PROGRAMACAO ATIVIDADES

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1 
 
TURMA: AUA17 
ORIENTAÇÕES PARA O PERÍODO DE 16/03 A 29/03 
 
CAU SOROCABA 
MANHA 
CONTEUDO PROPOSTO 
AU1 
DISCIPLINA – IPT 
AVA 
 
DISCIPLINA – HGA 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
GOMBRICH, Ernest. Capítulo XII: A Conquista da Realidade in A História da Arte. Páginas 154-169. 
https://anatomiaartistica.files.wordpress.com/2014/09/historia-da-arte-gombrich.pdf 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com as 
palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, turma/unidade, 
data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – EAST 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
 
O aluno deverá desenvolver(individualmente) um breve caderno (formato a4) de informações 
técnicas contendo os seguintes itens: 
_Levantamento de Informações e bases técnicas sobre dimensionamento, antropometria, usos e 
relações ergonômicas para peças de iluminação. 
_Conceituar questões de USABILIDADE e ERGONOMIA de peças de iluminação, através da 
apresentação de peças já construídas. 
_Representação de Luminária existente: Breve apresentação de peça escolhida e seu projetista. 
Croquis/Perspectivas + Cotas Básicas do dimensionamento das peças. 
Bibliografia Sugerida: 
CAMBIACHI, S. Desenho Universal: Métodos e Técnicas para Arquitetos e Urbanistas. 3ª. ed. São 
Paulo: SENAC, 2012. MORAES, 
A.; MONT’ALVÃO, C. Ergonomia: Conceitos e Aplicações. 4ª. ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2012. 
ABRAHÃO, J.; LAERTE, I. S.; SILVINO, A.; SARMET, M.; PINHO, D. Introdução a Ergonomia: da prática à 
teoria. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. 
PANERO, J.; ZELNICK, M. Dimensionamento Humano para Espaços Interiores. Barcelona: Gustavo Gili, 
2010. 
 
DISCIPLINA – PAEF 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
 
O aluno deverá desenvolver individualmente uma pesquisa sobre o repertório de obras de arquitetos 
contemporâneos ganhadores do Prêmio Priktzer, e a partir dela, deverá desenvolver desenhando as 
seguintes peças gráficas: 
_BREVE APRESENTAÇÃO DE PROFISSIONAIS + COMPOSIÇÃO DE CROQUIS DE PROCESSO DE PROJETO 
DE TRÊS PROFISSIONAIS (MINIMO DE UMA PRANCHA A3 POR PROFISSIONAL) GANHADORES DO 
PRÊMIO. 
Base inicial para pesquisa: https://www.pritzkerprize.com/ 
 
DISCIPLINA – DRO 
 
DOCENTE. 
MARCELO BASTOS 
Leitura e resenha do Capítulo 6: Desenhos de vistas múltiplas do livro: 
CHING, F. D. K.; JUROSZEK, S. P. Desenho para arquitetos. 2ª. ed. Porto Alegre: Artmed – Grupo A, 
2012. 
REF: Projeções ortogonais 
Redigir uma resenha em duas páginas (pode incluir desenhos e esquemas). 
O livro faz parte da bibliografia da disciplina. 
 
DISCIPLINA – PO 
 
DOCENTE. 
VANESSA P GIACON 
Exercício 1: Elaborar individualmente, resenha sobre o texto “BURDECK, Bernhard E. História, Teoria 
e Prática do Design de Produtos. São Paulo. Ed. Edgard Blücher, 2006, p 17-41.” (Disponível na 
Biblioteca Virtual). 
Recomenda-se a elaboração de uma resenha com o mínimo de 3 páginas. 
 Em geral uma resenha crítica acadêmica apresenta os seguintes quesitos: 
 Identifique a obra (dados bibliográficos) 
https://anatomiaartistica.files.wordpress.com/2014/09/historia-da-arte-gombrich.pdf
https://www.pritzkerprize.com/
2 
 
 Apresente a obra (mensagem central) 
 Descreva o conteúdo (temas abordados) 
 Análise de forma crítica (sua posição argumentada) 
 Identifique o autor (da obra) 
 Identifique-se (autor da resenha) 
Entrega em folha A4, texto em fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento de 1,5 entre 
linhas. Incluir capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do aluno 
e RA. 
Exercício 2: Criar duas ideias de Luminária, individualmente, adotando o estilo de um dos 
docentes/personalidades da BAUHAUS. 
 Entrega em folha A4, contendo: 
Capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do aluno e RA. 
FOLHA 01: Apresentação resumida do perfil e produções do docente/personalidade escolhida; 
FOLHA 02: Texto explicativo das propostas; pode-se incluir imagens e desenhos; 
FOLHA 03 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-01, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
FOLHA 04 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-02, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
 
AU3. AU2 
DISCIPLINA – HS 
AVA 
 
DISCIPLINA – THAU ARQ I 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
MONTANER, Josep Maria. A Condição Contemporânea da Arquitetura. Páginas 7-23. 
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520497_inside.pdf 
 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com as 
palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, turma/unidade, 
data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – PAHC 
 
DOCENTE. 
RAFAEL BORGES 
 
ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DE ANÁLISES DE ESTUDOS DE CASOS 
Escolha 3 tipologias diferentes de Unidade Habitacional da relação fornecida (acesse o link) e, para 
cada uma delas: 
 
1. Identifique uma atividade do programa da habitação que é realizada de formas diferentes nas 3 
tipologias e descreva as diferenças. Você pode utilizar como parâmetros de comparação a 
localização em que a atividade ocorre, a relação com outras atividades 
(proximidade/afastamento), iluminação e ventilação, privacidade, entro outras. 
2. Elabore um diagrama (organograma/fluxograma) que ilustre as relações de proximidade e 
afastamento entre as atividades, assim como compatibilidades e incompatibilidades entre elas. 
 
DISCIPLINA – PUPCHP 
 
DOCENTE. 
FRANCINE TREVISAN 
 
LEITURA E RELATÓRIO. 
O aluno deverá fazer a leitura do texto indicado. A partir do conteudo do texto deve elaborar um 
documento em formato A4, com 2 páginas, que pode conter croquis e textos, onde deve realizar: 
 
1. Um pequeno resumo de cada etapa descrita na parte 4 (elementos de projeto paisagistico). 
2. A partir da leitura de todo o texto, desenhar croquis e pequenos textos com ideias, diretrizes e 
reflexões para projetos de praças em bairros urbanos periféricos. 
 O trabalho é individual. texto de referência: 
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_espac
os_publicos_abertos 
 
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520497_inside.pdf
mailto:https://drive.google.com/drive/folders/1uRe3OIWGEAF_VHhNGMkHfDKQxXZFn2-f%3Fusp=sharing
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_espacos_publicos_abertos
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_espacos_publicos_abertos
3 
 
DISCIPLINA – RM 
 
DOCENTE. 
MARINA PANNUNZIO 
 
EXERCICIOS para estudo. Apresentar com prova de calculo e diagramas. 
Entrega após 29/03. 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
DISCIPLINA – IA 
 
DOCENTE. 
VANESSA PEIXOTO 
 
EXERCICIO INDIVIDUAL: 
Deve-se representaro telhado, com telha cerâmica e inclinação de 35%. Ainda, deve-se criar e 
atribuir novos materiais para as paredes e pisos, conforme proposta do discente. 
Recomenda-se consulta aos conteúdos apresentados pela professora em sala, conteúdos 
apresentados na Rede de Conhecimento Autodesck e/ou bibliografia básica indicada abaixo: 
 
Criar um material: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-
A1EC-57EB7AEAB345-htm.html 
 
Sobre propriedades dos materiais: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-
A7B9-34C596E0C6F2-htm.html 
 
Criar um telhado por perímetro: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-
339B78E4EA8D-htm.html 
 
LIMA, C. C. N. A. Autodesk Revit Architecture 2013 : conceitos e aplicações. São Paulo: Érica, 2013. 
GASPAR, J. ; LORENZO, N. T. Revit passo a passo. São Paulo: ProBooks, 2012. MONTENEGRO, G. 
Desenho Arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher. 
 
