Metodologia do ensino de historia

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QUESTÃO 1
(ENADE 2014) "Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos e hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar."
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. p. 6. Adaptado.
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve
I.Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II.Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
III.Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos.
IV.Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
V.Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
a )
II, III e IV.
b )
I, II, IV e V.
 
c )
II e V.
d )
I e III.
e )
I, II, III, IV e V.
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QUESTÃO 2
(ENADE 2011) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios da atualidade, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica.
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
É correto apenas o que se afirma em
a )
II e IV.
b )
III e IV.
c )
I, II e III.
 
d )
I e II.
e )
I, III e IV.
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QUESTÃO 3
Após ler as observações a seguir sobre o liberalismo, escolha a alternativa correta:
"O liberalismo pode ser entendido como uma ideologia que concede espaços à iniciativa e à autonomia individuais. Nessa filosofia, as ações dos indivíduos, desde que respaldadas por normas legais (e nesse caso o Direito é fundamental para a instituição de uma sociedade liberal), podem manter uma autonomia relativa ante o Estado. Este, por sua vez, deve exercer algumas funções específicas, limitadas, mas essenciais à ação livre dos cidadãos proprietários. Desse modo, há estreita relação entre o liberalismo político e o liberalismo econômico, na medida em que o Estado se estrutura para garantir os contratos."
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 260
a )
Não há uma relação tão próxima entre o liberalismo político e o econômico.
b )
O Estado determina todas as ações do liberalismo.
 
c )
 O jurídico organiza as normas legais para que o liberalismo seja estruturado de acordo com os princípios daquele Estado.
d )
 O liberalismo permite que todos tenham liberdade no mercado, bem como chances iniciais iguais.
e )
Podemos afirmar que a meritocracia é o desdobramento de igualdade dentro de um mercado liberalista.
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QUESTÃO 4
Sobre a modernização da Europa entre o início do século XX e a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), é correto afirmar:
a )
 Resultou em sistemas políticos democráticos em que inexistiam restrições ao direito de votar e ser votado.
b )
 Era caracterizada pela predominância da população urbana em relação à rural em todo continente.
 
c )
É marcada pela importância cada vez maior das atividades industriais em detrimento das agrícolas.
d )
Marcava o processo de urbanização das cidades parisienses.
e )
Marcou o encerramento da importância política das antigas elites de origem nobre, cuja renda provinha de propriedades fundiárias rurais e urbanas.
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QUESTÃO 5
No que se refere aos nexos entre a descolonização e a Guerra Fria, pode-se dizer que
 
a )
os EUA apoiavam abertamente os movimentos de descolonização em nome do liberalismo político e econômico.
b )
a URSS estava envolvida com a implantação de governos autoritários na América Latina.
c )
as antigas potências coloniais europeias não resistiam à independência de suas colônias por temerem as reações dos soviéticos.
d )
a URSS evitava se envolver nas guerras de independência para não acirrar as tensões com o bloco capitalista.
e )
os países recém-independentes buscavam imediatamente se colocar sob a proteção de alguma das superpotências para garantir sua autonomia política.
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QUESTÃO 6
Em 1864, Marx e seus seguidores fundaram a Primeira Internacional Socialista, em Genebra (Suíça) destinada a congregar todos os indivíduos e organizações que lutavam pela causa, com vistas à realização de uma revolução de dimensões mundiais. Imediatamente instaura-se uma crise a partir do confronto entre Marx e Bakunin, a mais importante liderança anarquista até então.
Com base nessa informação, escolha a questão que melhor traduz em que medida o pensamento de Marx não atendia aos anarquistas:
a )
Para Bakunin a Revolução só aconteceria pela Primeira Internacional Socialista que aglutinaria os trabalhadores do mundo inteiro para concretizar a Revolução Comunista.
b )
Para Marx e Bakunin somente com a união entre comunistas e anarquistas era possível transformar o mundo do trabalho.
c )
Para os comunistas, a ditadura do proletariado e sua imposição aos demais indivíduos da sociedade -especialmente à burguesia - e o modo de vida socialista seriam a vitória de um novo sistema.
 
d )
Para os anarquistas, a revolução destruiria todas as formas de opressão e se daria pela ação direta e espontânea de indivíduos, se necessário por meio de organizações julgadas válidas, como o sindicato e a comunidade.
e )
Para Marx era impensável uma revolução comunista sem a participação dos anarquistas.
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QUESTÃO 7
Após ler o trecho a seguir, assinale a alternativa incorreta:
"[...] surgiu no séculoXVIII a partir do Iluminismo, teve seu auge no século XIX e pode ser dividido em liberalismo econômico e liberalismo político. Vigorou principalmente na Europa ocidental e na América Latina até o período do entre guerras, quando sofreu severa crise com os regimes fascistas, ressurgindo no último quartel do século XX, revitalizado na teoria político-econômica do neoliberalismo. A base social do pensamento liberal era a burguesia, que, ascendendo economicamente durante a Idade Moderna, almejava tomar o poder político. Economicamente, o liberalismo é uma teoria capitalista, que defende a livre-iniciativa e a ausência de interferências do Estado no mercado. O liberalismo político, por sua vez, emergiu como uma nova forma de organizar o poder, contrária ao Absolutismo".
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 258.
a )
A citação se refere ao liberalismo da passagem do Moderno para o Contemporâneo.
b )
O liberalismo é também uma resposta ao nascimento das Repúblicas, visto que estas tendiam, em sua essência, a fortalecer o Estado e aqueles que estão representados nele.
c )
Os historiadores Kaline Silva e Maciel Silva entendem que a burguesia fez uso dos princípios liberalistas, tanto no âmbito político, quanto econômico.
d )
O Neoliberalismo seria a nova faceta do Liberalismo no fim do século XX e início do XXI.
 
