avt fael

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De acordo com Almeida (2010, p. 9), a distinção que se faz entre “linguagem”, “língua” e 
“fala” tem caráter meramente metodológico, pois esses três conceitos revelam aspectos 
diferentes de m processo amplo, a comunicação humana. Em relação a esses conceitos 
podemos afirmar: 
C - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a realização de atos 
de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de sentimentos, ideias, desejos e 
pensamentos se concretiza. A língua, por sua vez, é exterior aos indivíduos, não podendo 
ser criada nem modificadas por apenas um deles, só existindo em decorrência de um 
acordo coletivo estabelecido entre seus usuários; ou seja, é uma instituição social de 
caráter abstrato. Já a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, sendo o aspecto 
individual da linguagem humana. 
De acordo com Brito (1989, p. 106), na escola é preciso salientar as variedades 
linguísticas, pois a sociolinguística argumenta que “nenhuma variedade linguística é 
melhor ou pior que outra”. O que existe por trás dessa ideia é um equívoco acerca das 
noções de certo e errado, já que a escola de hoje não recebe apenas alunos provenientes 
das camadas mais beneficiadas da população. A democratização da escola, ainda que 
falsa, trouxe em seu interior outra clientela e com ela diferenças dialetais bastante 
acentuadas. Assim, os professores não ministram aulas só para aqueles que pertencem a 
um determinado grupo social. Os inúmeros atos de fala que se verificam numa 
comunidade são, indubitavelmente, variados. Pode-se afirmar que nenhuma língua se 
apresenta como entidade homogênea, mas, representada por um conjunto de variedades, 
que são: 
I. Variedades espaciais ou dialetos geográficos. 
II. Variedades de classe social ou dialetos sociais. 
III. Variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino. 
IV. Variedades de grupos de idades ou dialetos etários. 
 V. As variações de gerações ou diacrônicos. Ex.: o português arcaico, etc. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
E - Todas as afirmativas estão corretas. 
Os gêneros textuais são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência 
comunicativa dos alunos, tanto na produção como na compreensão de textos adequados à 
esfera comunicativa. São infinitos, visto que são textos orais e escritos, produzidos por 
falantes de uma língua em algum momento histórico. Dentre os gêneros textuais está a 
poesia, que desenvolve a oralidade, a imaginação, a criatividade e contribui para o 
desenvolvimento dos estudantes. A respeito do trabalho com esse gênero textual em sala 
de aula, avalie as seguintes afirmativas: 
 
I. No trabalho com a poesia em sala de aula, o professor deve deixar claro o que é poesia 
e o que é poema, lembrando que são sinônimos. 
II. É importante que haja atenção para a leitura oral da poesia. 
III. A poesia não pode estar integrada a textos de distintos gêneros quando for trabalhada 
em sala de aula. 
IV. É aconselhável que a poesia apareça junto às distintas linguagens artísticas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
D - II e IV. 
 
Na atualidade as novas tecnologias de informação e comunicação vem ganhando grande 
destaque e provocando mudanças profundas em diferentes atividades da vida moderna. 
Com a chegada da Internet e de outros recursos e instrumentos tecnológicos, a 
metodologia de ensino e aprendizagem também se transforma. Nesse sentido, sobre as 
contribuições da Internet no ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção correta: 
 
A - A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as produções textuais 
dos alunos, bem como para a leitura de romances digitalizados 
 
Sabe-se que, na atualidade, uma pessoa letrada deve ser capaz de atribuir sentido a 
mensagens provenientes de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de 
produzir mensagens incorporando múltiplas formas de linguagem. Nesse sentido, 
compreende-se que: 
E - Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é 
fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de 
linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções 
mais concisas para a intervenção didática 
O estudo do capítulo 2, de nosso material didático, nos possibilitou o conhecimento de que 
a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação 
com sua comunidade linguística. Sobre a relação entre a criança e a linguagem assinale a 
alternativa correta. 
E - Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, 
mas não escreve nem lê. 
No capítulo sobre Aquisição e desenvolvimento da linguagem, de nosso livro didático, nos 
é apresentado que “para a criança se tornar capaz de utilizar sua primeira língua como 
meio de comunicação, necessariamente, precisará passar por um processo de aquisição” 
(ALMEIDA, 2010, p.27). Sobre esse processo é INCORRETO afirmar: 
 
A - A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança sem a necessidade 
de sua interação com sua comunidade linguística. 
 
Leia atentamente o trecho a seguir: “Língua padrão – essa variedade é praticada pela 
classe social de prestígio, segue as regras da gramática normativa e é tida como 
parâmetro para as outras variedades. Foi eleita como padrão em decorrência da 
necessidade de uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os 
documentos e os fatos da sociedade.” (Livro da disciplina, p. 13). Diante do exposto, 
assinale a alternativa que melhor explique, dentre outras possibilidades, em que contexto a 
norma culta/língua padrão da linguagem deve ser utilizada: 
 
B - A norma culta ou a língua padrão deve ser utilizada apenas em contextos que exijam 
essa forma de comunicação. 
 
De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição da linguagem 
escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma progressão de ações e noções. No 
início, o gesto; movimento comunicativo das mãos, dos braços, das pernas, da cabeça, do 
rosto, do corpo todo. Movimento que se apura, torna-se mais complexo na interação com 
os outros; vai ganhando cada vez mais sentido na imitação, na repetição, no ritual, nos 
jogos cotidianos das relações sociais. Depois, o jogo simbólico, o faz de conta, o 
imaginário feito gesto, feito palavra. A criança se movimenta, age, pensa, inventa; 
transforma as coisas, o mundo, cria e usa do simbólico. Depois, também, o gesto e o jogo, 
marcados na areia, na terra, no papel; são os primeiros rabiscos. É a produção de 
traçados, a exploração do movimento, a possibilidade de registro do gesto comunicativo. 
Aos poucos, o aperfeiçoamento desse registro e gradativamente a compreensão da 
diferenciação entre o desenho e a escrita. Considerando as ideias expostas sobre a 
aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que: 
E - Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser contempladas de 
forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que a criança sinta prazer em ler e 
escrever 
Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo de nosso material didático, assinale 
a alternativa INCORRETA. 
A - A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão 
 
Entre os conceitos básicos para o desenvolvimento do en sino da 
Língua Portuguesa, encontra -se o conceito de variações linguísticas, 
apresentado por Al meida (2010), no pri meiro capítulo de F unda mentos 
e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 
A res p os ta corr eta é: As v ar ie da des lin g u ísticas de v em ser sa li en ta 
das na es c ol a 
par a q u e os al un os o bser vem qu e f al am dif ere nt e uns d os o utr os 
 
As sete ativ idades ind ispensáve is para trabalhar com alunos da Educação 
Infantil reflet indo sobre a língua de forma contextua lizada, para a apropriação 
do sistema de escrita são: fam iliarização com as letras; análise fonoló gica; 
ident if icação de letras e palavras; escrita; compos ição e decomposição de 
palavras; conta gem de letras; cópia e diferenc iação entre desenho e escrita. 
Fonte:https ://www. ufpe. br/ce/ima ges/Graduacao_peda go gia/pdf/2008 . 
Nesse sentido, no que se refere à familiar izaç ão com as letras, é correto 
afirmar : 
Essa s at iv ida des tê m c o mo obje t ivo le var os a lu nos a re co nhec ere m a 
s 
letras que c omp õe m a s pa la vras 
 
