ESTAGIO SUPERVISIONADO I RENVENTADO.....

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
MARIA MARILENE TEIXEIRA DE MENEZES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
A IMPORTANCIA DA LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PRIMAVERA-PARÁ
ANO 2020
MARIA MARILENE TEIXEIRA DE MENEZES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
A IMPORTANCIA DA LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA – UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Orientador: Prof.Ms.Francisco Ricardo Miranda Pinto
PRIMAVERA - PARA
 ANO 2020
1 INTRODUÇÃO
 O estagio supervisionado foi realizado na E. M. I. Florinda Furtado Gomes, localizada na rodovia PA 446 Jaburu/ Primavera no bairro do Cardosão na cidade de Primevera-PA.Em meados dos meses de novembro inicio de dezembro no turno vespertino.A referida escola,possui três (3) salas de aula.uma (01) sala de leitura uma (01) secretaria um (01) deposito,quatro (04) banheiros,uma (01) copa, dois (02) computadores,(02) impressoras.O corpo de funcionários é composto por quatro (04) professores,uma (01) coordenadora pedagógica uma (01) diretora,três (03) serventes,dois (02) vigias.O espaço é satisfatório para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem,a escola atende criança do Pré-II da educação infantil com idade de 5 anos.Nesse sentido,o foco central da investigação foi pautada no modo como a escola está realizando suas atividades nesse período de pandemia.Para tanto,na proposta de intervenção foi levado em consideração estes aspectos, de modo a proporcionar um ambiente favorável para o processo de ensino aprendizagem.Vale ressaltar que a proposta de intervenção foi de acordo com que estava sendo trabalhado pelas professoras de maneiras remota em sala de aula para não interromper os conteúdos do projeto da escola o acesso a mesma é pelo portão principal, a escola é adaptado ao seu nível de ensino .É administrada pela SEMED do município de primavera. A escola municipal possui 105 alunos, sendo somente do ensino infantil funciona em dois turnos manhã e tarde,a escola adaptados para alunos e funcionários, jardim, pátios para eventos da própria escola. 
 A gestão escolar está sobre o responsável Ângela Ribeiro da Silva, e a técnica pedagógica Geane Lacerda. O corpo docente é formado por 04 professores e o corpo de apoio 05 pessoas e um auxiliar administrativo. As famílias que são atendidas por está escola, são pessoas que moram no mesmo bairro junto com outros bairros próximo da escola. com a intenção de proporcionar aos nossos educandos condições reais de interação no mundo letrado, aonde estes venham descobrir que a leitura nos causa emoção e prazer para aquele que a busca. Porém, não o bastante ter essa consciência que a leitura é indispensável na formação do cidadão e sim criar meios, possibilidades para que o ato de ler se torne uma realidade concreta na vida do individuo. 
 Entretanto para que isso venha se tornar real é fundamental que a escola se veja como parceira, despertando no aluno o interesse pela leitura e mais, que ele o aluno seja um leitorassíduo, enfatiza a conscientização de nossos professores de que a leitura está num plano de máxima relevância, enfaticamente nas séries iniciais, diante a tantas possibilidades com relação ao mundo da leitura, é preciso despertar esse interesse em nossos estudantes, onde deveremos ler com eles e para eles aflorando e ampliando suas mentes para o gosto pela leitura,onde ele a pode está aprendendo nesse espaço de ensino como introduz na cultura da escrita. 
 2 REVISÃO DE LITERATURA
 A leitura e escrita no mundo letrado como nosso tem sido foco de muita tensão nas nossas escolas e foram ganhando cada vez mais força na educação infantil, em contramos todos os dias em diferentes manifestações, outdoor pelas ruas nos nomes dos estabelecimentos, loja supermercados nas escolas e em vários ambientes literários. Dessa forma se torna favorável para as crianças nas quais entrelaça por elas fazendo muitas leitura,a diferença é que elas ainda não lêem convencionamentes não se ocupa funcionamente da leitura alfabética as mesmo compõem a sua leitura toda aos elementos composto a onde eles estão inseridos
 A escola e a família têm um papel importante. As crianças não têm idéia da riqueza que podem encontrar em um livro, simplesmente porque eles ainda não conhecem os livros .o essencial é escolher obras literárias que sejam,por uma complexidade e temas,acessíveis á faixa etária a quem se destinam.cabe aos professores mostrar o que livros tem de enriquecedor para os alunos,levando em consideração a realidade dele.(Todorov-2010,p,38)
 Se o momento é de leitura em voz alta a escrita se materializa em som instiga a criança a se relacionarem com esse universo de signos que pode expressar de tudo que está sendo dito, está ali escrito. É aquele monte de letras unida e organizado de uma determinada maneira que vai tecendo os caminhos pelo qual o leitor vai sendo levado no caminho proposto por alguém que o escreveu. As crianças na medida em que vão se relacionando com a escrita de varias formas se interessam por escrever, elas vão compreender que a escrita tem valor e o valor da comunicação, o quere de escrever passa pela vontade e o desejo de escrever de expressar idéias e pensamentos.
 A leitura não está focada na decifração de código escrito na relação com o seu significado direto mais em todos os elementos presente naquela iniciativa de comunicação no movimento de interpretação e de entendimento no mundo por meio dessa articulação, desse vários elementos códigos ou símbolos presente. Mais interessante é se pensamos no significado mais amplo de leitura, nos estaremos diante de uma maneira de ler muito mais próximo dessa da criança pequena quando ela ainda não domina a leitura, chama de convencional que essa vinculada que é escrito de acordo com o nosso sistema alfabético de escrita. Estaremos falando de uma leitura como interpretação e percepção de mundo. 
 “O ensino sistemático da leitura e da escrita dentro das escolas reduz tragicamente a plenitude do significado de leitura, com isso potencializa o processo de interpretação complexa que a criança já faz do mundo que ela vive. As escolhas didáticas muito preocupadas coma decifração das escolhas alfabética, a cabam criando uma forma sistemática baseados na repetição, e no treino que muitas vezes empobrece a leitura”(Danielle Wolff). 
