Fases do Desenvolvimento

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FASES DO 
DESENVOLVIMENTO 
HUMANO.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
INFÂNCIA
PERÍODO PRÉ-NATAL
É comum pensar que a vida começa com o nascimento. Porém, os nove meses (em 
média) que o antecedem são responsáveis por um complexo desenvolvimento 
intrauterino. As características genéticas já começam a interagir com o meio no qual o 
bebê se encontra. A alimentação da mãe afeta diretamente no crescimento e o bebê 
passa a responder à voz da mãe, a distingui-la das demais, e ter preferência por ela.
Período da Primeira Infância
A primeira infância começa com o nascimento e vai até os 3 anos de idade. Nos primeiros 
meses, os cinco sentidos começam a se desenvolver. Na parte cognitiva, “as capacidades de 
aprender e lembrar estão presentes mesmo nas primeiras semanas. O uso de símbolos e a 
capacidade de resolver problemas se desenvolvem por volta do final do segundo ano de vida”. 
(Papalia, p. 40).
Neste período, a criança começa a formar vínculos fortes com os pais ou cuidadores. Há o início 
da percepção de si mesmo (autoconsciência) e o interesse por outras crianças.
Período da Segunda Infância
Segundo os desenvolvimentistas, os cientistas do desenvolvimento, a segunda infância vai dos 3 
aos 6 anos de idade. O corpo tende a se tornar mais esguio e as partes do corpo começam a se 
assemelhar, em termos de proporções, com as de um adulto. O apetite tende a diminuir e podem 
aparecer distúrbios do sono, como insônia.
“O pensamento é um tanto egocêntrico, mas aumenta a compreensão do ponto de vista dos outros. A 
imaturidade cognitiva resulta em algumas ideias ilógicas sobre o mundo. Desenvolve-se a identidade de 
gênero” (Papalia, p. 40). É curioso que normalmente pensamos que o cérebro está em crescimento, que 
o córtex, a massa cinzenta, está em expansão, razão pela qual uma criança teria pensamentos menos 
lógicos ou abstratos que um adulto. Porém, como sabemos através das neurociências, “a substância 
cinzenta diminui em uma onda inversa à medida que o cérebro amadurece e conexões neurais são 
desativadas”, ou seja, com o tempo há uma perda na densidade da massa cinzenta, o que gera, 
paradoxalmente, um maior amadurecimento, um funcionamento mais eficiente.
 Período da Terceira Infância
Nesta fase, há uma diminuição do crescimento físico. Existe a tendência de aparecer 
problemas respiratórios, entretanto, é uma das fases que, em média, nota-se a presença de 
maior saúde. Entre os 6 e 11 anos, há uma diminuição do egocentrismo, ou seja, a criança não é 
mais tão centrada em si mesma. A escolarização ajuda neste processo e igualmente na 
estimulação da memória e da linguagem (que melhoram independentemente da escola).
Certas crianças podem apresentar necessidades especiais de educação ou, no extremo oposto, 
talentos que exigem cuidado também. O conceito de si (autoconceito) fica mais complexo, o que 
pode igualmente gerar modificações na autoestima. A convivência com colegas com idade 
próxima é um fator a ser levado em conta neste período.
Atividade:
Escreva um texto explicando como foi a sua infância (comente como foi o seu 
desenvolvimento na escola, na família e com amigos?
Desenvolvimento Cognitivo
Jean Piaget (1896-1980) foi um dos grandes estudiosos do desenvolvimento cognitivo. Ele parte do pressuposto de que 
o desenvolvimento mental não pode ser dissociado do crescimento físico e defende que há um paralelismo entre eles. A 
inteligência, para Piaget, modifica-se à medida que a criança se desenvolve e parte de um continuum entre reflexos 
biológicos, movimentos espontâneos e hábitos adquiridos, que podemos localizar na fase de bebê (no período 
sensório-motor), até alcançar as habilidades de realizar operações abstratas, características do período operatório 
formal (final da adolescência).
Piaget descobriu que o desenvolvimento da criança pode ser dividido em estágios mais ou menos delimitados, de forma 
que um estágio anuncia o posterior, assim como é condição necessária para ele. Piaget propôs quatro estágios do 
desenvolvimento cognitivo: (a) o sensóriomotor (de 0 a 2 anos), em que o bebê entende o mundo a partir dos seus 
sentidos e das suas ações motoras; (b) o pré-operatório (de 2 a 6 anos), em que a criança passa a utilizar símbolos, 
classificar objetos e utilizar lógica simples; (c) o operatório concreto (de 7 a 11 anos), em que inicia o desenvolvimento 
de operações mentais como adição, subtração e inclusão de classes; e (d) o operatório formal (de 12 anos em diante), 
em que o adolescente organiza ideias, eventos e objetos, imaginando e pensando dedutivamente sobre eles. Os 
estágios seguem uma ordem fixa de desenvolvimento, mas as pessoas passam por eles em velocidades diferentes 
(BEE, 1997; PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2006).
Neste momento, vamos exemplificar o período operatório concreto, que caracteriza o 
pensamento na idade escolar. Nesta fase há um grande salto em termos qualitativos. A 
criança em idade escolar apresenta uma capacidade de raciocinar sobre o mundo de uma 
forma mais lógica e adulta, embora adquira a habilidade de realizar essas operações apenas 
no concreto, ou seja, vendo, pegando, experimentando.