e )
O liberalismo é uma prática muito mais europeia à americana.
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QUESTÃO 8
A citação a seguir é referente ao período posterior à Revolução Francesa e de ação de trabalhadores. Após ler, escolha o item correto:
"A política de massa e a revolução de massa, com base no modelo de 1789, mais uma vez tornaram-se possíveis, e a dependência exclusiva das irmandades secretas. Os Bourbons foram derrubados em Paris por uma típica combinação de crise do que se considerava a política da monarquia Restaurada e da intranquilidade popular devida à depressão econômica [...] O segundo resultado foi que, com o progresso do capitalismo, o "povo" e os "trabalhadores" - isto é os homens que construíram as barricadas - podiam ser cada vez mais identificados com o novo proletariado industrial."
HOBSBAWM, E. A era das revoluções: 1789-1848. São Paulo: Paz e Terra, 2009. p. 194-195
a )
O proletariado liderou a burguesia no processo revolucionário.
b )
O fim dos Bourbons permitiu que a burguesia se visse como classe e se tornasse a nova governante absoluta.
 
c )
O fim dos Bourbons permitiu que novos grupos, entre eles o proletariado, se organizassem e, com o passar do tempo, fossem vistos como classe.
d )
Hobsbawm afirma que não há uma relação entre o fim dos Bourbons com o movimento de trabalhadores.
e )
O proletariado seria o responsável pela Revolução Francesa.
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QUESTÃO 9
Sobre a produção em massa desenvolvida por Ford e suas implicações, pode-se dizer que
a )
ampliava suas tiragens mudando constante e ininterruptamente o estilo e aparência de seus produtos.
b )
 era baseada exclusivamente na busca incessante de novos mercados no exterior e voltada para um público elitizado.
c )
 dependia de uma contínua adaptação e transformação para atender, com a máxima presteza, aos diferentes gostos do público.
d )
propunha um mercado consciente e comprometido com as questões ambientais.
 
e )
pressupunha a criação e/ou ampliação do mercado consumidor de bens produzidos em massa.
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QUESTÃO 10
(ENADE 2011) O alemão Erich Paul Remark (1898-1970), que lutou na linha de frente na Primeira Guerra Mundial, publicou, em 1929, sob o pseudônimo de Erich Maria Remarque, um romance de grande repercussão, intitulado Nada de novo no front. Em uma passagem do livro, o narrador afirma:
"Os professores deveriam ter sido para nós os intermediários, os guias para o mundo da maturidade, para o mundo do trabalho, do dever, da cultura e do progresso, e para o futuro. Às vezes, zombávamos deles e lhes pregávamos peças, mas, no fundo, acreditávamos neles. À ideia de autoridade da qual eram os portadores, juntou-se em nossos pensamentos uma compreensão e uma sabedoria mais humana. Mas o primeiro morto que vimos destruiu esta convicção. Tivemos de reconhecer que a nossa geração era mais honesta do que a deles; só nos venciam no palavrório e na habilidade. O primeiro bombardeio nos mostrou nosso erro, e debaixo dele ruiu toda a concepção do mundo que nos tinham ensinado".
REMARQUE, E. M. Nada de novo no front. Tradução de Helen Rumjanek. Rio de Janeiro: Abril, 1974. p. 20.
Estudando a Primeira Guerra Mundial e deparando-se com a passagem acima, que se reporta ao choque produzido nas relações entre as gerações, o historiador sintonizado com o debate atual pode formular importantes indagações sobre o uso dessa fonte de pesquisa. Nesse caso, seria correto ele concluir que
 
a )
o testemunho, sujeito às influências do seu contexto e à liberdade literária, pode esclarecer aspectos importantes sobre a sociedade e a época em que foi escrito.
b )
o depoimento é representativo para os historiadores na medida em que está perpassado pelas idiossincrasias e motivações de seu autor, o que torna a fonte preciosa para a micro-história.
c )
esse tipo de fonte retrata os acontecimentos com precisão, uma vez que a testemunha esteve pessoalmente no campo de batalha e guardou na memória os acontecimentos vividos.
d )
o testemunho, uma vez que escapa às estratégias de "imaginação controlada", adotada pelos historiadores, conserva um interesse restrito ao domínio da história literária.
e )
a fonte tem a sua validade comprometida por ter sido elaborada em época posterior aos eventos descritos, devendo, por isso, ser confrontada cuidadosamente com outras fontes.
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QUESTÃO 1
O totalitarismo, no século XX, foi uma expressão radical do nacionalismo e do socialismo. Desejava-se uma igualdade absoluta. Um dos pilares disso foi falsa ideia científica a respeito do homem, quer dizer, uma ideia errada sobre a humanidade. Assinale a seguir qual era essa ideia:
a )
Os povos orientais eram melhores do que os ocidentais.
 
