Manual Projeto Integrador II - SEMI - Educação Física(1)

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MANUAL 
PROJETO INTEGRADOR 
CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
LICENCIATURA E BACHARELADO 
SEMESTRE II
 
1. INTRODUÇÃO 
O Projeto Integrador (PI) é assim denominado porque expressa a capacidade do aluno 
de integrar o conjunto dos conhecimentos trabalhados nos diferentes componentes 
curriculares, ao longo dos semestres. Trata-se, portanto, de um trabalho acadêmico cuja 
temática é de livre escolha do aluno e/ou sugerida pelo orientador, por meio do qual são 
expressos os conhecimentos adquiridos no transcorrer das disciplinas cursadas. Sendo que 
o produto final é a produção teórica e/ou prática que revele o seu processo de 
amadurecimento intelectual. 
A elaboração do PI ocorrerá em diferentes etapas ao longo do percurso de formação 
do aluno. Poderá ser realizado individualmente ou em grupos (a critério de cada coordenação), 
sob orientação dos tutores. Nos cursos de Educação Física (Bacharelado e Licenciatura) são 
desenvolvidos cinco PIs. Os quatro primeiros, que são realizados nos 4 primeiros semestres, 
são elaborados a partir de um tema proposto pela equipe pedagógica e orientados pelo tutor 
presencial. O tema do PI Final é a articulação de todas as fases do PI, entretanto, visa a 
compilação dos conteúdos estudados durante o curso e consequentemente, desenvolvidos 
nos quatro primeiros PIs. 
Desse modo, o PI é a elaboração e apresentação de produções intelectuais, que 
remetem ao processo de amadurecimento do aluno durante o seu processo de formação. 
Os encontros presenciais para a elaboração do PI são acompanhados pelo tutor 
presencial e as postagens semanais dos relatórios, definidas no calendário acadêmico de 
cada curso, são monitoradas pelo tutor a distância. Neste semestre, a proposta do PI visa 
unificar a fundamentação teórica das disciplinas básicas com a questão do Crescimento e 
Desenvolvimento Humano e sua relação com questões socioculturais da área. 
Sendo assim, caro aluno, você terá a oportunidade, neste semestre, de aprimorar seus 
conceitos teórico-práticos e adquirir novos conhecimentos, pois as atividades propostas 
possibilitarão a expansão do seu raciocínio crítico-reflexivo. 
 
2. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO INTEGRADOR 
 Apresentação 
A especialização esportiva precoce (EEP) tem alguns benefícios esportivos. Porém, 
pode levar a algumas consequências não adequadas. 
 
Em linhas gerais, a EEP caracteriza-se como a aplicação de cargas excessivas de 
treinamento em indivíduos ainda em formação (BARBANTI, 2003), voltadas à especialização 
em uma modalidade específica. Como definição de EEP, podemos citar Moesch et al. (2011) 
que destacam, em estudo empírico sobre EEP e atletas de alto rendimento, a experiência em 
apenas uma modalidade como um ponto insuficiente para uma formação esportiva 
satisfatória. Assim, a forma como os professores e treinadores abordam e cobram algumas 
atitudes e desempenho esportivo das crianças, associada aos métodos e ferramentas 
pedagógicas utilizadas, pode ser questionável quando remontam processos de EEP e 
potenciais prejuízos futuros à criança. 
Você sabe qual é a idade ideal para se iniciar a prática esportiva? 
Quais são os cuidados que se deve ter na preparação da criança e do adolescente para 
a introdução no ambiente competitivo do alto rendimento? 
Para responder essas e outras questões, conduziremos uma investigação inicial para 
compreender como ocorre o crescimento e o desenvolvimento nestas faixas etárias e como 
as metodologias de aprendizagem se relacionam nestes grupos. Em seguida, conhecer mais 
detalhadamente a estrutura humana e as estratégias de treinamento que podem ser 
propostas pelos profissionais da Educação Física e como esses aspectos são influenciados 
numa conjuntura sociocultural. Desse modo, a temática deste PI é A Atuação do profissional 
da Educação Física com o jovem Atleta - A especialização esportiva precoce. 
Observe que para construir este PI será necessário que nos encontros presenciais 
sejam desenvolvidas as atividades descritas no item 2.2. 
Bom trabalho a todos! 
 Atividades dos encontros presenciais 
O semestre letivo é composto por 16 semanas e ao longo do semestre haverá 32 
encontros, ou seja, dois encontros de três horas por semana. Portanto, para melhor 
compreensão consideramos 14 semanas que integram o semestre para a distribuir as 
atividades a serem realizadas na construção do PI e dividiremos em 2 bimestres de 7 semanas 
(as atividades acontecerão nas 7 primeiras semanas de cada bimestre, deixando sempre a 8ª 
semana para revisão e dúvidas). 
 