AU5. AU4 
DISCIPLINA – MTA 
AVA 
 
DISCIPLINA – MNA 
 
DOCENTE. 
VANESSA P GIACON 
 
EXERCÍCIO . 
Elaborar individualmente, resenha sobre o texto 
“AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício até sua cobertura. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2012, p 125-
141.” (Disponível na Biblioteca Virtual). 
 
Recomenda-se a elaboração de uma resenha com o mínimo de 3 páginas, apresentando os seguintes 
quesitos: 
 Identifique a obra (dados bibliográficos) 
 Apresente a obra (mensagem central) 
 Descreva o conteúdo (temas abordados) 
 Tabela síntese comparando os materiais apresentados 
 Análise de forma crítica (sua posição argumentada) 
 Identifique o autor (da obra) 
 Identifique-se (autor da resenha) 
 
Entrega em folha A4, texto em fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento de 1,5 entre 
linhas. Incluir capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do aluno 
e RA. 
 
DISCIPLINA – SECC 
 
DOCENTE. 
MARINA PANNUNZIO 
 
 RELATORIO DE ESTUDO. 
Estudo dos tipos de lajes que podem ser aplicadas nos projetos, em substituição às lajes moldadas no 
local. 
Portanto peço que seja elaborado o estudo dos tipos de lajes comumente utilizadas em estruturas, 
seguindo a seguinte orientação: 
 
Assunto: Estudos de Tipos de Lajes em Edificações 
Apresentação de trabalho – em folhas A4, devidamente grampeadas, sem capa dura. 
(Não serão aceitos trabalhos em folhas coloridas ou retiradas de cadernos, nem em folhas soltas) 
O estudo deve contemplar, de forma resumida, os seguintes aspectos: 
- Características técnicas: materiais, equipamentos 
 - Tipos disponíveis: espessuras, dimensões, etc. 
- Detalhes construtivos, métodos de instalação, condições. 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
6 
 
- Aplicações: casos, restrições, limites. Vantagens e desvantagens. 
- Ilustrações: fotos, esquemas, desenhos indicativos 
- Tabelas de aplicação com exemplos de utilização 
Laje tipo 1 – Lajes Pré-moldadas Convencionais, com vigotas pré-moldadas 
• Em concreto armado ou protendido 
• Unidirecionais e bi-direcionais. (observação – com painéis treliçados fica para o tipo 2) 
 Laje tipo 2 – Lajes Pré-moldadas com painéis treliçados unidirecionais e bidirecionais, com destaque 
para unidirecionais) 
• Lajes com placas pré-moldadas 
• Lajes com painéis pré-moldados 
Laje tipo 3 - Lajes Alveolares (Pré-moldadas Alveolares Protendidas) 
Laje tipo 4 – Lajes Nervuradas Moldadas no Local com Formas Plásticas (tipo Cubeta) 
Laje tipo 5 – Lajes Mistas tipo Steel-deck (uso mais comum em estruturas metálicas – mas não 
restrito a esse tipo) 
Laje tipo 6 – Lajes Protendidas Convencionais, moldadas no local (observações - nesse tipo de laje, 
dar enfoque no tipo de equipamento, características de execução, e tipos de cabos e cordoalhas). 
 
Não considerar lajes pré-moldadas com vigotas protendidas. 
Alguns fornecedores de equipamentos de protensão: Rudloff / MAC / Protende 
Comentários adicionais: 
UNIP - SOROCABA ARQUITETURA & URBANISMO Disciplina: SECC – Sistemas Estruturais – Conceito 
para Cálculo Turno: Diurno e Noturno Turmas: AU4A17 / AU5A17 / AU4P17 / AU5P17 Profa. Marina 
Pannunzio Estudos de Tipos de Lajes em Edificações (atividade entre 16/03 e 29/03) – 
ENTREGA ON LINE (GOOGLE CLASS) ATÉ O DIA 29/03/20 
- Não é necessário apresentar histórico das lajes, nem elogios provenientes de catálogos de 
fornecedores. 
- Todos os tipos de lajes têm como objetivo a garantia da segurança, economia e durabilidade. Isso 
não precisa ser dito no trabalho. 
- Todas as lajes devem ter como base um projeto e acompanhamento de profissional habilitado. 
 Isso também não precisa ser dito. 
[Referência: Prof. Fernando Mihalik] 
 
DISCIPLINA – CAA 
 
DOCENTE. 
MARCELLA AQUILA 
 
EXERCÍCIOS – 
Cálculo de Intensidade Sonora (I) e Nível de Intensidade Sonora (Lp). 
O gabarito do exercício preparatório para NP1 será disponibilizado no drive na semana do dia 30/03. 
DRIVE DE CAA - SOROCABA: 
https://drive.google.com/drive/folders/1mBaQT15-gnRtErU6JPIV4SLqNGZ7S3J7?usp=sharing 
 
1)Desenhe um gráfico, indicando os pontos de crista, vale e nodos, para as ondas nas seguintes 
frequências: A) 100 Hz B)1000Hz 
2) Dados os seguintes valores de Intensidades sonoras (I), calcule os Níveis de Intensidade sonora (Lp) 
correspondentes: *Lembrando a fórmula: Lp = 10 (Log I + 12) dB A) I= 4x10-3 W/m2; 
B) I= 7,3x10-9 W/m2 
3) Dados os seguintes Níveis de Intensidade sonoras (Lp) determinar as Intensidades sonoras (I) 
originárias: *Lembrando a fórmula: Lp = 10 (Log I + 12) dB A) Lp = 70 Db 
B) Lp = 97 dB 
 
 *Lembrando que: potências de mesma base (nesse caso, a 10) são somadas quando suas bases estão 
multiplicando, ou seja: A2 . A5 = A2+5 = A7 // 109 . 10-6 = 109+(-6) = 103 // 10-1 .100,7 = 10-1+0,7 = 
10- 0,3 Sempre que eu quiser transformar uma potência fracionária (nesse caso o meu -0,3 = 3/10) 
negativa em positiva eu posso decompô-la em uma multiplicação de mesma base somando assim 
suas potências de modo que o resultado dessa soma seja SEMPRE igual ao valor da potência original. 
 
 Por exemplo: 10-0,2 = 10-1 .100,8 pois 10-1 +0,8 = 10-0,2 10-0,4 = 10-1 .100,6 pois 10-1+0,6 = 10-0,4 
10-0,5 = 10-1 .100,5 pois 10-1+0,5= 10-0,5 10-0,6 = 10-1 .100,4 pois 10-1+0,4 = 10-0,6 10-0,7 = 10-
1 .100,3 pois 10-1+0,3 = 10-0,7 e assim por diante. LOGO: *Da máquina eu tenho 100,7 = 5 
4) Qual a Intensidade (I) e o Nível de Intensidade sonora de um alto falante de 13,7W, posicionado no 
alto da torre de uma igreja (fonte pontual), percebido por um ouvinte a 200m de distância? 
*Lembrando as fórmulas: I= W / 4πd2 e Lp = 10 (Log I + 12) dB 
5) Considerando a situação descrita e os resultados obtidos no exercício anterior, qual seria o 
decréscimo em dB caso a distância do alto falante aumentasse para 500m? *Lembrando a fórmula: = 
20 Log D1 / D2 dB 
https://drive.google.com/drive/folders/1mBaQT15-gnRtErU6JPIV4SLqNGZ7S3J7?usp=sharing
7 
 
DISCIPLINA – PEM 
 
DOCENTE. 
LIGIA B MAUA 
 
ATIVIDADE1. 
Elaboração dos estudos preliminares da proposta, discutidos em sala de aula (acessos, circulações, 
distribuição dos setores dos programas, isométrica do volume e implantação). 
ATIVIDADE 2. 
Resenhas-resumos dos textos abaixo: 
TEXTO 1: NEGRIS; KOWALTOWSKI; WOOLNER. Arquitetura Escolar e Projeto: Paralelo Entre 
Experiências Britânica e Brasileira. 
TEXTO 2: ALVARES; KOWALTOWSKI: Programando a Arquitetura Escolar do Futuro. 
 
