planejamento de aula AEE

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ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR MOTA PIRES
PLANEJAMENTO ANUAL 
SERVIÇO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO- SAEDE
2021
 
Público Alvo: Alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento,
Deficiência Múltipla, Deficiência Mental e
Deficiência Visual(cegueira e baixa visão);
PROFESSORA: RANA CLAUDIA DE LIMA SILVA
OBJETIVOS GERAIS
· Propor práticas educativas que possam atender as reais necessidades dos educandos.
· Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva e através de
recursos tecnológicos e outros recursos pedagógicos, buscar reduzir os problemas e
dificuldades de aprendizagem dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento,
Deficiência Múltipla, Deficiência Mental e Deficiência Visual(cegueira e baixa visão);
· Através da Estimulação, busca evitar e minimizar prejuízos futuros, buscando garantir a
funcionalidade humana. 
· Desenvolver o senso crítico e construtivo do educando, despertando para a leitura, escrita
e letramento, elaborando maneiras para desenvolver as habilidades do aluno.
· Criar alternativas através de jogos para desenvolvimento do raciocínio lógico matemático,
demais disciplinas e com amplitude social.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Aumentar as expectativas das crianças em relação as atividades propostas;
· Avaliar a auto percepção e imagem;
· Diferenciar as individualidades de cada um;
· Aprimorar a percepção de si mesmo;
· Avaliar os sentimentos e fantasias pessoais;
· Identificar e nomear igualdade e diferenças;
· Desenvolver a construção conceitual e terminologia correta das diferenças;
· Trabalhar a percepção dos sentimentos;
· Diferenciar tristeza, alegria e sentimentos;
· Levantar fantasias que provocam medo;
· Desenvolver atividades que despertam o imaginário dos educandos;
· Delinear gostos e preferências;
· Estimular a criatividade, analisando conceitos (eu e outro);
· Estimular a capacidade de comunicação e diálogo;
· Avaliar a percepção de si mesmo.
· Descobrir quais os recursos pessoais para lidar com diferentes situações;
· Identificar e discriminar pontos pessoais comuns e divergentes;
· Dar informações que envolva espacialização: objetos, pessoas e ambientes em casa,
escola;
· Despertar noções de higiene pessoal e interesse em cuidar de si mesmo;
· Diferenciar vários tipos de famílias e perceber sentimentos em relação a família;
· Conhecer o Sistema Braille de escrita.
· Associar corretamente as palavras ao desenho:
· Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-se para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolar) e de envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
· Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentido.
· Conhecer os numerais e sua função social.
· Diferenciar números pares e impares.
· Reforçar situações problemas envolvendo as quatro operações básicas da matemática
(adição, subtração, multiplicação e divisão).
· Conhecer os principais meios de transporte: aéreos, terrestres e aquáticos;
· Reconhecer todas as informações sobre profissões e cargos, identificando os ambientes
de trabalho;
· Reconhecer numerais e Valores Monetários;
· Motivar os alunos a discutir o tema alimentação.
· Levar o educando a reconhecer regularidades e a conhecer algumas propriedades das
formas geométricas espaciais.
· Realizar observações sistemáticas de aspectos qualitativos e estabelecer relações entre
elementos encontrados no ambiente e o conhecimento geométrico.
· Identificar o minuto, a hora, o dia, a semana, o mês e o ano como unidades de medida de
tempo.
· Promover o desenvolvimento dos órgãos do sentido, fazendo com que sejam instrumento
de enriquecimento de experiência sensoriais em todos os campos.
· Proporcionar oportunidades que enriquecem as sensações da criança em termos de: calor,
frio, dor, consistência, textura, espessura etc.
CONTEÚDOS
· Auto percepção e Auto imagem;
· Identidade e família;
· Higiene pessoal e interesse em cuidar de si mesmo;
· Igualdade e diferença
· Brincando com vogais
· Completando os números
· Sentimentos e fantasias pessoais;
· Construção conceitual e terminologia correta das deficiências;
· Percepção dos sentimentos
· Fantasias que provocam medo, soluções positivas e imaginárias;
· Respeito ao direito do outro;
· Aprender a escutar;
· Singular e plural;
· Medidas de tempo
· Música, teatro, instrumentos musicais
· Alfabeto 
· Vogais e consoantes
· Família silábica
· Separação de sílabas
· Ordem alfabética
· formação de palavras e frases
· Gêneros textuais ,diversos tipos
· Interpretação de textos
· Leitura individual
· produção de pequenos textos
· Formas geométricas planas e espaciais;
· Nomeação dos números naturais
· Antecessor e sucessor
· Noção de quantidade
· Par ou ímpar;
· Sistema Braille.
· Meios de transportes;
· números decimais;
· Alimentação saudável;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
 A inclusão, permanência, progresso e sucesso escolar de alunos com necessidades educacionais
especiais em classes comuns do ensino regular representam a alternativa mais eficaz no processo
de atendimento desse alunado.
 Tendo em vista que a sala de A.E.E. Faz parte da inclusão, os conteúdos a serem desenvolvidos
terão os objetivos de acordo com cada aluno.
 Ressaltando que os alunos necessitam de tempo e espaço maiores para compreenderem os
significados desses conteúdos.
 As funções estratégicas serão alavancadas para que os alunos cheguem ao caminho do
conhecimento. Considerando que a sala possui um número maior de problemas psiquícos,
emocionais, e que envolve alunos de todos os anos, será importante que as atividades lúdicas
estejam presentes em todo os momentos, sempre visando a estimulação das potencialidades,
competências e habilidades de cada um.
RECURSOS
Materiais:
· Jogos quebra-cabeça, dominó, baralho, boca do palhaço, cubra a difreça,jogo das figuras ,
dominó das figuras geométricas,calendário dinâmico,corrida de peões, canudinhos,
cartazes com figuras e gravuras, cola, tesoura, pincel.
· Alfabeto manual; 
· Fios, linhas, miçangas, lixa, velcro, etc. (adaptação em relevo)
· Recursos tecnológicos: computador, tablet, notbook, internet, jogos online, programas de
acessibilidade (DosVox, MecDayse, etc)      
· Máquina Braille, impressora Braille.
· Sorobã
· Cola, 
· Tesoura
· Fantoches
· Massa de modelar, canudinhos, palitos.
· Jornais, revistas
· Sólidos geométricos
· Embalagens vazias
· Tinta guache
· Material dourado
· E outros
AVALIAÇÃO
 A avaliação vai acontecer através da participação e frequência dos alunos nas aulas, de forma
continua, observando os avanços dos alunos, estimulando a auto avaliação, e a retomada de
atividades em visa de melhorar o que foi produzido. A avaliação se dará de forma escrita através de
relatórios e pareceres pedagógicos.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SANTA CATARINA. Proposta Curricular. Temas Multidisciplinares, Secretaria do Estado da Educação e do
Desporto, Florianópolis, 1998.
SANTA CATARINA, Programa Pedagógico, Secretaria de Estado da Educação. Fundação Catarinense de
Educação Especial FCEE, 2009.
ARARANGUÁ. Projeto Político Pedagógico. EEF Prof. Mota Pires. 2016
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ acesso em 06/04/2021
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/