b )
De que existiam diferentes raças na humanidade e a raça branca era a superior.
c )
Os povos colonizados deveriam ser superiores aos colonizadores.
d )
Todos eram iguais, e a humanidade, uma só.
e )
Os gregos eram superiores aos romanos.
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QUESTÃO 2
O surgimento do capitalismo ocorreu na Idade Média. Um dos principais fatores que motivaram a implantação desse sistema econômico foi:
a )
A usura praticada pela Igreja católica.
 
b )
O desejo - e em cada sociedade, em diferentes épocas, há diferentes desejos.
c )
Faz parte de um processo natural na história humana.
d )
Data das invasões bárbaras, que integraram à sociedade europeia novos sistemas econômicos.
e )
Pela necessidade dos governantes de ganhar mais dinheiro.
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QUESTÃO 3
Uma pintura medieval seguia normas rígidas para ser feita, pois, normalmente, quem encomendava obras de arte era a Igreja católica ou algum rei ou nobre, retratando, em sua maioria, passagens bíblicas ou vidas de santos. Isso ocorria porque:
a )
Não havia mercado para pinturas particulares e os artistas não conseguiam sobreviver fazendo quadros diferentes.
b )
Não se desejava quadros profanos, pois só podiam ser retratados santos, e os nobres tinham de aceitar essa norma.
c )
Não havia uma ideia clara a respeito do indivíduo com vontade própria e, na maior parte das obras, buscava-se representar o céu como se fosse uma corte medieval.
d )
A Igreja não entendia nada de arte, mas, mesmo assim, encomendava quadros e esculturas de acordo com o gosto da época.
 
e )
Não se conhecia as técnicas de pintura, então, os artistas tinham de seguir as normas para poderem vender suas obras.
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QUESTÃO 4
Lutero e Calvino foram os principais líderes que puseram em marcha a ReformaProtestante. A nova religião cristã teve ampla aceitação em países nos quais o capitalismo já estava desenvolvido, segundo os padrões da época. Isso ocorreu porque:
a )
Atendia aos interesses dos operários, que queriam mais horas de trabalho para melhorarem seus salários.
b )
Atendia aos interesses do clero, que queria celebrar as missas em língua vernácula.
 
c )
Atendia aos interesses dos burgueses, que se viram livres das interdições da Igreja Católica.
d )
Atendia aos interesses dos camponeses, que iam à missa apenas quando era possível.
e )
Eram países pagãos que se converteram ao cristianismo.
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QUESTÃO 5
O conflito entre Estados Unidos e União Soviética foi chamado de Guerra Fria e não se limitou à Terra: estendeu-se ao espaço sideral, com ambas as potências procurando hegemonia na exploração do espaço, na chamada corrida espacial. Na realidade, o programa espacial era oriundo da utilização de foguetes balísticos que tinham por objetivo bombardear o inimigo com armas nucleares. Para um melhor desempenho e evitar táticas de defesa, os mísseis eram projetados para irem ao espaço, depois reentrando na atmosfera. Consequentemente, as potências desenvolveram naves espaciais que podiam ser carregadas pelos mísseis e quem sabe criar formas mais performáticas de ataque e defesa.
Assinale a alternativa que mostra as causas deste conflito:
a )
Tensão armamentista; pesquisas e posse de bombas nucleares; desacordo entre países do bloco econômico da OTAN.
b )
Conflitos políticos; a busca pela raça pura; tensão armamentista.
c )
Revolta da população diante da derrota da Segunda Guerra; Intervenção militar americana em estados soviéticos; a busca pela hegemonia política.
d )
A partilha de terras da África e Ásia; a busca pela hegemonia política; a tensão armamentista.
 
e )
Divisão da Alemanha; corrida espacial; conflitos políticos.
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QUESTÃO 6
As figuras do banqueiro e do burguês tornam-se comuns no mundo do Renascimento. A burguesia é a única camada da população que considera o trabalho uma forma de enriquecimento - mas não sem problemas na consciência: ainda pesavam os tabus sobre o trabalho e a riqueza. Para superá-los, seriam necessários ainda muitos anos, e isso foi um poderoso obstáculo para o desenvolvimento do capitalismo. Assinale a alternativa que explica uma das formas que a burguesia encontrou para se valorizar:
a )
Comprar casas luxuosas para demonstrar o tamanho de sua riqueza.
b )
Se endividar junto ao rei para que este lhe desse proteção.
c )
Comprar os títulos dos nobres para se inserirem na corte.
 
