Concepção de Currículo na Escola Inclusiva

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão 
escolar, embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade 
acadêmica internacional bem como nos sistemas educacionais. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos 
Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais. 
Você acertou! 
Na escola inclusiva, pressupõe-se “uma concepção crítica acerca da realidade em que se insere, de modo a contribuir para a consolidação de uma 
sociedade que supere, definitivamente, desigualdades sociais. [...] Essa premissa está cindida da ideia que esse currículo deve ser o mesmo para todos os 
alunos, que, como cidadãos, tem direito às mesmas oportunidades educacionais e sociais” (livro-base, p. 159, 160). 
 
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem. 
 
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo. 
 
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea. 
 
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A história do cuidado ou destrato destas pessoas foi, com frequência, marcada por 
situações de isolamento social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos 
Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre o caráter contraditório que o processo de integração assumiu na história 
da atenção social às pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: 
I. A planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos 
serviços prestados pelas instituições filantrópicas; 
II.A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes 
especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção de alunos; 
III. Multiplicaram-se os procedimentos de classificação dos alunos como normais, 
deficientes leves ou limítrofes, educáveis, treináveis entre outros para justificar sua 
distribuição de serviços. 
IV. A integração liberou os deficientes mentais do disciplinamento e os colocou contra a 
norma vigente , o que provocou mudanças na escola e na ordem vigente, sem contribuir, 
ainda, com a integração deles. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “a planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos serviços prestados 
pelas instituições filantrópicas, em detrimento de investimentos e iniciativas da escola regular para a consecução do propósito da integração, explicitando 
a irrelevância do discurso sobre o ambiente menos restritivo possível (AMR) adotado”. (livro-base, p. 82); “A ampliação das vagas para alunos com 
deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção da divisão de alunos normais (estudando em classes 
comuns) e anormais (estudando em espaços separados). A proliferação de procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou 
limítrofes, educáveis, treináveis, severos, graves etc. para justificar sua distribuição nos serviços mais ou menos restritivos ofertados, intensificando a 
segregação e a discriminação”. (livro-base, p. 84). A afirmação IV é incorreta pois, no processo de integração foi reforçado o disciplinamento dos corpos 
e das mentes das pessoas com deficiência à ordem da normalidade vigente. (livro-base, p. 84). 
 
C II, III e IV. 
 
D I, II, III e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Dependendo dos objetivos a que está vinculada, a escola se constitui num instrumento 
que pode se articular tanto com a conservação do status quo, de modo a servir aos 
grupos dominantes, quanto com a conscientização dos grupos dominados, no sentido 
de promover uma profunda transformação social. Um exemplo disso seria uma escola 
que não evidencia as diferenças e alicerça o seu trabalho pedagógico de forma 
democrática e acolhedora, não permitindo mecanismos de seleção e discriminação em 
seu interior, para garantir, assim, o acesso e a permanência com sucesso de todos os 
alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, a declaração de Salamanca reafirma: 
Nota: 10.0 
 
A a educação como um direito de todos. 
 
B a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais. 
Você acertou! 
a declaração de Salamanca é o primeiro documento que trata exclusivamente da educação especial (p. 81). 
 
C a educação para a erradicação do analfabetismo. 
 
D a universalização do ensino fundamental em dez anos. 
 
E os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com base na sua deficiência. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Aqueles que apresentavam diferentes manifestações de comportamento ou 
aprendizagem insuficiente eram encaminhados para atendimento especializado e, 
quando permaneciam no sistema regular de ensino, contribuíam para o elevado índice 
de reprovação ou evadiam-se das instituições escolares após alguns anos de tentativas 
fracassadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPEZ, F. Problemas afetivos e de conduta na sala de aula. In.: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. 
Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
No artigo 89 da LDBEN afirma-se o apoio financeiro para a iniciativa privada que ofereça 
atendimento à educação dessa parcela da população, desde que comprove o 
reconhecimento do Estado em relação à legitimidade a dois focos de lutas políticas da 
sociedade civil: 
Nota: 0.0 
 
A o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns, mesmo que parcial e a reorganização da escola pública 
 
B o direito à educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a reorganização das escolas públicas 
 
C o direito à educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a organização das Apaes. 
 
D o direito à educação de pessoas com deficiências em classe comuns, mesmo que parcial, e a organização do movimento apaeano. 
No art. 89, explicita-se o apoio financeiro à iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela, comprovando o reconhecimento do Estado em 
relação à legitimidade a dois focos de lutas políticas da sociedade civil: o direito à educação de pessoas com deficiências em classes comuns e a 
organização do movimento apeano (p. 68). 
 
E o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns, em regime total e a reorganização da escola pública.Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente 
realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa 
ao hospital”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 
2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das 
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgada pela 
Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
assegure recursos e serviços especiais. 
Você acertou! 
"'Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure 
recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os 
serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam 
necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica'" (livro-base, p. 127). 
 