Período -Início da Vida Adulta
Os cientistas do desenvolvimento demarcam o início da vida adulta a partir dos 20 anos e 
indo até os 40. “A condição física atinge o auge, depois declina ligeiramente. O pensamento e os 
julgamentos morais tornam-se mais complexos. São feitas escolhas educacionais e vocacionais, 
após um período exploratório. Traços e estilos de personalidade tornam-se relativamente 
estáveis, mas as mudanças na personalidade podem ser influenciadas pelas fases e 
acontecimentos da vida. São tomadas decisões sobre relacionamentos íntimos e estilos de vida 
pessoais, mas podem não ser duradouros. A maioria das pessoas casa-se e tem filhos” (Papalia, 
p. 41).
Aqui vemos que a fase anterior, a adolescência pode se prolongar, ainda e haver uma certa 
intersecção de fases. Afinal, não é possível demarcar com precisão quando começa a idade 
adulta. Alguns argumentam que esta se inicia com o primeiro trabalho e o auto-sustento, outros 
com o início da faculdade ou com a constituição de uma nova família.
Pré-adolescência ou adolescência menor (de 
11 a 14 anos)
Ferreira (2003) comenta que essa etapa inicia em média em torno de 11 a 13 anos para as 
meninas e 12 a 14 para os meninos, mas as idades não são rígidas, uma vez que as 
mudanças físicas é que marcam a saída da infância e a entrada na adolescência. Pelo estirão, 
entendido como crescimento abrupto, a pessoa percebe o corpo se transformar muito 
rapidamente e nem sempre é uma situação muito tranquila.
O pré-adolescente cresce rápido e desproporcionadamente. As mudanças anatômicas e 
fisiológicas resultam numa grande preocupação com o próprio corpo. A altura, o tamanho 
dos músculos, a largura dos ombros, a mudanças de voz e as espinhas são preocupações 
masculinas. Ao passo que o desenvolvimento dos seios, o alargamento dos quadris e o medo 
de ficar baixa ou alta demais são os temas que movimentam o pensamento feminino 
(Ferreira, 2003, p. 16).
Período da Vida Adulta Intermediária
Esta fase vai dos 40 aos 65 anos de idade. Há mudanças significativas nas condições 
físicas (saúde, vigor), porém, com grandes diferenças de uma pessoa para outra. “As 
mulheres entram na menopausa. As capacidades mentais atingem o auge, a 
especialização e as habilidades relativas à solução de problemas práticos são 
acentuadas. A produção criativa pode declinar, mas melhor em qualidade. Para alguns, o 
sucesso na carreira e o sucesso financeiro atingem seu máximo, para outros, poderá 
ocorrer esgotamento ou mudança de carreira. A dupla responsabilidade pelo cuidado dos 
filhos e dos pais idosos pode causar estresse. A saída dos filhos deixa o ninho vazio” 
(Papalia, p. 41).
Período da Vida Adulta Tardia
Este período começa a partir dos 65 anos. “A maioria da pessoas é saudável e ativa, 
embora geralmente haja um declínio da saúde e das capacidades físicas. O tempo de reação 
maislento afeta alguns aspectos funcionais. A maioria das pessoas está mentalmente alerta. 
Embora inteligência e memória possam se deteriorar em algumas áreas, a maioria das pessoas 
encontra meios de compensação. A aposentadoria pode oferecer novas opções para aproveitar o 
tempo. As pessoas desenvolvem estratégias mais flexíveis para enfrentar perdas pessoas e a 
morte eminente. O relacionamento com a família e com amigos íntimos pode proporcionar um 
importante apoio. A busca de significado para a vida assume uma importância fundamental” 
(Papalia, p. 41).
Vamos conversar sobre as memórias 
marcantes de nossa infância:
Sensibilização:
O Bastão-que-fala é um instrumento usado por muitas Tradições Americanas Nativas toda 
vez que um Conselho é convocado. Ele permite que todos os membros do Conselho apresentem 
seu Sagrado Ponto de Vista. O Bastão-que-fala passa de pessoa a pessoa à medida que a reunião 
se processa.
LEMBRANÇAS DA INFÂNCIA
★ Amnésia Infantil - até os 2 anos de vida.
"Nenhum de nós se lembra de algo anterior aos 2 ou 3 anos de idade. A maioria não se recorda de nada que 
ocorreu antes dos 4 ou 5", segundo a autora Catherine Loveday, da Universidade de Westminster, no Reino 
Unido.
A idade média de nossas primeiras recordações é 3 anos e 4 meses, mas, como Loveday destaca, há quem 
possa se lembrar de eventos anteriores. Afinal, uma criança de 2 anos de idade pode reconhecer pessoas e 
lugares - e isso requer memória.
"Eles dizem que não nos lembramos de coisas que envolvam um conceito específico até entendê-lo. Ou seja, 
uma memória que envolva uma bicicleta pode se fixar quando somos bem novos. Mas crianças não 
incorporam conceitos como desagrado ou insatisfação antes dos 5 anos, então, não nos lembramos de algo 
ligado a esses conceitos que tenha ocorrido antes dessa idade."
Concepção de Freud referente a memória:
Segundo Freud muitas vezes a memória que temos da infância talvez não seja igual a ela 
vivenciada, pois acrescemos as fantasias, o que ele nomeou de memória encobridora.
Por que algumas pessoas não recordam de 
sua infância?
“A memória é o que nos faz ser quem somos e nos conecta aos outros, assim, em certo sentido, as 
recordações que temos são as que precisamos para existir."
Bloqueios na infância são proteções.
 Do programa 'Os Curiosos Casos de Rutherford e Fry'
● Radio 4 da BBC