RESENHA-RESUMO . orientações: 
- Este formato de trabalho inclui um resumo curto, mas em formato de resenha, ou seja, um 
texto bem redigido, com introdução, desenvolvimento e conclusão; 
- A resenha-resumo sintetiza os pontos mais relevantes do conteúdo em análise, que pode 
ser um artigo científico, uma peça teatral, uma comemoração solene ou um acontecimento 
qualquer da realidade, além de um livro ou capítulo, um filme, enfim; 
- Pode ser entendido como um resumo informativo ou descritivo; 
- Neste modelo, quem vai resenhar não deve emitir julgamento de valor, crítica ou qualquer 
que seja a apreciação, diferente da resenha crítica! 
Fonte: https://blog.mettzer.com/resenha-critica/ 
 
DISCIPLINA – PUPDIAG 
 
DOCENTE. 
TERESINHA DEBRASSI 
 
EXERCÍCIO. 
Desenvolver um texto analítico comparativo, sobre as questões de apropriação de usos e de 
valoração paisagística, de dois EC (estudos de caso) o Parque da Juventude e o Jardim Botânico de 
São Paulo. 
O aluno deverá estabelecer a correlação entre as duas questões comparativamente nos dois parques 
(formato monografia, padrão A4 com as devidas referências bibliográficas). 
 
DISCIPLINA – THAU III 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
BUCHIDID, Andrea L. & MARQUES, Ricardo A. Roma e as Capitais: o mito e o plano. Páginas 23-32. 
http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/oculum/article/view/386/366 
 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com as 
palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, turma/unidade, 
data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
AU7 
 NÃO HÁ TURMA/ GRADE 
AU9 
DISCIPLINA – SAUPC 
 
DOCENTE. 
MARCELLA AQUILA 
ROGERIO TRABALLI 
 
ESTUDO: Apresentação de referências de projeto em suporte ao desenvolvimento do TC segundo as 
apresentações dos temas trabalhados pelos estudantes. 
 
Leitura e fichamento do texto de Richard Rogers: 
Cidades para um pequeno para planeta 
DRIVE DE SAUPC - SOROCABA: 
https://drive.google.com/drive/folders/1XZMQChXoIzqaba4RTpG1315oAbbRVyDF?usp=sharing 
 
Ler o artigo e fazer fichamento: A utilização do paisagismo como ferramenta na preservação e 
melhoria ambiental em área urbana (anexo) para discussão em sala e apresentar os slides dos 
seminários em PDF. 
https://www.researchgate.net/publication/318219913_A_utilizacao_do_paisagismo_como_ferrame
nta_na_preservacao_e_melhoria_ambiental_em_area_urbana 
 
https://blog.mettzer.com/resenha-critica/
http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/oculum/article/view/386/366
https://www.researchgate.net/publication/318219913_A_utilizacao_do_paisagismo_como_ferramenta_na_preservacao_e_melhoria_ambiental_em_area_urbana
https://www.researchgate.net/publication/318219913_A_utilizacao_do_paisagismo_como_ferramenta_na_preservacao_e_melhoria_ambiental_em_area_urbana
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DISCIPLINA – AUI 9 
 
DOCENTE. 
MARCELLA AQUILA 
ESTUDO DE CASO: Viena - Rigstraße 
LEITURA E FICHAMENTO: texto de Richard Rogers: 
Cidades para um pequeno para planeta 
Também disponível no drive, para posterior discussão em sala de aula. 
DRIVE DE SAUPC - SOROCABA: 
https://drive.google.com/drive/folders/1XZMQChXoIzqaba4RTpG1315oAbbRVyDF?usp=sharing 
 
DISCIPLINA – TRP 
 
DOCENTE. 
LIGIA B MAUA 
1. PESQUISA histórica da cidade e do objeto de estudo – o Antigo Matadouro de Sorocaba. 
2. Resenha-resumo do texto abaixo: 
 
PONTUAL; ZANCHETI; LAGO; LIRA; MILFONT; HARCHAMBOIS; PICCOLO. Metodologia para a 
identificação e autenticação do patrimônio cultural. 
 
RESENHA-RESUMO 
- Este formato de trabalho inclui um resumo curto, mas em formato de resenha, ou seja, um 
texto bem redigido, com introdução, desenvolvimento e conclusão; 
- A resenha-resumo sintetiza os pontos mais relevantes do conteúdo em análise, que pode 
ser um artigo científico, uma peça teatral, uma comemoração solene ou um acontecimento 
qualquer da realidade, além de um livro ou capítulo, um filme, enfim; 
- Pode ser entendido como um resumo informativo ou descritivo; 
- Neste modelo, quem vai resenhar não deve emitir julgamento de valor, crítica ou qualquer 
que seja a apreciação, diferente da resenha crítica! 
Fonte: https://blog.mettzer.com/resenha-critica/ 
 
DISCIPLINA – EASU 
AVA 
DOCENTE. 
ROGERIO TRABALLI 
 
Introdução 
É possível identificar que, com o passar dos anos, o meio ambiente tem sido tema de vários 
congressos e de reuniões nacionais e internacionais. De fato, isso se dá pelo pouco cuidado que 
estamos tendo com ele. É preciso haver conscientização. Preservar e conservar o meio ambiente e os 
recursos naturais é vital, somente assim será possível haver desenvolvimento sustentável, o que 
permitirá uma melhor qualidade de vida para a sociedade. Deve-se usar de forma adequada, ética e 
racional o que a natureza nos oferece. Existem várias definições para o meio ambiente; para 
preservá-lo corretamente, é preciso saber quais são as principais definições. O meio ambiente 
propriamente dito é o conjunto de unidades ecológicas que funcionam como um sistema natural, 
composto de atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera. Já na área de ecologia, o meio ambiente 
envolve os ecossistemas, divididos basicamente em duas partes: natural e artificial. O meio ambiente 
natural é o mais conhecido e o que está sendo discutido na maioria de reuniões e congressos a 
respeito de preservação do meio ambiente e da natureza. Divide-se em quatro categorias: recursos 
naturais renováveis e não renováveis; recursos inesgotáveis; recursos energéticos; e recursos não 
energéticos. Os recursos são os insumos necessários para a sobrevivência do ecossistema e da 
sociedade que não passaram por nenhuma transformação relevante pelas mãos humanas. O meio 
ambiente artificial corresponde a tudo o que houve de modificação, por exemplo, às cidades, e tudo 
o que faz parte delas, como os edifícios, os espaços públicos e os equipamentos utilizados como bem 
comum. Envolve também as áreas rurais, pois compreende todo e qualquer lugar habitado pelos 
cidadãos. 
 
Acessar o conteúdo: https://adm.online.unip.br/ 
Responder as questões dos modulos 1, 2 e 3. 
 
DISCIPLINA – TCAP 
 
DOCENTE. 
SILVANA DUDONIS 
FERNANDO ZANETTINI 
Os alunos deverão desenvolverindividualmente, três estudos de caso que servirão de referência e 
base teórica para a formulação do programa de necessidades a ser determinado, por cada aluno 
individualmente, para o seu projeto do trabalho de curso, de acordo com tema definido. 
Os projetos estudados serão apresentados em folhas tamanho A3 paisagem, compreendendo, no 
máximo, duas folhas por projeto escolhido. 
É importante desenvolver uma diagramação limpa, coerente e organizada para a apresentação dos 
estudos de caso, sugerimos o desenvolvimento de uma malha de base, bem como colunas de texto. 
Os projetos deverão ser edificações construídas. 
O conteúdo dos estudos de caso deve seguir o roteiro da folha seguinte: 
 
https://blog.mettzer.com/resenha-critica/
https://adm.online.unip.br/
9 
 
 
 
 
 
 
10 
 
TURMA: AUP17 
ORIENTAÇÕES PARA O PERÍODO DE 16/03 A 29/03 
 
CAU SOROCABA 
NOITE 
CONTEUDO PROPOSTO 
AU1 
DISCIPLINA – IPT 
AVA 
 
DISCIPLINA – HGA 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
GOMBRICH, Ernest. Capítulo XII: A Conquista da Realidade in A História da Arte. Páginas 154-169. 
https://anatomiaartistica.files.wordpress.com/2014/09/historia-da-arte-gombrich.pdf 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – PO 
 