d )
Adquirir títulos de nobreza via casamento ou por serviços prestados aos reis.
e )
Conquistar terras em outros continentes.
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QUESTÃO 7
O artista Jan Steen, na obra Festa de Batizado (1664) retrata uma família e seus convidados para uma festa.
Fonte: STEEN, Jan. Festa de Batizado. 1664. Óleo sobre tela, 88,9x108,6 cm. Walace Collection, Inglaterra. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/Jan_Steen#/media/File:Steen_Celebrating_the_Birth.jpg>. Acesso em 16 jul. 2018.
Pode-se dizer que esse quadro representa também:
a )
 A afirmação da nobreza como classe superior que não se misturava com burgueses.
b )
Que as casas dos burgueses estavam sempre em festa.
 
c )
A afirmação de um estilo de vida burguês na busca de felicidade e bem-estar.
d )
A afirmação do estilo de vida dos mais pobres, que desejavam um modo de vida simples.
e )
A afirmação do poder da Igreja sobre o povo, que não podia celebrar em praça pública.
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QUESTÃO 8
O anarquismo quer dizer:
a )
falta de controle sobre o operariado e os sindicatos.
b )
forma de governo que prevê a ditadura do proletariado, que se autogovernaria.
c )
desordem generalizada, pois os governos não são mais aceitos.
 
d )
sociedade na qual não haveria Estado ou autoridade, em que todos poderiam se autogovernarem.
e )
ausência total de sindicatos e outras organizações operárias.
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QUESTÃO 9
A nobreza também buscou na arte a afirmação de um estilo de vida que era composto por:
 
a )
sinais de poder e busca de se distinguirem dos burgueses.
b )
sinais de decadência da nobreza.
c )
sinais de que não compreendiam o que estava acontecendo e, portanto, de isolamento do mundo.
d )
sinais de desprendimento dos bens materiais e desejo de uma vida mais modesta.
e )
sinais de afastamento do mundo e de dedicação religiosa.
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QUESTÃO 10
Os movimentos nacionalistas afirmavam que a nação está acima dos reis e dos déspotas, pois ela é o resultado de forças históricas que têm como base o próprio povo. Apesar disso, o nacionalismo logo se tornou uma forma de exclusão, porque:
a )
os nacionalistas passaram a não aceitar pessoas xenófobas.
b )
os nacionalistas queriam manter a hegemonia do continente europeu.
c )
os nacionalistas queriam que todos fizessem parte de uma única pátria, mesmo os excluídos.
 
d )
os nacionalistas passaram a não aceitar mais "estrangeiros" nos seus países.
e )
os estrangeiros se inseriam nas comunidades nacionais e impunham sua cultura sobre a local.
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QUESTÃO 1
Leia o excerto a seguir:
"O perigo ameaça tanto a existência da tradição como os que a recebem. Para ambos, o perigo é o mesmo: entregar-se às classes dominantes, como seu instrumento. Em cada época, é preciso arrancar a tradição ao conformismo, que quer apoderar-se dela" (BENJAMIN, 1987, p. 224).
A qual perigo Walter Benjamin se refere?
a )
 Ao fim do capitalismo.
b )
 À tomada de consciência das classes dominadas.
c )
 À volta das monarquias absolutistas.
d )
 À revolução proletária.
 
e )
 Ao conformismo quanto à continuidade da hegemonia social das classes dominantes.
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QUESTÃO 2
Em relação à concepção epistemológica de Johann Herder sobre a história, é possível afirmar que:
a )
Para o autor, apenas por meio do estudo da história é que se pode compreender os processos de globalização e de contatos multiculturais entre os povos, fenômeno que teve início com as grandes navegações dos séculos XV e XVI.
b )
Para ele, o universalismo histórico proposto pelos românticos se tornaria obsoleto no século XIX. Desse modo, Herder propôs uma nova visão sobre a história, e passou a compreendê-la de maneira linear e cumulativa.
c )
 Apesar de seguir ideias românticas, Herder se aproximou da noção iluminista de história e afirmou que sua finalidade é teleológica e objetiva.
 
d )
 Para Herder, a história tinha uma finalidade quase que ontológica, sendo um processo que segue para o encontro do homem com o próprio homem; esse processo é particular para cada povo.
e )
 O filósofo alemão compartilhava da visão cosmopolita da história como trajetória da razão no tempo, proposta por seu mestre Immanuel Kant.
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QUESTÃO 3
É possível afirmar que as inovações realizadas pela Escola dos Annales ampliaram as abordagens no campo histórico?
a )
Não. Apesar da ruptura que a Escola dos Annales significou para a historiografia, as abordagens propostas por esse movimento pouco ou nada alteraram as questões propostas pelos teóricos positivistas e historicistas.
b )
Não. Os teóricos da Escola dos Annales, antes de sugerirem novas abordagens, buscaram responder às inquietações propostas pelos teóricos marxistas.
c )
Parcialmente. Apesar de os historiadores da Escola dos Annales terem trazido novas abordagens, não havia uma preocupação latente em apresentar novos problemas para a historiografia.
 
