRODUCTION
Como estudamos, estamos mais acostumados a utilizar a forma ativa, 
active voice, e acabamos nos confundindo na hora de escrever a mesma sentença 
para a voz passiva, passive voice. 
É importante lembrarmos que a forma passiva é um recurso utilizado 
para enfatizar a ação e não quem fez a ação. Além das regras que estudamos no 
tópico anterior, há outras particularidades que a passiva tem e que necessitamos 
aprender para que a fluência na língua inglesa aconteça de maneira natural.
Assim, neste tópico abordaremos os objetos indiretos, os verbos modais, 
preposições e, como o próprio título desta unidade menciona, particularidades na voz 
passiva. Após isso, abordaremos a temática fairy tale, uma vez que vocabulário é um 
item importante na aprendizagem de um idioma. E quanto mais nos interessarmos 
em itens diferentes, mais avançaremos e conheceremos a língua inglesa.
Let us go ahead!
2 INDIRECT OBJECTS AS PASSIVE SUBJECTS
Pay attention in Azar (p. 125, 1989) explanation:
"In English we have the I.O. that is Indirect Object and D.O. that is Direct Object. 
Either an indirect object or a direct object may become the subject of a passive sentence."
Examples: 
1. Someone gave Mrs. Lee an award.
 I.O. D.O.
2. Mrs. Lee was given an award.
3. Someone gave an award to Mrs. Lee.
4. An award was given to Mrs. Lee.
The examples 1, 2, 3 and 4 have the same meaning. Note that in the number 4, when 
the direct object becomes the subject, TO is usually used in front of the indirect object. 
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
36
DICAS
Acadêmico, a omissão do TO é mais comum no inglês britânico do que no 
inglês americano, como em: An award was given Mrs. Lee.
FONTE: AZAR, Betty S. Understanding and using English grammar. 2. ed. New Jersey: 
Prentice Hall, 1989.
3 THE PASSIVE FORM OF MODALS 
We write the passive form of modals using: MODAL + BE + PAST PARTICIPLE. 
Take a look in the examples that follow:
• Tom will be invited to the picnic.
• The window can’t be opened.
• Children should be taught to respect their elders.
• May I be excused from class?
• This book had better be returned to the library before Friday.
• This letter ought to be sent before June 1st.
• Mary has to be told about our change in plans.
• Fred is supposed to be told about the meeting.
We write the past – passive form of modals using: MODAL + HAVE BEEN + 
PAST PARTICIPLE. Look the examples:
• The letter should have been sent last week.
• This house must have been built over 200 years ago.
• Jack ought to have been invited to the party.
FONTE: AZAR, Betty S. Understanding and using English grammar. 2. ed. New Jersey: 
Prentice Hall, 1989. 
TÓPICO 2 | OTHER PARTICULARITIES ABOUT 
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4 STATIVE PASSIVES
Observe the examples:
1) The door is old.
2) The door is green.
3) The door is locked. 
Azar (1989) says that in example 1 and 2: old and green are adjectives. They 
describe the door. In the example 3, locked is a past participle. It is used as an adjective, 
because it describes the door.
Follow other examples:
1) I locked the door five minutes ago.
2) The door was locked by me five minutes ago.
3) Now the window is locked.
4) Ann broke the window.
5) The window was broken by Ann.
6) Now the window is broken.
The passive form may be used to describe an existing situation or state, as in 
example 6: Now the window is locked and Now the window is broken. No action is 
taking place. The action happened before. There is no “by phrase”. The past participle 
functions as an adjective.
When the passive form expresses an existing state rather than an action, it is 
called the “stative passive”.
Follow more examples:
• I am interested in Chinese art.
• He is satisfied with his job.
• Ann is married to Alex. 
Often stative passive verbs are followed by a preposition other than by.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
38
• I don’t know where I am. I am lost.
• I can’t find my purse. It is gone.
• I am finished with my work.
• I am done with my work.
The examples show idiomatic usage of the passive form. These sentences have no 
equivalent active sentences. 
FONTE: AZAR, Betty S. Understanding and using English grammar. 2. ed. New Jersey: Prentice 
Hall, 1989. 