DOCENTE. 
VANESSA P GIACON 
Exercício 1: Elaborar individualmente, resenha sobre o texto “BURDECK, Bernhard E. História, 
Teoria e Prática do Design de Produtos. São Paulo. Ed. Edgard Blücher, 2006, p 17-41.” (Disponível 
na Biblioteca Virtual). 
Recomenda-se a elaboração de uma resenha com o mínimo de 3 páginas. 
 Em geral uma resenha crítica acadêmica apresenta os seguintes quesitos: 
 Identifique a obra (dados bibliográficos) 
 Apresente a obra (mensagem central) 
 Descreva o conteúdo (temas abordados) 
 Análise de forma crítica (sua posição argumentada) 
 Identifique o autor (da obra) 
 Identifique-se (autor da resenha) 
Entrega em folha A4, texto em fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento de 1,5 entre 
linhas. Incluir capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do 
aluno e RA. 
Exercício 2: Criar duas ideias de Luminária, individualmente, adotando o estilo de um dos 
docentes/personalidades da BAUHAUS. 
 Entrega em folha A4, contendo: 
Capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do aluno e RA. 
FOLHA 01: Apresentação resumida do perfil e produções do docente/personalidade escolhida; 
FOLHA 02: Texto explicativo das propostas; pode-se incluir imagens e desenhos; 
FOLHA 03 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-01, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
FOLHA 04 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-02, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
 
DISCIPLINA – EAST 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
 
O aluno deverá desenvolver(individualmente) um breve caderno (formato a4) de informações 
técnicas contendo os seguintes itens: 
_Levantamento de Informações e bases técnicas sobre dimensionamento, antropometria, usos e 
relações ergonômicas para peças de iluminação. 
_Conceituar questões de USABILIDADE e ERGONOMIA de peças de iluminação, através da 
apresentação de peças já construídas. 
_Representação de Luminária existente: Breve apresentação de peça escolhida e seu projetista. 
Croquis/Perspectivas + Cotas Básicas do dimensionamento das peças. 
Bibliografia Sugerida: 
CAMBIACHI, S. Desenho Universal: Métodos e Técnicas para Arquitetos e Urbanistas. 3ª. ed. São 
Paulo: SENAC, 2012. MORAES, 
A.; MONT’ALVÃO, C. Ergonomia: Conceitos e Aplicações. 4ª. ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2012. 
https://anatomiaartistica.files.wordpress.com/2014/09/historia-da-arte-gombrich.pdf
11 
 
ABRAHÃO, J.; LAERTE, I. S.; SILVINO, A.; SARMET, M.; PINHO, D. Introdução a Ergonomia: da prática 
à teoria. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. 
PANERO, J.; ZELNICK, M. Dimensionamento Humano para Espaços Interiores. Barcelona: Gustavo 
Gili, 2010. 
 
DISCIPLINA – PAEF 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
 
O aluno deverá desenvolver individualmente uma pesquisa sobre o repertório de obras de 
arquitetos contemporâneos ganhadores do Prêmio Priktzer, e a partir dela, deverá desenvolver 
desenhando as seguintes peças gráficas: 
_BREVE APRESENTAÇÃO DE PROFISSIONAIS + COMPOSIÇÃO DE CROQUIS DE PROCESSO DE 
PROJETO DE TRÊS PROFISSIONAIS (MINIMO DE UMA PRANCHA A3 POR PROFISSIONAL) 
GANHADORES DO PRÊMIO. 
Base inicial para pesquisa: https://www.pritzkerprize.com/ 
 
DISCIPLINA – DRO 
 
DOCENTE. 
MARCELO BASTOS 
Leitura e resenha do Capítulo 6: Desenhos de vistas múltiplas do livro: 
CHING, F. D. K.; JUROSZEK, S. P. Desenho para arquitetos. 2ª. ed. Porto Alegre: Artmed – Grupo A, 
2012. 
REF: Projeções ortogonais 
Redigir uma resenha em duas páginas (pode incluir desenhos e esquemas). 
O livro faz parte da bibliografia da disciplina. 
 
AU3. AU2 
DISCIPLINA – HS 
AVA 
 
DISCIPLINA – IA 
 
DOCENTE. 
VANESSA PEIXOTO 
 
EXERCICIO INDIVIDUAL: deve-se representar o telhado, com telha cerâmica e inclinação de 35%. 
Ainda, deve-se criar e atribuir novos materiais para as paredes e pisos, conforme proposta do 
discente. 
Recomenda-se consulta aos conteúdos apresentados pela professora em sala, conteúdos 
apresentados na Rede de Conhecimento Autodesck e/ou bibliografia básica indicada abaixo: 
 
Criar um material: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-
A1EC-57EB7AEAB345-htm.html 
 
Sobre propriedades dos materiais: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-
A7B9-34C596E0C6F2-htm.html 
 
Criar um telhado por perímetro: 
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-
explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-
339B78E4EA8D-htm.html 
 
LIMA, C. C. N. A. Autodesk Revit Architecture 2013 : conceitos e aplicações. São Paulo: Érica, 2013. 
GASPAR, J. ; LORENZO, N. T. Revit passo a passo. São Paulo: ProBooks, 2012. MONTENEGRO, G. 
Desenho Arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher. 
 
DISCIPLINA – THAUARQ I 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
FICHAMENTO. 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
MONTANER, Josep Maria. A Condição Contemporânea da Arquitetura. Páginas 7-23. 
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520497_inside.pdf 
 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
https://www.pritzkerprize.com/
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.htmlhttps://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-AC8941BE-1A36-49E6-A1EC-57EB7AEAB345-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Customize/files/GUID-8D1A49AB-849C-49DF-A7B9-34C596E0C6F2-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
https://knowledge.autodesk.com/pt-br/support/revit-products/learn-explore/caas/CloudHelp/cloudhelp/2018/PTB/Revit-Model/files/GUID-4EE804D4-CF0B-46C9-AE61-339B78E4EA8D-htm.html
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520497_inside.pdf
12 
 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – PAHC 
 
DOCENTE. 
RAFAEL BORGES 
 
ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DE ANÁLISES DE ESTUDOS DE CASOS 
Escolha 3 tipologias diferentes de Unidade Habitacional da relação fornecida (acesse o link) e, para 
cada uma delas: 
 
 Identifique uma atividade do programa da habitação que é realizada de formas diferentes 
nas 3 tipologias e descreva as diferenças. Você pode utilizar como parâmetros de 
comparação a localização em que a atividade ocorre, a relação com outras atividades 
(proximidade/afastamento), iluminação e ventilação, privacidade, entro outras. 
 Elabore um diagrama (organograma/fluxograma) que ilustre as relações de proximidade e 
afastamento entre as atividades, assim como compatibilidades e incompatibilidades 
entre elas. 
 
DISCIPLINA – PUPCHP 
 
DOCENTE. 
FRANCINE TREVISAN 
 
RELATORIO 
O aluno deverá fazer a leitura do texto indicado. A partir do conteudo do texto deve elaborar um 
documento em formato A4, com 2 páginas, que pode conter croquis e textos, onde deve realizar: 
 
1. Um pequeno resumo de cada etapa descrita na parte 4 (elementos de projeto paisagistico). 
2. A partir da leitura de todo o texto, desenhar croquis e pequenos textos com ideias, diretrizes e 
reflexões para projetos de praças em bairros urbanos periféricos. 
 
 O trabalho é individual. texto de referência: 
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_esp
acos_publicos_abertos 
 
DISCIPLINA – RM 
 
DOCENTE. 
MARINA PANNUNZIO 
 
EXERCICIOS para estudo. Apresentar com prova de calculo e diagramas. 
Entrega após 29/03. 
 
 
 
 
mailto:https://drive.google.com/drive/folders/1uRe3OIWGEAF_VHhNGMkHfDKQxXZFn2-f%3Fusp=sharing
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_espacos_publicos_abertos
https://www.researchgate.net/publication/280570907_Roteiro_para_projeto_paisagistico_de_espacos_publicos_abertos
13 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
 
 
 
AU5. AU4 
DISCIPLINA – MTA 
AVA 
 
DISCIPLINA – THAU III 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
BUCHIDID, Andrea L. & MARQUES, Ricardo A. Roma e as Capitais: o mito e o plano. Páginas 23-32. 
http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/oculum/article/view/386/366 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – PEM 
 
DOCENTE. 
FERNANDO ZANETTINI 
 
EXERCÍCIO: 
Realizar individualmente resenha do livro Arquitetura Escolar da arquiteta Doris Kowaltowski. Fazer 
um texto que mescla o resumo, com trechos descritivos ou analíticos conjuntamente com analises 
críticas do aluno. Nesse sentido, na resenha o aluno deverá acrescentar informações novas ao 
texto. 
KOWALTOWSKI, Doris K.. Arquitetura escolar. O projeto do ambiente de ensino. São Paulo, Oficina 
de Textos, 2011. 
 