d )
Sim. Por meio da Escola dos Annales, o objeto de estudo da história foi modificado. Com isso, passou-se a estudar a trajetória do homem no tempo e suas relações socioeconômicas e culturais - por meio do conceito de longa duração -, fato que trouxe novas problemáticas e possibilidades de estudo.
e )Sim. As abordagens propostas pelos teóricos da Escola dos Annales romperam com a história tradicional e permitiram a análise dos erros cometidos pelos historicistas, positivistas e marxistas.
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QUESTÃO 4
Sobre o materialismo histórico-dialético, é correto afirmar que
I. Trata-se da concepção histórica criada por Marx e Engels, segundo a qual a luta de classes é o motor da história.
II. Dois conceitos são fundamentais para os materialistas-dialéticos: o primeiro é o de forças de produção e o segundo é o de relações de produção.
III. O ponto de partida da análise materialista tem como base o mundo das ideias.
IV. O materialismo histórico-dialético tem como pressuposto a análise da cultura material produzida pelos homens.
V. A consolidação do homem no tempo ocorre por meio das relações que ele estabelece com o meio natural, do trabalho, e das tensões decorrentes da oposição entre força de trabalho e meios de produção.
Assinale a alternativa que contém os itens corretos:
a )
 III e IV.
 
b )
 I, II e V.
c )
 I, II e IV.
d )
 II, III e IV.
e )
 I, II e IV.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
Para Jules Michelet, o protagonismo da história e o papel do historiador na sociedade
a )
 deveriam considerar o direito e as leis como principais elementos do processo histórico, cabendo ao historiador identificar, em cada época e sociedade, a forma pela qual os conflitos eram resolvidos e as práticas regulamentadas.
 
b )
 tinham o povo como protagonista do processo histórico. Cabia ao historiador exaltar em sua obra a presença de homens e mulheres comuns, anônimos e numerosos, dando-lhes voz.
c )
 eram permeados pela luta de classes, considerada o motor da história. Caberia ao historiador evocar esse processo - que é dialético - como o protagonista, pois é da luta de classes que advém os diferentes modos de produção, definidores das ideias e estruturas sociais.
d )
 consistiam na narrativa do passado do Estado, devendo a escrita histórica abordar apenas os feitos de grandes líderes políticos e militares.
e )
 tinham as ideias como protagonistas do processo histórico. O historiador, por meio de pesquisas, deveria entender a representação da existência dos povos por meio da cultura.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
A Escola dos Annales representou significativas mudanças em relação ao modelo historiográfico praticado pelo historicismo. No que se refere a essa questão, é possível afirmar que a principal contribuição da Escola dos Annales foi:
a )
A negação de conceitos advindos de outras disciplinas (interdisciplinaridade) como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise de complexos processos sociais (fortalecendo a proposta da Escola Metódica Francesa) e a valorização de documentos oficiais (conforme a proposta do historicismo alemão).
b )
O redimensionamento do olhar sobre os eventos de natureza política e social, valorizando a contribuição de todas as ciências sociais (diferentemente do historicismo, que propunha o aprofundamento dos estudos históricos como uma ciência autônoma), e a consideração de uma história-problema (diferentemente do historicismo, cujo foco consistia na narrativa de eventos políticos).
c )
A revisão dos conceitos de fonte e sujeito histórico e o combate ao estudo da cultura, considerando como objeto de estudo da história apenas relações de poder embasadas na luta de classes.
 
d )
 O desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na história política e no combate à história das mentalidades.
e )
A negação do método histórico-científico e o combate ao uso dos documentos históricos, entendidos como elementos limitantes ao trabalho do historiador.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
De que modo Giambattista Vico compreendia o conhecimento?
a )
O filósofo, grande estudioso da filosofia clássica, fundamentava sua teoria no conceito platônico de ideia e considerava que o conhecimento era a única verdade a ser alcançada no mundo inteligível.
b )
O filósofo compreendia o conhecimento como algo abstrato, que deveria ser desenvolvido por meio da retórica e de estudos metafísicos e ontológicos.
c )
 Para Vico, o conhecimento consistia na busca pela compreensão das causas, com ênfase ao conhecimento adquirido nas ciências naturais.
 
d )
 Vico perseguia a ideia de conhecimento total. Para o filósofo, o caminho que possibilitava alcançar esse objetivo era a linguagem.
e )
Vico entendida o conhecimento por meio de uma perspectiva cartesiana. Para ele, o conhecimento era passível de ser alcançado por intermédio da matemática e das ciências naturais.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Ao inserir o conceito de práticas e representações, Roger Chartier inovou a história cultural. O historiador ainda apresentou outro conceito fundamental: o de apropriação. Sobre esse conceito, é correto afirmar que:
a )
 Refere-se ao universo das elites intelectuais que produzem saberes/conhecimentos que direcionam os rumos das ações da população.
b )
Consiste em vasto repertório de saberes e de conhecimentos produzidos e regulados por determinadas instituições governamentais. Esses saberes organizam e controlam os pensamentos de uma sociedade por determinados períodos.
c )
 Diz respeito ao conjunto de ações praticadas pelas instituições sociais para regulamentar e padronizar as práticas sociais.
d )
 Trata-se das ideologias estabelecidas pela elite para oprimir as classes subalternas.
 