A P rofessora Camila Marce lina P asqual, em sua aula de Fundamentos e 
Metodolo gia do Ensino da Língua P ortuguesa, nos faz relembrar que os 
gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência 
comunicat iva dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de textos 
adequados a esferas de circulação. Os gêneros textua is são praticamente 
inf in itos v isto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma 
lín gua em algum momento histór ico. Diante dessa inf in ita var iedade de 
práticas textua is, a professora Camila Marcelina P asqual destaca o gênero 
poesia v isto que este gênero desenvolve a oralidade, ima ginação e a 
criat iv idade. 
Nesse contexto avalie as segu intes asserções e a relação proposta entre elas. 
Os gêneros orais desempenham um imp ortante papel na realidade esco lar e 
extraesco lar : a oralização da escrita. 
P ORQUE 
Ass im sendo, contribu i também para formação leitora do aluno. 
Esco lha u ma : 
A s d uas s ão a lternat iva s ve rda de ira s e a se gunda é u ma just if ic a t iva 
correta da p r ime ira. 
 
Quando nos referimos à leitura, falamos não só do processo de decodificação 
dos signos lin guíst icos, mas também de compreensão do que foi decodif icado. 
Um dos grandes problemas em vários níveis de aprendiza gem é interpretar o 
discurso lido. P ara os P CNs (1988, p. 71), formar leitores é algo que requer 
condições favoráve is, não só em relação aos recursos materiais disponíve is, 
mas, principa lmente, em relação ao uso que se faz deles nas práticas de 
le itura. Nesse contexto, como o professor deve agir? 
Cabe ao pro fe ssor co loc ar os a lu nos na ma is a de q uada pos tura pa ra 
ler , a d m inis trar a e sc o lha de livros , or ien ta r e subs id ia r s ua le it ura , 
for nec e r in d ica ç ões 
b ib liog rá f ica s. 
 
Atua lmente, percebemos que há situações em que a língua é usada de forma 
bastante diferente daquela que estamos acostumados a ouvir em casa ou nos 
meios de comunicação. Essa diferença é facilmente percebida no vocabulár io 
utilizado na pronúncia como também na estrutura de palavras e frases. As Var 
iedades L in guíst icas auxiliam na compreensão do que é erro e do que é 
diferença, possib ilitando a aceitação soc ia l dessas diferenças cul¬tura is. De 
acordo com o contexto acima, marque a alternativa que melhor def in e o termo 
variação lin guíst ica 
É o m od o pe lo qua l a líng ua se d ife renc ia e m fu nçã o das 
poss ib ilida des de va r iaç ã o de s eus e le me nt os, ta is c o m o : s intaxe , mor 
fo lo g ia , lé x ic o e 
foné t ica . Oc orre ta mbé m de a c or d o c o m o c o nte x to s oc ia l, ge ográ f ic 
o , h ist ór ic o e 
sit uac iona l no q ua l os fa la ntes des sa lín gua se ma n ifesta m verba lme 
nte. 
 
 
 
O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização baseia-se no 
funcionamento da língua. (ALMEIDA, 2010, p.33). Analise as assertivas sobre esse ensino 
e assinale a alternativa correta em relação a elas. 
I - O conhecimento linguístico refletirá apenas na metodologia aplicada pelo professor. 
II – O ensino da língua portuguesa na etapa da alfabetização é difere-se na abordagem 
dada em outras séries. 
III – O domínio do estudo linguístico do alfabetizador lhe possibilitará à percepção de que 
temos o certo e o errado, em relação à estrutura e o diferente, no tocante à fala. 
 Apenas II e III estão corretas 
 
Entre os conceitos básicos para o desenvolvimento do ensino da Língua Portuguesa, 
encontra-se o conceito de variações linguísticas, apresentado por Almeida (2010), no 
primeiro capítulo de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Em 
relação às variedades linguística podemos afirmar que: 
As variedades linguísticas devem ser salientadas na escola para que os alunos observem 
que falam diferente uns dos outros. 
 
Leia atentamente o trecho a seguir: “Língua padrão – essa variedade é praticada pela 
classe social de prestígio, segue as regras da gramática normativa e é tida como 
parâmetro para as outras variedades. Foi eleita como padrão em decorrência da 
necessidade de uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os 
documentos e os fatos da sociedade.” (Livro da disciplina, p. 13). Diante do exposto, 
assinale a alternativa que melhor explique, dentre outras possibilidades, em que contexto a 
norma culta/língua padrão da linguagem deve ser utilizada: 
A norma culta ou a língua padrão deve ser utilizada apenas em contextos que exijam essa 
forma de comunicação. 
 
 
 
 
O estudo do capítulo 2, de nosso material didático, nos possibilitou o conhecimento de que 
a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação 
com sua comunidade linguística. Sobre a relação entre a criança e a linguagem assinale a 
alternativa correta. 
Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, mas 
não escreve nem lê. 
 
Como processo de leitura acessível às crianças pequenas, as histórias em quadrinhos são 
tão válidas quanto os livros de figuras. Dessa forma, destaca-se que as crianças, ao lerem 
as histórias em quadrinhos, se divertem e satisfazem a uma necessidade interior, de 
crescimento mental, inerente ao ser em desenvolvimento. Por ter uma linguagem simples 
e imagens coloridas, os quadrinhos atraem as crianças e jovens com mais facilidade. 
(COELHO, N.N. A literatura infantil. São Paulo: Quiron Global, 1982). Nessa perspectiva, 
sobre as histórias em quadrinhos e o processo de ensino e aprendizagem da língua é 
correto afirmar: 
As histórias em quadrinhos, por integrarem a figura ao texto, auxiliam no processo de 
alfabetização da criança. 
 
O trabalho com gêneros textuais significa “uma oportunidade de se lidar com a linguagem 
em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia” (MARCUSCHI, 2002, p.35). Para o 
autor, nada do que fizermos linguisticamente está fora de ser feito em algum gênero. 
Nessa perspectiva, o estudo dos gêneros possibilita compreender melhor o que acontece 
com a linguagem quando a utilizamos em uma determinada interação social. Tendo como 
base as colocações acima, analise as seguintes assertivas: 
I. Os profissionais da linguagem precisam encaminhar o educando para a compreensão e 
para buscar esclarecer como se despontam os diferentes gêneros textuais. 
II. O estudo dos gêneros textuais permite a exploração de determinadas regularidades das 
esferas sociais em que eles são empregados, por isso devem ser considerados no 
processo de ensino e aprendizagem da língua. 
III. O trabalho com gêneros propicia aos educandos o envolvimento real em circunstâncias 
autênticas de uso da linguagem. 
IV. A língua materna deve ser ensinada sem considerar os gêneros textuais como 
ferramenta didática. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I,II E III 
 
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o 
acesso a uma nova forma de leitura do mundo e introduzindo o aluno num contexto 
gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidadeda 
educação. Qual é afinal, a finalidade do trabalho com a língua portuguesa? 
C - Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se 
um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos). 
 