BIMESTRE I 
Etapa 1: 
 
Momento de apresentação do Tutor e dos alunos. O Tutor apresentará o ambiente virtual e 
dará dicas de como estudar. Seguido de orientações sobre as finalidades da proposta do PI 
e os métodos a serem utilizados para a elaboração do PI. Divisão dos grupos (até quatro 
integrantes) para a elaboração do PI. 
Observação 1: embora o PI possa ser construído em grupos, é indispensável que cada aluno 
poste um arquivo com o texto do PI em seu ambiente virtual de aprendizagem (AVA). 
Observação 2: os conteúdos das aulas das disciplinas em andamento, disponíveis no AVA, 
devem ser visualizados e estudados previamente pelos alunos, pois a proposta do PI visa a 
integração do conteúdo estudado e respectivamente, a construção do PI. 
Feito as devidas apresentações e tendo sido realizada a divisão dos grupos, vamos começar 
o trabalho integrador deste semestre. 
O crescimento e desenvolvimento da criança e do adolescente se faz de forma diferente de 
indivíduo para indivíduo. Os fatores de influência que podem afetar o crescimento, o 
desenvolvimento e a maturação podem ser divididos em: intrínsecos (genéticos) ou 
extrínsecos (ambientais) tanto para o período pré quanto para o período pós-natal (MALINA, 
2009). Vamos analisar de forma mais aplicada. 
 
Feito a leitura prévia dos conteúdos disponíveis no AVA e complementados por outras 
referências bibliográficas e virtuais, neste encontro, serão construídos: 
a) Uma tabela relacionando 5 modalidades esportivas diferentes. E para cada 
modalidade selecionada, relacione 8 capacidades físicas e ou habilidades motoras 
envolvidas durante o jogo e/ou treinamento destas modalidades. 
b) Um texto explicativo sobre quais situações do jogo estas capacidades e habilidades 
estão envolvidas. Colocar as fontes pesquisadas no final do texto. Não esqueça, utilize 
Fonte Arial 12 em formato Word ou PDF. 
 
Observação: 
Você deverá postar o texto explicativo e as tabelas no AVA. 
 
Etapa 2: 
Para complementar a investigação anterior, neste encontro, continuaremos com a realização 
de algumas atividades que intensificarão o seu conhecimento. Não esquecendo que devem 
ser acessados, estudados e revisados, previamente, o conteúdo das aulas disponíveis no seu 
AVA. 
 
Faça uma pequena pesquisa, de maneira a aprimorar o seu conhecimento. Depois, em sala de 
aula, faça: 
Um cartaz com recortes/desenhos/tabelas para apresentar as características de cada 
modalidade escolhida e quais suas relações com cultura e sociedade; 
O grupo ao final deverá apresentar para seus colegas o cartaz, explicando o significado de 
cada elemento e sua relação com a atividade envolvida. 
 
Observação: 
Você deverá postar um texto explicativo e as fotos do cartaz no AVA. 
 
Etapa 3: 
Reúna o seu grupo e levante material bibliográfico sobre o Treinamento na infância e 
adolescência, escolha uma faixa etária específica (intervalo de 3 anos). 
Agora, de posse do material selecionado na sua pesquisa, faça uma leitura minuciosa para 
entender quais capacidades e habilidades já estão fundamentalmente presentes nesta faixa 
etária escolhida. 
Em sala de aula, trabalhe com o material selecionado e componha uma resenha, ou seja, uma 
pequena síntese, com as principais informações relacionadas às principais modalidades 
praticadas nesta faixa etária no Brasil. 
 
Não esqueça, utilize Fonte Arial12 em formato Word ou PDF. 
 
Observação: 
Você deverá postar a resenha no AVA. 
 
Etapa 4: 
Com o material pesquisado e sintetizado nas semanas anteriores (1ª, 2ªe 3ª), reúna o seu 
grupo e monte slides, utilizando o recurso Power Point (ou outro) e apresente aos demais 
grupos de colegas da sua sala de aula. 
A habilidade de falar em público é de muita utilidade para os profissionais de Educação Física. 
Esta habilidade será exercida em toda sua vida profissional em quase todas as atividades 
onde um Professor de Educação Física atua. 
Observação: 
A apresentação em deverá ser postada no AVA. 
 