DISCIPLINA – SECC 
 
DOCENTE. 
MARINA PANNUNZIO 
 
RELATORIO DE ESTUDO. 
Estudo dos tipos de lajes que podem ser aplicadas nos projetos, em substituição às lajes moldadas 
no local. 
Portanto peço que seja elaborado o estudo dos tipos de lajes comumente utilizadas em estruturas, 
seguindo a seguinte orientação: 
 
Assunto: Estudos de Tipos de Lajes em Edificações 
Apresentação de trabalho – em folhas A4, devidamente grampeadas, sem capa dura. 
(Não serão aceitos trabalhos em folhas coloridas ou retiradas de cadernos, nem em folhas soltas) 
O estudo deve contemplar, de forma resumida, os seguintes aspectos: 
 
- Características técnicas: materiais, equipamentos 
 - Tipos disponíveis: espessuras, dimensões, etc. 
- Detalhes construtivos, métodos de instalação, condições. 
http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/oculum/article/view/386/366
15 
 
- Aplicações: casos, restrições, limites. Vantagens e desvantagens. 
- Ilustrações: fotos, esquemas, desenhos indicativos 
- Tabelas de aplicação com exemplos de utilização 
 
Laje tipo 1 – Lajes Pré-moldadas Convencionais, com vigotas pré-moldadas 
• Em concreto armado ou protendido 
• Unidirecionais e bi-direcionais. (observação – com painéis treliçados fica para o tipo 2) 
 Laje tipo 2 – Lajes Pré-moldadas com painéis treliçados unidirecionais e bidirecionais, com 
destaque para unidirecionais) 
• Lajes com placas pré-moldadas 
• Lajes com painéis pré-moldados 
Laje tipo 3 - Lajes Alveolares (Pré-moldadas Alveolares Protendidas) 
Laje tipo 4 – Lajes Nervuradas Moldadas no Local com Formas Plásticas (tipo Cubeta) 
Laje tipo 5 – Lajes Mistas tipo Steel-deck (uso mais comum em estruturas metálicas – mas não 
restrito a esse tipo) 
Laje tipo 6 – Lajes Protendidas Convencionais, moldadas no local (observações - nesse tipo de laje, 
dar enfoque no tipo de equipamento, características de execução, e tipos de cabos e cordoalhas). 
 
Não considerar lajes pré-moldadas com vigotas protendidas. 
Alguns fornecedores de equipamentos de protensão: Rudloff / MAC / Protende 
Comentários adicionais: 
UNIP - SOROCABA ARQUITETURA & URBANISMO Disciplina: SECC – Sistemas Estruturais – Conceito 
para Cálculo Turno: Diurno e Noturno Turmas: AU4A17 / AU5A17 / AU4P17 / AU5P17 Profa. Marina 
Pannunzio Estudos de Tipos de Lajes em Edificações (atividade entre 16/03 e 29/03) – 
ENTREGA ON LINE (GOOGLE CLASS) ATÉ O DIA 29/03/20 
- Não é necessário apresentar histórico das lajes, nem elogios provenientes de catálogos de 
fornecedores. 
- Todos os tipos de lajes têm como objetivo a garantia da segurança, economia e durabilidade. Isso 
não precisa ser dito no trabalho. 
- Todas as lajes devem ter como base um projeto e acompanhamento de profissional habilitado. 
 Isso também não precisa ser dito. 
[Referência: Prof. Fernando Mihalik] 
 
DISCIPLINA – CAA 
 
DOCENTE. 
MARCELLA AQUILA 
 
EXERCÍCIOS – 
Cálculo de Intensidade Sonora(I) e Nível de Intensidade Sonora (Lp). 
O gabarito do exercício preparatório para NP1 será disponibilizado no drive na semana do dia 
30/03. 
DRIVE DE CAA - SOROCABA: 
https://drive.google.com/drive/folders/1mBaQT15-gnRtErU6JPIV4SLqNGZ7S3J7?usp=sharing 
 
1)Desenhe um gráfico, indicando os pontos de crista, vale e nodos, para as ondas nas seguintes 
frequências: A) 100 Hz B)1000Hz 
 
2) Dados os seguintes valores de Intensidades sonoras (I), calcule os Níveis de Intensidade sonora 
(Lp) correspondentes: *Lembrando a fórmula: Lp = 10 (Log I + 12) dB A) I= 4x10-3 W/m2; 
B) I= 7,3x10-9 W/m2 
 
3) Dados os seguintes Níveis de Intensidade sonoras (Lp) determinar as Intensidades sonoras (I) 
originárias: *Lembrando a fórmula: Lp = 10 (Log I + 12) dB A) Lp = 70 Db 
B) Lp = 97 dB 
 
 *Lembrando que: potências de mesma base (nesse caso, a 10) são somadas quando suas bases 
estão multiplicando, ou seja: A2 . A5 = A2+5 = A7 // 109 . 10-6 = 109+(-6) = 103 // 10-1 .100,7 = 10-
1+0,7 = 10- 0,3 Sempre que eu quiser transformar uma potência fracionária (nesse caso o meu -0,3 
= 3/10) negativa em positiva eu posso decompô-la em uma multiplicação de mesma base somando 
assim suas potências de modo que o resultado dessa soma seja SEMPRE igual ao valor da potência 
original. Por exemplo: 10-0,2 = 10-1 .100,8 pois 10-1 +0,8 = 10-0,2 10-0,4 = 10-1 .100,6 pois 10-
1+0,6 = 10-0,4 10-0,5 = 10-1 .100,5 pois 10-1+0,5 = 10-0,5 10-0,6 = 10-1 .100,4 pois 10-1+0,4 = 10-
0,6 10-0,7 = 10-1 .100,3 pois 10-1+0,3 = 10-0,7 e assim por diante. LOGO: *Da máquina eu tenho 
100,7 = 5 
 
4) Qual a Intensidade (I) e o Nível de Intensidade sonora de um alto falante de 13,7W, posicionado 
https://drive.google.com/drive/folders/1mBaQT15-gnRtErU6JPIV4SLqNGZ7S3J7?usp=sharing
16 
 
no alto da torre de uma igreja (fonte pontual), percebido por um ouvinte a 200m de distância? 
*Lembrando as fórmulas: I= W / 4πd2 e Lp = 10 (Log I + 12) dB 
 
5) Considerando a situação descrita e os resultados obtidos no exercício anterior, qual seria o 
decréscimo em dB caso a distância do alto falante aumentasse para 500m? *Lembrando a fórmula: 
= 20 Log D1 / D2 dB 
 
DISCIPLINA – MNA 
[junção] 
DOCENTE. 
SERGIO BARCI 
 
EXERCÍCIO: 
Desenvolver pesquisa em textos acadêmicos de materiais, a ser escolhido pelo aluno conforme lista 
abaixo, descrevendo as características e aplicações dos materiais em obras civis, podendo 
facultativamente explanar sobre as questões sociais e seus impactos ambientais: 
 
Agregados naturais e artificiais; 
Aglomerantes; 
Metais; 
Cerâmicas; 
Rochas naturais; revestimento e/ou decorativas; 
Polímeros; 
Madeiras. 
 
O trabalho deve ser referenciado e desenvolvido com normas de produção de trabalhos 
acadêmicos. Entrega em formato A4, texto em fonte Times New Roman, tamanho 12 e 
espaçamento de 1,5 entre linhas. Incluir capa com a identificação da Universidade, Curso, 
Disciplina, Professor, Nome do aluno e RA. 
Cópias da internet serão rejeitadas. (plágio) 
Encaminhar por email: professorsergiobarci@gmail.com – entrega após 29/03. 
DISCIPLINA – PUPDIAG 
 
DOCENTE. 
TERESINHA DEBRASSI 
 
EXERCÍCIO. 
Desenvolver um texto analítico comparativo, sobre as questões de apropriação de usos e de 
valoração paisagística, de dois EC (estudos de caso) o Parque da Juventude e o Jardim Botânico de 
São Paulo. 
O aluno deverá estabelecer a correlação entre as duas questões comparativamente nos dois 
parques (formato monografia, padrão A4 com as devidas referências bibliográficas). 
 