Vivenciando diferentes formas de comunicação, em situações reais e concretas de uso 
social da escrita, o aluno perceberá diferentes estruturações de textos. Sendo assim, 
aponte a alternativa correta. 
Estudo de gêneros textuais diversificados é oportuno à educação, pois tal conhecimento 
facilita a comunicação em diferentes ambientes. 
 
 
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) mostram que a fala e a escrita divergem em 
muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, 
transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são 
organizados”. Avalie as afirmações abaixo, em relação às diferenciações entre a aquisição 
da fala e o desenvolvimento da escrita 
I. A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar 
a criança em contato com falantes de uma língua. 
II. A escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar 
de letramento, para aprender a ler e a escrever. 
III. Excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar. 
IV. Muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas 
comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral. 
V. Por falta de acesso e/ou condições de difícil acesso às escolas, muitas crianças são 
impossibilitadas de aprender a ler a escrever. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e IV. 
 
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um 
escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos) 
acaba sendo a finalidade do trabalho com a língua portuguesa. Pressupõe-se que o ato de 
escrever seja uma busca, uma investigação do mundo ou de si mesmo. Essa busca deve 
proporcionar prazer. Portanto, o prazer é o próprio escrever e, assim, as atividades que os 
indivíduos executam desde criança (brincar, jogar, fantasiar) não só podem como devem 
ser resgatadas no momento da criação de textos. O professor pode trabalhar um texto com 
problemas na sua tessitura para mostrar que, se a informação do texto não foi apreendida, 
se o texto não está claro, é porque há problemas no modo de tecê-lo. É válido, portanto, o 
exercício da: 
Reestruturação de texto. 
 
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com 
gêneros textuais.Escolha uma: 
Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos 
alunos exercitando sua coordenação motora fina 
 
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando 
um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas 
simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de 
um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de 
aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a 
vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor 
que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à 
produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. 
Seriam elas: 
 
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer. 
II. Que tenha uma razão para dizer. 
III. Que tenha para quem dizer. 
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão. 
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão; 
É correto apenas o que se afirma em: 
I,II e III 
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a familiaridade com a 
língua escrita mediante a leitura de vários gêneros textuais, numa quantidade tal que o 
faça gostar de ler e de perceber a importância da leitura para sua vida pessoal e social, 
transformando-a num hábito capaz de satisfazer o gosto e a necessidade. Com base no 
enunciado analise as afirmações a seguir: 
A - 
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura desenvolve a sua 
habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o na formação de sua cidadania, 
cultura e sensibilidade. 
II. Ensinar a ler é levar o aluno a reconhecer a necessidade de aprender a ler tudo o que já 
foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, dos bancos e das casas 
comerciais – leituras fundamentais para a sobrevivência e orientação em uma civilização 
construída a partir da língua escrita. 
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler os poemas que 
vão dar concretude, qualificar e expandir os limites de seus sentimentos; ler narrativas que 
vão organizar sua relação com a complexidade da sua vida social. 
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários para que o 
aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com eles dentro de um universo 
comum de questões, problemas e descobertas, mas também textos antigos, para que ele 
possa perceber que a língua portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como 
ele, que a tornaram capaz de expressar o que for necessário. 
V. Assim que uma criança nasce já começa de alguma forma a aprender a ler com as 
pessoas que estão ao seu redor, a leitura faz parte do nosso cotidiano. 
É correto apenas o que se afirma em:{ 
I, II, III e IV 
 
A leitura é muito importante para desenvolvimento do aluno, por esse motivo o 
professor deverá proporcionar o hábito de ler principalmente em sala de aula junto 
com os demais. 
Sobre o ensino da leitura, analise as afirmativas: 
I- Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer 
ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a 
compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, 
não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais 
das palavras. 
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, 
compreender. 
III. Somente o professor deve incentivar as crianças pelo gosto da leitura, visando a 
desenvolver tal hábito. 
IV. Deve-se indicar os livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que 
possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e IV. 
 
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da 
pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o 
assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de 
interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de atividades 
com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Esse cenário 
somado ao desenvolvimento tecnológico que possibilita novas formas de comunicação 
confia a sociedade do novo milênio atributos cada vez mais grafocêntricos, o que, por sua 
vez, remete-nos a obrigação do uso apropriado das várias linguagens. Assinale as 
alternativas verdadeiras com V e as falsas com F para alguns valores e atitudes 
subjacentes às práticas de linguagem nos usos sociais explicitados nos PCN. 
( ) Reconhecimento de que o domínio da linguagem escrita pode oferecer ao sujeito 
melhores possibilidades de acesso ao trabalho. 
( )Reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no processo de 
planejamento prévio de textos orais. 
( ) Preocupação com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere 
aos aspectos formais – discursivos, textuais, gramaticais, convencionais – quanto à 
apresentação estética. 
( )Valorização da linguagem escrita como instrumento que possibilita o acesso ao saber e 
ampliação de conhecimento domundo. 
( ) Reduzir o tratamento da oralidade a uma abordagem instrumental é suficiente para que 
alunos dominem a fala pública. 
Alternativa correta é: 
V, V, V, V.F 
 
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino da Língua Portuguesa, destaca que letramento não é um método e sim uma prática 
implantada nas ações habituais da sociedade havendo desse modo a precisão de uma 
modificação nas propostas pedagógicas para que se possa alfabetizar letrando, pois o 
processo de ensino aprendizagem da leitura e da escrita na escola não pode ser aceito 
como um mundo à parte e não ter o desígnio de preparar o sujeito para a realidade na qual 
ele se coloca. Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F segundo o 
que constata a autora Magda Soares sobre a escrita. 
( ) A autora afirma que a escrita é a maneira pela qual a criança interpreta a letra a sua 
maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma. É o momento em que a criança faz 
correspondência da escrita com a fala. 
( ) Magda Soares aponta que a inserção no mundo da escrita se dá por meio da aquisição 
de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do desenvolvimento de competências 
(habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo dessa tecnologia em práticas 
sociais que envolvam a língua escrita. 
( ) O letramento compreende tanto a apropriação das técnicas para a alfabetização quanto 
esse aspecto de convívio e hábito de utilização da leitura e da escrita. 
( ) A escrita é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, ainda que se 
manifestem em línguas que se fizeram historicamente desiguais. 
( ) Escrever é um ato voluntário, mas só ler ou escrever não significa que o indivíduo é 
letrado. É preciso decifrar símbolos. 
Alternativa correta é: 
 F, V, V, F.F 
 