e )
 Corresponde aos laços de interdependência e estruturas de poder que regulam as interpretações sobre o mundo. Essas são provenientes de um variado conjunto de aspectos sociais, culturais e institucionais.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 9
A partir da segunda década do século XX, especialmente com a Escola dos Annales, as abordagens relativas à história política "perderam fôlego". Assinale a alternativa que apresenta os motivos que conduziram a esse fato:
a )
A metodologia proposta pela Escola dos Annales rompeu com a história política tradicional. A análise de novos objetos proporcionou o surgimento da perspectiva de história-exemplo, isto é, uma história que serve de guia para o futuro.
 
b )
Grande parte dos historiadores do século XX - tanto da Escola dos Annales quanto da Nova Esquerda Inglesa - alteraram o universo privilegiado da pesquisa histórica tradicional (essencialmente político). Esses teóricos problematizaram a noção de história oficial e propuseram questões, análises e abordagens referentes ao universo das mentalidades e da "história vista de baixo".
c )
A história política "perdeu fôlego" em razão da nova perspectiva historiográfica proposta pelos historicistas alemães e pelo revisionismo da Nova Esquerda Inglesa. Os historiadores passaram a se preocupar com o estudo das mentalidades, desconsiderando aspectos do universo político.
d )
Os positivistas proporcionaram uma nova visão sobre a escrita histórica ao apresentarem a "história vista de baixo". Eles romperam com a história política tradicional, cuja abordagem era direcionada às elites.
e )
A historiografia do século XX, amplamente baseada no materialismo histórico, preocupou-se apenas com a análise do pensamento social e cultural, deixando de lado questões econômicas e políticas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 10
Leia o excerto a seguir:
"O aspecto particularista do historicismo interessa-nos, no que diz respeito ao pensamento de Ranke, como consequência metodológica: a busca do singular, do único e do não necessariamente típico [...]" (WEHLING, 1973, p. 180):
Sobre a compreensão de história em Leopold van Ranke e suas influências, é correto afirmar que:
I. A busca pelo que é singular remete à influência do pensamento cartesiano: somente uma concepção clara e indubitável sobre o que é único no tempo poderia dar conta da subjetividade histórica.
II. Seu pensamento foi influenciado pelas filosofias da história dos séculos XVIII e XIX, principalmente pelo iluminista Immanuel Kant. Ranke consideravao desprezo ao singular em nome da trajetória universal da razão como diretriz do processo histórico.
III. Crítico das chamadas filosofias da história e influenciado pelo Romantismo, Ranke perseguia, na análise de fontes primárias, detalhes que em sua singularidade compunham a unicidade das nações no tempo.
IV. Adepto do marxismo, Ranke se mostrava crítico à posturas metodológicas universalizantes no estudo da história, pois acreditava que estas narravam apenas a trajetória dos vencedores, ocultando as contradições sociais.
V. Em Ranke, o singular não se confunde com o atípico, na medida em que visa, no estudo das particularidades, aos elementos que identificam a composição única de unidades (as nações).
Assinale a alternativa que contém os itens corretos:
 
a )
 III e V.
b )
 III, IV e V.
c )
 II e III.
d )
 I e V.
e )
 I, II e IV.
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O mundo contemporâneo exige novas demandas de manipulação dos conhecimentos, no qual não basta apenas ter um diploma ou um certificado; é necessária competência, profissionalismo, ética e consciência política. Cabe ao professor trabalhar com essas categorias a fim de construir uma compreensão do mundo real e de suas exigências.
Marque a única asserção que indica o papel social do professor:
a )
 não perceber que seu trabalho refletirá socialmente nos atos de seus alunos.
 
b )
 ter consciência de seu papel social ao perceber que seu trabalho refletirá socialmente nos atos de seus alunos.
c )
 ser agente de mudança quando tiver seu salário compatível com suas funções.
d )
 ser responsável pelos atos de seus alunos.
e )
 ter a obrigação de ser um agente de mudança.
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QUESTÃO 2
O Ensino Médio, Técnico e Profissional têm número pequeno de frequência de estudantes indígenas. Isso se dá pela falta de oferta de escolas nas aldeias e a dificuldade de deslocamento. Outro problema também é a falta de oferta de cursos em nível Médio que atenda às especificidades das comunidades. Daí a necessidade de discussões com os povos indígenas sobre a oferta de cursos técnicos e profissionalizantes com adequações necessárias. São itens para reflexão sobre este assunto:
a )
 demandas das comunidades industrializadas.
b )
 demandas da educação não escolar.
c )
 não há necessidade de refletir sobre este assunto.
 
d )
 demandas das comunidades indígenas.
e )
 demandas das comunidades brasileiras em geral.
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QUESTÃO 3
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que reforça a ideia da obrigatoriedade do acesso e permanência do aluno na escola, admitindo que o desenvolvimento integral da criança e do adolescente requer uma forma específica de proteção e, por isso, recomenda um sistema articulado e integrado de atenção a esse público, do qual a escola faz parte. Analise as asserções a seguir:
I. Educação Integral é tida como pressuposto para formação integral da pessoa
II. A educação deve melhorar em sua totalidade, mas para tal é necessário políticas e investimentos sérios e intensos.
III. As escolas precisam de manutenção e materiais atualizados, os professores precisam ser valorizados e respeitados, os currículos necessitam de atualizações constantes, as tecnologias devem estar disponíveis e as políticas não podem limitar-se aos períodos partidários.
É correto o que se afirma em
a )
 II e III, apenas.
b )
 I e III apenas.
c )
 I e II, apenas.
d )
 I, apenas.
 