AU7. AU6 
DISCIPLINA – PAIU 
 
DOCENTE. 
LIGIA B MAUA 
 
TEMA PROJETUAL: Centro Cultural. Para tal, serão realizadas análises de estudos de casos. Para a 
realização deste trabalho, utilizar o roteiro apresentado abaixo. 
 
ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DE ANÁLISES DE ESTUDOS DE CASOS 
- Cada dupla deverá apresentar as análises de duas obras; 
- O trabalho será realizado em formato A3, com margens e carimbos; 
- Obrigatoriamente uma das obras analisadas deverá ser uma das presenciadas na visita 
técnica da disciplina: SESC Pompéia ou CCSP (inserir imagens dos alunos no local); 
 
- Corpo de cada análise: 
1. Introdução: apresentar a obra, autores e contexto do projeto e justificar sua escolha 
como referência; 
2. Conceito e partido arquitetônico; 
3. Implantação: volumetria, acessos, entorno; 
4. Materiais: métodos construtivos, estrutura, fachadas; 
5. Soluções internas / externas / integrações / circulações; 
 
ATENÇÃO: Analisar os aspectos listados, utilizando os materiais existentes (imagens e peças 
gráficas), com apontamentos próprios: croquis, esquemas e setorizações. 
Incluir indicações necessárias, qualidade de organização de informações – diagramação de 
pranchas e apresentação de interpretação do conteúdo. 
 
DISCIPLINA – PUR 
 
DOCENTE. 
FRANCINE TREVISAN 
RELATÓRIO DE ESTUDOS. 
O aluno deverá fazer a leitura do texto indicado, que deve ser o PDUI (propostas do poder público) 
da região metropolitana onde reside. 
 
mailto:professorsergiobarci@gmail.com
17 
 
Deve analisar as seguintes categorias:1.Desenvolvimento urbano e econômico, 2. Meio Ambiente e 
resíduos e 3. Mobilidade e logística: 
 
Para cada uma delas, elaborar uma proposta de intervenção. Esta proposta deve ser ilustrada 
através de mapa, croqui, fotos e texto, justificando a escolha e as possíveis dificuldades na 
realização da mesma. Para cada proposta utilizar no máximo 2 folhas A4. 
 
O trabalho é individual. 
Texto de referência: 
https://www.pdui.sp.gov.br/sorocaba/?cat=27 
 
DISCIPLINA – TCSC 
[junção] 
 
DOCENTE. 
CIBELE ALVES 
 
Leitura e Fichamento dos textos 3, 4 e 5 anexados. 
DISCIPLINA – AS 
 
DOCENTE. 
TERESINHA DEBRASSI 
EXERCÍCIO : 
Desenvolver pesquisa sobre o conceito urbanístico de cidade sustentável, que reconhece que a 
cidade precisa atender aos objetivos sociais, ambientais, políticos e culturais, bem como aos 
objetivos econômicos e físicos de seus cidadãos, como um organismo dinâmico tão complexo 
quanto a própria sociedade e suficientemente ágil para reagir com rapidez às suas mudanças, onde 
em um cenário ideal, a cidade deveria operar em um ciclo de vida contínuo, e sem desperdícios. 
(LEITE 2012). 
 
Bibliografia: 
LEITE, Carlos Cidades Sustentáveis, cidades inteligentes: desenvolvimento sustentável num planeta 
urbano num planeta urbano? Carlos Leite, Juliana di Cesare Marques Awad- Porto Alegre: 
Bookman, 2021( encontrada em pdf na internet) 
ICLEI _ Guia de Ação Local para o clima _2016 ( texto disponibilizado para os alunos ) 
 
O aluno deverá desenvolver pesquisa comparativa sobre duas cidades que incorporaram 
parâmetros de sustentabilidade no desenvolvimento urbano público e privado, considerando: 
 
(a) as ODS (17 objetivos de desenvolvimento sustentável ) e, 
(b) uma agenda que possa ser replicável na cidade de Sorocaba: 
(1) Mais bicicletas; 
(2) revitalização dos centros (dontowns); 
(3) trens fazendo um retorno intraurbano; 
(4) energias alternativas e renováveis; 
(5) integração do movimento verde; 
(6)Green building (adoção de certificação LEED); 
(7) florestação de cidades; 
(8) reutilização de infraestrutura ferroviária; 
(9)” resíduos são bons”; 
(10) weekend car-free-streets”, transformam ruas e estradas em espaços livres para caminhar, 
correr, andar de bicicleta e participar de atividades comunitárias 
 
DISCIPLINA – MSF 
[junção] 
 
DOCENTE. 
SERGIO CORREA 
 
EXERCICOS . 
individual – entrega impressa após 29/03 
 
A - Complete a tabela abaixo que representa uma amostra de um solo que apresenta as seguintes 
configurações: 
 
Fração Limites (mm) % retida % passa 
 >2 5 
 0,6 a 2 15 
 0,2 a 0,6 10 
 0,06 a 0,2 25 
 0,002 a 0,06 30 
 <0,002 
18 
 
 
Responda: 
Qual é o nome do solo desta amostra? 
 
 
B – Com base no resultado da análise granulométrica são identificadas as porcentagens de cada 
material e o nome do solo é dado começando pelo material que tem a maior porcentagem. A figura 
abaixo apresenta as curvas granulométricas de alguns solos. 
 
Responda: 
1) Qualé o nome do solo da CURVA “ e ” 
2) Qual é o nome do solo da CURVA “ f ” 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA – SEC 
[junção] 
 
DOCENTE. 
CIBELE ALVES 
 
 
EXERCICIOS . 
 individual – entrega impressa após 29/03 
 
EXERCÍCIO 1) 
Sabendo-se que as ações a seguir estão ocorrendo em uma viga moldada no local de uma garagem, 
determine todas as combinações raras de serviço e os seus valores solicitantes para as seguintes 
ações: Ações: Peso Próprio da viga _____60 kN Peso próprio de paredes pré-moldadas _____35 kN 
Vento a 0_____45 kN Vento a 90º_____55 kN Sobrecarga_____20 kN 
 
EXERCÍCIO 2) 
Considerando todos os dados do exercício anterior, determine todas as combinações últimas 
normais e os seus valores solicitantes. 
 
EXERCÍCIO 3) 
Observando os valores obtidos pelos exercícios anteriores qual valor solicitante crítico deve ser 
considerado quando formos calcular um elemento estrutural a ruptura? 
 
EXERCÍCIO 4) 
Observando os valores obtidos pelos exercícios anteriores qual valor solicitante crítico deve ser 
considerado quando formos verificar a formação de fissuras de um elemento estrutural? 
 
EXERCÍCIO 5) 
Sabendo-se que as ações a seguir estão ocorrendo em uma viga moldada in loco de uma casa, 
determine todas as combinações quase permanentes de serviço e os seus valores solicitantes para 
19 
 
as seguintes ações. Ação Permanente Direta: Peso Próprio da estrutura____ 20KN Ação Variável 
Direta: Vento___5KN Sobrecarga___30KN 
 
EXERCÍCIO 6) 
Observando os valores obtidos pelo exercício anterior qual valor solicitante crítico deve ser 
considerado para o ELS? 
 
 
 
20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
DISCIPLINA – ELP 
AVA 
DOCENTE. 
TEREZINHA DEBRASSI 
 
PESQUISA Individual. 
Função e principais atividades do Conselho de Arquitetura e Urbanismo. 
Sedes próximas da região e os serviços que prestam e quem são os gerentes regionais destas sedes. 
Importância do Registro profissional no conselho de classe. 
Apresentar em formato A4, conforme ABNT e fonte bibliográfica utilizada. 
 