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, 
geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem. Já 
sabe falar, entende o que dizem, tem diversidade de ações dependendo de situações, 
executa alguns trabalhos e, se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com 
essa capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou miséria. Nos 
encantamos em observar uma criança quando esta começa a discriminar os sons da fala, 
a pronunciar as primeiras palavras. Cada criança tem seu tempo e a aprendizagem do 
código linguístico procede da interação complexa entre a capacidade biológica e a 
estimulação ambiental e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento 
neuropsicomotor. Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da 
aquisição da linguagem da criança. 
I- Balbucio, produção de sons vogais. 
II- Consoantes e vogais. 
III- As primeiras palavras. 
IV- Os enunciados de uma palavra. 
V- Aquisição completa do processo de linguagem. 
( ) em torno de 12 meses. 
( ) entre os 10 e 12 meses. 
( ) em torno dos 6 meses. 
( ) dos 3 a 4 meses. 
( ) aos 7 anos. 
Assinale a alternativa correta: 
 IV, III, II, I, V 
 
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os gêneros são entendidos como 
uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção 
quanto na compreensão de textos adequados a esferas de circulação. Os gêneros textuais 
são praticamente infinitos visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de 
uma língua em algum momento histórico. Diante dessa infinita variedade de práticas 
textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual destaca o gênero poesia visto que este 
gênero desenvolve a oralidade, imaginação e a criatividade. Nesse contexto avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: 
a oralização da escrita. 
PORQUE 
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno. 
As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou 
iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, ou 
que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes são 
zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de comunicação 
ocorre por meio de: 
E - Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas). 
 
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes 
histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das 
personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas 
situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. 
Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
C - Gibis, historias em quadrinhos. 
 
Questão 1 
Existem atividades que, além de favorecer a análise do oral, traz à tona uma série de 
dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Bem trabalhadas 
pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do contraste entre o 
oral e o escrito. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
Escolha uma: 
a. Teatro, classificados e contos de fada. 
b. Piada, bate-papo, crônicas. 
c. Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas. 
A alternativa está correta, porque escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o 
auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e 
entrevistas são algumas das atividades que reproduzem por escrito aquilo é falado. 
Além disso, esse tipo de atividade favorece a análise do oral, traz à tona uma série de 
dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Se bem 
trabalhadas pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do 
contraste entre o oral e o escrito. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
d. Cartas, resenhas e e-mails. 
e. Chats, fóruns e websites 
Feedback 
A resposta correta é: Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas.. 
Questão 2 
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou 
iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, 
ou que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes 
são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de 
comunicação ocorre por meio de: 
Escolha uma: 
a. Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas). 
A alternativa encontra-se correta porque a utilização de textos de humor em sala de 
aula estimula a interpretação, o questionamento sobre o texto e a descoberta da lógica 
linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
b. Histórias em quadrinhos, mímicas e piadas. 
c. Resenhas críticas e monografias 
d. Convites, paródias, mitos e canções. 
e. Desenho, gestos e teatro. 
Feedback 
A resposta correta é: Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas).. 
Questão 3 
Alguns especialistas teorizam que os gêneros são uma condição didática para 
trabalhar o comportamento de leitores e escritores. Cabe ao professor possibilitar que 
os alunos pratiquem esses comportamentos utilizando textos de diferentes gêneros, e 
sua preocupação deve fazer com que os alunos transitem pelas três posições 
enunciativas do texto. Sendo elas: 
Escolha uma: 
a. Ouvinte, leitor e escritor. 
A alternativa encontra-se correta porque a preocupação do professor deve ser fazer 
com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto: ouvinte, leitor e 
escritor. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentose metodologia do ensino de língua portuguesa. 
b. Observação, análise e escrita. 
c. Interlocutor, pronúncia e produção de textos. 
d. Escrita, interlocução e oralidade. 
e. Discordância, sequência e locução. 
Feedback 
A resposta correta é: Ouvinte, leitor e escritor.. 
Questão 4 
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da 
pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o 
assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de 
interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de 
atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Ao 
ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais 
básicas, são elas: 
Escolha uma: 
a. Analisar, refletir, gesticular e falar 
b. Ouvir, falar, ler e escrever. 
A alternativa encontra-se correta porque ao ensinar a língua, tem-se por objetivo 
desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas: ouvir, falar, ler e escrever. 
Para tanto, é imprescindível que o professor trabalhe em sala de aula com atividades 
que proporcionem o desenvolvimento da oralidade, leitura e produção de textos. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
c. Adivinhar, imitar, gesticular e dramatizar. 
d. Coreografar, dançar, cantar e imitar. 
e. Multiplicar, dividir, subtrair e somar. 
Feedback 
A resposta correta é: Ouvir, falar, ler e escrever.. 
Questão 5 
A maior parte da comunicação de nossa sociedade se dá pela oralidade, mesmo 
sendo uma sociedade grafocêntrica. É por meio da linguagem oral que o ser humano 
se desenvolve como participante de uma determinada cultura. Ao propor o 
desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, o que o professor enfatiza? Avalie 
as afirmações a seguir I. Oportunidade de o aluno se expressar, de ser ouvido. II. 
Oportunidade de o aluno tirar suas dúvidas em sala de aula. III. Oportunidade de o 
aluno contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos. IV. Oportunidade de 
o aluno participar de debates, teatros, entrevistas, leituras entre outros. V. 
Oportunidade para o professor de analisar e estabelecer, junto com os alunos, as 