5 THE PASSIVE WITH GET
Here, students, we are going to remember the uses of GET again, but now in 
English. Pay attention in Murphy’s explanation:
Sometimes you can use GET instead of BE in the passive:
There was a fight at the party but nobody got hurt. (= nobody was hurt)
I don’t often get invited to parties. (= I’m not often invited)
I’m surprised Ann didn’t get offered the job (…Ann wasn’t offered the job)
You can use GET to say that something happens to somebody or something, 
especially if this is unplanned or unexpected:
Our dog got run over by a car.
You can use GET onlywhen things happen or change. For example, you cannot 
use GET in these sentences:
Jill is liked by everybody, (not “gets liked” – this is not “happening”)
He was a mystery man. Nothing was known about him. (not “got known”)
We use GET mainly in informal spoken English. You can use BE in all situations.
TÓPICO 2 | OTHER PARTICULARITIES ABOUT 
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DICAS
Get may be followed by certain adjectives, as angry, anxious, bald, better, 
big, busy, chilly, cold, dark, dizzy, empty, fat, full, good, heavy, hot, hungry, late, light, mad, 
nervous, old, rich, sick, sleepy, tall, thirsty, warm, well, wet, worse.
We also use GET in the following expressions (which are not passive in meaning):
Get married 
Get divorced
Get dressed (= put on your clothes)
Get changed (= change your clothes)
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. Cambridge University Press, USA, 1994.
autoativida
de
Complete the sentences using GET/ GOT + one of these verbs (in the correct 
form): Follow the model!
ask – break – damage – hurt – pay – steal – sting – stop - use
1) There was a fight at the party but nobody GOT HURT.
2) Ted ______________________ by a bee while he was sitting in the garden.
3) How did that window _________________________________________?
4) These tennis courts don’t ___________________________ very often. Not many 
 people want to play.
5) I used to have a bicycle but it ________________________.
6) Last night I _____________________________ by the police as I was driving home.
7) How much did you ________________________________ last month?
8) Please pack these things carefully. I don’t want them to _______________________.
9) People often want to know what my job is. I often ___________________ that question.
FONTE: MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. 2. ed. Cambridge University Press, 
USA, 1994.
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
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5.1 PASSIVE VOICE AND VERBS WITH PREPOSITIONS
When we write an active sentence, a preposition follows after the verb, for example: 
break into, look after, listen to. 
When we write into passive, the preposition remains immediately after the 
verb. For example:
The pet shop was broken into.
The baby was looked for.
The man is shouted at.
6 PARTICIPLE ADJECTIVES
The present participle conveys as an active meaning. The noun it modifies does 
something. For example: The problem confuses the students. It is a confusing problem. 
The noun ‘problem’ does something; it ‘confuses’. Thus, it is described as a ‘confusing 
problem’.
The past participle conveys a passive meaning. For example: The students are 
confused by the problem. They are confused students. So, the students are confused by 
something. Thus, they are described as ‘confused students’.
In the example: The story amuses the children. It is an amusing story; the noun 
STORY performs the action.
In the example: The children are amused by the story. They are amused children; 
the noun CHILDREN receives the action. 
FONTE: AZAR, Betty S. Understanding and using English grammar. 2. ed. New Jersey: 
Prentice Hall, 1989. p. 130.
7 FAIRY TALES
O gênero contos de fadas, muito utilizado na Língua Portuguesa, pode 
auxiliar na aquisição e na construção de conhecimentos em língua estrangeira. Para 
isso, os contos devem ser transmitidos aos estudantes, neste caso, na língua inglesa. 
Através “dos contos de fadas, os estudantes entram em contato com todos os 
processos de produção de textos dos quais participam, estabelecendo contato com 
a língua estrangeira” (COELHO, 2003). Tais processos englobam as habilidades 
da língua, o listening, o speaking, o reading e o writing, que levam os estudantes a 
construir conhecimentos linguísticos nas diferentes situações de produção textual. 
TÓPICO 2 | OTHER PARTICULARITIES ABOUT 
41
A utilização concomitante dos contos de fadas e das atividades lúdicas 
propicia elementos para que a aprendizagem ocorra de maneira eficaz. Os 
contos servem como situação que simula uma dinâmica de situação real e os 
jogos auxiliam na fixação do conteúdo trabalhado de uma maneira mais natural 
(COELHO, 2003). 