 
 
Etapa 5: 
Reúna o seu grupo e faça sua primeira visita numa escola mais próxima do seu polo ou em 
uma escola de esportes, ou mesmo centro educacional. Antes você deve com seus colegas 
montar um questionário sobre a estrutura de treinamento nesses estabelecimentos de 
qualquer modalidade (grupo de treino de vôlei, futsal, etc.) e tentar entrevistar professores, 
técnicos e coordenadores. 
Agora, de posse do material pesquisado, faça uma leitura minuciosa para entender quais os 
prejuízos (físicos ou psicológicos) que a criança nesta faixa etária pode adquirir com uma 
especialização precoce. 
 
Observação: 
Poste um áudio explicando como foi entrevistar os profissionais da escola. 
 
Etapa 6: 
Reúna o seu grupo e faça uma leitura minuciosa para entender quais os prejuízos (físicos ou 
psicológicos) que a criança nesta faixa etária pode adquirir com uma especialização precoce, 
principais situações, psicológicas e éticas negativas que podem ocorrer nas situações de alta 
competitividade. 
Agora, de posse do material selecionado na sua pesquisa, escolha uma dessas situações 
pesquisadas acima e produza um vídeo documentário com uma teatralização da situação na 
produção. 
Apresente o vídeo, em sala de aula, para seus colegas em um Seminário com o material 
pesquisado. Essa atividade deve ser apresentada por todos os integrantes do grupo. Lembre-
se que o desenvolvimento da habilidade de falar em público abrirá portas no transcorrer do 
exercício da sua profissão. 
 
Observação: 
O material da apresentação e o vídeo documentário deverá ser postado no AVA. 
 
Etapa 7: 
 
Neste encontro deve ser feito uma rodada com a participação de todos os alunos para que 
possam conversar e trocar experiências sobre as diversas situações do ambiente social em 
que o esporte e a atividade física apontam características determinantes da nossa cultura. 
Reunir todas as informações obtidas neste encontro e elaborar cartazes com imagens acerca 
dos significados de esporte e atividade física como ferramenta social. 
 
Observação: 
Você deverá postar a foto do cartaz no AVA. 
 
BIMESTRE II 
Etapa 1: 
Agora que entramos no segundo bimestre, deste semestre, convidamos você para expandir o 
seu conhecimento e as suas habilidades, no que diz respeito à relação dos profissionais de 
Educação Física e as estratégias de Ensino. 
Os profissionais de Educação Física precisam, de alguma forma, compreender relações 
fundamentais entre a cultura, as atividades físicas, os esportes, as metodologias de ensino e 
a construção da sociedade, para que tenham não só a compreensão do assunto, mas, antes 
de tudo, a plena consciência de que ao transferirem saberes e fazeres aos seus alunos e 
clientes, estarão concomitantemente reproduzindo a cultura e se conectando, de tal modo, à 
trajetória humana. Ou seja, enquanto profissionais da área dos esportes e das atividades 
físicas, somos igualmente agentes de reprodução cultural, pois atuamos com as 
“corporalidades”, comumente denominadas como “culturas corpóreas”. 
Para os encontros desta semana será necessário, junto ao seu grupo, fazer uma busca para 
levantar o material bibliográfico que discorra sobre diversas manifestações sociais em que o 
esporte está envolvido. 
Após a leitura e discussão, com os demais colegas da sala, faça uma resenha, ou seja, uma 
pequena síntese, com as principais informações relacionadas e ao final desta, coloque as 
palavras-chave adequadas ao assunto estudado. 
Importante: Não esqueça, utilize Fonte Arial 12 em formato Word ou PDF. 
 
Observação: 
Você deverá postar a resenha no AVA. 
 
Etapa 2: 
 
Nesta semana nosso foco será a utilização do instrumento Lúdico na Educação Física. Reúna 
o seu grupo e levante material bibliográfico sobre os jogos Lúdicos. Em sala de aula, trabalhe 
com o material selecionado e componha uma resenha, ou seja, uma pequena síntese, com as 
principais informações relacionadas aos Jogos Lúdicos na Educação Física e identifique 5 ou 
mais atividades, as descrevendo e mostrando como poderiam ser utilizadas em uma aula de 
Educação Física ou sessão de treinamento de alguma modalidade esportiva. 
 
Não esqueça, utilize Fonte Arial 12 em formato Word ou PDF. 
 
Observação: 
Você deverá postar a resenha no AVA. 
 
Etapa 3: 
Com a integração das disciplinas trabalhadas até o presente momento e com as atividades 
identificadas na semana anterior, você e os colegas do seu grupo devem preparar duas destas 
atividades e aplica-las em formato de aula/treino para todos os seus colegas de forma prática. 
Lembre-se, você será o professor/treinador e seus colegas serão os alunos/atletas. 
Cada grupo poderá ampliar o tema central da atividade proposta. É importante dar vazão à 
criatividade, utilizar o material teórico estudado até este momento do curso. 
 