normas consensuais que regulam essas ocorrências, como ouvir o outro com atenção, 
aguardar a vez de falar, quando e como intervir, que formas utilizar, entre outros. É 
correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Todas as afirmativas estão corretas. 
Todas as afirmativas propõem o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno. 
b. I, III e IV. 
c. I e III 
d. I, II, III e IV. 
e. I, II, IV e V. 
Feedback 
A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas.. 
Questão 6 
O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa no 
Ensino Fundamental parte do pressuposto de que a língua se realiza no uso e nas 
práticas sociais; que os indivíduos se apropriam dos conteúdos e que os transforma 
em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles; que é importante que o 
indivíduo possa expandir sua capacidade de uso da língua e adquirir outras que não 
possui em situações linguisticamente significativas ou situações de uso de fato. Diante 
do exposto, assinale a alternativa que indica quais são os quatro eixos organizadores 
dos conteúdos de Língua Portuguesa. 
Escolha uma: 
a. Representatividade oral, comunicação alternativa, escrita e espelhamento. 
b. Práticas comunicativas, intertextualidade, progressão referencial e focalização. 
c. Oralidade, leitura, escrita e produção. 
A oralidade, leitura, escrita e produção são os quatro eixos organizadores dos 
conteúdos de língua portuguesa no ensino fundamental. 
d. Oralidade, práticas comunicativas, produção e repetição. 
e. Escrita, coerência, leitura e intertextualidade. 
Feedback 
A resposta correta é: Oralidade, leitura, escrita e produção.. 
Questão 7 
Pressupondo que o aluno escreverá para um leitor real e não simplesmente para 
encher a página de seu caderno, ou para não perder nota, deve-se observar numa 
produção de texto: I. Se o aluno escreve não apenas corretamente, mas 
expressivamente. II. Se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e 
se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso. III. Se ele transfere para 
seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática. IV. Se o aluno 
copia corretamente o gênero textual escolhido. V. Se na reescrita apresenta realmente 
melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto. É correto apenas 
o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II, III e V. 
b. I, II, III e V. 
Numa produção de texto deve-se observar: se o aluno escreve não apenas 
corretamente, mas expressivamente; se ele sabe combinar períodos e formar 
parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso; se 
ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática; 
se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações 
apontadas no texto. 
c. I, II, III e IV. 
d. Todas as afirmativas estão corretas. 
e. I, II, IV e V. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e V.. 
Questão 8 
Se aquilo que o aluno disser, ler ou escrever não estiver claro, preciso e adequado, o 
professor deve fazer ou sugerir a devida correção, pois nas atividades de linguagem, o 
ensino-aprendizagem deve acontecer conforme as ocorrências reais de recepção e 
produção oral e escrita. Segundo Possenti (1996, p. 45), quais os objetivos que o 
professor deve buscar nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas? 
Escolha uma: 
a. Teatro, coro falado e jornal falado. 
b. Oralidade, leitura e escrita. 
c. Representação, imitação e atitude. 
d. Interlocução, pronúncia e produção de textos. 
e. Clareza, a precisão e a adequação. 
nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas, o grande objetivo é a clareza, 
a precisão e a adequação. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
Feedback 
A resposta correta é: Clareza, a precisão e a adequação.. 
Questão 9 
A vida social contemporânea exige que todos desenvolvam habilidades comunicativas 
que possibilitem a interação participativa e crítica no mundo de forma que possam 
intervir na dinâmica social. O conhecimento sobre práticas discursivas e sociais torna-
se, consequentemente, um pré-requisito para que se reconheça a necessidade de 
desenvolver novas perspectivas educacionais relativas à linguagem e ao seu uso. 
Especificamente no desenvolvimento do trabalho em sala de aula com textos de 
diversos gêneros textuais, qual deve ser a preocupação do professor? 
Escolha uma: 
a. A preocupação do professor é fazer com que os alunos tomem nota de todas as 
dúvidas de ortografia. 
b. A preocupação do professor é fazer com que os alunos produzam textos para 
redações de vestibulares. 
c. Não deve ter preocupação, pois desenvolvendo seu trabalho todos os alunos 
atingirão os objetivos propostos. 
d. A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem por três 
posições: de ouvinte, de leitor e de escritor. 
A preocupação do professor deve ser: fazer com que os alunos transitem pelas três 
posições: de ouvinte, de leitor e de escritor. Nessa transição eles exercitarão o 
comportamento de leitores e escritores e integrarão as atividades com diferentes 
propósitos. Dessa forma, os alunos irão muito além das características de cada gênero 
aprenderão, de fato, a ler e escrever, inclusive fazendo uso da ortografia e gramática 
em situações reais. Qualquer gênero pode ser trabalhado em qualquer ano; a 
complexidade dos textos é que deve variar conforme a idade. 
e. A preocupação do professor é fazer com que os alunos desenvolvam somente a 
habilidade deouvinte. 
Feedback 
A resposta correta é: A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem 
por três posições: de ouvinte, de leitor e de escritor.. 
Questão 10 
“Só por meio da vivência das formas de comunicação, em situações reais e concretas 
de uso social da escrita, o aluno apreenderá a noção do que é escrever. Perceberá 
que a escrita envolve um modelo, um plano, um todo organizado, e que as exigências 
com relação à estruturação e à representação, via de regra, só poderão ser satisfeitas 
mediante a multiplicidade de papéis assumidos pelo produtor do texto.” (MAROTE E 
FERRO, 1994, p. 87). Sobre os gêneros textuais é correto afirmar: 
Escolha uma: 
a. Não sendo uma prática pedagógica aprovada nos cursos de pedagogia, o 
professor deve estar atendo para não desenvolver em sua sala de aula nenhuma 
atividade relacionada aos gêneros textuais. 
b. Estudo de gêneros diversificados é inoportuno, uma vez que os alunos nunca 
terão contato com variadas formas de interação social. 
c. Os modelos de gêneros textuais não devem ser priorizados, nem mesmo se 
estiverem presentes nos livros didáticos, porque o aluno não tem vivência para 
identificá-los. 
d. O professor precisa estar atento e fazer circular em suas aulas apenas um tipo 
de gênero textual, elegendo aquele que mais se identifica com a faixa etária de seus 
alunos. 
e. O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem para 
fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros. 
O professor deve utilizar em suas aulas diversos gêneros textuais, uma vez que os 
alunos terão contato com variadas formas de interação social, nas mais diversas 
práticas cotidianas de comunicação. 
Feedback 
A resposta correta é: O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem 
para fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros. 
 