AU8 
DISCIPLINA – IPT 
AVA 
 
 
DISCIPLINA – HGA 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
ARGAN, Giulio C. As Fontes da Arte Moderna. Páginas 49-56. 
https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/454_-_Historia_da_Arte_-
_Modulo_III/1o_Encontro/ARGAN_Giulio_Carlo_-_As_fontes_da_arte_m.pdf 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – PO 
 
DOCENTE. 
VANESSA P GIACON 
Exercício 1: Elaborar individualmente, resenha sobre o texto “BURDECK, Bernhard E. História, 
Teoria e Prática do Design de Produtos. São Paulo. Ed. Edgard Blücher, 2006, p 17-41.” (Disponível 
na Biblioteca Virtual). 
Recomenda-se a elaboração de uma resenha com o mínimo de 3 páginas. 
 Em geral uma resenha crítica acadêmica apresenta os seguintes quesitos: 
 
 Identifique a obra (dados bibliográficos) 
 Apresente a obra (mensagem central) 
 Descreva o conteúdo (temas abordados) 
 Análise de forma crítica (sua posição argumentada) 
 Identifique o autor (da obra) 
 Identifique-se (autor da resenha) 
 
Entrega em folha A4, texto em fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento de 1,5 entre 
linhas. Incluir capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do 
aluno e RA. 
 
Exercício 2: Criar duas ideias de Luminária, individualmente, adotando o estilo de um dos 
docentes/personalidades da BAUHAUS. 
 Entrega em folha A4, contendo: 
 
Capa com a identificação da Universidade, Curso, Disciplina, Professora, Nome do aluno e RA. 
FOLHA 01: Apresentação resumida do perfil e produções do docente/personalidade escolhida; 
FOLHA 02: Texto explicativo das propostas; pode-se incluir imagens e desenhos; 
FOLHA 03 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-01, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
FOLHA 04 : Croquis (atenção a proporção) Objeto, Ideia-02, com indicação de uso, materiais e cotas 
esquemáticas; 
INDICAR FONTE BIBLIOGRAFIA 
 
DISCIPLINA – EAST 
 
DOCENTE. 
VANESSA G PEIXOTO J 
 
O aluno deverá desenvolver(individualmente) um breve caderno (formato a4) de informações 
técnicas contendo os seguintes itens: 
_Levantamento de Informações e bases técnicas sobre dimensionamento, antropometria, usos e 
relações ergonômicas para peças de iluminação. 
_Conceituar questões de USABILIDADE e ERGONOMIA de peças de iluminação, através da 
https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/454_-_Historia_da_Arte_-_Modulo_III/1o_Encontro/ARGAN_Giulio_Carlo_-_As_fontes_da_arte_m.pdf
https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/454_-_Historia_da_Arte_-_Modulo_III/1o_Encontro/ARGAN_Giulio_Carlo_-_As_fontes_da_arte_m.pdf
22 
 
apresentação de peças já construídas. 
_Representação de Luminária existente: Breve apresentação de peça escolhida e seu projetista. 
Croquis/Perspectivas + Cotas Básicas do dimensionamento das peças. 
 
Bibliografia Sugerida: 
CAMBIACHI, S. Desenho Universal: Métodos e Técnicas para Arquitetos e Urbanistas. 3ª. ed. São 
Paulo: SENAC, 2012. MORAES, 
A.; MONT’ALVÃO, C. Ergonomia: Conceitos e Aplicações. 4ª. ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2012. 
ABRAHÃO, J.; LAERTE, I. S.; SILVINO, A.; SARMET, M.; PINHO, D. Introdução a Ergonomia: da prática 
à teoria. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. 
PANERO, J.; ZELNICK, M. Dimensionamento Humano para Espaços Interiores. Barcelona: Gustavo 
Gili, 2010. 
 
DISCIPLINA – PAEF 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
 
O aluno deverá desenvolver individualmente uma pesquisa sobre o repertório de obras de 
arquitetos contemporâneos ganhadores do Prêmio Priktzer, e a partir dela, deverá desenvolver 
desenhando as seguintes peças gráficas: 
_BREVE APRESENTAÇÃO DE PROFISSIONAIS + COMPOSIÇÃO DE CROQUIS DE PROCESSO DE 
PROJETO DE TRÊS PROFISSIONAIS (MINIMO DE UMA PRANCHA A3 POR PROFISSIONAL) 
GANHADORES DO PRÊMIO. 
Base inicial para pesquisa: https://www.pritzkerprize.com/ 
 
DISCIPLINA – DRO 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA M 
Leitura e resenha do Capítulo 6: Desenhos de vistas múltiplas do livro: 
CHING, F. D. K.; JUROSZEK, S. P. Desenho para arquitetos. 2ª. ed. Porto Alegre: Artmed – Grupo A, 
2012. 
REF: Projeções ortogonais 
Redigir uma resenha em duas páginas (pode incluir desenhos e esquemas). 
O livro faz parte da bibliografia da disciplina. 
 
AU9 
DISCIPLINA – EASU 
AVA 
DOCENTE. 
ROGERIO TRABALLI 
 
Introdução 
É possível identificar que, com o passar dos anos, o meio ambiente tem sido tema de vários 
congressos e de reuniões nacionais e internacionais. De fato, isso se dá pelo pouco cuidado que 
estamos tendo com ele. É preciso haver conscientização. Preservar e conservar o meio ambiente e 
os recursos naturais é vital, somente assim será possível haver desenvolvimento sustentável, o que 
permitirá uma melhor qualidade de vida para a sociedade. Deve-se usar de forma adequada, ética e 
racional o que a natureza nos oferece. Existem várias definições para o meio ambiente; para 
preservá-lo corretamente, é preciso saber quais são as principais definições. O meio ambiente 
propriamente dito é o conjunto de unidades ecológicas que funcionam como um sistema natural, 
composto de atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera. Já na área de ecologia, o meio ambiente 
envolve os ecossistemas, divididos basicamente em duas partes: natural e artificial. O meio 
ambiente naturalé o mais conhecido e o que está sendo discutido na maioria de reuniões e 
congressos a respeito de preservação do meio ambiente e da natureza. Divide-se em quatro 
categorias: recursos naturais renováveis e não renováveis; recursos inesgotáveis; recursos 
energéticos; e recursos não energéticos. Os recursos são os insumos necessários para a 
sobrevivência do ecossistema e da sociedade que não passaram por nenhuma transformação 
relevante pelas mãos humanas. O meio ambiente artificial corresponde a tudo o que houve de 
modificação, por exemplo, às cidades, e tudo o que faz parte delas, como os edifícios, os espaços 
públicos e os equipamentos utilizados como bem comum. Envolve também as áreas rurais, pois 
compreende todo e qualquer lugar habitado pelos cidadãos. 
 
Acessar o conteúdo: https://adm.online.unip.br/ 
Responder as questões dos modulos 1, 2 e 3. 
 
DISCIPLINA – SAUPC 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
Conteúdo proposto: realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para 
seu acesso online. 
 
MONTANER, Josep Maria. Do diagrama às experiências, rumo a uma arquitetura da ação. Páginas 
7-21. 
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520862_inside_pt.pdf 
 
ORIENTACAO GERAL – 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
https://www.pritzkerprize.com/
https://adm.online.unip.br/
https://ggili.com.br/media/catalog/product/9/7/9788584520862_inside_pt.pdf
23 
 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos 
DISCIPLINA – AUI 9 
 
DOCENTE. 
GUSTAVO P CAMPOS 
Realizar fichamento do texto cuja indicação segue abaixo, bem como link para seu acesso online. 
GEHL, Jan. Cidade Para Pessoas. Páginas 63-90. 
 
https://www.academia.edu/28505069/Livro_Cidade_para_pessoas_-_Jan_Gehl 
 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos 
 
DISCIPLINA – TRP 
 
DOCENTE. 
LIGIA B MAUA 
PESQUISA histórica da cidade e do objeto de estudo – o Antigo Matadouro de Sorocaba. 
Resenha-resumo do texto abaixo: 
 
PONTUAL; ZANCHETI; LAGO; LIRA; MILFONT; HARCHAMBOIS; PICCOLO. Metodologia para a 
identificação e autenticação do patrimônio cultural. 
 
