APOL 1 EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A inclusão dos alunos com deficiência no ensino comum traz aos professores e à escola diferentes desafios pois requer uma transformação desse espaço para receber e atuar com os alunos, favorecendo-lhes a aprendizagem.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira B. da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum.< http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a concepção de formação para o trabalho com pessoas deficientes descritas na Declaração de Salamanca diz respeito:
Nota: 10.0
	
	A
	à formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Percebemos nessa ação política a materialização de diretrizes propostas na Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) que preveem que a formação seja elemento fulcral [central] de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva, sendo planificada em ‘estratégias/modelos de formação flexíveis’ e contemplando ‘estratégias de multiplicação e divulgação’. Destacamos a seguir o fragmento do texto que trata dessa linha de ação (Brasil, 1994): ‘A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todo os professores os conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais eficaz’ [...]”  (livro-base, p. 211).
	
	B
	à formação específica na graduação voltada para a Educação Especial.
	
	C
	à formação específica no Curso de Licenciatura em Pedagogia.
	
	D
	à formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos.
	
	E
	à formação é elemento secundário e mesmo subalterno no processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte citação: 
“O paradigma e a política da educação inclusiva constituem-se como processos claramente delineados na história da educação especial. Há aproximadamente quatro décadas que as ideias integradoras, consubstanciadas no pensamento da não-segregação das pessoas com deficiência no ambiente escolar, vêm inspirando uma série de propostas e ações em vários países do mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o modelo clínico-terapêutico da metade do século 20 desenvolvido para as pessoas deficientes, leia as afirmativas a seguir:
I. Caracterizava-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus profissionais) no tratamento da deficiência.
II. A explicação da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários;
III. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas;
IV. A escola não teve papel significativo na construção de critérios para atribuir normalidade ao desempenho escolar dos alunos com deficiência.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas porque a “tradição contribuiu para a consolidação de um modelo de atendimento na educação especial caracterizado como pedagogia terapêutica, que envolvia a ação combinada e subordinada de professores especializados a profissionais da saúde”. (livro-base, p. 50) “O modelo clínico-terapêutico, vigente nas práticas desenvolvidas nesse período, caracteriza-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus profissionais) no ‘tratamento’ da deficiência. A explicação da origem da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários, relativos às circunstâncias pessoais ou familiares. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas”. (livro-base, p. 55). A afirmação IV é incorreta pois, ao contrário do que se afirma na proposição, a escola, sob a perspectiva da pedagogia terapêutica, ocupou-se da construção de critérios para atribuir normalidade ao desempenho dos alunos, com sofisticados mecanismos de seleção daqueles que não atendiam à organização da burocracia escolar: os conteúdos selecionados, a organização das turmas, o tempo da aprendizagem, as formas de avaliação e assim por diante. (livro-base, p. 50)
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	II e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte excerto de texto:
“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL.MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192 >. Acesso em 21 de  abr. 2018. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, o documento que a partir de 1948 serviu de fundamento das políticas públicas e dos instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é...
Nota: 10.0
	
	A
	a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
	
	B
	os Quatro Pilares da Educação.
	
	C
	a Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Você acertou!
Esta é a resposta correta pois a Declaração Universal dos Direitos Humanos [...] passa a inspirar, desde 1948, as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande maioria dos países” (livro-base, p. 53)
	
	D
	o Plano Nacional de Educação.
	
	E
	a Base Nacional Comum.
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação: 
“A história do cuidado ou destrato destas pessoas foi, com frequência, marcada por situações de isolamento social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o caráter contraditório que o processo de integração assumiu na história da atenção social às pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir:
I. A planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos serviços prestados pelas instituições filantrópicas;
II.A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção de alunos;
III. Multiplicaram-se os procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou limítrofes, educáveis, treináveis entre outros para justificar sua distribuição de serviços.
IV. A integração liberou os deficientes mentais do disciplinamento e os colocou contra a norma vigente , o que provocou mudanças na escola e na ordem vigente, sem contribuir, ainda, com a integração deles. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	AI, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “a planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos serviços prestados pelas instituições filantrópicas, em detrimento de investimentos e iniciativas da escola regular para a consecução do propósito da integração, explicitando a irrelevância do discurso sobre o ambiente menos restritivo possível (AMR) adotado”. (livro-base, p. 82); “A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção da divisão de alunos normais (estudando em classes comuns) e anormais (estudando em espaços separados). A proliferação de procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou limítrofes, educáveis, treináveis, severos, graves etc. para justificar sua distribuição nos serviços mais ou menos restritivos ofertados, intensificando a segregação e a discriminação”. (livro-base, p. 84). A afirmação IV é incorreta pois, no processo de integração foi reforçado o disciplinamento dos corpos e das mentes das pessoas com deficiência à ordem da normalidade vigente. (livro-base, p. 84).
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	I, II, III e IV.
	