Questão 1 
Existem atividades que, além de favorecer a análise do oral, traz à tona uma série de 
dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Bem trabalhadas 
pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do contraste entre o 
oral e o escrito. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
Escolha uma: 
a. Teatro, classificados e contos de fada. 
b. Piada, bate-papo, crônicas. 
c. Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas. 
A alternativa está correta, porque escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o 
auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e 
entrevistas são algumas das atividades que reproduzem por escrito aquilo é falado. 
Além disso, esse tipo de atividade favorece a análise do oral, traz à tona uma série de 
dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Se bem 
trabalhadas pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do 
contraste entre o oral e o escrito. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
d. Cartas, resenhas e e-mails. 
e. Chats, fóruns e websites 
Feedback 
A resposta correta é: Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas.. 
Questão 2 
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou 
iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, 
ou que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes 
são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de 
comunicação ocorre por meio de: 
Escolha uma: 
a. Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas). 
A alternativa encontra-se correta porque a utilização de textos de humor em sala de 
aula estimula a interpretação, o questionamento sobre o texto e a descoberta da lógica 
linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
b. Histórias em quadrinhos, mímicas e piadas. 
c. Resenhas críticas e monografias 
d. Convites, paródias, mitos e canções. 
e. Desenho, gestos e teatro. 
Feedback 
A resposta correta é: Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas).. 
Questão 3 
Alguns especialistas teorizam que os gêneros são uma condição didática para 
trabalhar o comportamento de leitores e escritores. Cabe ao professor possibilitar que 
os alunos pratiquem esses comportamentos utilizando textos de diferentes gêneros, e 
sua preocupação deve fazer com que os alunos transitem pelas três posições 
enunciativas do texto. Sendo elas: 
Escolha uma: 
a. Ouvinte, leitor e escritor. 
A alternativa encontra-se correta porque a preocupação do professor deve ser fazer 
com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto: ouvinte, leitor e 
escritor. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
b. Observação, análise e escrita. 
c. Interlocutor, pronúncia e produção de textos. 
d. Escrita, interlocução e oralidade. 
e. Discordância, sequência e locução. 
Feedback 
A resposta correta é: Ouvinte, leitor e escritor.. 
Questão 4 
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da 
pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o 
assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de 
interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de 
atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Ao 
ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais 
básicas, são elas: 
Escolha uma: 
a. Analisar, refletir, gesticular e falar 
b. Ouvir, falar, ler e escrever. 
A alternativa encontra-se correta porque ao ensinar a língua, tem-se por objetivo 
desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas: ouvir, falar, ler e escrever. 
Para tanto, é imprescindível que o professor trabalhe em sala de aula com atividades 
que proporcionem o desenvolvimento da oralidade, leitura e produção de textos. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
c. Adivinhar, imitar, gesticular e dramatizar. 
d. Coreografar, dançar, cantar e imitar. 
e. Multiplicar, dividir, subtrair e somar. 
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A resposta correta é: Ouvir, falar, ler e escrever.. 
Questão 5 
A maior parte da comunicação de nossa sociedade se dá pela oralidade, mesmo 
sendo uma sociedade grafocêntrica. É por meio da linguagem oral que o ser humano 
se desenvolve como participante de uma determinada cultura. Ao propor o 
desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, o que o professor enfatiza? Avalie 
as afirmações a seguir I. Oportunidade de o aluno se expressar, de ser ouvido. II. 
Oportunidade de o aluno tirar suas dúvidas em sala de aula. III. Oportunidade de o 
aluno contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos. IV. Oportunidade de 
o aluno participar de debates, teatros, entrevistas, leituras entre outros. V. 
Oportunidade para o professor de analisar e estabelecer, junto com os alunos, as 
normas consensuais que regulam essas ocorrências, como ouvir o outro com atenção, 
aguardar a vez de falar, quando e como intervir, que formas utilizar, entre outros. É 
correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Todas as afirmativas estão corretas. 
Todas as afirmativas propõem o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno. 
b. I, III e IV. 
c. I e III 
d. I, II, III e IV. 
e. I, II, IV e V. 
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas.. 
Questão 6 
O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa no 
Ensino Fundamental parte do pressuposto de que a língua se realiza no uso e nas 
práticas sociais; queos indivíduos se apropriam dos conteúdos e que os transforma 
em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles; que é importante que o 
indivíduo possa expandir sua capacidade de uso da língua e adquirir outras que não 
possui em situações linguisticamente significativas ou situações de uso de fato. Diante 
do exposto, assinale a alternativa que indica quais são os quatro eixos organizadores 
dos conteúdos de Língua Portuguesa. 
Escolha uma: 
a. Representatividade oral, comunicação alternativa, escrita e espelhamento. 
b. Práticas comunicativas, intertextualidade, progressão referencial e focalização. 
c. Oralidade, leitura, escrita e produção. 
A oralidade, leitura, escrita e produção são os quatro eixos organizadores dos 
conteúdos de língua portuguesa no ensino fundamental. 
d. Oralidade, práticas comunicativas, produção e repetição. 
e. Escrita, coerência, leitura e intertextualidade. 
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A resposta correta é: Oralidade, leitura, escrita e produção.. 
Questão 7 
Pressupondo que o aluno escreverá para um leitor real e não simplesmente para 
encher a página de seu caderno, ou para não perder nota, deve-se observar numa 
produção de texto: I. Se o aluno escreve não apenas corretamente, mas 
expressivamente. II. Se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e 
se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso. III. Se ele transfere para 
seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática. IV. Se o aluno 
copia corretamente o gênero textual escolhido. V. Se na reescrita apresenta realmente 
melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto. É correto apenas 
o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II, III e V. 
b. I, II, III e V. 
Numa produção de texto deve-se observar: se o aluno escreve não apenas 
corretamente, mas expressivamente; se ele sabe combinar períodos e formar 
parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso; se 
ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática; 
se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações 
apontadas no texto. 
c. I, II, III e IV. 
d. Todas as afirmativas estão corretas. 
e. I, II, IV e V. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e V.. 
Questão 8 
Se aquilo que o aluno disser, ler ou escrever não estiver claro, preciso e adequado, o 
professor deve fazer ou sugerir a devida correção, pois nas atividades de linguagem, o 
ensino-aprendizagem deve acontecer conforme as ocorrências reais de recepção e 
produção oral e escrita. Segundo Possenti (1996, p. 45), quais os objetivos que o 
professor deve buscar nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas? 
Escolha uma: 
a. Teatro, coro falado e jornal falado. 
b. Oralidade, leitura e escrita. 
c. Representação, imitação e atitude. 
d. Interlocução, pronúncia e produção de textos. 
e. Clareza, a precisão e a adequação. 
nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas, o grande objetivo é a clareza, 
a precisão e a adequação. 
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. 
Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa. 
Feedback 
A resposta correta é: Clareza, a precisão e a adequação.. 
Questão 9 
A vida social contemporânea exige que todos desenvolvam habilidades comunicativas 
que possibilitem a interação participativa e crítica no mundo de forma que possam 
intervir na dinâmica social. O conhecimento sobre práticas discursivas e sociais torna-
se, consequentemente, um pré-requisito para que se reconheça a necessidade de 
desenvolver novas perspectivas educacionais relativas à linguagem e ao seu uso. 
Especificamente no desenvolvimento do trabalho em sala de aula com textos de 
diversos gêneros textuais, qual deve ser a preocupação do professor? 
Escolha uma: 
a. A preocupação do professor é fazer com que os alunos tomem nota de todas as 
dúvidas de ortografia. 
b. A preocupação do professor é fazer com que os alunos produzam textos para 
redações de vestibulares. 
c. Não deve ter preocupação, pois desenvolvendo seu trabalho todos os alunos 
atingirão os objetivos propostos. 
d. A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem por três 
posições: de ouvinte, de leitor e de escritor. 
A preocupação do professor deve ser: fazer com que os alunos transitem pelas três 
posições: de ouvinte, de leitor e de escritor. Nessa transição eles exercitarão o 
comportamento de leitores e escritores e integrarão as atividades com diferentes 
propósitos. Dessa forma, os alunos irão muito além das características de cada gênero 
aprenderão, de fato, a ler e escrever, inclusive fazendo uso da ortografia e gramática 
em situações reais. Qualquer gênero pode ser trabalhado em qualquer ano; a 
complexidade dos textos é que deve variar conforme a idade. 
e. A preocupação do professor é fazer com que os alunos desenvolvam somente a 
habilidade de ouvinte. 
Feedback 
A resposta correta é: A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem 
por três posições: de ouvinte, de leitor e de escritor.. 
Questão 10 
“Só por meio da vivência das formas de comunicação, em situações reais e concretas 
de uso social da escrita, o aluno apreenderá a noção do que é escrever. Perceberá 
que a escrita envolve um modelo, um plano, um todo organizado, e que as exigências 
com relação à estruturação e à representação, via de regra, só poderão ser satisfeitas 
mediante a multiplicidade de papéis assumidos pelo produtor do texto.” (MAROTE E 
FERRO, 1994, p. 87). Sobre os gêneros textuais é correto afirmar: 
Escolha uma: 
a. Não sendo uma prática pedagógica aprovada nos cursos de pedagogia, o 
professor deve estar atendo para não desenvolver em sua sala de aula nenhuma 
atividade relacionada aos gêneros textuais. 
b. Estudo de gêneros diversificados é inoportuno, uma vez que os alunos nunca 
terão contato com variadas formas de interação social. 
c. Os modelos de gêneros textuais não devem ser priorizados, nem mesmo se 
estiverem presentes nos livros didáticos, porque o aluno não tem vivência para 
identificá-los. 
d. O professor precisa estar atento e fazer circular em suas aulas apenas um tipo 
de gênero textual, elegendo aquele que mais se identifica com a faixa etária de seus 
alunos. 
e. O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem para 
fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros. 
O professor deve utilizar em suas aulas diversos gêneros textuais, uma vez que os 
alunos terão contato com variadas formas de interação social, nas mais diversas 
práticas cotidianas de comunicação. 
Feedback 
A resposta correta é: O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem 
para fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros.. 
 