e )
 I, II e III.
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QUESTÃO 4
Normalmente o aluno da EAD faz a matrícula no curso desejado e assiste às aulas no site da instituição, que disponibiliza várias ferramentas para ajudá-lo a navegar nas aulas das disciplinas do curso, realizando atividades sugeridas com peso avaliativo ou não. Também são oferecidos locais virtuais para conversas, debates, trocas de experiências entre alunos e esclarecimentos de dúvidas com professores ou tutores. Os tutores participam da prática pedagógica acompanhando os alunos virtual ou presencialmente. Como são denominados os locais de atendimento presenciais nas diversas localidade?
 
a )
 Polos
b )
 Centro educacional
c )
 Universidade
d )
 Colégio
e )
 Faculdade
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QUESTÃO 5
Analise o texto abaixo e assinale V para os princípios que estão corretos e F para os que estão incorretos:
Em 2006, em Belém do Pará, aconteceu a VI Conferência Internacional de Educação de Adultos - CONFINTEA. Ela é considerada o maior evento internacional da modalidade EJA no mundo. Sua primeira edição aconteceu em 1949, na Dinamarca. A conferência prioriza a participação de representantes governamentais, porém existe a participação da sociedade civil imprimindo presença nas decisões dos compromissos dos governos. De acordo com as recomendações internacionais da CONFINTEA, a educação de jovens e adultos deve ter como princípios?
( ) Inserção num modelo educacional inovador e de qualidade, orientado para formação de cidadãos democráticos, sujeitos de sua ação, valendo-se de educadores que tenham formação permanente como respaldo da qualidade de sua atuação.
( ) Currículo variado, que respeite a diversidade de etnias, de manifestações regionais e da cultura popular, cujo conhecimento seja concebido como construção social fundada na interação entre teoria e prática e o processo de ensino e aprendizagem como relação de ampliação de saberes.
( ) A educação de jovens e adultos deve abordar conteúdos básicos, disponibilizando os bens socioculturais acumulados pela humanidade.
A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é
 
a )
 V - V - V
b )
 F - F - F
c )
 V - V - F
d )
 V - F - F
e )
 F - V - F
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QUESTÃO 6 *
A Lei nº. 13.415 de 2007 determina a carga horária mínima anual, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Qual é a carga horária determinada?
a )
 Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e novecentas para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
b )
 Será de novecentas horas para o Ensino Fundamental e para o oitocentas e Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
 
c )
 Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
d )
 Será de oito horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
e )
 Será de duzentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de oitocentos dias de efetivo trabalho escolar.
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QUESTÃO 7
Sobre a educação profissional, na condição de modalidade de ensino, é correto afirmar:
a )
 A Educação Profissional congrega uma formação ampla e, nessa medida, deve ser dirigida para campos amplos da ciência e da tecnologia, sem vinculação imediata com o mundo do trabalho, desenvolvendo competências gerais.
 
b )
 A Educação Profissional deve ser integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, e deve conduzir ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.
c )
 A Educação Profissional, como etapa de ensino voltada à preparação para o trabalho, pode ser cursada em qualquer idade, basta ser alfabetizado.
d )
 A Educação Profissional é dever e responsabilidade do mercado de trabalho, pois o desenvolvimento vocacional do aluno deve ser dirigido para o perfil do mundo do trabalho constituído na sua região ou localidade.
e )
 Todos podem cursar a Educação Profissional, mesmo não tendo concluído nenhuma etapa ou nível de ensino, bastando para tanto ter a indicação de uma instituição empregadora.
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QUESTÃO 8
A Educação Infantil é a primeira etapa da criança na escola e temcomo foco o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social da criança, completando a ação da família e da comunidade. Qual a idade determinada pela LDB para as crianças frequentarem a Educação Infantil?
a )
 Crianças de um a cinco anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes.
b )
 Crianças de zero a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a seis anos, o ensino é realizado em pré-escolas.
c )
 Crianças de um a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a sete anos, o ensino é realizado em pré-escolas.
d )
 Crianças de um a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a seis anos, o ensino é realizado em pré-escolas.
 
e )
 Crianças de zero a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro e cinco anos, o ensino é realizado em pré-escolas.
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QUESTÃO 9
Releia o artigo 61 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação vigente:
"A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando",
Com relação aos fundamentos apresentados neste mesmo artigo, avalie as afirmações a seguir:
I. A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço;
II. Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.
III. O não aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.
É correto o que se afirma em:
a )
 I, apenas.
 
b )
 I e II, apenas
c )
 II e III, apenas
d )
 I, II e III.
e )
 I e III apenas.
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QUESTÃO 10
O Ministério da Educação (MEC) oferece e esclarece sobre cursos técnicos em publicações periódicas na internet. O MEC anualmente analisa os cursos técnicos em nível Médio ofertados no país e as necessidades da sociedade, atualizando o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT). Cada eixo subdivide-se em cursos ofertados, que trazem a carga horária mínima de cada curso, as possibilidades de temas a serem abordados na formação, as possibilidades de atuação e a infraestrutura recomendada. Qual é a principal intenção da criação do catálogo?
 