Dessa maneira, o ensino da língua inglesa deve ser acrescido de materiais, 
como os contos de fadas e as atividades lúdicas, para que propiciem maior 
facilidade na aprendizagem, pois motivam a autoconfiança, prazer e situações 
comunicativas para que os estudantes adquiram o conhecimento de uma forma 
agradável, preparando-os para enfrentar situações existentes no mundo sejam 
elas em língua materna, ou em língua estrangeira.
Let us know different things about fairy tales.
7.1 KNOWING FAIRY TALES
Uma garotinha está levando alguns candies (doces) para 
sua grandma (avó) quando, de repente, um big bad wolf (lobo mau) aparece em 
seu caminho. Conhece essa história, certo?! Mas você sabia que, nas primeiras 
versões da história, o lobo mau era, na verdade, um werewolf (lobisomem)? E 
que, na primeira versão de Rapunzel, ela fica pregnant (grávida) do príncipe 
antes de conseguir escapar da evil witch (bruxa malvada)? Confira essas e outras 
curiosidades sobre alguns dos mais famosos fairy tales (contos de fada).
FIGURA 3 – CHAPEUZINHO VERMELHO (Little Red Riding Hood)
FONTE: <https://amzn.to/2M76XPK>. Acesso em: 10 jun. 2018
UNIDADE 1 | THE PASSIVE
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Diversos fairy tales são derivados de tradições folclóricas de diversos 
pontos da Europa, e a história de Chapeuzinho não é diferente. Registrada em 
papel pela primeira vez no século XVII, a história foi escrita pelo francês Charles 
Perrault, alcançando os países ingleses anos depois. Na versão do escritor 
francês, a menina não reconhece o lobo e acaba sendo devorada pelo animal. 
Já nas versões folclóricas, de tradição oral, a menina consegue escapar sem a 
ajuda de um huntsman (caçador) e, em algumas versões, a menina é devorada 
pelo lobo, porém salva por um caçador (algumas versões trazem um lenhador) 
que abre a barriga do lobo e retira não apenas a menina, como também sua avó 
de dentro do lobo.
FIGURA 4 – CINDERELA (Cinderella)
FONTE: <https://bit.ly/2NYJnlz>. Acesso em: 10 jun. 2018.
A versão da Disney não contém alguns detalhes criados pelos irmãos 
Grimm. Enquanto na história dos Grimm, as irmãs que maltratam Cinderela cortam 
parte de seus dedos para conseguirem calçar os slippers (sapatos) e conquistar o 
príncipe, a história do desenho mundialmente conhecido explica apenas que os 
pés das garotas eram grandes demais para caberem no sapatinho de cristal. O 
sapato também possui materiais diferentes dependendo da versão: em algumas, 
ele é feito de ouro, em outras, de cristal e, na primeira versão, de vidro.
TÓPICO 2 | OTHER PARTICULARITIES ABOUT 
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FIGURA 5 – JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO (Jack and the Beanstalk)
FONTE: <https://bit.ly/2n0084k>. Acesso em: 10 jun. 2018.
Jack ou João, na versão brasileira, é um garoto pobre que vive com 
sua widowed mother (mãe viúva) e uma vaca, até que um dia encontra 
um stranger (desconhecido) e troca sua vaca pelo que o homem diz serem magic 
beans (feijões mágicos). Somente quando o menino e a mãe já estão desesperados 
com os feijões que não nascem, o beanstalk (pé de feijão) começa a crescer, 
chegando até as clouds (nuvens) onde Jack descobre um castle (castelo) que 
abriga um evil giant (gigante mau). Ao saber que o gigante possui algumas golden 
coins (moedas de ouro), uma hen (galinha) que bota ovos de ouro, e uma magic 
harp (harpa mágica), Jack engana a mulher do gigante e decide pegar as moedas 
para ajudar sua mãe. No entanto, o gigante percebe a presença do garoto e o 
persegue pé de feijão abaixo, cantando:
Fee-fi-fo-fum! (Fee-fi-fofum!)
I smell the blood of an Englishman, (Sinto cheiro de sangue de inglês,)
Be he alive, or be he dead, (Esteja ele vivo ou morto,)
I’ll grind his bones to make my bread. (Vou esmagar seus ossos para fazer 
meu pão.)
Ao chegar ao chão, Jack pede ajuda para sua mãe, que traz 
um axe (machado) para o filho. Assim, eles conseguem derrotar o gigante. Em 
algumas versões, a mulher do gigante explica que