Questão 1 
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a 
familiaridade com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros 
textuais, numa quantidade tal que o faça gostar de ler e de perceber a 
importância da leitura para sua vida pessoal e social, transformando-a num 
hábito capaz de satisfazer o gosto e a necessidade. Com base no enunciado 
analise as afirmações a seguir: 
Escolha uma: 
a. 
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura 
desenvolve a sua habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o na 
formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade. 
II. Ensinar a ler é levar o aluno a reconhecer a necessidade de aprender a 
ler tudo o que já foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, 
dos bancos e das casas comerciais – leituras fundamentais para a 
sobrevivência e orientação em uma civilização construída a partir da língua 
escrita. 
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler 
os poemas que vão dar concretude, qualificar e expandir os limitesde seus 
sentimentos; ler narrativas que vão organizar sua relação com a 
complexidade da sua vida social. 
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários 
para que o aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com 
eles dentro de um universo comum de questões, problemas e descobertas, 
mas também textos antigos, para que ele possa perceber que a língua 
portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como ele, que a 
tornaram capaz de expressar o que for necessário. 
V. Assim que uma criança nasce já começa de alguma forma a aprender a 
ler com as pessoas que estão ao seu redor, a leitura faz parte do nosso 
cotidiano. 
É correto apenas o que se afirma em:{ 
b. I, II e IV. 
c. I, II e III. 
d. I, II, III e IV. 
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, 
reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados 
nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu 
texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o 
educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve 
refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros. 
e. I, II, III, IV e V 
f. I, III e IV. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e IV.. 
Questão 2 
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de 
trabalho com gêneros textuais. 
Escolha uma: 
a. Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir 
um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história 
proposta. 
b. Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de 
aperfeiçoar a grafia dos alunos exercitando sua coordenação motora 
fina. 
Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato 
para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a 
exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e 
desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser 
evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica. 
c. A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, 
elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles. 
d. Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da 
leitura. 
e. Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia 
de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe 
documento contendo o material coletado. 
Feedback 
A resposta correta é: Realizar cópia de determinado trecho de livro com o 
intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos exercitando sua coordenação 
motora fina.. 
Questão 3 
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita 
coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer 
lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, 
cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura 
pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula 
deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da 
disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre 
aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e 
discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi 
(2002) apresenta algumas condições necessárias. Seriam elas: 
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer. 
II. Que tenha uma razão para dizer. 
III. Que tenha para quem dizer. 
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão. 
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão; 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I. 
b. V e IV. 
c. II e III. 
d. I, II e III. 
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas 
condições necessárias. É preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha 
uma razão para dizer, que tenha para quem dizer que se constitua como 
sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas 
estratégias adequadas, de acordo com o interlocutor. 
e. III e IV. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II e III.. 
Questão 4 
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, 
propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo e introduzindo 
o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de 
aprendizagem é uma finalidade da educação. Qual é afinal, a finalidade do 
trabalho com a língua portuguesa? 
Escolha uma: 
a. Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as 
condições ideais para tornar-se um escritor competente, um 
produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos). 
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, 
reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados 
nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu 
texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o 
educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve 
refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros. 
b. Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o 
texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem 
passar. 
c. Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito 
no momento da leitura das partituras. 
d. Facilitar compreensão do texto, na forma em que o aluno interpreta , 
porém conduzir texto de linguagem informal. 
e. Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom 
de voz. 
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A resposta correta é: Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as 
condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de 
significados (e não um mero reprodutor de textos).. 
Questão 5 
Para os PCN (1998), ensinar a língua oral deve significar para a escola 
possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, 
tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no 
exercício da cidadania. 
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que a oralidade é 
contraída nas relações sociais do nosso cotidiano, desde o nosso 
nascimento, somos participantes de circunstâncias sociais e cabe a nós nos 
comportarmos de um modo distinto em cada circunstância comunicativa. 
Marque a alternativa correta segundo o que afirma o autor Luiz Antônio 
Marcuschi sobre a oralidade: 
Escolha uma: 
a. A interatividade pode ser alcançada apenas com simulações de 
exercícios gramaticais no cotidiano escolar. 
b. Oralidade, segundo Marcuschi, é usada apenas nos contextos sociais 
basilares da nossa vida como no trabalho, no colégio, na família, na vida 
burocrática e na vida intelectiva. 
c. Segundo o autor, a oralidade seria uma prática social 
interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias 
formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai 
desde uma realização mais informal a mais formal nos mais 
variados contextos de uso. 
Segundo o autor Luiz Antônio Marcuschi a oralidade seria uma prática social 
interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou 
gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma 
realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso. 
d. O autor destaca que a oralidade é um fenômeno natural equivalente 
para todos os homens, ainda que se manifestem em línguas que se fizeram 
historicamente desiguais. 
e. A oralidade enquanto prática social é inerente ao ser humano e será 
substituída por outra tecnologia. Ela será sempre a porta de nossa iniciação 
à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos. 
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A resposta correta é: Segundo o autor, a oralidade seria uma prática social 
interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formasou 
gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma 
realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso.. 
Questão 6 
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que letramento não é 
um método e sim uma prática implantada nas ações habituais da sociedade 
havendo desse modo a precisão de uma modificação nas propostas 
pedagógicas para que se possa alfabetizar letrando, pois o processo de 
ensino aprendizagem da leitura e da escrita na escola não pode ser aceito 
como um mundo à parte e não ter o desígnio de preparar o sujeito para a 
realidade na qual ele se coloca. 
Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F segundo o que 
constata a autora Magda Soares sobre a escrita. ( ) A autora afirma que a 
escrita é a maneira pela qual a criança interpreta a letra a sua maneira, 
atribuindo valor de sílaba a cada uma. É o momento em que a criança faz 
correspondência da escrita com a fala. 
( ) Magda Soares aponta que a inserção no mundo da escrita se dá por 
meio da aquisição de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do 
desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) 
de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvam a língua 
escrita. 
( ) O letramento compreende tanto a apropriação das técnicas para a 
alfabetização quanto esse aspecto de convívio e hábito de utilização da 
leitura e da escrita. 
( ) A escrita é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, 
ainda que se manifestem em línguas que se fizeram historicamente 
desiguais. 
( ) Escrever é um ato voluntário, mas só ler ou escrever não significa que o 
indivíduo é letrado. É preciso decifrar símbolos. 
Alternativa correta é: 
Escolha uma: 
a. V, F, F, V.F 
b. F V, F,F,V 
c. F, F, V, V.V 
d. F, V, V, F.F 
Como destaca a Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, para a autora Magda 
Soares, a inserção no mundo da escrita se dá por meio da aquisição de uma 
tecnologia a alfabetização, e por meio do desenvolvimento de competências 
(habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo dessa tecnologia em 
práticas sociais que envolvam a língua escrita. 
e. V, F, F, F.F 
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A resposta correta é: F, V, V, F.F. 
Questão 7 
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz 
de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a 
decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e 
compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é 
suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é 
composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis 
linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que: I. O 
adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-
se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos 
como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, 
passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo 
de interpretá-lo. 
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais 
nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura 
criteriosa. 
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos 
detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, 
penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, somente. 
b. III, somente. 
c. I, II e III. 
A adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não 
adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para 
uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração 
do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a 
atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as 
perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica. 
d. I e II. 
e. II e III. 
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A resposta correta é: I, II e III.. 
Questão 8 
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os 
gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência 
comunicativa dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de 
textos adequados a esferas de circulação. Os gêneros textuais são 
praticamente infinitos visto que são textos orais e escritos produzidos por 
falantes de uma língua em algum momento histórico. Diante dessa infinita 
variedade de práticas textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual 
destaca o gênero poesia visto que este gênero desenvolve a oralidade, 
imaginação e a criatividade. 
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade 
escolar e extraescolar: a oralização da escrita. 
PORQUE 
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno. 
Escolha uma: 
a. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa. 
b. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
c. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
A Professora Camila Marcelina Pasqual, afirma que os Gêneros Orais 
desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a 
oralização da escrita. Três formas são particularmente importantes: a 
recitação de poemas, a performance teatral em suas múltiplas formas e a 
leitura em voz alta. Trabalhar com a oralidade além de incluir o lúdico nas 
atividades cotidianas em sala de aula, contribui para a formação leitora do 
aluno. 
d. As duas alternativas são falsas, mas a primeira é uma justificativa da 
primeira. 
e. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira. 
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é 
uma justificativa correta da primeira.. 
Questão 9 
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos questiona da seguinte 
forma: O que é uma hibridização de gêneros? Hibridização é a mescla de 
gêneros em que uma forma de gêneros serve de função para outros 
gêneros, isso ocorre frequentemente no ambiente virtual. Podemos citar 
como um exemplo híbrido de gênero digital, o chat, um gênero hipertextual 
que carrega sinais de transmutação do diálogo cotidiano, mesclando 
oralidade e escrita em um mesmo texto de suporte. 
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. O hipertexto proporciona uma leitura dinâmica não sequencial e não 
linear, que permite ao leitor percorrer diversos caminhos em busca de 
informações. 
PORQUE 
Vale ressaltar que os gêneros digitais são semelhantes ao hipertexto, visto 
que o hipertexto é um modo de produção textual dos ambientes digitais ou 
virtuais e que se estende a diversos gêneros. Diante do contexto, contribui 
também para formação leitora do aluno. 
Escolha uma: 
a. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
A Professora Camila Marcelina Pasqual, afirma que os Gêneros Orais 
desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a 
oralização da escrita. Três formas são particularmente importantes: a 
recitação de poemas, a performance teatral em suas múltiplas formas e a 
leitura em voz alta. Trabalhar com a oralidade além de incluir o lúdico nas 
atividades cotidianas em sala de aula, contribui para a formação leitora do 
aluno. 
b. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
c. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa. 
d. As duas são alternativas falsas. 
e. A primeira é uma alternativafalsa, e a segunda, verdadeira. 
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A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, 
falsa.. 
Questão 10 
Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais 
consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de 
ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas. 
Diante desse contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na 
disciplina de língua portuguesa, em especial, na literatura infantil? 
Escolha uma: 
a. Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestras ou 
entrevistas poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da 
cidadania sem necessitar de motivação no treinamento da expressividade 
oral. 
b. Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros 
escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer 
um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e 
precisos para o benefício do aluno. 
Como destaca a Professora Camila Marcelina Pasqual, quais gêneros 
discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa em especial 
na literatura infantil? Para que os gêneros discursivos se tornem válidos 
como práticas sociais na literatura infantil, é necessário apostar em 
trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o 
modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter 
também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno. 
c. Escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência 
de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas 
estas são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais 
utilizado e eficaz para trabalhar a literatura infantil. 
d. Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de 
remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento 
sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à 
busca de novas leituras de um mesmo enunciado. 
e. O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que 
os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas 
diversas práticas cotidianas de comunicação. 
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A resposta correta é: Apostar em trabalhos a partir de determinados 
gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer 
um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos 
para o benefício do aluno.. 
Estabelecem-se socialmente, fala-se e escreve-se de formas diferentes dependendo de 
cada circunstância de interlocução. Representam variadas formas de interação social, nas 
mais diversas práticas cotidianas de comunicação. Estamos nos referindo aos: 
Gêneros textuais. 
 