a )
 Uma das intenções do catálogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente no tocante às denominações utilizadas
b )
 Uma das intenções do catálogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente na uniformização dos currículos
c )
 Uma das intenções do catálogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente em relação ao número limite de cursos que possam ser oferecidos por instituição
d )
 Uma das intenções do catálogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente no tocante aos cursos universitários
e )
 Uma das intenções do catálogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente no tocante a carga horária de cada curso
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QUESTÃO 1
Se é verdade que trabalhar como professor não é algo restrito a lecionar, o que mais, além do ensino, caracteriza as funções exercidas por esse profissional?
a )
Educação a Distância (EaD) ao vivo, EaD gravada e tutoria on-line.
b )
Treinamento, capacitação e desenvolvimento.
c )
Escrita, leitura e oratória.
d )
 Hermenêutica, filosofia e pedagogia
 
e )
Pesquisa, extensão e gestão.
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QUESTÃO 2
Indique a alternativa que se associa à fase de estabilização na jornada motivacional da carreira do professor.
 
a )
O definitivo compromisso com a profissão.
b )
A busca de alternativas de carreira profissional.
c )
A progressiva redução de desempenho nas aulas.
d )
A fase de empreendedorismo no campo educacional.
e )
O questionamento mais efusivo ante o salário.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa correta a respeito da Educação a distância (EaD).
a )
Existe uma tendência de essa modalidade educacional desaparecer nas próximas décadas.
 
b )
A modalidade de EaD já existia muito antes do surgimento da computação.
c )
A EaD é inadequada para atender ao público executivo empresarial.
d )
Os diplomas emitidos por cursos nessa modalidade precisam ser chancelados por universidades federais.
e )
A EaD é destinada a cursos de extensão, mas não de formação completa (graduação ou pós-graduação).
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QUESTÃO 4
Os aplicativos educacionais construídos com as tecnologias digitais costumam trazer funcionalidades análogas a que recursos de Tecnologia da Informação (TI)?
a )
Sistemas operacionais.
b )
Editores gráficos.
c )
Planilhas eletrônicas.
 
d )
Redes sociais.
e )
Editores de texto.
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QUESTÃO 5
Para qual público-alvo de estudantes o uso de jogos educativos é adequado?
a )
Adultos e idosos, como ocupação de tempo livre.
b )
Jovens prestes a ingressar no mercado de trabalho.
 
c )
Crianças e adolescentes, como distração.
d )
Crianças em fase de pré-alfabetização.
e )
Para todas as faixas etárias.
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QUESTÃO 6
Qual seria um dos maiores desafios práticos da liberação dos equipamentos eletrônicos portáteis trazidos pelos alunos para a sala de aula?
a )
A interferência eletromagnética gerada pela grande concentração de dispositivos.
b )
O Bluetooth inoperante ao identificar uma rede com mais de dez dispositivos.
c )
O calor gerado pela soma de todos os dispositivos simultaneamente ligados.
d )
A instalação do antivírus oficial da instituição de ensino.
 
e )
A autonomia das baterias desses dispositivos.
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QUESTÃO 7
O que melhor explica que os professores usualmente aprendam com seus alunos a respeito de novidades tecnológicas em geral?
a )
As divergências ideológicas.
b )
A hermenêutica instaurada.
c )
As distâncias de poder aquisitivo.
d )
As políticas das instituições de ensino.
 
e )
A diferença entre as gerações.
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QUESTÃO 8
Um estilo de promoção de "caça às bruxas" no ambiente escolar é um claro indício de déficit em qual competência comportamental?
a )
Motivação.
b )
Concentração.
c )
Proatividade.
d )
Empatia.
 
e )
Liderança.
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QUESTÃO 9
Por qual motivo a automação geral dos empregos, movimento típico da Indústria 4.0, pode não tão facilmente substituir o ser humano como professor em um horizonte a curto e médio prazos?
a )
Há um limite intransponível para o desenvolvimento da inteligência artificial, no qual não há como se aproximar mais da mente humana.
b )
Políticas regulatórias nacionais e supranacionais coíbem que o desenvolvimento da inteligência artificial enverede por esse caminho.
c )
Já se alcançou o ápice do desenvolvimento tecnológico em inteligência artificial, sua abrangência é menor do que originalmente projetado.
 
d )
A inteligência artificial ainda não se aproximou suficientemente da mente humana, no que diz respeito à sensibilidade ética e filosófica.
e )
É comprovadamente impossível emular a atuação de um educador por meio de sistemas construídos artificialmente.
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QUESTÃO 10
Quais são os elementos analíticos que perfazem uma boa leitura? Assinale a alternativa correta.
 
a )
Tema, problema, tese, objetivo e ideias centrais.
b )
Problematização materialista, histórica e proposição de conflito.
c )
Introdução, desenvolvimento e conclusão.
d )
Tese, antítese e síntese.
e )
Internalização, socialização, difusão e introspecção.