 A literatura infantil é fundamental para um perpetua experiência de manter viva a sua memória e ao fazer a criança mergulha numa trajetória desafiadora ,pois ela já vai percebendo que a escrita representa algo. As crianças não aprendem espontaneamente, nem por si mesmo elas aprendem reflexivamente, porque alguém as põe em situação de pensar. É sabido dizer que infância marca as primeiras aberturas do mundo letrado na vida da criança, e é um momento a qual sua percepção se expande rapidamente e precisa constantemente de estímulos para o conhecimento. Ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil.
 Para haver o interesse da criança pelo livro, a mesma deve criar um vínculo de afetividade, compreender o livro como um brinquedo, para não se contaminar com a idéia de que ler é chato. Se for necessário ler mais de uma vez o mesmo livro para a criança, porque fazendo assim, ela pode estar ativando alguma área de sua inteligência para compreensão, e não devemos perder de vista que a princípio, somos nós adultos que devemos despertar o seu interesse. Quando se conta uma história para uma criança, a linguagem oral se mistura com a escrita.
 A possibilidade de ler é entrelaça com o tempo. O reconhecimento dos elementos da linguagem escrita é importante, mais é uma parte do processo não pode representa toda a plenitude do significado de ler, portanto a leitura precisase pensada pela escola pela família com a relação interpretativa que transcende a decifração da escrita, mais do que identifica as letras e palavras. É importante navega pelos significados reinventar mundos impossíveis, criar pela relação da escrita e isso nós construímos lendo.
3 RESULTADO DA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
3.1 A Observação ( 3 lauda)
 As aulas remotas na escola Florinda furtado tive inicio em 08 de fevereiro com as avaliações diagnosticas como acontece todo ano.,teve as primeira quinzena de organização das atividades com esse ano em uma observação no desenvolvimento da sua aprendizagem porque isso avaliação que são feito e para vermos o nível de cada aluno.Através desse conhecimento educando contribuímos as atividades,as formas dos planos de aulas que vamos trabalha com cada nível de cada crianças que esta ingerida,é importante que cada professor tenha o conhecimento da sua turma para que ele possa desenvolver e criar estratégia métodos de aulas para um bom desenvolvimento da classe.mas durante toda esse processo que estávamos organizando não só a nossa escola,mas toda a rede educacional do município,vieram as primeira paralisação das aulas,por conta do vírus da covid que estava já dois messes no pais,a doença se alastrou por todo o país ,logo foi decretado que as aulas presenciais não pudesse ser mais presente.a rede educacional se reuniram para juntos busca se um solução para que as nossos alunos não ficasses em estudar 
 Para tanto no meio dessa situação acompanhando todo esse contexto de professor da forma como eles estavam se organizada para ajudar os seus alunos,fiquei preocupada com os nossos alunos da Florinda furtado juntos com a gestora e a coordenadora e os professores nas organizações construíram as apostilas para os nosso alunos.pesquisando atividade na internet se formando as apostilas para a turma.o trabalho foi apresentado na sala de aula da professora Jane Kele no período da tarde, a Tuma é formada por 20 aluno,sendo que 11 meninas e 9 meninos.a sala de aula e bem ampla está adequada aos padrões da sala de aula dos níveis de educação infantil ,mesas e cadeira são promocional a faixa etária das crianças onde elas estão sendo ensinada.a professora Jane já está há 9 anos de sala de aula é formada em pedagogia mostra um domínio de excelente de sua turma, seus alunos são acompanhado pelo grupo de whatsapp onde as crianças junto com seus pais ajudam com cada atividade
 As aulas começaram na Florinda Furtado com as atividades remotas dia 1º de Fevereiro com as organizações das atividades remotas que se planejamento com o professores da referida escola, onde foi organizado por turma com as escola.Os professores planejam em dois turno manhã e tarde de manhã os professores desse haveria fazem pesquisa selecionar os construídos para forma e a pronta os cadernos das atividades a mesma coisa é feita pelo período da tarde também ,também esse caderno são preparado quinzenalmente para os alunos, que retorna de pois dessa data os seus pois fazem esse retorno na escola para pega as atividades dos seus filhos.Os professores acompanham os seus alunos pelo grupo do whatsapp explicam as atividades como esta tem que ser feita,vão tirando as duvidas dele nas questão que eles não sabe juntos com os pais ou os responsáveis ,vídeos são postados no decorre das atividades para da suporte aos alunos nas execução das tarefas.Os professores tem procurado da tem procurando formas e estratégia para ajudar os seus alunos nesse novo processo de ensino pequeno vídeos são feito por eles com pequenos trechos de aula ministradas de forma explicativa.Também o ensino tem se fortalecido com a programação da rádio a escola tem um dia da semana para ter o ensino na escola dos seus alunos,com a programação a educação está no ar,tem se somada na aprendizagem. 
 Dessa forma o escola e seus educadores e mais a parceria dos pais tem buscado suprir as dificuldades que é a falta das aulas presenciais, fazendo com que as crianças não fiquem sem a sua aprendizagem, o ensino remoto não supri o ensino que é presente,mais procura uma organização de leva essa aprendizagem até eles ,deforma descontraída alegria.Se observa se que cada atividade que e entregue não são os alunos quem faz mais é alguém,que esta realizando essa atividade quase toda as atividades que tive contato até junta com a professora da turma se percebeu que não era aluno que resolvia o sua atividade.A preocupação da professora está estampada no semblante da sua face porque são criança do pré-II que estão na quilo fazendo descoberta da leitura e da escrita aquele trabalho que são feito pelo professora o pais ou responsável não sabe não conhece,porque isso e trabalhada regente da sala de aula. 
 As atividade remoto que esse professores tem feito e selecionado com o maior cuidado possível cada atividade e com forma o sabe de cada aluno, não é mem com relação a serie dele que é do pré-II as experiência tem sido frustrante para eles,pois eles não conhece verdadeiramente o seu aluno,mesma sendo professores vivente de sala daquela não consegui dizer que esse ensino está trazendo um ensino de qualidade para o seu aluno. Os recursos pedagógico que eram produzidos no início das aulas presencias, hoje eles estão sendo construídos no momento do planejamentos das atividades remotas,jogo das vogais e família silábicas calendário numéricos, agora estão sendo produzido pelo grupos de professores 
 
