Prova 2

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Usuário
	ANDRE LUIS DE BARROS
	Curso
	GRA0006 EDUCAÇÃO INCLUSIVA GR0802202 - 202020.ead-11021.01
	Teste
	ATIVIDADE 4 (A4)
	Iniciado
	18/11/20 12:50
	Enviado
	22/11/20 15:33
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	7 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	98 horas, 42 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A respeito das altas habilidades e superdotação ainda há muitas ideias distorcidas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, define as pessoas com altas habilidades e superdotação como “aquelas que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, [...]” (BRASIL, 2008, p. 11).
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva . Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf > Acesso em julho/2019.
De acordo com isso, analise as informações abaixo.
I. Aptidão acadêmica específica relaciona-se a atenção, concentração e bom desempenho escolar.
II. Capacidade intelectual geral refere-se a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória.
III. Capacidade e liderança, refere-se a atitude cooperativa, persuasiva e de influência no grupo.
IV. Para que seja considerado uma crianças com altas habilidades, todas essas áreas devem ter um potencial elevado, não apresentando dificuldades em nenhuma delas.
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Alunos com altas habilidades e superdotação possuem um potencial elevado em alguma área específica, ou em várias. As áreas são definidas assim: *Capacidade intelectual geral: relacionada a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória; * Aptidão acadêmica específica: relacionada a atenção, concentração e bom desempenho escolar; *Pensamento criativo ou produtivo: relacionado a imaginação e a resolução de problemas de forma inovadora; *Capacidade de Liderança: relacionada a atitude cooperativa, poder de persuasão e de influenciar decisões de um grupo; *talento para as artes: artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas; *Capacidade psicomotora: desempenho superior em esportes, atividades físicas e excelente coordenação motora.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ainda no grupo das deficiências físicas inclui-se a paralisia cerebral, que se caracteriza por um distúrbio dos movimentos. A paralisia cerebral está relacionada a diversos fatores, sendo causada por eventos no pré, peri ou pós-nascimento. A paralisia cerebral é comumente associada a outras deficiências ou transtornos, mas, desde que a capacidade cognitiva do sujeito não esteja comprometida, ele é plenamente capaz de seguir com o processo de escolarização na rede de ensino regular. Sabendo disso, os professores podem utilizar de recursos e serviços para a aprendizagem desse aluno.
 
Que recurso pode contribuir para o aprendizado do aluno com paralisia cerebral?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Adequação de materiais didáticos.
	Resposta Correta:
	 
Adequação de materiais didáticos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O professor deve entender as limitações de seus alunos, principalmente daqueles que possuem alguma deficiência, como os com paralisia cerebral. Assim, para que a escolarização e a aprendizagem aconteçam de forma significativa, deve-se adequar os materiais didáticos às necessidades do aluno.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alunos com altas habilidades e superdotação estão inseridos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva como aqueles que possuem um potencial elevado. Entende-se com isso que os alunos tenham uma aprendizagem mais fácil e rápida. Ainda assim, recursos e serviços podem ser úteis, de forma a potencializar ainda mais esse aprendizado. Dessa forma, quais são os recursos e serviços que podem ser oferecidos para este público?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e AEE.
	Resposta Correta:
	 
Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e AEE.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O atendimento educacional especializado, para este público, deve ser feito no intuito de suplementar, ou seja, de levar o aprendizado desse aluno para além do que ele já possui. E para que o aluno não fique desestimulado com a escolarização, as adaptações curriculares devem ser feitas no sentido de aceleração dos conteúdos e matérias que ele tem maior domínio.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é um dos elementos mais complexos do currículo escolar, ela se relaciona com as concepções de aluno, de ensino e de aprendizagem de cada professor. É sabido que a avaliação padronizada não é suficiente para avaliar a diversidade cultural e social, nem mesmo o real nível de aprendizado do aluno. Existem várias formas de avaliar o aluno, tanto na forma de avaliar, quanto na função que damos a avaliação. É importante que o professor saiba contextualizar e traçar objetivos reais no momento da avaliação, principalmente, na avaliação na perspectiva inclusiva.
Diante disso, como deve ser feita a avaliação na educação inclusiva?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação deve ser formativa, pois esse tipo de avaliação analisa as capacidades do aluno.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na aprendizagem e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com relação ao conhecimento anterior.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: A avaliação não deve ser padronizada, pois assim não se pode medir o real aprendizado dos alunos. Os recursos são importantes no momento de avaliação, mas não devem servir como uma fonte para classificação de alunos em “melhor ou pior”. Assim, entendemos que a avaliação deve sim ocorrer, mas de forma contextualizada, considerando todos os aspectos e limitações dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a língua oficial das comunidades surdas, um meio legal de se comunicar e expressar por meio de sinais. No Brasil, temos o Decreto n. 5626/2005 que orienta para a inclusão da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores. Sabemos que a pessoa surda tem direito à um intérprete de LIBRAS em sala de aula, ainda assim os professores devem possuir formação em Língua de Sinais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo.
	Resposta Correta:
	 