RESENHA-RESUMO 
- Este formato de trabalho inclui um resumo curto, mas em formato de resenha, ou seja, 
um texto bem redigido, com introdução, desenvolvimento e conclusão; 
- A resenha-resumo sintetiza os pontos mais relevantes do conteúdo em análise, que pode 
ser um artigo científico, uma peça teatral, uma comemoração solene ou um acontecimento 
qualquer da realidade, além de um livro ou capítulo, um filme, enfim; 
- Pode ser entendido como um resumo informativo ou descritivo; 
- Neste modelo, quem vai resenhar não deve emitir julgamento de valor, crítica ou qualquer 
que seja a apreciação, diferente da resenha crítica! 
 
Fonte: https://blog.mettzer.com/resenha-critica/ 
 
DISCIPLINA – TCAP 
 
DOCENTE. 
SILVANA DUDONIS 
FLAVIA CAVALCANTI 
PESQUISA E RELATÓRIO 
Os alunos deverão desenvolver individualmente, três estudos de caso que servirão de referência e 
base teórica para a formulação do programa de necessidades a ser determinado, por cada aluno 
individualmente, para o seu projeto do trabalho de curso, de acordo com tema definido. 
 
Os projetos estudados serão apresentados em folhas tamanho A3 paisagem, compreendendo, no 
máximo, duas folhas por projeto escolhido. 
 
É importante desenvolver uma diagramação limpa, coerente e organizada para a apresentação dos 
estudos de caso, sugerimos o desenvolvimento de uma malha de base, bem como colunas de texto. 
Os projetos deverão ser edificações construídas. 
 
O conteúdo dos estudos de caso deve seguir o roteiro da folha seguinte: 
https://www.academia.edu/28505069/Livro_Cidade_para_pessoas_-_Jan_Gehl
https://blog.mettzer.com/resenha-critica/
24 
 
 
 
AU0 
DISCIPLINA – TAP 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
LEITURA E RESUMO. 
O aluno deverá desenvolver individualmente uma ficha de resumo (fichamento) do texto 
"Perspectivas e desafios para o jovem arquiteto no Brasil", apresentando sua análise e 
contextualização da temática do texto em paralelo a sua própria realidade. 
Base para o fichamento: https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/12.133/3950 
https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/12.133/3950
25 
 
 
 
Formato da atividade: 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – STS 
 
DOCENTE. 
JULIO FERREIRA 
ROGERIO TRABALLI 
FICHAMENTO 
O aluno deverá desenvolver individualmente uma ficha de resumo (fichamento) do texto " 
Construção modular e evolutiva para situações de emergência", apresentando sua análise e 
contextualização da temática e do sistema construtivo apresentado no texto. 
Base para o fichamento: https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/15.177/5478 
 
Formato da atividade: 
Fichamento: síntese das ideias-chave dos textos através de tópicos de fácil leitura elaboradas com 
as palavras dos próprios alunos. Não realizar “texto corrido”, mas sim em formas fragmentadas, em 
tópicos, de maneira a permitir uma leitura ágil e eficiente que inclusive possa substituir a leitura do 
original completo no futuro. 
 
Especificações de formatação: entrega/envio em PDF, contendo no cabeçalho nome, 
turma/unidade, data, título do texto/autor(a). 
Tamanho do fichamento: recomenda-se que o texto do arquivo contenha entre 15% e 20% do 
tamanho/número de páginas do texto original. 
Fonte: times new roman, tamanho 12 
Espaçamento: 1,5 com 8pt de espaçamento entre parágrafos. 
 
DISCIPLINA – SCA 
 
DOCENTE. 
TERESINHA DEBRASSI 
EXERCÍCIO: 
Desenvolver pesquisa de um EC (estudo de caso), escolhido pelo aluno, onde deverão ser 
estabelecidas as devidas correlações entre os projetos urbanístico, paisagístico e arquitetônico, 
sobre os seguintes aspectos : 
 
1. Desempenho ambiental ( ecossistema) 
2. Desempenho energético – geração de energia (placas fotovoltaicas) 
3. Reutilização de águas pluviais ou retenção de águas pluviais. 
4. Reuso de água (tratamento de esgotos) ou fitorremediação. 
5. Implementação de tecnologias de baixo impacto ambiental (biovaletas e jardins de chuva) 
6. Reciclagem de resíduos 
7. Iluminação natural(edifício) 
8. Ventilação natural (edifício) 
9. Controle de insolação (edifício) 10. Mobilidade (transporte público, bicicletas, caminhadas). 
 
DISCIPLINA – TC 
 
DOCENTE. 
TERESINHA DEBRASSI 
EXERCÍCIO: 
Tendo em vista o proprio tema/projeto de TC – 
Desenvolver pesquisa de um EC (estudo de caso), escolhido pelo aluno, onde deverão ser 
estabelecidas as devidas correlações entre os projetos urbanístico, paisagístico e arquitetônico, 
sobre os seguintes aspectos enunciados abaixo: 
 
Desempenho ambiental (ecossistemas); 
Desempenho energético (geração de energia, ex. placas fotovoltaicas); 
Reutilização de águas pluviais ou retenção de águias pluviais; 
Reuso de água (tratamento de esgotos, ex. fitorremediação); 
Implementação de tecnologias de baixo impacto ambiental (biovaletas e jardins de chuva); 
Reciclagem de resíduos; 
Iluminação natural (edifício); 
Ventilação natural (edifício); 
https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/15.177/5478
26 
 
Controle de insolação (edifício); 
Mobilidade (transporte público, bicicletas, caminhadas). 
 
 
ORIENTAÇÃO PARA MATERIAL DO TC. 
PARTE1. CADERNO A3 
 REVISAR OS MAPAS PARA FORMATO A3: 
– REVER TAMANHO DAS LETRAS, LEGENDAS, TÍTULOS, ORDEM DE APRESENTAÇÃO. 
 REVISAR O TEXTO: 
– TÍTULOS DOS CAPÍTULOS, ERROS DE ORTOGRAFIA, REDAÇÃO, BIBLIOGRAFIA ORGANIZADA. 
– IMAGENS COM BOA RESOLUÇÃO COM FORMATAÇÃO FINAL. 
 REVISAR PROGRAMA DE NECESSIDADES E ESTUDOS DE CASO: 
– ORGANIZAR AS FOLHAS EM QUE SERÃO APRESENTADOS OS ESTUDOS DE CASO. REVER 
JUSTIFICATIVA. 
– ORGANIZAR A APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA PARA FORMATO A3, DEFININDO SETORES E 
ÁREAS COM CLAREZA. 
 BIBLIOGRAFIA CONFORME ABNT 
 
PARTE2. PROJETO 
DESENVOLVIMENTO DO EXERCÍCIO: 
A. ELABORAR MAQUETE EM ESCALA 1:200 DO TERRENO, COM CURVAS DE NÍVEL E EDIFÍCIOS 
CONFRONTANTES QUANDO FOR O CASO. 
A MAQUETE DEVE SER PREPARADA EM BASE RÍGIDA E DEVE PREVER A INTERVENÇÃO NAS 
COTAS DE NÍVEL, DEFININDO PLATÔS E ACESSOS. 
*SUGESTÃO: UM SÓ PONTO DE COLA NAS CURVAS PARA FÁCIL REMOÇÃO E ACOMODAÇÃO 
DOS PLATÔS. 
B. ELABORAR DIAGRAMAS CONCEITUAIS: 
1) PARTIDO ARQUITETÔNICO; 
2) CIRCULAÇÕES VERTICAIS E HORIZONTAIS; 
3) ORGANIZAÇÃO DO PROGRAMA DE NECESSIDADES; 
4) SISTEMA ESTRUTURAL. 
AS ETAPAS A e B DEVERÃO SER APRESENTADAS SEMPRE COMO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO 
DO PROJETO, OU SEJA, AVANÇAR NA ELABORAÇÃO DO PROJETO: IMPLANTAÇÃO, AGENCIAMENTO 
DO ESPAÇO (PLANTAS E CORTES), ESTRUTURA, REPRESENTAÇÃO E MODELO 
PRODUTOS A SEREM ENTREGUES PARA NP1: 
1. CADERNO A3 
2. PRANCHAS COM O PROJETO EM ESCALA ADEQUADA.