A Primeira República: Políticas e Revoltas

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS
ENSINO DE HISTÓRIA I
5° SEMESTRE
Professor: Luís Cesar Castrillon Mendes 	Aluno: Leonardo Conceição Gomes Serafim
PLANO DE AULA
Conteúdo Selecionado do LDH: História Geral e Brasil: Volume único – José Geraldo Vinci de Moraes – 1. Ed. São Paulo: Atual 2003. -(Coleção Ensino Médio Atual) A Primeira República- Páginas 288/296. 
TEMA: A Primeira República.
Titulo da Aula: Políticas e Revoltas na Primeira República.
Carga Horária: Cinco aulas de 50 minutos, totalizando – 250h/aula.
Objetivo Geral:
· Apresentar aos alunos a Primeira República e seus desdobramentos políticos e sociais, buscando o aprofundamento do conteúdo de forma dinâmica.
· Objetivos Específicos
· Explicar como funcionava a política no período da Primeira República;
· Expor as revoltas que se sucederam no Brasil durante a primeira república;
· Apresentar personagens de notoriedade para a edificação do Brasil como República;
· Possibilitar aos alunos que reflitam e interpretem fatos marcantes que constituíram a Primeira República.
· Justificativa
As revoltas e os jogos políticos grifaram a Primeira República, na qual a população se encontrava submersa ao poder das oligarquias vigentes da época. O sistema eleitoral que, anteriormente, era sensitivo com a proclamação da Primeira República, tornou-se universal, entretanto apresentavam-se algumas regras, tais como: mulheres, analfabetos e menores de vinte e um anos não poderiam votar e nem serem votados. Apesar destas regras, era comum a prática de fraudes nas eleições no início do século XX.
O voto aberto proporcionou uma forma de eleição conhecida como “voto de cabresto”. Os coronéis representavam o poder da época, mandando e desmandando nas suas respectivas regiões. Por serem grandes fazendeiros, utilizavam do seu poder econômico para garantir a eleição de candidatos que apoiavam. A população, por sua vez, se encontrava esquecida pelos governantes a qual vendia seu voto em troca de favores, como: alimentação, remédios, segurança e empregos, constituindo assim o “curral eleitoral”.
Estudar a Primeira República do Brasil se faz necessário para que os educandos possam compreender o desenrolar dos acontecimentos nesse período e refletir sobre a posição da população diante do processo de mudanças em todos os âmbitos da sociedade, reforçando a ideia de que a população não se mostrou totalmente passiva frente às mudanças, fato este que é reforçado com as numerosas revoltas populares ocorridas no século XX.												Na presente aula também abordaremos o tema e apresentaremos algumas fontes, com as metodológicas e didáticas disponíveis ao alcance de todos, professores e alunos, apresentados com muita clareza por Selma Guimarães em sua obra, Diferentes Fontes e Linguagens no processo de ensino e aprendizagem – Didática e prática de ensino em história (2012). Falaremos de alguns documentos da época de forma crítica. Ao longo do século XX, a corrente dos Analles revolucionou e ampliou o conceito de documentos históricos, que passaram a ser analisados com outros critérios. Professores e historiadores mudaram sua postura em relação aos documentos, ampliando suas buscas, levantando e preservando o acesso ao patrimônio histórico, como indicam estudos no campo do ensino de História (Bittencourt, 2004; Schmidt e Cainelli, 2004). Um trabalho didático mais cuidadoso pode transformar uma aula em uma pesquisa científica. Sobre essas novas concepções de ensino o professor da Universidade Federal Fluminense, Paulo Knauss, trás luz à nossas duvidas em sua obra Sobre a norma e o óbvio. A sala de aula como lugar de pesquisa (1996). Utilizaremos também algumas fotos da época. Apesar de o meu tema fazer parte da imprensa: jornais e revistas, essas imagens guardam marcas de um tempo passado, porém um dia foram memórias presentes, e podem ser recebidas por nós professores também como documentos.								Para enriquecer o tema deixaremos algumas sugestões de filmes criados sobre a Primeira Republica. História e cinema tem uma ligação muito forte. Para Marc Ferro (1992), o filme, imagem ou não da realidade, documento ou ficção, intriga, autentica, ou pura invenção, é História. Nas últimas décadas do século XX e início do século XXI, os filmes passaram a incorporar o processo de aprendizagem de História. Em diversos sites, livros e revistas especializadas são possíveis analisar a perspectiva histórica apresentada nas telas dos cinemas. Como exemplo temos as coletâneas A História vai ao cinema (Ferreira e Soares, 2001) e Ver História: O ensino vai aos filmes (Silva e Ramos, 2011).									Como outra sugestão comentará a matéria do Site: Cultura. RJ, Memória da imprensa: uma raridade na internet, que tem fotos de jornais que circulava no período de formação de Primeira Republica. A utilização dessas abordagens tem a finalidade de enriquecer o conteúdo sobre os eventos trazidos no livro didático HISTÓRIA Geral e Brasil (ensino médio – páginas 288/296). O conteúdo tem uma grande importância para nos brasileiros. Queremos incutir nos alunos do ensino médio o prazer em aprender a História analisando documentos, fotos, filmes e outras fontes disponíveis ao público em geral, e a partir disso formar uma opinião crítica sobre os conteúdos apresentados em sala de aula.