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Todos os professores devem aprender a LIBRAS, pois, assim, podem comunicar-se de forma mais afetiva com os alunos surdos,  inserir-se no mundo deles, fazendo com que a aprendizagem torne-se mais efetiva e significativa.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na rotina escolar, o currículo é um documento fundamental, que orienta a prática pedagógica e indica os caminhos do desenvolvimento das atividades escolares. Assim, quando falamos de diversidade escolar, é necessário que o currículo se estabeleça de forma flexibilizada, para atender as necessidades de cada aluno sem se tornar um documento vago e empobrecido.
Quais adaptações ao currículo podemos mencionar, de forma que esteja garantida a participação de todos os alunos, bem como o melhor aprendizado?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Modificação de objetivos, pois os alunos com diferentes modos de aprender não chegam aos mesmos objetivos que ou outrosditos “normais”.
	Resposta Correta:
	 
Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o plano de desenvolvimento individual.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: As adaptações curriculares não se tratam de um recorte ou empobrecimento do currículo escolar, não é isso que defende a Política de Educação Inclusiva. As adaptações devem ser feitas no sentido de mediar e facilitar o processo de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sobre o processo de escolarização, Vigotski acreditava que todo indivíduo é capaz de aprender. Segundo ele, o sujeito é um ser ativo, que interage e modifica o meio, assim como o meio modifica o indivíduo. Pensando nessa perspectiva, como o professor deve agir no processo de escolarização dos alunos com Síndrome de Down?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor deve mediar a relação do aluno com o conhecimento, possibilitando a criação, o desenvolvimento e a aprendizagem e acreditando que todos são capazes.
	Resposta Correta:
	 
O professor deve mediar a relação do aluno com o conhecimento, possibilitando a criação, o desenvolvimento e a aprendizagem e acreditando que todos são capazes.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Na perspectiva de Vigotski e na da Educação Inclusiva, todos os alunos são capazes de aprender, desde que com as adaptações e mediações necessárias. Assim, é papel do professor mediar a relação dos alunos com o conhecimento e possibilitar momentos de criatividade, de desenvolvimento e, consequentemente, de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva apresenta também como público alvo os alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento. Ela os define como “[...] aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo” (BRASIL, 2008, p. 11).
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em julho/2019.
De acordo com a literatura mais atual, existe uma nomenclatura mais adequada para estes alunos. Qual seria?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Transtornos do Espectro Autista.
	Resposta Correta:
	 
Transtornos do Espectro Autista.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: De acordo com pesquisadores e com o DSM-V, o termo Transtorno do Espectro Autista é mais adequado e contempla melhor todas as especificidades deste grupo.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Síndrome de Down é caracterizada por uma alteração no cromossomo 21. Nessa Síndrome, encontramos diversas características físicas e no desenvolvimento do sujeito. Entre as características mais comuns, podemos citar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
baixa estatura, mãos encurtadas, hipotonia.
	Resposta Correta:
	 
baixa estatura, mãos encurtadas, hipotonia.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: As principais características físicas das pessoas com essa Síndrome são: baixa estatura, nariz pequeno, olhos puxados, cabelo naturalmente liso e fino, cabeça achatada na parte de trás e hipotonia.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	O Diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista – TEA, é complexo e exige na maioria das vezes, uma avaliação multiprofissional. Isso porque o TEA compromete principalmente três áreas do funcionamento cerebral: interação social; comunicação e comportamentos repetitivos.
De acordo com isso analise as afirmações.
I. Interação social é a dificuldade de frequentar ambientes com muitas pessoas, iniciar ou dar continuidade a conversas.
II. Quanto a comunicação, as crianças com TEA têm dificuldades com a linguagem, sendo comum que essas crianças não se comuniquem.
III. Os comportamentos repetitivos são comuns também, balançar os braços, as mãos, a ecolalia, entre outros. 
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: Crianças com TEA tem sim uma dificuldade com a linguagem, na forma de se expressar, de entender gírias e metáforas, mas isso de forma nenhuma quer dizer que elas não se comunicam.
	
	
	
Segunda-feira, 23 de Novembro de 2020 12h40min02s BRT