Atividade A4 - LIBRAS (ON)

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05/05/2021 LIBRAS (ON) - 202110.00013.01
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos
questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos
de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas
voltadas para os conteúdos e as estratégias”. 
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala
bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et al .
(orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos.
Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do
conteúdo relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção. 
 
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar
seguir uma padronização a nível nacional, ele não é um currículo engessado e
pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O
currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual determinada
a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente,
esse mesmo documento pode ser adaptado.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
Leia o trecho a seguir:
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a
formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar esse
saber”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de
surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito
Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. Disponível em: https://e
ducacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21
dez. de 2020.
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.
A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do
aprendizado da Libras.
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Resposta
Correta:
Comentário
da resposta:
A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos
necessita do aprendizado da Libras.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se efetivar um atendimento
de qualidade entre um professor e um aluno surdo, faz-se necessária uma
formação em Libras; não apenas conhecer superficialmente, saber sobre algumas
características, mas aprender a língua e a cultura surda do seu aluno para
empreender uma comunicação satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...]
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho.
Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma
mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao
mencionarmos o nosso objeto de estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o
contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tes
e?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para
outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as
línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua
para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem
parte do seu trabalho como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:
I e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
Sua resposta está incorreta. Para a população surda, os dois serviços (de
tradução e de interpretação) são importantes. Na interação comunicacional com as
pessoas ouvintes que não sabem a língua de sinais faz-se necessário um
intérprete de Libras para auxiliá-los. No entanto, em outras circunstâncias, como
documentos escritos que precisam ser repassados para a língua de sinais, um
serviço de tradução será feito, pois haverá tempo para consulta. 
Pergunta 4
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e
intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem
significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de
compreender aqueles que não escutam”.
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Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da resposta:
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o
contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tes
e?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida
conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser
reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa surda foi
se modificando ao longo dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na
Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade Média;
depois, para uma pessoa com deficiência e com possibilidade de normalização, na
Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga a pessoa que faz a
mediação dos surdos com as pessoas ouvintes também se modificou. Hoje, no
Brasil, a profissão do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe
formação técnica e superior para esse profissional.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
Leia o excerto a seguir:
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que
atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar
a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa especificação não
indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o
contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
30-31. Disponível em:https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-t
ese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também
é conhecido como intérprete educacional.
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse
profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo.
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos
surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve
assumir a função de professor. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta.
V, F, F, V.
V, F, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete
de Libras-Português, quando está atuando na Educação, recebe algumas
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da resposta: nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-intérprete. Por vezes, a
comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse profissional na escola.
Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o
planejamento junto aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue
que porventura venha a existir na escola e participar dos Conselhos de Classe.
Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse profissional participa
do processo de aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz importante. 
Pergunta 6
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
Leia o fragmento a seguir:
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais,
que por serem criados com aspectos lúdicos, permitem que os alunos saiam do
ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da escola
na busca do conhecimento na era digital”.
 
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras
disponíveis na Play Store . In : CONGRESSO INTERNACIONAL DE
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais … Pernambuco:
Senac, 2018. p. 3. Disponível em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/sena
c/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20
ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STOR
E.pdf . Acesso em: 05 jan. 2021.
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para
a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos
digitais, pois as pessoas da geração atual são chamadas de nativos digitais e,
por isso, não precisam desse recurso.
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos
digitais, que são pensados para ensinar determinado conteúdo de forma mais
dinâmica e lúdica.
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas
escolas, pois acabam se tornando uma distração e atrapalhando o aprendizado
dos discentes.
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos
digitais, principalmente se a Libras estiver envolvida no processo de
aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta.
F, V, F, V.
F, V, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade
nasceram sob uma era digital. O acesso à internet e aparelhos como
celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. Com as crianças e os
jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas
vezes, precisa se reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como
ferramenta para atrair a atenção dos alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico
e interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses dispositivos,
o que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos surdos, que são
pessoas que aprendem muito mais pelo sentido da visão. 
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http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença
quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se
comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações
dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade
no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de
surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito
Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://e
ducacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21
dez. de 2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois
com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da
educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado
contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma
educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar
alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como
inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação
inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie os
professores que buscam formação continuada. Tal responsabilidade não deve ficar
só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus alunos, mas
também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso
que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não
apenas alocando alunos com deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao
aluno, à comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias para uma
educação de qualidade.
Pergunta 8
Considere a afirmação a seguir:
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em]
participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e
desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com
que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita
segurança no processo”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das
brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131.
 
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e
austero possível, pois desdecedo é preciso aprender com rigor. 
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas
séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o
aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e
professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança. 
 
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ideal de um ensino para
crianças surdas é que elas tenham contato com a língua de sinais o mais cedo
possível, preferencialmente em um contexto comunicativo, de forma lúdica, em
que elas possam produzir e se expressar de forma espontânea. Conforme a
criança for crescendo e se apropriando da língua, ela se sentirá mais segura nas
atividades escolares, ganhando, a cada dia, mais autonomia. O papel do professor
alfabetizador nesse momento se faz muito importante, pois é a partir do
relacionamento entre professor e aluno que se estabelece um vínculo de confiança
e afeto, o que ajudará o aluno a se sentir mais seguro e autoconfiante.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos,
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o
AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos
multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que estudantes com deficiência não
interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente,
tenham supridas suas demandas de escolarização”.
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para
pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016.
239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo,
Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/p
t-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez. 2020.
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas
de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender
o aluno surdo em sala de aula.
 
Indique a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
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Comentário
da resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na Perspectiva Inclusiva de
2008 trata do público da educação especial, ou seja, os alunos com necessidades
especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a serem feitas; dentre elas, o
Atendimento Educacional Especializado (AEE), que complementa a educação
regular que esses alunos recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o
intérprete educacional para interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, a
asserção II não justifica a I, pois o AEE, juntamente com os materiais didáticos
adaptados ou pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de aula regular,
principalmente na Educação Infantil.
Pergunta 10
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de
inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais
especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências
de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do
processo de aprendizagem”.
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta
inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso
(Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do
Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.ed
u.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em: 31 dez.
2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.
 
 #PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira
clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada
cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática
de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
 De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.
 
 
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http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a
aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com
alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser
utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados,
pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de
aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular.
 
Está correto o que se afirma em: 
I, II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados
são excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. Professores das mais
variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de material, jogos,
maquetes etc. Esses materiais, geralmente, são pensados para atender os alunos
com necessidades educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com
os demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos multifuncionais,
pois esses materiais também podem ser utilizados em sala de aula. Os
professores, além dos livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e
usar a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma descontraída e divertida.