3.2 A Regência
 O projeto tem como tema, a importancia da leitura e escrita na educação infantil, ele vem enfatizar os caminhos da alfabetização para esse campo da Educação Básica, de como deve se ler e escrever na educação infantil e formando bom leitores no campo do saber. O projeto foi aplicados, cinco dias da semana e as atividades que foram realizadas, atividade escrita, acolhida com contação de historia pequenos vídeos que foram exibidos a cada dia.
3.2.1 Primeiro dia: 06 /04/2020
 Nesse dia, foi trabalhado Gênero Textual A Tartaruga Tagarela: Roda de conversa, avental de historia, atividade escrita, confecção da tartaruga , revisão da aula c/ musica ,com os alunos durante a aplicação da aula, ouve uma interação a sociável e positivo
3.2.2 Segundo dia: 07/04/2020
 Nesse dia, foi trabalhada Poesia Lagarta:Roda de conversa, vídeo com a parlendas, atividade escrita, brincadeira, revisão da aula c/ musica com os alunos durante a aplicação da aula, ouve uma interação e sociável e positiva
3.2.3 Terceiro dia: 08/04/2020
 Nesse dia, foi trabalhado Parlenda: “corre cutia’’: Roda de conversa, vídeo com a parlendas, atividade escrita, brincadeira, revisão da aula c/ musica com os alunos durante a aplicação da aula, ouve uma interação e sociável e positiva.
3.2.4 Quarto dia 09/2020
 Nesse dia, foi trabalhado Rimas, A casa: Roda de conversa, vídeo com varias rimas, atividade escrita, brincadeira com jogos das rimas ,revisão da aula c/ musica com os alunos durante a aplicação da aula, ouve uma interação e sociável e positiva.
3.2.5 Quinto dia: 10/04/2020
 Nesse dia, foi trabalhado Bilhete, Avisos de sala:Roda de conversa, atividade escrita, confecção dos bilhetes brincadeira, revisão da aula c/ musica com os alunos durante a aplicação da aula, ouve uma interação e sociável e positiva.
5 CONCLUSÃO
 O estágio supervisionado I era para ser de aulas presenciais, mas devido às situações que ocorreram no município com a chegada da pandemia do covid-19, não foi possível que as aulas fossem presentes. Todo planejamento foi modificado, teve mudanças na atividade da apresentação do projeto, A Importância da Leitura e Escrita na escola Florinda Furtado Gomes. Esse trabalho estava sendo organizado para o mês de Abril com retorno das aulas presenciais para então serem socializado com os pequenos, entronizando com acolhida na contação de história para os alunos da escola, no entanto, com o passar do tempo junto com os decretos do governo estadual e municipal as aula foram suspensas.Sendo assim o projeto não foi aplicado impreterivelmente na escola, mas através das atividades remotas que foram inseridas nos exercícios das crianças para que as mesmas tivessem acesso aos conteúdos do devido projeto. E com isso não foi possível fazer o diferencial na aprendizagem dos alunos e assim obter um resultado satisfatório, pois a aula presencial faz toda diferença nesse processo de ensino para que possamos chegar a um resultado esperado no desenvolvimento intelectual do educando, devido à falta de contato, relação interpessoal entre professor e aluno.
 O referente projeto foi elaborado com esse objetivo de fazer com que a criança tenha o despertar do gostar de ler e escrever, junto às dinâmicas nas contações de histórias, fazendo com que o discente perca sua timidez e adquira o desejo de aprender de forma critica e prazerosa, estimuladora das suas capacidades cognitivas e sociais. O projeto objetivou traçar metas que venham nortear tudo que seria aplicado na sala de aula, todavia, mais importante é que não fique somente no papel, mais que seja inserido no planejamento da escola.
 