B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
substitua os serviços educacionais comuns. 
 
C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
supra alguns casos nas escolas. 
 
D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
promova necessidade educacionais especiais. 
 
E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
preste auxílio ao professor. 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades individuais para 
caça, pesca e abrigo, diante da total submissão do homem aos desígnios da natureza, 
assim, muito provavelmente, eram seletivamente eliminados aqueles que não poderiam 
contribuir para a manutenção da subsistência do grupo". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In BIANCHETTI, 
L; FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, a tentativa de apreender o significado do preconceito e da 
discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação: 
Nota: 10.0 
 
A no espaço histórico e na cultura das instituições do Estado 
 
B no presente e no passado das instituições beneficentes. 
 
C no tempo e espaço histórico em que os sujeitos vivem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque a "tentativa de apreender o significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência 
requer a significação do tempo e espaço histórico em que os sujeitos têm existência. :Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da 
produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a 
compreensão dos fenômenos de nossa própria época" (livro-base, p. 35) 
 
D no tempo e na história moderna das instituições do Estado 
 
E no tempo e na cultura dos diretores das instituições beneficentes. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a citação: 
“As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no 
campo da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, embora considere que 
mesmo essa afirmação não pode ser generalizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da 
inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a 
Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de 
integração da pessoa com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e diferentes instituições. 
 
B é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição da vida social. 
 
C é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização; 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “[...] a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração: As diferenças das pessoas com deficiência 
não são consideradas, buscando-se sua normalização, ou seja, a tentativa de fazê-las parecer o mais próximo possível ao padrão de normalidade imposto 
socialmente” (livro base, p. 73). 
 
D é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação dos cidadãos. 
 
E é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na vida social. 
 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de 
todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no 
processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto alegre: Mediação, 
2000. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, aliada ao direito à aprendizagem e à participação de todos, a 
diversidade é enfatizada como um valor educativo essencial para a transformação das 
escolas. Analise as afirmativas a seguir que contemplam o conceito de inclusão 
I. O conceito de inclusão faz referência aos alunos com deficiências parciais. 
II. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola. 
III. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola especial. 
IV. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola com várias 
deficiências. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
Nota: 10.0 
 
A I e II apenas. 
 
B II apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta. Essa forma de entender a inclusão reivindica a noção de pertencer, uma vez que considera a escola como uma comunidade 
acolhedora em que participam todas as crianças. As demais alternativas estão incorretas pois classificam em alguns grupos a inclusão e, como a inclusão 
é de todos, as outras alternativas se excluem (p. 77). 
 
C I, II, e IV apenas. 
 
D I, II, e III apenas. 
 
E II, e III apenas. 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"A maneira como o professor deve apresentar as atividades planejadas também é um 
aspecto de manejo de conteúdo. As atividades devem ser apresentadas claramente, 
de modo a serem compreendidas com facilidade pelos alunos, já que exigências 
ambíguas podem fazer com que os alunos se sintam frustrados, evitem ou fujam da 
tarefa". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores.Porto Alegre: Artmed, 1999. s. p. 
De acordo com o trecho citado e com os conteúdos do livro-base Fundamentos para 
Educação Especial sobre os materiais que compõem as salas de recursos 
multifuncionais tipo I e II, analise as listas a seguir, assinalando V para as listas 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser. 
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó. 
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda. 
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; programas musicais em software. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – V – F 
Você acertou! 
As listas I, II e III são verdadeiras, pois todos os objetos listados nelas pertencem à sala de recursos multifuncionais (livro-base, p. 154, 155). A lista IV 
é falsa, pois programas musicais servem a todos os estudantes e não são específicos de sala de recursos multifuncionais. 
 
C F – V – V – V 
 
D F – V – V – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições 
especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao contexto europeu, embora a 
defasagem no nível do desenvolvimento das forças produtivas em relação ao 
capitalismo europeu determine um apelo diferenciado no objetivo da educação 
dispensada às pessoas com deficiência, marcada ainda por forte apelo assistencial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 45. 
 
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre a institucionalização e o modelo 
clínico terapêutico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) As experiências de Itard culminaram num primeiro paradigma no trato com a 
deficiência. 
II. ( ) Pinel descreveu e distinguiu os diferentes tipos de perturbações mentais. 
III. ( ) O modelo clínico terapêutico caracteriza-se pela hegemonia da área médica sobre 
a pedagógica. 
IV. ( ) As instituições especializadas iniciam o processo de transição entre as 
abordagens clínicas e pedagógicas que futuramente se denominará escolas especiais. 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – V 
 
B F – V – F – V 
 
C V – V – V – V 
Você acertou! 
todas as questões estão corretas pois tratam do histórico de como foram sendo substituídas as práticas de segregação pelo cuidado médico (p. 46,47). 
 
D F – F – F – V 
 
E F – V – V – V