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes 
histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das 
personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas 
situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. 
Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
E - Teatro, coro falado e jornal falado. 
 
O aluno deve ser levado a escrever em situações concretas que reflitam efetivamente o 
uso da escrita na sociedade e uma delas é a transmissão de informações. De acordo com 
Marote e Ferro (1994, p. 87), nesse tipo de comunicação, algumas normas devem ser 
obedecidas. Há normas funcionais: é preciso ser eficiente, selecionar de maneira clara e 
objetiva aquilo que se quer informar e há ainda normas formais para cada um desses tipos 
de comunicação. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
A - Cartas, bilhetes, convites, avisos, cartazes, anúncios e e-mails. 
Para os PCNs (1998, p. 67), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar 
acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a 
importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania. Marque V 
para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir: 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a 
oportunidade de ele ser ouvido em sala de aula. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a 
oportunidade de poder se expressar sempre que sentir necessário. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a 
oportunidade de tirar as dúvidas com o professor em sala de aula. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a 
oportunidade de contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos em sala. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a 
oportunidade que ele verbalize suas necessidades e emoções diante dos colegas e 
professores. 
A sequência correta é: VVVVV 
 
A escrita é um sistema de representação da realidade, e não apenas um código de 
transcrição da língua oral. É preciso fornecer aos estudantes ferramentas para que, 
progressivamente, passem a dominar esse sistema. Durante o processo de reescrita o 
professor, juntamente com o aluno, deve: 
B - Levar o aluno a perceber que existem adequações a serem feitas nas informações de 
que dispõe e a se perguntar para que vai servir o que está escrevendo. 
 
Para os PCNs (1998, p. 67), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar 
acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a 
importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania. Marque V 
para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir: 
E - Textos narrativos e textos poéticos 
 
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes 
histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das 
personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas 
situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. 
Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
- Teatro, coro falado e jornal falado 
 
Para Faraco e Tezza (2003, p. 11), por causa dessa simples qualidade – a permanência – 
essa modalidade dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se 
perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e 
civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, 
revistas, diários, entre outros. O texto acima se refere à modalidade: 
A - Escrita.