 REFERÊNCIAS
ARTIGO: KRUG, Flávia Susana. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi, LER E ESCREVER NA EDUCAÇÃO INFANTIL
VÍDEO: da Emilia Ferreira, LEITURA E SCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
VÍDEO da DANIELLA WOLFF sócia e fundadora da SEDUC- A ESCRITANA EDUCAÇÃO INFANTIL.
VÍDEO A IMPORTANCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DO INDIVIDUO - CONEXÃO CULTURA
ANEXO
 ANEXO A – Fábula Tartaruga Tagarela, de Millôr Fernandes.
Era uma vez uma tartaruga que vivia em um lago com dois patos. Ela adorava a companhia deles e conversava com eles até cansar. A tartaruga gostava muito de falar e sempre tinha algo a dizer.
Os três tiveram muitos anos de feliz convivência, até que uma longa seca esvaziou o lago em que viviam. Os dois patos viram que não podiam continuar morando ali e resolveram voar para outra região mais úmida.
E foram dizer adeus à tartaruga.
– Oh, não, não me deixem! – Suplicou a tartaruga. – Levem-me com vocês, senão eu morro!
– Mas você não sabe voar! – Disseram os patos. – Como é que vamos levá-la?
– Levem-me com vocês! Eu quero ir com vocês! – Implorava a tartaruga.
Os patos ficaram com tanta pena e começaram a pensar em como poderiam ajudar a tartaruga. Por fim, tiveram uma idéia.
– Pensamos em um jeito que deve dar certo – disse um dos patos. – Mas isso só dará certo se você conseguir ficar quieta por um longo tempo.
– Cada um de nós morderá uma das pontas de uma vara e você morderá no meio – começou a explicar o outro pato. – Assim, podemos voar bem alto, levando você conosco. Mas cuidado: lembre-se de não falar! Se abrir a boca, estará perdida.
A tartaruga prometeu não dizer palavra, nem mexer a boca; estava agradecidíssima! Os patos trouxeram uma vara curta bem forte e morderam as pontas; a tartaruga abocanhou bem firme no meio. Então os patos alçaram voo, suavemente, e foram-se embora levando a silenciosa carga.
Quando passaram por cima das árvores, a tartaruga quis dizer "Como estamos alto!", mas se lembrou de ficar quieta.
Quando passaram pelo campanário da igreja, ela quis perguntar "O que é aquilo que brilha tanto?" mas se lembrou a tempo de ficar calada.
Quando passaram sobre a praça da aldeia, as pessoas olharam para cima, muito espantadas. – Olhem os patos carregando uma tartaruga! – gritavam. E todos correram para ver.
A tartaruga bem quis dizer: "E o que é que vocês têm com isso?".
Mas, novamente, não disse nada. Ela escutou as pessoas dizendo:
– Não é engraçado? Não é esquisito? Olhem! Vejam!
E ela começou a ficar zangada, mas ainda de boca fechada. Depois, as pessoas começaram a rir:
– Vocês já viram coisa mais ridícula? – zombavam.
E aí a tartaruga não aguentou mais, abriu a boca e gritou:
– Fiquem quietos, seus bobalhões...
Mas, antes que terminasse, já estava caída no chão. E acabou-se a tartaruga tagarela.
FONTE: https://www.filantropia.ong/informacao/a-tartaruga
 