Observação: 
As atividades deverão ser filmadas e enviadas para o AVA. 
 
Etapa 4: 
A atividade física e o esporte têm uma importância fundamental para o desenvolvimento físico 
e motor da criança. No transcorrer dos estudos e da realização das atividades deste PI, 
acreditamos que você pode constatar também a importância da atividade física e do esporte 
como formação cultural, social e ética do indivíduo, se preocupando com a Especialização 
Esportiva Precoce. 
Então, nesta semana, você e os colegas do seu grupo devem redigir um roteiro para a 
construção de um vídeo com a finalidade de orientar professores, treinadores e pais de atletas 
jovens (público alvo) sobre este tema. O vídeo deve ter entre 7 e 15 minutos e toda a 
criatividade pode ser utilizada, além, obviamente, das informações científicas adquiridas ao 
 
longo da elaboração deste PI. A linguagem utilizada na gravação do vídeo deve ser clara e 
simples para que possa ser bem compreendido pelo público alvo. 
 
Observação: 
O vídeo deverá ser postado no AVA. 
 
Etapa 5: 
Nesta semana, com o material selecionado e utilizado para a gravação do vídeo, você e os 
colegas do seu grupo devem elaborar um folder instrutivo. Esse folder deve conter, além das 
informações de cuidados que se deve ter nos treinamentos, dicas importantes de estratégias 
gerais que podemos usar nas sessões de treinamento para esta faixa-etária. 
De posse do vídeo e do folder instrutivo, reúna-se com o seu tutor presencial e com os demais 
colegas da sua sala de aula e levem esse material à Escola/Centro visitado, e ofereçam ao 
coordenador, professores e treinadores (se for o caso). 
 
Observação: 
O folder produzido deverá ser postado no AVA. 
 
Etapa 6: 
Nesta semana você deve finalizar a redação de um relatório final sobre o tema geral do seu 
PI (A Atuação do profissional da Educação Física com o jovem Atleta - A especialização 
esportiva precoce) e quais os pontos centrais da relação com cada disciplina dos bimestres. 
Formate todos os passos realizados anteriormente em um relatório acadêmico. A atividade 
deverá ser descrita com detalhes e desenvolvida em até 3 páginas. Não esqueça, utilize Fonte 
Arial 12 e envie pelo AVA em formato Word ou PDF. 
 
Observação: 
Você deverá postar o relatório produzido no AVA. 
 
Etapa 7: 
A última semana deste semestre letivo foi reservada para uma discussão sobre o tema final 
entre todos os grupos. 
 
Após todas as leituras e a vivência com profissionaise colegas discutindo sobre o tema, agora 
você está mais do que apto para opinar sobre suas convicções atuais. 
Elabore um texto com sua visão sobre o tema e todas as implicações na sua futura atuação 
profissional, abordando os aspectos, biológicos, culturais e sociais. 
 
Observação: 
Você deverá postar o texto produzido no AVA. 
 
3. CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
A realização e entrega de todas as atividades proposta neste PI valerão um total de 1 
(um) ponto. 
No entanto, a nota do aluno somente será atribuída após o aluno postar as atividades 
no seu AVA. 
Componentes Critérios Peso 
Aplicação dos 
conhecimentos das 
disciplinas 
O aluno demonstrou conhecimento do conteúdo das disciplinas 
do modulo concluído? 
0,2 
Método de abordagem 
Foi evidenciada uma análise profunda sobre as competências 
necessárias para o mercado de trabalho? O aluno demonstrou 
realizar um processo de autoavaliação coerente e que possa 
contribuir para sua formação profissional? 
0,3 
Execução da tarefa 
A execução da tarefa se deu de modo eficiente? Houve desvios 
dos objetivos propostos? Os resultados 
apresentados são coerentes e exequíveis? 
0,2 
Resultado final do Projeto 
Integrador 
O formato de apresentação dos resultados da tarefa 
corresponde ao exigido? 
Todas as etapas do Projeto Integrador foram atendidas? Os 
objetivos foram alcançados? 
0,3 
TOTAL 1,0 
 
 
 
 
 
 
4. CRONOGRAMA DE ENTREGA 
 Seguir as datas de entrega orientadas no AVA. 
 Lembre-se: Após o encerramento do prazo, não haverá justificativa para reabertura do 
prazo. A data estipulada de entrega é a data FINAL, portanto, não deixe para construir seu 
desafio profissional na última hora. Não serão considerados os arquivos que forem postados 
como rascunho, apenas a postagem definitiva. Atente-se, pois terá apenas uma chance de 
postagem e não haverá correção parcial das atividades do Projeto Integrador.