Tópicos selecionados para serem abordados durante as aulas:
· As políticas da Primeira República;
· Revoltas;
· Movimentos Sociais.
Metodologia
A aula será expositiva, dialogada. Os alunos terão como fonte base o livro didático “HISTÓRIA Geral e Brasil” e exposições no Power Point, de jornais e entrevistas da época da primeira república e para que possam entender de forma dinâmica o conteúdo, serão mostrados alguns filmes, documentários imagens e músicas representando esse período.
Recursos didáticos:
Livros, artigos, capítulos de livros, TV, DVDs, papel sulfite, PowerPoint, lousa e Giz.
Avaliação:
Serão realizadas atividades avaliativas, sendo a nota dividida em duas partes, a saber:
- Prova escrita sobre as discussões realizadas na sala de aula, valendo metade da nota;
-Entrega de um relatório sobre o evento comparando com os dias atuais, contendo (no máximo 30 linhas), podendo ser em forma de um texto dissertativo.
Bibliografia:
FONTES:
BITTENCOURT, C.F. Ensino de História; fundamentos e métodos. São Paulo. Cortez. 2004.
CAMPOS, Flavio de CLARO, Regina; DOLHNIKOFF, Miriam. História nos dias atuais de hoje, 2.Ed- São Paulo: Leya, 2015.
KNAUSS, Paulo. Sobre a norma e o óbvio. A sala de aula como lugar de pesquisa. In:
FERRO, Marc. Cinema e História. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 1992
SILVA, M. e RAMOS, A.F. (org). Ver História: O ensino vai aos filmes. São Paulo. Hucitec. 2011.
Café com sociologia. Disponível em:
http://cafecomsociologia.com/2014/07/voto-de-cabresto.html.Acesso em 23 abril.2019.
Educação Globo. Disponível em:
http://educacao.globo.com/historia/assunto/primeira-republica/movimento-sociais-da-primeira-repulblica.html>. Acesso em 23 de abril. 2019.
Moraes, José Geraldo Vinci de 1960-História: geral e Brasil: volume único /José Geraldo Vinci de Moraes – 1. Ed.- São Paulo: Atual, 2003. - (Coleção Ensino Médio Atual).
REFERENCIAS 
BATTISTIN, Valter. A Primeira República do Brasil na Historiografia e na literatura de Lima Barreto, Produção didático pedagógico. Governo do Paraná 2008. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1406-6.pdf . Acesso em; 30.04.2019.
BIBLIOTECA Nacional. Documentos Históricos – Diário do Tenente Coronel Albuquerque Bello. Volume CXII. Rio de Janeiro. 2011.
FRANCO, Gilmara Yoshihara Franco. Pelas páginas dos jornais: a imprensa e os embates pelo poder em Mato Grosso após a Proclamação da República, XXVII Simpósio Nacional de História-ANPHU, Brasil 2013. Disponível em: http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1370991813_ARQUIVO_ArtigoAnpuh2013corrigido.pdf;
GUIMARÃES, Selva. Diferentes fontes e linguagens no processo de ensino e aprendizagem. In:______Didática e prática de ensino de História. 13ª. Ediçãorevisada e ampliada. Campinas – SP, Papirus, 2012, p. 257-399.
PATTO, Maria Helena Souza. Estado, Ciência e Politica na Primeira República: desqualificação dos pobres, Estud. av. vol.13 no. 35 São Paulo Jan./Apr. 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141999000100017;
LEÃO, Milton Assis. AS REVOLTAS POPULARES NA PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1930): EXCLUSÃO, CIDADANIA E RESISTÊNCIA , OS DESAFIOS DA ESCOLAPÚBLICAPARANAENSE NAPERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE- Artigos.2014. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_hist_artigo_milton_assis_leao.pdf . Acesso em: 30.04.19.
FILMES SUGERIDOS
BACK, Sylvio. Revolução de 30- Fundação Cultural de Curitiba. 1980. Disponível em :https://www.youtube.com/watch?v=lfqyaGZu5Jc – acesso em 30.04.2019;
BORIS, Fausto. República Velha – Documentário publicado em 31 de janeiro de 2013-Video aulas. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=NxsWmQQHTLY – Acesso: 30.04.2019;
ROCHA, Glauber. Deus e o diabo na terra do Sol- Cinemática Brasileira. 1964. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RyTnX_yl1bw - Acesso em 30.04.2019;
SÉRGIO, Rezende. Guerra de Canudos-Uma produção Morena Filmes. 1997. Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=P4OYhj7Io0E – Acesso em 30.05.2019.
FOTOS / ILUSTRAÇÕES SUGERIDAS
Site: Breve História do Jornalismo Mineiro. Disponível em:
https://brevehistoriadojornalismomineiro.wordpress.com/2012/11/21/47/ - Acesso em 30.04.19.
 Site: Cultura. RJ, Memória da imprensa: uma raridade na internet. Disponível em: http://www.cultura.rj.gov.br/materias/memoria-da-imprensa-uma-raridade-na-internet