 ATIVIDADE DO ANEXO A
ANEXO B – POESIA LAGARLETA (DE LAGARTA A BORBOLETA), de Izabel Cristina Silveira Soares 
 
Fonte: Amorensina.com.br
 ATIVIDADE DO ANEXO B
 
Fonte: Amorensina.com. br 
ANEXO C – PARLENDA CORRE CUTIA, de Hélio Ziskin
Fonte: abcd.og.au.
ATIVIDADE DO ANEXO C
Fonte: abcd.og.au.
ANEXO D – RIMA A CASA, de Elias José.
Fonte: www.slideshare.drianamott
ATIVIDADE DO ANEXO D
Fonte Calaméo-Ficheiro de Poesia.
ANEXO E BILHETE, AVISOS DE SALA,
Fonte :espaço educar.com
APÊNDICES
 
 FONTE: Pessoal Escola Florinda Furtado Gomes, Primevera-PA
 
 
 
 
Fonte: Pessoal, Registro do momento da acolhida para contação de historia
FONTE: Pessoal, momento em que a turma está organizada para a atividade escrita.
 
FONTE: Pessoal, momento em que cinco alunos socializando a leitura.
 FONTE: Pessoal, momento de destacaram na leitura e foram presenteadas com os contos infantis.
UMA TARTARUGA VIVIA NUM LAGO COM SEUS AMIGOS GANSO.ELA PASSAVA HORAS FALANDO,FALAONDO SEM CANSA.UM DIAOS GASOS DECIDIRAM IR EMBORA PARA CONHECER NOVOS LUGARE.E ATARTARUGA QUEIA IR JUNTOS MAS HAVIA UM PROBLEM: NÃO PODIA VOAR!
ENTÃO OS GANSOS TIVERAM UMA IDÉIA:
1-QUAL FOI AS IDÉIA DOS GANSOS?
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2- COMO É O NOME DO AUTOR DO TEXTO?
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UMA TARTARUGA VIVIA NUM LAGO COM SEUS 
AMIGOS GANSO.ELA PASSAVA HORAS 
FALANDO,FALAONDO SEM CANSA.UM DIAOS 
GASOS DECIDIRAM IR EMBORA PARA 
CONHECER NOVOS LUGARE.E ATARTARUGA 
QUEIA IR JUNTOS MAS HAVIA UM PROBLEM: 
NÃO PODIA VOAR! 
ENTÃO OS GANSOS TIVERAM UMA IDÉIA: 
1-QUAL FOI AS IDÉIA DOS GANSOS ? 
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2- COMO É O NOME DO AUTOR DO TEXTO? 
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