	E
	I  e II.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a seguinte citação: 
“O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, porém isso nem sempre acontecia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir:
I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida.
II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao tratamento da deficiência: integração e inclusão.
III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência.
IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em massa. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiências. Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente (século V), é demarcado por Engels (2002) como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão. Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio. (livro-base, p. 37)  “No período científico,  demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão”. (livro-base, p. 34). Afirmação IV é falsa, pois na “Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência começa a ser questionada, a partir do sec. XII, posto que a crença de que todos os homens são criaturas de Deus e tem direito à vida contrapõe-se à condenação da morte, até então praticada”. (livro-base, p. 40)
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	I e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o  fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações feitas para acomodar os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva demanda uma nova forma de concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, adaptações curriculares são:
Nota: 10.0
	
	A
	adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola;
	
	B
	adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
	
	C
	aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem;
	
	D
	respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
Você acertou!
De acordo com o MEC, adaptações curriculares são Respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais. (livro-base, p. 176)
	
	E
	adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte citação: 
“As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo rejeitadas pela sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história <http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências:
 
Nota: 10.0
	
	A
	foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (livro-base, p. 43)
	
	B
	foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
	
	E
	foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A educação especial tem passado, nos últimos anos, por fortes mudanças de caráter paradigmático e concernentes às políticas públicas, no contexto nacional e internacional. A mudança mais significativa é aquela que aponta para a necessidade de enfraquecer processos de afastamento da convivência em sociedade das pessoas com deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, os três documentos das décadas de 1990 e 2000 que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são:
Nota: 10.0
	
	A
	Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum;
	
	B
	Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala.
	
	C
	Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala;
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Os três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000 foram: Declaração de Jomtien, [...] Declaração de Salamanca [...] [e] Convenção da Guatemala” (livro-base,p. 81-82)
	
	D
	Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.
	
	E
	Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica internacional bem como nos sistemas educacionais. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais.
Você acertou!
Na escola inclusiva, pressupõe-se “uma concepção crítica acerca da realidade em que se insere, de modo a contribuir para a consolidação de uma sociedade que supere, definitivamente, desigualdades sociais. [...] Essa premissa está cindida da ideia que esse currículo deve ser o mesmo para todos os alunos, que, como cidadãos, tem direito às mesmas oportunidades educacionais e sociais” (livro-base, p. 159, 160).
	
	B
	São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem.
	
	C
	O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo.
	
	D
	O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.
	
	E
	Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira.
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“No decorrer da existência humana, a perspectiva social sofreu mudanças com relação aos indivíduos com alguma deficiência, pois nem sempre foram as mesmas pelo desenvolvimento de organização das sociedades e conforme a necessidade do ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, A. C. G. In/exclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/NOVOS%20TEXTOS%2006%20a%2014/ALINE%20AZEVEDO%20%20C.SOCIAIS.pdf>. Acesso em 20 abr. 2018.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial sobre os primeiros espaços criados nos séculos 18 e 19 especificamente para a educação de pessoas com deficiência na Europa e países colonizados, leia as afirmativas:
I. As instituições reconheciam o potencial das pessoas com deficiência e os preparavam para a vida em sociedade de uma forma igualitária.
II. As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos.
III. As instituições como escola ofereciam instrução básica na leitura, escrita e cálculos.
IV. As instituições eram oficinas de produção, pois as pessoas com deficiência constituíam mão de obra barata. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II, III e IV.
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV estão corretas porque “[...] nos séculos XVIII e XIX são criados os primeiros espaços específicos para educação de pessoas com deficiência, na Europa e em países por ela colonizados. Centenas de instituições, com caráter assistencial e filantrópico, proliferam, sobretudo na América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres ‘desviantes’ para o treinamento industrial. As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos; oferecendo instrução básica na leitura, escrita e escolas, como oficinas cálculos; como de produção, pois as pessoas com deficiências constituíam mão de obra barata no processo inicial de industrialização” (livro-base, p. 44). A afirmação I está incorreta pelas razões apresentadas acima (livro-base, p. 44).
	
	D
	I e IV.
	
	E
	I e II.